VEILEDER- STØTTETILTAK I BARNEHAGEN

Transkript

1 VEILEDER- STØTTETILTAK I BARNEHAGEN MARS 2016 Denne veilederen er beregnet for ansatte i kommunale- og private barnehagen i Tromsø kommune. Veilederen omhandler: Hvilke støttetiltak tilbys for kan barn og barnehager i Tromsø kommune. Hva er spesialpedagogisk hjelp? Hva er styrking av grunnbemanningen og hvordan skal barnehagen støtte minoritetsspråklige barn i barnehagen? Veilederen beskriver saksgang og krav til dokumentasjon innenfor de ulike støttetiltakene. Videre beskrives oppgaver og ansvar for ansatte i barnehagen knyttet til dette området. Frister og kontaktinformasjon finnes bakerst i veilederne. tromso.kommune.no

2 1. Innholdsfortegnelse 1. Innholdsfortegnelse Informasjon om støttetiltak i barnehagen Spesialpedagogisk hjelp Tegnspråkopplæring Styrking av grunnbemanning støttestilling Minoritetsspråklige barn Saksgang Spesialpedagogisk hjelp Tegnspråk Støttestilling - styrking av grunnbemanning Minoritetsspråklige barn Dokumentasjon Individuell utviklingsplan Plan for barn med støtteressurs barn uten vedtak om spesialpedagogisk hjelp Minoritetsspråklige barn Personalets oppgaver og ansvar Styrer/Fagleder Pedagogisk leder Støtteressurs: Støttepedagog eller assistent Foreldresamarbeid Samarbeid Reduksjon i foreldrebetaling Overgang barnehage - skole Overgangsrutiner Utsatt eller framskutt skolestart Frister

3 2. Informasjon om støttetiltak i barnehagen Alle barn har rett på et tilrettelagttilbud i barnehagen. For noen barn kreves ekstra tilrettelegging for å få et forsvarlig utbytte. Ved praktisering av inkludering og et tilrettelagt tilbud kreves det at hele personalgruppen ser alle barna som sitt ansvar. De voksene er viktig når barn med særskilte behov er en del av barnehagen og Tromsø kommune kan derfor bidra med ekstra tiltak/ressurser ved særskilte behov. Tiltakene er beskrevet i denne veilederen Spesialpedagogisk hjelp Hva er spesialpedagogisk hjelp. Barn under opplæringspliktig alder som har særlig behov for spesialpedagogisk hjelp har rett til slik hjelp etter opplæringslovens 5-7. Slik hjelp kan omfatte trening- og stimuleringstiltak og veiledning av personalet i barnehagen. Hjelpen gis i barnehagen av pedagog men kan også gis av PPT eller under veiledning fra PPT eller annen sakkyndig instans. Innenfor spesialpedagogisk hjelp defineres også tilbud om foreldrerådgivning og veiledning av barnehagens personale. Målet er at barnet får hjelp på et tidlig stadium og blir bedre rustet til skolestart. Hvem har rett til spesialpedagogisk hjelp Hvis et barn har spesielle utfordringer eller særlige behov, kan hun eller han ha rett på spesialpedagogisk hjelp. Særlige behov betyr at barnet har et behov som skiller seg fra, eller er mer omfattende enn det barn på samme alder vanligvis har. Spesialpedagogisk hjelp tilrås gjennom sakkyndig vurdering fra PPT, og det er kommunen som fatter enkeltvedtak basert på denne vurderingen. Enkeltvedtaket omhandler det enkelte barn og er en individuell rettighet. Organisering av spesialpedagogisk hjelp Hjelpen gis hovedsakelig i barnehagen. Hjelpen kan utføres av spesialpedagog, barnehagelærer og/eller assistent/fagarbeider. Barnehageeier tilsetter den som skal gi hjelpen etter tildeling av ressurs fra kommunen. Spesialpedagogisk hjelp er inkludert i støtteressurs som tildeles barnehagen etter søknad, der det er gjort vedtak på dette, og styrer/fagleder er ansvarlig for at barn med vedtak om spesialpedagogisk hjelp får slik hjelp innenfor ressursen Tegnspråkopplæring Barn under opplæringspliktig alder som har særlige behov for tegnspråkopplæring, har rett til slik opplæring etter opplæringslovens 2-6. Departementet gir nærmere forskrifter. Før kommunen gjør vedtak, skal det foreligge en sakkyndig vurdering Styrking av grunnbemanning støttestilling Barn med nedsatt funksjonsevne har etter lov om barnehager 13 fortrinnsrett til barnehageplass. I følge barnehagelovens 2 skal barnehagen blant annet ta hensyn til barns

