Progresjonsplan For Norlandia Nilsemarka barnehage

Transkript

1 Progresjonsplan 2023 For Norlandia Nilsemarka barnehage

2 Innhold Om Progresjonsplanen... 3 Barnehagens formål og innhold... 3 Omsorg og lek... 3 Danning, læring og Barns medvirkning... 3 Barnehagens eget satsingsområde... 7 Kommunikasjon, språk og tekst... 8 Kropp, bevegelse, mat og helse... 9 Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Antall, rom og form Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Barnehagens digitale praksis (Utdanningsdirektoratet -UDIR)

3 Rammeplanen sier at progresjon skal tydeliggjøres og dokumenteres i barnehagen. Arbeidet med planen skal ivareta barns medvirkning og tilpasses barnets interesse og modenhet samt øvrige forutsetninger. Vi skal ivareta våre verdier, satsingsområder, samt støtteverktøy som CLASS og barnehagens lokale valgte verktøy. Om Progresjonsplanen Progresjonsplanen skal være en dynamisk plan som støtter evaluering underveis. Vi oppfordrer derfor til presise tiltak hentet fra årsplanen for å sikre at en enkelt kan evaluere tiltakene. For de barnehagene som har startet implementeringen av CLASS vil vi oppfordre til at CLASS dimensjonene blir ivaretatt under «slik jobber vi». Barnehagen velger to til tre beskrivelser av hvordan vi tilrettelegger for progresjon i utviklingen. Vi bruker i stedet for barns alder mellom beskrivelsene for å vise at det er naturlig med en dynamisk prosess for å ivareta barnets helhetlige utvikling, medvirkning og modenhet i førskolealderen. Barnehagens formål og innhold Omsorg og lek Mål: Barnehagen skal gi barna mulighet til å utvikle tillit til seg selv og andre. Rammeplanen s. 19 Tiltak fra årsplan: Vi møter barna med åpenhet, varme og interesse, og viser omsorg for hvert enkelt barn. Fra første dag i barnehagen skal barnet møte trygge voksne. De voksne skal være i barnas høyde, være til stede både fysisk og psykisk slik at vi har mulighet til å se, lytte og oppfattebarnas signaler for så å kunne møte dem. Vi må hele tiden være trygge i vår rolle, møte barna med respekt og godhet i en fin balanse samtidig som vi setter tydelige grenser og rammer. Danning, læring og Barns medvirkning Mål: Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen Rammeplanen s. 27 og vurderingen av barnehagens virksomhet. Mål: Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig Rammeplanen s. 21 deltakelse i demokratiske fellesskap. Tiltak fra årsplan: Vi skal være tilstedeværende voksne, aktivt lyttende og prioritere tid til samtaler for å kunne fange barnas signaler og impulser. 3

4 Barna er med på å planlegge aktiviteter i hverdagen gjennom egne ønsker og observasjoner av de ansatte. Ved å være spontane og åpne rundt endringer rundt opprinnelig plan gir vi barna rom for medvirkning i hverdagsrutiner og planer. Personalet i barnehagen skal bidra til at barna får mulighet til å bli den beste utgaven av seg selv. Ved å møte barna med empati, raushet og kjærlighet ønsker vi at alle barn skal oppleve trygghet, tilhørighet og trivsel i barnehagen. DANNING OG BARNS MEDVIRKNING Hovedmålsetting FNs Barnekonvensjon artikkel 3 og 12 sier (enkelt gjengitt): - Barnets beste må tas i betraktning i alle avgjørelser som gjelder barn - Alle barn har rett til å si sin mening og få den respektert Dette er også vår målsetting. Vi tar barn på alvor; de blir sett og hørt, og deres meninger blir vektlagt. Gjennom samtaler og refleksjon får vi mye god kunnskap sett fra barns perspektiv. Medvirkning har stor betydning for hvordan barn lærer å ta ansvar for egne handlinger senere i livet. 1 2 år: Lanternen, Naustet & Skjæret Vi ansatte fordyper oss i barnas interesser og bruker det som utgangspunkt for prosjekter. På denne måten er barna med å medvirke i sin hverdag. Ved å gå i dybden av barnas interesser og samhandle med dem skaper vi læreglede og danning. Eks: Barna liker dinosaurer = vi setter i gang med dinosauruslek / Vi leser bøker om dinosaurer. Vi har hele tiden en bevisstgjørelse rundt begrepet danning. Vi ser på oss selv som en viktig faktor i barnets personlige formingsprosess og jobber hele tiden med å veilede barnet under denne prosessen. Dannelse eller danning er et begrep som beskriver formingen av menneskets personlighet, oppførsel og moral. 3-5 år: Rorbua, Fyrtårnet og Øya 4

