FAU Stangeland og Soma

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "FAU Stangeland og Soma"

Markus Lund
7 år siden
Visninger:

1 FAU Stangeland og Soma

2 SmART Oppvekst Forskning på ungdom (Ungdata ) viser at det er en posiav utvikling på mange felt. Undersøkelsene viser at de aller fleste ungdommer har det bra og lever sunne og akave liv. Svært få har erfaring med røyking, kriminalitet eller annen risikoakerd. Men mange ungdommer, særlig jenter, opplever hverdagen som stressende. Den psykiske helsa er under press. Forebygging er den enkleste, billigste og mest effekave veien å gå og vil spare mye lidelse. Livet består av både medgang og motgang. De som takler motgangen best er de som har god selvfølelse og et opamisask tankeseq med tro og håp for framada. SmART oppvekst har som visjon å skape robuste barn, unge og voksne som takler motgang på en god måte.

Men mange ungdommer, særlig jenter, opplever hverdagen som stressende. Den psykiske helsa er under press.

3 SmART Oppvekst Hva vil skje om alle barn lærer seg ferdighetene i å se alt det som er bra hos seg selv og hos andre? Eller å kunne se:e ord på styrker, og vite hvordan disse styrkene kan iden>fiseres og forstørres hos seg selv og hos andre?

4 Familie Venner Nære profesjonelle

5 Smart oppvekst verdiseq eller kompasskurs Styrkefokus hovedfokus på personlige styrker og det som fungerer bra. Medvirkning gode spørsmål er forløsende. Alle stemmer er like mye verdt. Anerkjennelse stå ved siden av og prøve å forstå hvordan verden ser ut herfra. Relasjoner Sosial støqe og deltagelse. Trening systemaask trening over Ad

6 Fokus på gode egenskaper språk om styrker

7 Karakteregenskapene Få et felles språk om det vikagste i livet IdenAfisere egne og andres styrker Skape miljøer der barn og voksne ser hverandres styrker og spiller hverandre gode Bruke sine styrker så mye som mulig i daglige situasjoner Barn og unge som tar sine styrker i bruk på nye områder eller nye måter

styrker og spiller hverandre gode Bruke sine styrker så mye som mulig i

9 BeskyQelsesfaktorer Medfødt robusthet og kapasitet (resiliens) Sosial kompetanse Opplevelse av mening og sammenheng KreaAvitet Hobbyer FremAdsopAmisme Godt selvbilde God Alknytning Al venner og skole En betydningsfull voksen.

sammenheng KreaAvitet Hobbyer FremAdsopAmisme Godt

10 ART - Multimodalt program bestående av 3 komponenter Sosiale ferdigheter (atferd) Spesifikk trening Sinneregulering (emosjoner) Spesifikk trening Moralsk resonnering (kognisjon) Spesifikk trening

11 Gruppe 1: Grunnleggende sosiale ferdigheter 1. Å lytte 2 Å starte en samtale 3 Å snakke sammen 4 Å stille et spørsmål 4b Å få et spørsmål 5 Å si takk 5b Å bli takket 6 Å presentere seg 7 Å presentere andre 8 Å gi et kompliment 8b Å motta et kompliment Gruppe 2: Avanserte sosiale ferdigheter 9 Å be om hjelp 10 Ta initiativ til å delta 10b Å inkludere andre 11 Å be noen gjøre noe 12 Å gjøre det du blir bedt om 13 Å be om unnskyldning 13b Å motta en unnskyldning 14 Å overbevise andre Gruppe 3: Ferdigheter som handler om følelser 15 Å være bevisst sine følelser 16 Å uttrykke sine følelser 17 Å forstå andres følelser 18 Å takle en annens sinne 19 Å fortelle at du liker noen 20 Å takle redsel 21 Å belønne seg selv. 55 sosiale ferdigheter Gruppe 4: Ferdigheter i aggresjonsalternativ 22 Å be om lov 23 Å dele noe 24 Å hjelpe andre 25 Å forhandle 26 Å bruke selvkontroll 27 Å hevde sine rettigheter 28 Å reagere på erting 29 Å unngå bråk med andre 30 Å unngå slagsmål Gruppe 5: Ferdigheter for å hanskes med stress 31 Å klage og kritisere 32 Å svare på klage og kritikk 33 Å ha god sportsånd 34 Å takle å bli flau 35 Å takle å bli holdt utenfor 36 Å forsvare en venn 37 Å møte overtalelse 38 Å takle å mislykkes 39 Å takle motstridende beskjeder 40 Å takle en anklagelse 41 Å forberede seg til en samtale 42 Å takle gruppepress Gruppe 6: Planleggingsferdigheter 43 Å finne på noe 44 Å finne årsaken til et problem 45 Å sette seg mål 46 Å bedømme sine egne ferdigheter Å samle informasjon Å sortere problemer 49 Å ta en avgjørelse 50 Å konsentrere seg om en oppgave