4 alder og funksjonsnivå. Barnehagen skal være tilrettelagt for alle barn. Barnehagen har en plikt til å støtte, ta hensyn til det enkelte barn og gi individuell tilpasning slik at alle barn kan nyttiggjøre seg det tilbud som gis. Hva er støttestilling styrking av grunnbemanning Dersom barnehagen har tildelt plass til barn med nedsatt funksjonsevne og/eller barn med særskilte behov som krever ressurser utover barnehagens grunnbemanning, kan barnehagen søke om ressurser til styrking av grunnbemanningen. Dette for å støtte det allmennpedagogiske arbeidet i barnehagen og for å ivareta barn med rett til spesialpedagogisk hjelp. Barn med nedsatt funksjonsevne kan trenge særskilt tilrettelegging av fysiske og personalmessige forhold i barnehagen. Med nedsatt funksjonsevne vises det til forarbeid til diskriminerings og tilgjengelighetsloven: Tap av eller skade på en kroppsdel eller i en av kroppens funksjoner. Dette kan for eksempel dreie seg om nedsatt bevegelses-, syns- eller hørselsfunksjon, nedsatt kognitiv funksjon, eller ulike funksjonsnedsettelser på grunn av allergi, hjerte- eller lungesykdommer. Begrepet omfatter også psykiske lidelser. Hvis barnehagen har barn med enkeltvedtak om spesialpedagogisk hjelp, må barnehagen søke om ekstra resurs for å ivareta den hjelpen barnet skal ha. Organisering av støttestilling Det tildeles etter søknad, en stillingsprosent i en angitt periode innenfor ett barnehageår. Barnehageeier er selv ansvarlig for tilsetting av egnet personale som utfører arbeidet. Barnehagen får refusjon i hht tildelingsbrev, to ganger årlig. Støtteressurser til styrking av grunnbemanningen gis som en samlet tildeling til barnehagen. Grunnbemanning styrkes i form av assistentstilling der det handler om praktisk hjelp som løfte, bære, smøre, mate etc. og pedagogstilling der det handler om utvikling, samspill, pedagogisk tilrettelegging og vurdering. Styrer/fagleder er ansvarlig for å se til at ressursen blir brukt til det beste for barnet/de barna det er søkt i forhold til og som er utløsende for tildelingen. Støttestilling skal ikke brukes som vikar for å erstatte grunnbemanning i barnehagen Minoritetsspråklige barn Definisjon av minoritetsspråklige barn Minoritetsspråklige defineres som barn med en annen språk- og kulturbakgrunn enn norsk, med unntak av barn som har svensk, dansk eller engelsk som morsmål. Begge foreldrene til barnet må ha et annet morsmål enn svensk, dansk, engelsk norsk og samisk for å kunne motta tilskudd. Tilskuddet skal primært knyttes til tiltak direkte mot barna. Det gis tilskudd til minoritetsspråklige barn i barnehagen. Tilskuddet gis på bakgrunn av antall minoritetsspråklige barn som barnehagen har meldt i Basil per Tilskuddet utbetales i slutten av mars.