5 Vi har barns medvirkning i fokus ved at barna blant annet får delta i å velge temaer vi skal fordype oss i slik at de kan bidra til å være med på å forme sin egen hverdag. Vi har barnesamtaler der barna får gi uttrykk for sine meninger og tanker. Vi skal veilede og støtte barnas aktivitet, engasjement og deltakelse i barnegruppen. Vi skal utfordre barnas tenkning, gi rom for ulike synspunkter og meninger. Dette gjør vi for at barna kan forstå felles verdier og normer som er viktige i fellesskapet og i den verden de er en del av Identitet - Vi lager familieplakater. - Samlingsstunder om følelser, vennskap og hvem er jeg? - Vi skal undre oss sammen med barna. Høflighet Vi øver oss på å si hei når vi kommer og «hadet» når vi går, «kan du sende meg?» «kan du hjelpe meg?», bruke navnene til hverandre for det er ingen som heter noen. Vi takker når vi får noe. «ja takk» og «nei takk». Danning handler om å utvikle kunnskap, verdier og holdninger gjennom dialog og fellesskap. For at gode danningsprosesser skal kunne foregå skal vi som voksne være gode samtalepartnere og veilede barna underveis i prosessen. Intervjusamtaler i desember/januar med alle 5-åringer som en del av opplegget i førskolegruppen. Spørsmålene dreier seg om hvordan barna trives i barnehagen, om de opplever å kunne medvirke i beslutninger, om de har noen gode venner og om de voksne lytter når barna snakker til dem. Resultatene blir presentert for foreldre, men også brukt som et verktøy for internt forbedringsarbeid. NULL MOBBING I BARNEHAGEN Hovedmålsetting I Norlandia og Kidsa barnehagene jobber vi aktivt med barnehagens psykososiale miljø. Vi har nulltoleranse for krenkelser, som mobbing, vold, diskriminering og trakassering, og vi griper inn når det skjer. Vi jobber systematisk og kontinuerlig, sammen med foreldrene, for et trygt og godt barnehagemiljø. Barndommen skal være god og fylt med erfaringer om gode inkluderinger, og vår innsats går både mot barna som kan utføre krenkende adferd og de barna som blir utsatt for det. Alle som arbeider i barnehagen har plikt til å melde fra til daglig leder dersom de får mistanke om, eller kjennskap til, at et barn ikke har det trygt og godt i barnehagen. Se vår «Standard for et godt psykososialt miljø» for mer informasjon om hvordan vi jobber med dette. 1 2 år: Lanternen, Naustet & Skjæret - De ansatte jobber med det psykososiale miljøet blant annet ved å: - støtte barnas initiativ til samspill og bidra til at alle kan leke med andre, oppleve vennskap og lære å beholde venner. - støtte barna i å sette egne grenser, respektere andres grenser og finne løsninger i konfliktsituasjoner. 5

6 - sikre at barna har det trygt og godt i barnehagen. 3-5 år: Rorbua, Fyrtårnet og Øya Hvordan skal de ansatte jobbe med det psykososiale miljøet - Være aktive, tilstedeværende voksne. De ansatte har som mål å være gode rollemodeller for barna og hverandre. - Observasjoner av barn/caser på avdelingsmøter, plandager osv. - Møte barnet/foreldrene hvis de ikke har det bra - Aktivitetsplikt (se mobbelov) Vennskap og sosial kompetanse - Leser fortellinger om vennskap, relasjoner og følelser. - Lager vennskapstre - Samlingsstund; hva er en venn? Hvordan man er en god venn? - vennehelter - visuelt vise med eple hvordan ord sårer/setter preg. - Lekegrupper; deler i mindre grupper slik at alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek. 6

