Fakultet for Helse- og Sosialfags rapport om læringsmiljø

Transkript

1 Fakultet for Helse- og Sosialfags rapport om læringsmiljø Studieåret 2012/2013

2 I. LÆRINGSMILJØRAPPORTEN Rammekvalitet Læringsmiljøet generelt Fakultetet spesielle utfordringer og forbedringstiltak knyttet til rammekvalitet Fakultetet spesielle utfordringer og forbedringstiltak knyttet til rammekvalitet

3 I. LÆRINGSMILJØRAPPORTEN 1. Rammekvalitet 1.1 Læringsmiljøet generelt Intet Fysisk og psykososialt læringsmiljø Intet 1.2 Fakultetet spesielle utfordringer og forbedringstiltak knyttet til rammekvalitet Fakultetet velger å fokusere sine innspill på ulike deler av tabell 1 og 2 i fremsendt veileder som det mener bør utdypes. Område Tilfredsstillende lokaler Tilfredsstillende lys- og lydforhold Tilstrekkelig renhold og god ryddighet Nødvendig vedlikehold Status og tiltak Fortsatt mangelfull tilgang på tilstrekkelig store auditorier og flate klasserom, som begrenser den pedagogiske øvingen, nødvendig for profesjonsfagene Ofte trangt i klasserommene grunnet store grupper. Fortsatt slitte klasserom med dårlig og uensartet utstyr. Fornyelsen av B-113 har vært positiv! I noen klasserom er pulter og stoler lite ergonomiske og lite tilpasset lange undervisningsdager. For få grupperom i nær tilknytning til undervisningslokalene Varierende mulighet for blending ved visning av film osv. Dårlig lydforhold når undervisningsrom L slås sammen Dårlig luft og lys i grupperom i kjelleretasje Klasserommene og fellesarealer er rotete og skitne, tross oppfordring fra faglærere om å rydde. Tomt servise er ofte rundt på hele høgskolen IKT og IT-utstyr Dårlig IKT-utstyr for bruk av multimedia i undervisning Grunnutrustning (mikrofon, prosjektor, avspillingsutstyr, opptak) på IKT-utstyr varierer fra klasserom til klasserom. Bra med oppgraderinger av nett og båndbredde, men dette er fortsatt viktig. Lite tilrettelagt for e-læring og nettbasert undervisning, opptak, streaming, server og rom for blended learning. Bruksanvisning til utstyret i det enkelte klasserom er blitt mye bedre. Tiltak: Flere smartboards 3

4 Tiltak: Nødvendig, HiT styrt, opplæring i følge med innføring av ny teknologi og programvare i undervisningsøyemed. Dette vil senke brukerterskelen hos fagansatte, samt at behovet for grunnleggende støtte fra IT vil bli redusert Tiltak: IT-servicedesk bør prioritere undervisning i sin støtte fremfor henvendelser fra enkeltindivider. En prioriteringsliste for IT-støtte er en mulig løsning. Tiltak: IT bør utvikle et «booking system» for støtte ifm e-læring, på tilsvarende vis som for booking av undervisningsrom. Det samme gjelder for eksamen med utstrakt bruk av PC. Dette vurderes å ville redusere frustrasjonsnivå, samtidig som det gir forutsigbarhet for fag og støttefunksjonene Tiltak: Større utstyrskjøp til undervisning og utdanning bør koordineres gjennom Utd-seksjonen og IT slik at helhetlige og institusjonelle løsninger kommer på plass. Dette gjelder både innkjøp, opplæring, vedlikehold og støtte i bruk av utstyret og programvaren. Fakultetsvise investeringer i fellesområder, særlig ved studiested Porsgrunn, bør unngås. Dialog med og ivaretagelse av studentene Simuleringssenteret - Fakultetet har fortsatt en avtale med Drift om vedlikehold av utstyr og rengjøring, hvilket er både velfungerende og positivt - Simuleringssenteret står overfor større utfordringer ift IT-utstyr og kommunikasjonsutstyr. Her er det påbegynt et arbeid for å kartlegge behov for endringer, men det vil trolig komme en søknad om større utstyrskjøp. Fakultetet har også iverksatt et arbeid for å reforhandle innkjøpsavtalene. - Gitt lav deltakelse i evalueringen har fakultetet fokusert på god dialog med SRS-HS og tillitsvalgte i de ulike kullene. Dette for å sikre god forståelse av studentenes studiesituasjon med henblikk på både læringsmiljø og studiekvalitet. I den sammenheng vurderer fakultetet at fravær av negative tilbakemeldinger er å anse som at læringsmiljøet er akseptabelt og at studentene ikke har kritiske innvendinger. - Fakultetet har implementert HMS-systemet for høgskolen, hvor studentene nå er inkludert. Dette er et meget positivt tiltak som vil lede til at studentenes perspektiver og tilbakemeldinger blir ivaretatt på en annen måte enn tidligere. Rapportering fra vernerunde/ik-runde er lagret i Ephorte under 2013/72 og ansvaret for 4

5 oppfølging av de ulike områdene er dels hos HS og dels hos Drift. - Fakultetet ber om at det vurderes å få på plass en vaktordning ved studiested Porsgrunn som sikrer student- og ansattivaretagelse ifm service, IT-støtte og håndtering av eventuelle uønskede hendelser utenfor tidsrommet Fakultetet har også prosjektleder-ansvar for prosjekt «studentmiljø» ved studiested Porsgrunn, hvor fokus er studentmiljø og studentvelferd utenfor studiene. Forståelsen for studentmassen og innsikt i deres behov virker positivt inn på arbeidet som gjøres internt i fakultetet. Studenttallet for HS er stadig økende, og konkurransen om egnede undervisningslokaler er en stadig større utfordring, både ift IKT-utstyr, klasserom og fellesarealer. Det har fortsatt ikke vært iverksatt kompenserende tiltak for å møte dette, noe som utgjør en utfordring for fakultetet i det daglige. For fakultetet spesielt gjelder fortsatt kapasiteten på Simuleringssenteret (tidligere Klinisk Ferdighetssenter (KFS)), som i økende grad er en begrensning i utdanningene. Dette påvirker fortsatt studentenes muligheter til å delta i studentaktiviteter som eksempelvis demokratitiden og ulike SOT- og HiT-arrangementer. Fakultetet opplever fortsatt at det er liten mulighet for å gjøre nødvendige endringer i timeplaner på grunn av romkapasiteten. Det er svært liten fleksibilitet til å kunne slå sammen grupper i kullet og ha felles undervisning hvis det er sykdom hos foreleserne. Det er særlig sykepleie første år som er krevende ift rombehov (undervisning og eksamensavvikling). 1.3 Fakultetet spesielle utfordringer og forbedringstiltak knyttet til rammekvalitet Fakultetet viser til punktene over knyttet til studiested Porsgrunns utfordringer og i forhold til fasilitetene. Fakultetet vurderer at deltakelse i evalueringer i noen grad kan være en følge av dialogen som faglige og administrativt personale har med studentene, det være seg veiledninger, tilbakemeldingsseanser, refleksjoner og rådgivninger. I disse dialogene er det ikke klare skiller, hvilket gjør at fakultetet mottar tilbakemeldinger som knytter seg til studiekvalitet og læringsmiljø. Fakultetet vurderer derfor at det har gode ordninger for å ivareta studentenes innspill, tross lav deltakelse i evalueringsrutinene. 5