5 Målet med tilskudd er å gjøre barnehagen i stand til å utforme og iverksette tiltak for å bedre språkforståelsen blant minoritetsspråklige barn i førskolealder. Organisering av språkarbeid Barnehagen kan ansette morsmålsassistent for å gi støtte slik at barnet utvikler grunnleggende norskkunnskaper og for å støtte barn og foreldre i morsmålsutviklingen. Barnehagen kan også nytte midlene til å ansette ekstra personale som har som særskilt oppgave å stimulere barnas norskspråklige utvikling, innkjøp av språkmateriale og bøker som benyttes i språkopplæringen, sikre god foreldrekontakt/ utvidet foreldresamarbeid og drive informasjonsvirksomhet til foreldre for å rekruttere flere minoritetsspråklige barn til barnehagen. Det vises også til temahefte: Det finnes mye relevant informasjon og materiell vedrørende minoritetsspråklige barn på følgende nettsider: Samisk språk For barn med samisk språk og bakgrunn er det sametinget som forvalter tilskudd til å bedre språkforståelsen. Barnehagen kan søke sametinget om tilskudd, for søknadsprosedyrer se; 5

6 3. Saksgang Når barnehagen er bekymret for et barns utvikling skal de observere barnet. Resultat av observasjon og kartlegging vurderes i samråd med barnehagens styrer/fagleder og tas opp med barnets foreldre. Det utarbeides skriftlige tiltak som igangsettes i barnehagen. Vedvarer bekymringen skal barnets utfordringer drøftes i ressursteam for en eventuell henvisning til PPT. Dersom det er enighet om å iverksette tiltak for å styrke barnets utvikling, kan det søkes om ressurs til økt grunnbemanning. Se faktaboks om ressursteam Spesialpedagogisk hjelp Det er foreldrene i samarbeid med styrer i barnehagen som henviser til PPT for å få en sakkyndig vurdering. Hvis barnet ikke går i barnehage, søker foreldrene direkte. Det søkes på eget skjema og kartlegging med TRAS, «Alle med» eller lignende skal være vedlagt. En søknad til PPT om sakkyndig vurdering er også et samtykke til at enkeltvedtak fattes dersom barnet har rett til spesialpedagogisk hjelp etter Opplæringslovens 5-7. Barnehagen skal med foreldrenes samtykke, ha drøftet barnets utfordringer i ressursteam før henvisning sendes. Hvis PPT i sakkyndig vurdering konkluderer med at det er behov, blir det fattet vedtak om spesialpedagogisk hjelp. Vedtaket fattes av Byrådsavdeling for utdanning (barn i private barnehager) eller enhetsleder barnehage (barn i kommunale barnehager). Vedtak sendes foreldre med kopi til PPT og barnehagen. Søker har klagerett. Klage sendes først til den instans som har truffet vedtaket. For barn i kommunale barnehager er dette enhetsleder i den aktuelle enhet. For barn i private barnehager er dette Tromsø kommune, Byrådsavdeling for utdanning. Hvis vedtaket opprettholdes av denne instansen, vil det bli videresendt til Fylkesmannen som er klageinstans. Spesialpedagogisk hjelp blir gitt i barnehagen. Alle barn med vedtak om spesialpedagogisk hjelp skal ha en individuell utviklingsplan (IUP). Planen utarbeides i samarbeid med støttepedagog, foreldre og personalet i barnehagen. Planen legges for et barnehageår av gangen og skal evalueres to ganger i året. Barnehagen må søker Byrådsavdeling for utdanning/ enhetsleder om støttestilling for å ivareta den hjelpen barnet skal ha i forhold til vedtak. 6