7 Barnehagens eget satsingsområde Mål: Alle barn skal ha et likeverdig tilbud og gå i en høykvalitetsbarnehage Et godt leke- og læringsmiljø utvikles i barnehager hvor samspillet mellom barn og ansatte er støttende med gode rutiner og fokusert på lek, språk og nysgjerrighet. Interaksjoner mellom barn og ansatte med høy kvalitet er dermed positivt for å fremme barnets opplevelse av trygghet, trivsel og progresjon. Slike omgivelser gir ikke seg selv, de må jobbes frem ved refleksjon i et profesjonsfelleskap og med metodikk. I Norlandia barnehagene benytter vi det valide observasjonsverktøyet CLASS (Classroom Assessment Scoring System). Verktøyet er utviklet av forskere og hensikten er å kartlegge samt bidra til å fremme samspillet mellom barn og ansatte. Ved bruk av CLASS vil avdelingens ansatte få en konkret tilbakemelding fra en sertifisert CLASS veileder på støtten barna får, og hvordan de ansatte legger til rette for medvirkning og dybde læring. Analysen kan danne grunnlag for pedagogisk dialog og refleksjoner knyttet til avdelingens arbeid med leke -og lærings miljøet. Metodikken er motiverende i den forstand at personalet også får kunnskap om hva de kan gjøre for å forbedre samspillskvaliteten. På bakgrunn av analysen skal de ansatte gå inn på vår e- lærings plattform og finne støtte slik at de kan øve og trene på å styrke kvaliteten på samspillet. Vi ønsker at barna i våre barnehager skal omgi seg med ansatte som gir god omsorgsstøtte, skaper god struktur samt støtter barnas nysgjerrighet ved å skape dybdeforståelse for alle hverdagens små og store undre. CLASS ivaretar implementering av rammeplanens kapitler og støtter oppunder ønsket om en ståstedsanalyse samt en ekstern vurdering. Årlig skal alle barnehagens avdelinger få en analyse av en ekstern kollega som er CLASS sertifisert og målet er da at avdelingen har høynet samspillskvaliteten. For å støtte oppunder målet om å skape høykvalitets barnehager vil alle daglige ledere samt en pedagogisk leder i hver av våre barnehager være sertifisert. 7

8 Barnehagens fagområder Kommunikasjon, språk og tekst Mål: Barnehagen skal bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, Rammeplanen s.47 språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. FAGOMRÅDE KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Mål hentet fra rammeplanen Gjennom arbeidet med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna: - uttrykker sine følelser, tanker, meninger og erfaringer på ulike måter - bruker språk til å skape relasjoner, delta i lek og som redskap til å løse konflikter - videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd - leker, improviserer og eksperimenterer med rim, rytme, lyder og ord - møter et mangfold av eventyr, fortellinger, sagn og uttrykksformer - opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale - utforsker og gjør seg erfaringer med ulike skriftspråksuttrykk, som lekeskrift, tegning og bokstaver, gjennom lese- og skriveaktiviteter. Lanternen, Naustet & Skjæret 1 2 år Sanger med og uten bevegelser. Høytlesning i gruppe eller en til en Ulike samtaler hvor barna får fortelle, undre seg og stille spørsmål Rim og regler Samlingsstund Vi «leker» med språket Rorbua & Fyrtårnet 3-4 år Vi synger sanger og leker oss med rim og regler. Vi benytter enhver anledning til samtaler med barna Vi spiller ulike spill med fokus på språk, samarbeid og samspill. Vi har høytlesning ifm. tema og etter barnas ønsker. Leser historier i samling som setter fokus på følelser og hvordan man kan være en god venn. Gjennom dette øver vi på blant annet å dele og å invitere andre inn i lek. Barna har aldersrelaterte grupper hvor det er fokus på språk og Øya 5 år / skolestartere Vi leser en fortsettelses-bok ut ifra barnas ønsker. (et kapittel om dagen) Bruker måltidet som arena for språk: kan du sende meg brød?, ja-takk, nei-takk, kan jeg få mer mat? Leser fortellinger om vennskap og har samlinger om sosial kompetanse, snakker om følelser og hvordan er man en god venn? Lekegrupper, mindre grupper I uke 38 skal barna lære om Brannvern sammen med brannbamsen Bjørnis. Ulike aktiviteter som samling, spill og besøk på brannstasjonen. 8