kompliment Gruppe 2: Avanserte sosiale ferdigheter 9 Å be om hjelp 10 Ta initiativ til å delta 10b Å inkludere andre 11 Å be noen gjøre noe 12 Å gjøre det du blir bedt om 13 Å be om unnskyldning 13b

12 Ikke alle har sosial kompetanse Alle har sosiale mestringsstrategier Aksepterte måter å løse sosiale utfordringer på Måter å løse sosiale utfordringer på

13 Gode beskjeder er: Enkle Korte (få ord) Tydelige Vennlige Bruk av nærhet Gis når vi har deres fulle oppmerksomhet Sier akkurat hva vi ønsker at barnet skal gjøre

14 Ros og oppmuntring Ros og oppmuntring er et av de vik6gste verktøyene vi har som foreldre Re<er oppmerksomheten mot det vi ønsker at barnet skal gjøre (eller gjøre mer av) Hjelper oss når vi skal lære barna ønsket aderd, og oppmuntrer dem 6l å gjenta aderden Barn med aderdsproblemer trenger forholdsvis mer ros og oppmuntring underveis i læring enn nega6ve konsekvenser og grensesegng i forhold 6l den atderden vi ikke ønsker. Styrker de posi6ve følelsene og relasjonen mellom foreldre og barn. Styrker barnas selvfølelse og selv6llit. De<e betyr ikke at vi bare skal gi posi6ve 6lbakemeldinger når barnet har gjort seg fortjent 6l det. Læring av ny posi6v aderd er vanskelig og krever kon6nuerlige 6lbakemeldinger som kan s6mulere og mo6vere barnet på en god måte.

grensesegng i forhold 6l den atderden vi ikke ønsker. Styrker de posi6ve følelsene og relasjonen mellom foreldre og barn. Styrker barnas selvfølelse og selv6llit.

15 Selvforsterkende posiav konstruksjon av virkeligheten PosiAv observasjon av kollega, barn, foreldre PosiAvt bilde PosiAve bekre]elser, handlinger PosiAv behandling

17 Smart oppvekst = smart Arbeidet med å skape gode oppvekstmiljøer (barnehagen, skolen, klasserommet, friad, uteområder mv) skjer i nære relasjoner. VikAg å forme støqende praksis i arbeidet med barn og unge for å utvikle kollekave ressurser for helse i et samfunn Forskning viser at det har større effekt å jobbe med kollekave ressurser en individreqede Altak, (social well-being; Kral 2009: ) Det mest forebyggende vi kan gjøre for barn og unge er å bygge en forebyggende økologi rundt barna (Brendtro 2006) Fig. Bronfenbrenner 1979) folkehelsearbeid

VikAg å forme støqende praksis i arbeidet med barn og unge for å utvikle kollekave ressurser for helse i et samfunn Forskning viser at

Like dokumenter

Plan for sosial kompetanse. Ytre Arna skule

Plan for sosial kompetanse. Ytre Arna skule Plan for sosial kompetanse Ytre Arna skule 2018-2019 Sosial kompetanse På Ytre Arna skole er vi opptatt av at alle barn skal få utvikle sin sosiale kompetanse, slik at de kan fungere godt som samfunnsborgere.