7 RESSURSTEAM Lokalt ressursteam: Ressursteam i barnehagen som gir veiledning og råd i enkeltsaker ang. barn/gruppe hvor det er behov for å sette i gang tiltak. Ressursteam i kommunal enhet eller i gruppe med private barnehager: Team i enheten (kommunale) eller team mellom flere private barnehager (private). PPT møter alltid i ressursteamet. Teamet gir råd og veiledning i enkeltsaker samt vurderer om det er behov for henvisning til PPT, søke ekstra ressurser eller annen type innsats. Tiltak i barnehagen bør være prøvd ut før det drøftes i ressursteam. Teamet kan også drøfte /system/organisering. NB! Anonym drøfting eller samtykke fra foreldre Barn som henvises til PPT skal alltid være drøftet i ressursteam og tiltak skal være prøvd ut. Utvidet ressursteam/bti: Her møter de samme representanter som i ressursteam - samt representanter for helsesøster, barnevern og fysio/ergo. En arena for å samle de tverrfaglige tjenestene for veiledning/rådgivning på tema eller case. Både individnivå og generelle drøftinger på systemnivå. Sikre erfaringsutveksling og relasjonsbygging mellom barnehage og hjelpetjenestene 3.2. Tegnspråk Det sendes automatisk henvisning fra Høresentralen ved UNN til PPT og Statped når et hørselstap er avdekket. Da er det vedlagt et audiogram og et journalnotat som beskriver hørselstapet mer detaljert. PPT vurderer utfra denne informasjonen og informasjon fra foreldre om barnet bør ha tegn til tale eller tegnspråk som 1. språk. Grad av hørselshemming spiller stor rolle i vurderingen. Det blir skrevet sakkyndig vurdering med anbefaling av eventuelt tegnspråk som 1. språk og/ eller spesialpedagogisk hjelp. Kommunen mottar informasjon fra PPT og fatter vedtak basert på dette. Vedtak kan påklages Støttestilling - styrking av grunnbemanning Støttestilling blir tildelt barnehagen som en hjelp for barn som trenger ekstra støtte og hjelp i barnehagens daglige aktiviteter/allmennpedagogiske tilbud og for å ivareta barn med vedtak om spesialpedagogisk hjelp. Søknad om styrking av grunnbemanning (støttestilling) fremmes av fagleder/styrer i barnehagen på eget skjema. Søknad sendes Byrådsavdeling for utdanning (barn i private barnehager) eller enhetsleder barnehage (barn i kommunale barnehager). 7

8 Foreldrene skal orienteres og i søknad samtykke til at barnets utfordringer kan bli drøftet med PPT. Ved tildeling av støttestilling til styrking av grunnbemanning prioriteres: Barn med vedtak om spesialpedagogisk hjelp Barn med diagnoser og/eller funksjonsnedsettelser som krever spesiell tilrettelegging Barn med omfattende vansker med samspill og/eller adferd Barn med omfattende språk og kommunikasjonsvansker For barn uten vedtak om spesialpedagogisk hjelp: Ressursen gis til barnehagen, ikke til det enkelte barn. Barnets behov avgjør hvordan barnehagens ekstra ressurs blir brukt. Det skal legges til rette for å jobbe med barn i grupper og barnehagen skal se ressursen for flere barn som en samlet ressurs. I tillegg til søknad vil barnehagens grunnbemanning/voksentetthet blir vurdert ved tildeling Minoritetsspråklige barn Ingen søknad. Tilskudd beregnes basert på barn registrert i Basil per og utbetales til barnehagen påfølgende vår. 8