9 språkforståelse gjennom lek og eventyr. I uke 38 skal barna lære om brannvern med Brannbamsen Bjørnis gjennom spill, aktiviteter og samlinger. Vi skal lære om hvordan en brann kan oppstå, de ulike nødnumrene, ha brannøvelse Vi skal lære om hvordan en brann kan oppstå, de ulike nødnumrene, ha brannøvelse Markerer FN dagen, samling om barns rettigheter (barnekonvensjonen) Kropp, bevegelse, mat og helse Mål: Barnehagen skal være en arena for daglig fysisk aktivitet Rammeplanen s. 49 og fremme barnas bevegelsesglede og motoriske utvikling. Mål: Måltider og matlaging i barnehagen skal gi barna et grunnlag for å utvikle Rammeplanen s. 49 og Mat med Smak matglede og sunne helsevaner. FAGOMRÅDE KROPP, BEVEGELSE, MAT OG HELSE «JUMP» OG «MAT MED SMAK» Mål hentet fra rammeplanen Gjennom arbeid med kropp, bevegelse, mat og helse skal barnehagen bidra til at barna: - opplever trivsel, glede og mestring ved allsidige bevegelseserfaringer, inne og ute, året rundt - blir kjent med egne behov, får kjennskap til menneskekroppen og utvikler gode vaner for hygiene og et variert kosthold - videreutvikler motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, koordinasjon og fysiske egenskaper - opplever å vurdere og mestre risikofylt lek gjennom kroppslige utfordringer - blir trygge på egen kropp, får en positiv oppfatning av seg selv og blir kjent med egne følelser - setter grenser for egen kropp og respekterer andres grenser får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid. Lanternen, Naustet & Skjæret 1 2 år Bevegelse og sanse opplevelser Rorbua & Fyrtårnet 3 4 år Vi går turer i variert terreng som gir ulike utfordringer og rom for mestring. Øya 5. år / skolestartere Snakker om hva som er sunt å spise, hvorfor vi bør spise variert, hva inneholder maten vi spiser og hvorfor er den viktig? 9

10 Hinderløype på fellesrommet. Samtaler om kroppen og tema i samlingsstunder. Barnehagen har et felles fokus på et godt, sunt og variert kosthold. Barna får varmmat 3 ganger i uken og en dag med brødmat der barna får smøre selv. Dette er en pedagogisk aktivitet der barna kan bruke sansene, smak og trene finmotorikk. Øver på organiserte leker og hinderløyper ute og inne, alderstilpasset. Vi har samtaler, samlinger og formingsaktiviteter om kroppen, dens oppbygning og mange spennende funksjoner. Vi sår ulike urter og grønnsaker, baker og lager noen måltider fra bunnen av. Vi snakker om maten vi spiser, -hva den inneholder, hvorfor maten vi spiser er viktig for kroppen Snakker om menneskekroppen og undrer oss sammen i samlingsstunder Snakker om matens opprinnelse, produksjon av matvarer Ser på skjelettet og indre organer Drar på lengre turer Tradisjonsleker og bevegelsesdanser/sanger Skiskole uke 3-7 Utvikle forståelse og respekt for egen kroppsbeherskelse Barna skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger Kunst, kultur og kreativitet Mål: I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, Rammeplanen s. 50 fordypning og progresjon. FAGOMRÅDE KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Mål hentet fra rammeplanen Gjennom arbeid med kunst, kultur og kreativitet skal barnehagen bidra til at barna: - har tilgang til ting, rom og materialer som støtter opp om deres lekende og estetiske uttrykksformer - tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede - bearbeider inntrykk og følelser i møte med kunst, kultur og estetikk gjennom skapende virksomhet ute og inne - møter et mangfold av kunstneriske og kulturelle uttrykksformer og utforsker og deltar i kunst- og kulturopplevelser sammen med andre - bruker ulike teknikker, materialer, verktøy og teknologi til å uttrykke seg estetisk - opplever glede og stolthet over egen kulturell tilhørighet. 10

11 Lanternen, Naustet & Skjæret 1 2 år Tar bilder høstutstillingen. Finner materialer i naturen og bruker det i forming Høstutstilling Formingsaktiviteter. La barna bli kjent nye materialer, sanselige og taktile opplevelser. Lage modeller, slik at barna kan ha noe å se etter for så å lage sitt eget uttrykk. Rorbua & Fyrtårnet 3 4 år Vi holder en Høstutstilling i sammenheng med at vi markerer FNdagen. Gjennom forberedelsene til FN dagen får barna lære om hvordan barn i andre deler av verden lever forskjeller og likheter Barna lager egen kunst som selges til foreldrene på høstutstillingen. Barna får gjennom hele året delta i ulike formingsaktiviteter, der de får oppleve å jobbe med ulike materialer og verktøy. Vi finner naturmaterialer på tur som vi tar med og bruker i forming Vi markerer samisknasjonaldag 6 februar / samisk uke, der vi leser om samisk kultur og har formingsaktiviteter knyttet opp mot dette Øya 5 år / skolestartere Finner materialer i naturen og bruker det i forming. Formingsaktiviteter gjennom hele året i sammenheng med høytider/markeringer eller bare spontant. FN dagen Høstutstilling og høstsuppe. Barna lager egne kunstverk til utstillingen av ulikt materiale. Få kjennskap om hvorfor vi markere FN dagen Snakke om barna i Sør-Afrika som vi sender penger til. Samisk uke/markering av samenes nasjonaldag 6.februar. Få kjennskap til samisk kultur og tradisjoner, Norges urbefolkning. Natur, miljø og teknologi Mål: Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av Rammeplanen s. 52 naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring. FAGOMRÅDE NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI Mål hentet fra rammeplanen Gjennom arbeid med natur, miljø og teknologi skal barnehagen bidra til at barna: - opplever og utforsker naturen og naturens mangfold - får gode opplevelser med friluftsliv året rundt - opplever, utforsker og eksperimenterer med naturfenomener og fysiske lover - får kjennskap til naturen og bærekraftig utvikling, lærer av naturen og utvikler respekt og begynnende forståelse for hvordan de kan ta vare på naturen 11

12 - får kunnskap om dyr og dyreliv - lager konstruksjoner av ulike materialer og utforsker muligheter som ligger i redskaper og teknologi - får kjennskap til menneskets livssyklus. Lanternen, Naustet & Skjæret 1 2 år Så planter Vanne og følge med på det vi har plantet. Vi går turer i skogen. Barna øver på påkledning i forhold til årstiden og været. Rorbua & Fyrtårnet 3 4 år Vi observerer endringene i naturen gjennom årstidene og dokumenterer Vi sår ulike urter og grønnsaker. Går turer i skogen og i nærområdet. Har samlinger om ulike årstider Gjennom ukens dyr skal barna få lære mer om dyrene og som bor i skogen vår Vi har med insekts glass og forstørrelsesglass i tursekken Lære om å ta vare på naturen vår blant annet ved å plukke søppel i nærområdet Øya 5 år / skolestartere Snakker om de ulike årstidene og hva som skjer til forskjellige tider. Få forståelse for naturens samspill Sår egne grønnsaker/urter på våren Få erfaring og kunnskap om dyr og insekter, vekster, ulike tresorter og blomster/blader. Får en begynnende forståelse av hvordan de kan ta vare på naturen ved å plukke søppel i nærmiljøet, gå turer i skogen og se på naturen, undre oss sammen i felleskapet. Samlingsstunder hvor vi snakker om livssyklusen fra baby til alderdommen inntreffer. Er det noen likheter og forskjeller? Antall, rom og form Mål: Arbeid med fagområdet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet Rammeplanen s. 53 og motivasjon for problemløsing. FAGOMRÅDE ANTALL, ROM OG FORM Mål hentet fra rammeplanen Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna: - oppdager og undrer seg over matematiske sammenhenger - utvikler forståelse for grunnleggende matematiske begreper - leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling og får erfaring med ulike måter å uttrykke dette på - erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse - bruker kroppen og sansene for å utvikle romforståelse - undersøker og gjenkjenner egenskaper ved former og sorterer dem på forskjellige måter 12