9 4. Dokumentasjon 4.1. Individuell utviklingsplan Har til hensikt å dokumentere barnets ståsted og utvikling Gi grunnlag for systematisk og målrettet arbeid Er basert på sakkyndig vurdering fra PPT Utarbeides for ett år om gangen, justeres ved behov. Har halvårsevaluering og årsevaluering For alle barn som har enkeltvedtak om spesialpedagogisk hjelp skal det utarbeides IUP i samarbeid med foreldrene. Det er pedagogisk leder/støttepedagog som har ansvar for å utarbeide IUP. IUP skal utarbeides for hvert barnehageår innen en måned etter at barnet har fått vedtak eller en måned etter barnehageårets oppstart. IUP tar utgangspunkt i sakkyndig vurdering og eventuelt siste års evaluering av progresjon. Barnehager som har fått opplæring i Sampro skal utarbeide IUP digitalt. Foreldre og PPT har lesetilgang. Barnehager som ikke har fått denne opplæringen utarbeider IUP på papir og denne sendes i posten til PPT. IUP skal evalueres 2 ganger årlig. Evalueringen skal vise til om barnet får ivaretatt sine rettigheter etter 5-7. Eventuelle endringer i IUP, må skje innenfor vedtatte ressursrammer. Frister for Halvårsevaluering og helårsevaluering/årsrapport finnes på siste side i veilederen. Evaluering sendes til PPT hvis den er på papir. Man trenger ikke sende digital IUP, da PPT har lesetilgang i Sampro. Det vises for øvrig til rutinebeskrivelser for Digital IUP som fås ved kursing i Sampro som ligger på Kvalitetslosen og etterhvert vil bli lagt ut på Tromsø kommunes nettside. Byrådsavdeling for utdanning kan etterspørre IUP og evaluering ved behov. Dette skal ikke sendes per post uten at det er etterspurt Plan for barn med støtteressurs barn uten vedtak om spesialpedagogisk hjelp Planen skal: Synliggjøre og dokumentere barnehagens arbeid Være et arbeidsdokument for personalet Inneholde mål og tiltak Evalueres to ganger årlig 9

10 Det skal utarbeides egen plan for barn med støttestilling med mål og tiltak. Planen skal være i tråd med søknad om støtteressurs og foreldrene skal ha informasjon om mål og tiltak i planen. Barnehager som har fått opplæring i Sampro skal gjøre dette digitalt i «Plan for barn med støtteressurs». Barnehagens søknad om støtteressurs skal lastes inn i Sampro som dokumentasjon på at barnet er kartlagt. Barnehager som ikke har fått opplæring i Sampro kan lage planen på mal for IUP planen tilpasses de behov barnet har. Barnehagen skal evaluere tiltak i samarbeid med foreldrene to ganger i året. Ved årsskifte og i juni. Plan og Evaluering skal ikke sendes PPT eller Byrådsavdeling for utdanning. Byrådsavdelingen kan etterspørre plan og evaluering ved behov Minoritetsspråklige barn Språkpermen Tromsø kommune benyttet «Språkpermen» for karlegging av minoritetsspråklige barn. Kartleggingen/språkmappa skal følge barnet og sendes skolen våren før skolestart. Metoden beskrives i boka «Lær meg norsk før skolestart». Språkpermen er utviklet på bakgrunn av en helhetsforståelse av hva det vil si å kunne forstå og bruke språket. Det består av et engangshefte med skjemaer som dekker områdene språkfunksjoner, samtale, lesestund, barnets fortellinger, lesing og skriving og morsmål. Personalet observerer og noterer i skjemaet på bakgrunn av veiledningen i verktøyet og i boka. Alle minoritetsspråklige barn skal ha språkmappe. Det er pålagt å gjennomføre kartlegging/språkmappe siste år før skolestart. Men det anbefales at man starter med denne karleggingen så tidlig som mulig etter barnehageoppstart. Språkpermen er revidert i henhold til kravene til kartleggingsverktøy for barnehager fra Kunnskapsdepartementets ekspertutvalg 2010/2011. Boka og språkpermen kan blant annet bestilles her: g.no/vare/l%c3%a6r-meg-norskf%c3%b8r-skolestart!