13 - undersøker og får erfaring med løsning av matematiske problemer og opplever matematikkglede. Lanternen, Naustet & Skjæret 1 2 år Samtaler rundt farger, tall og former (f.eks. i samlingsstund, i frilek, ved boreaktiviteter for eksempel ved tegning. Ut ifra alder og modenhet skal barna få være med å spille enkle spill. Regler og aktiviteter der vi teller. Rorbua & Fyrtårnet 3 4 år I samlingsstund og samtaler skal vi ha fokus på dager, måneder og årstider. Vi har sanger, regler og eventyr med fokus på telling. Aktiviteter som puslespill, bygging av Lego, tegning osv. Konstruksjonslek med kapla, duplo og lego Aktiviteter hvor vi måler og sammenligner vekt og størrelse. Større, mindre, tyngst og lettest. Vi teller alt som kan telles Vi studerer geometriske former. Fokus p å sortering, mønster og farger. Øya 5 år / skolestartere Blekksprut-klubb: - Mønster og forming - Fargemønster, lage mønster - Sammenligne bilder i hverdagen med former - Telle og fargelegge former - Tall - tallbøker - Øver på å skrive - Telle antall - Tegne strek fra tall til tall - Jobber med ulike symboler - Sortering - Måling Aktiv deltagelse i matlaging og baking. Veie og måle opp, følge oppskrifter. Aktiviteter som spill og konstruksjon Barna får være med på å skape rom i rommet; for eksempel bygging av hytte. Etikk, religion og filosofi Mål: Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike Rammeplanen s. 54 religioner og livssyn og erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi. FAGOMRÅDE ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Mål hentet fra rammeplanen Gjennom arbeid med etikk, religion og filosofi skal barnehagen bidra til at barna: - får kjennskap til grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon og blir kjent med religioner og livssyn som er representert i barnehagen - utforsker og undrer seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål - får kjennskap til, forstår og reflekterer over grunnleggende normer og verdier - får en forståelse for at det finnes mange ulike måter å forstå ting på og leve sammen på 13

14 - utvikler interesse og respekt for hverandre og forstår verdien av likheter og ulikheter i et fellesskap. Lanternen, Naustet & Skjæret 1 2 år Formingsaktiviteter. Synge julesanger. Lese juleevangeliet. Luciafeiring. Rorbua & Fyrtårnet 3 4 år Vi feirer Lucia 13. desember Nissefest Vi baker pepperkaker og lussekatter Vi øver på julesanger i samlingsstund og i adventsamlinger og Leser juleevangeliet Vi har juleverksted der barna lager egne julegaver av ulike materialer Kirkebesøk til Østenstad kirke Lese påskefortellingen i samlingsstund, undrer oss og samtaler rundt påskebudskapet. Vi øver på å vise omsorg for hverandre: hjelpe hverandre og lytte til hverandre Øya 5 år / skolestartere Formingsaktiviteter. Synge julesanger og leser juleevangeliet. Kirkebesøk i Østenstad kirke. Lucia feiring QUEST: et tema som vi sammen kan undre oss rundt/filosofere om. Familie: får kjennskap til ulike familiesammensetninger Undrer oss sammen med barna om påsken. Snakker høyt om hva som skjedde i påsken og øver oss på å stille spørsmål høyt. Barna skal få kjennskap til påskens budskap gjennom fortellinger og samlingsstunder (nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet) Nærmiljø og samfunn Mål: Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra Rammeplanen s. 56 til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden. FAGOMRÅDE NÆRMILJØ OG SAMFUNN Mål hentet fra rammeplanen Gjennom arbeid med nærmiljø og samfunn skal barnehagen bidra til at barna: - oppmuntres til å medvirke i egen hverdag og utvikler tillit til deltakelse i samfunnet - erfarer at alle får utfordringer og like muligheter til deltakelse - utforsker ulike landskap, blir kjent med institusjoner og steder i nærmiljøet og lærer å orientere seg og ferdes trygt - blir kjent med lokalhistorie og lokale tradisjoner - blir kjent med ulike tradisjoner, levesett og familieformer 14