11 5. Personalets oppgaver og ansvar 5.1. Styrer/Fagleder Styrer/fagleder skal se til at det enkelte barn får den spesialpedagogiske hjelpen det er behov for, og at det blir iverksatt tiltak i samsvar med enkeltvedtaket. Dette innebærer blant annet å: Bistå foreldre med søknad om spesialpedagogisk hjelp henvisning til PPT. Følge opp vedtak om spesialpedagogisk hjelp og tilrådning fra PPT i forhold til organisering og omfang av den spesialpedagogiske hjelpen. Ivareta koordinatorrollen i Sampro i henhold til digitale planverk for barnehager. Sørge for at barnehagen søker om støtteressurs som kan ivareta den Spesialpedagogiske hjelpen eller hjelp til barn med særskilt ressurskrevende behov. Se til at den som får ansvar for oppfølging/hjelpen til barnet er egnet for dette arbeidet. Fordele ressursen barnehagen har fått etter barnas behov. Sikre at timer tildelt i enkeltvedtak brukes til barnet som har vedtak. Legge til rette for tid til planlegging og utarbeiding av IUP/evaluering Legge til rette for samarbeid mellom støttepedagog, pedagogisk leder og annet personale som har oppgaver knyttet til barn med særskilte behov. Sørge for at personalet får veiledning og opplæring når det er behov for det. Finne gode løsninger som også fungerer ved sykdom og fravær Pedagogisk leder Pedagogisk leder har det daglige ansvaret for tilbudet til barn i «sin» barnegruppe. Dette innebærer blant annet: Sørge for at det blir prøvd ut tiltak før henvisning. Sørge for drøfting i ressursteam. Sørge for at den spesialpedagogiske hjelpen blir fulgt opp. Sørge for at støtteressurs blir brukt til å følge opp barn som har utløst ressurs utover grunnbemanning. Ansvar for å utarbeide IUP i samarbeid med foreldre og støttepedagog. Sørge for at det utarbeides «Plan for barn med støtteressurs». Sørge for at det opprettes språkmappe på minoritetsspråklige barn Ansvar for at personalet på avdelingen/basen/barnegruppa er kjent med mål og tiltak for enkeltbarn. Ansvar for at evaluering av planer blir gjort innen frister. 11

12 5.3. Støtteressurs: Støttepedagog eller assistent Har i oppgave å gjennomføre/gi den spesialpedagogiske hjelpen eller den hjelp og støtte et barn/barnegruppe trenger. Være en ressurs utover grunnbemanning Dette innebærer blant annet: Samarbeide med pedagogisk leder om utarbeiding av IUP eller Plan for barn med støtteressurs. Gjennomføre trening og stimuleringstiltak i gruppe eller som individuell trening med ett eller flere barn. Gjennomføre halv og helårsevalueringer. Veilede barnehagens personale og foreldre. Det må være avklart hvilke tiltak støttepedagog eventuelt støtteassistent har ansvar for. 12

13 6. Foreldresamarbeid 6.1. Samarbeid Samarbeid mellom foreldre og barnehage er viktig for alle barns trivsel, men særlig viktig når barnet får tilbud om spesialpedagogisk hjelp. Det er avgjørende med felles prioriteringer av utviklingsområder, felles forståelse av innsats, tilbakemeldinger om framgang/manglende framgang, videreutvikling av planer og metoder. Personalet i barnehagen og foreldrene må møte hverandre med gjensidig respekt, anerkjennelse og forståelse. Foreldrerådgiving er en viktig del av det spesialpedagogiske tilbudet. Barnehagen har ansvar for å avklare hvem som har i oppgave å følge opp foreldrene i ulike sammenhenger. Oppfølgingen kan være med pedagogisk leder, støttepedagog, PPT, e.a Reduksjon i foreldrebetaling Barn som mottar spesialpedagogisk hjelp i barnehagene har rett til at timene med spesialpedagogisk hjelp skal trekkes fra på foreldrebetalingen. Barnehagen får dette beregnet av kommunen. De private barnehagen sender refusjonskrav til kommunen på eget skjema. Det kan komme lovendring på dette i løpet av året. 13