15 - blir kjent med at samene er Norges urfolk, og får kjennskap til samisk kultur - får kjennskap til nasjonale minoriteter. Lanternen, Naustet & Skjæret 1 2 år Gå tur i nærområdet Snakk om hvor barna bor Se etter forandringene mellom årstidene Rorbua & Fyrtårnet 3 4 år Går turer og blir kjent i nærmiljøet Vi øver på å ferdes trygt i trafikken Vi har Livsglede uke der vi legger hjerter barna har laget med hilsener på i nabolagets postkasser Vi markerer samisknasjonaldag 6 februar / samisk uke, der vi lærer om samisk kultur og har formingsaktiviteter knyttet opp mot dette Øya 5 år / skolestartere Går turer i nærmiljøet Vi besøker skolene og utforsker området til de nærmeste skolene Vi lærer å orientere oss og ferdes trygt i trafikken. Hva betyr de ulike skiltene i nærmiljøet? Markerer samenes nasjonaldag 6.februar og får kjennskap til Norges urbefolkning gjennom film, samlinger og bøker. Deler ut hjerter med hyggelige hilsener i livsgledeuken i postkasser rundt omkring i barnehagens nabolag. Temaområdene/kapitlene under er foreslått tatt ut av plan for progresjonsarbeid da det kan ivaretas i årsplanen. Områdene er ikke typiske progresjonsområder, men heller områder der personalet må tilpasse sin tilnærming med sensitivitet og interesse mer enn tilrettelegging for barnas utvikling. Barnehagens verdigrunnlag Samarbeid mellom hjem og barnehage, inkl. overganger Barnehagen som pedagogisk virksomhet og barnehagens arbeidsmåter Barnehagens digitale praksis (Utdanningsdirektoratet -UDIR) Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna. Samtidig skal digitale verktøy brukes med omhu og ikke dominere som arbeidsmåte. Barnehagen skal utøve digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. Personalet skal utøve digital dømmekraft når det gjelder informasjonssøk, ha et bevisst forhold til opphavsrett og kildekritikk og ivareta barnas personvern 15

16 legge til rette for at barn utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale uttrykksformer vurdere relevans og egnethet og delta i barnas mediebruk utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna. Mål: Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse Rammeplanen s. 21 i demokratiske fellesskap. Tiltak fra årsplan: Barna får benytte digitale verktøy i kreative prosesser Barna får kjennskap til ulike digitale verktøy som kilde til ny kunnskap Personalet har kunnskap om hvordan bruke digitale verktøy med barn. Personalet introduserer nettbrett som et digitalt verktøy for barna. Personalet bruker digitale verktøy for å undre seg sammen med barna. Personalet har kunnskap om ulike digitale verktøy som kan benyttes i kreative prosesser sammen med barn. Personalet tilrettelegger for at barna er aktive brukere av kamera for å synliggjøre deres fokus. Personalet legger til rette for at barn utforsker, leker og lærer sammen gjennom digitale uttrykksformer. Personalet tilbyr barna mulighet til å bli kjent med programmering. 16

17