14 7. Overgang barnehage - skole 7.1. Overgangsrutiner Det vises til eget skriv: Rutiner for overgang mellom barnehage og skoler i Tromsø kommune Her finnes årshjul med veileder og datoer, skjema for overføring informasjon og samtykkeskjema. Denne finnes på nettsiden til Tromsø kommune og i Kvalitetslosen. Det vises og til Kunnskapsdepartementets veileder om samarbeid mellom barnehage og skole. I veilederen blir blant annet disse punktene vektlagt: Barnehagetiden avsluttes på en god måte og skolen og skolefritidsordningen forbereder seg på å ta imot barnet Barnet blir godt kjent med skolen Det er sammenheng og progresjon i læringsinnholdet i barnehagen og skolen Foreldrene gir sitt samtykke til informasjonsoverføring Lærere i skolen og barnehagelæreren har felles møteplass For barn med behov for særskilt tilrettelegging og oppfølging kan endringene i forbindelse med skolestart representere en særlig utfordring. Barnet skal møte særlige initiativ fra skolens side, slik at de kan nyttiggjøre seg et stimulerende og tilrettelagt opplæringstilbud. Foreldre og barn skal slippe å oppleve utstøtende og stigmatiserende holdninger. Fra eldst til yngst: samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole 7.2. Utsatt eller framskutt skolestart Barn i Norge skal til vanlig begynne på skolen det året de fyller seks år. Opplæringsloven 2-1 åpner for utsatt og framskutt skolestart. Barn kan få utsette skolestarten når spesielle forhold tilsier det. Begrunnet søknad sendes skolen eleven sokner til. Skolen vil be Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste (PPT) om en sakkyndig vurdering før rektor fatter vedtak. PPTs vurdering kan blant annet bestå av samtaler med foreldrene og observasjon/testing av barnet. Foreldrene har rett til å påklage vedtaket. Barn som blir 5 år før 01.april kan få framskutt skolestart og begynne på skolen høsten før de normalt skulle begynt. Begrunnet søknad sendes skolen eleven sokner til. Skolen vil be PPT om en sakkyndig vurdering før rektor fatter vedtak. PPTs vurdering kan blant annet bestå av samtaler med foreldrene og observasjon/testing av barnet. Foreldrene har rett til å påklage vedtaket 14

15 8. Frister Tiltak Spesialpedagogisk hjelp eller Tegnspråk- Opplæring Søknadsfrister 31.mars: For videreføring av søknader Nye søknader: Behandles fortløpende når sakkyndig vurdering foreligger IUP/plan IUP skrives innen 1 mnd etter vedtak eller oppstart av nytt barnehageår. IUP skal evalueres: 15.januar og 15.juni Merknad Barn med digital IUP ingen innsending per post. Barn som ikke har digital IUP: IUP sendes PPT per post. Sendes ikke til Byrådsavdeling for utdanning / enhetsleder. De kan etterspørre IUP. Støttestillinger Minoritetsspråklige barn 15.april: Gjelder tildeling fra nytt barnehageår. 15.oktober: Gjelder tildeling fra januar. Utover dette behandles kun akutte behov og søknader der det er innvilget spesialpedagogisk hjelp. Meldes i Basil per 15.desember For barn som skal begynne på skolen: 1.des og 15.mai Skrives innen 1 mnd etter tildelt ressurs. Plan skal evalueres: 15.januar og 15.juni Lag gjerne enkel plan For de som har fått opplæring i Sampro: Digital Plan skrives der. Øvrige bruk papirmal Plan og evaluering endes ikke til Byrådsavdeling /enhetsleder eller PPT men kan etterspørres ved behov Utsatt/framskutt Skolestart 1.januar Evaluering/ Oversikt over tiltak blir etterspurt av Byrådsavdeling for utdanning på våren Foreldre sender søknad til skolen barnet skal begynne på 15

16 Adresser: PPT: Forbundshuset A/S, Storgata 142 / PPT holder til i Forbundshuset A/S, Storgata 142/148, 2 etasje (inngang nord for Fargerike). Her finner du parkeringsplass Postadresse: PPT, Rådhuset, Postboks 6900, 9299 Tromsø Byrådsavdeling for utdanning Byrådsavdelingen ligger i 2.etg på Rådhuset Postadresse: Rådhuset, Postboks 6900, 9299 TROMSØ Informasjon om barnehager og adresser til kommunale barnehageenheter, og private barnehager finnes på nettsiden til Tromsø kommune. Her finner du søknadskjema og skjema for planer og evalueringer: 16