Møteprotokoll. Faste medlemmer som ikke møtte: Navn Funksjon Representerer Rune Kristen Tveiten MEDL LE-AP

Transkript

1 Møteprotokoll Utvalg: LE-Komite for oppvekst og kultur Leksvik Møtested: Testmann minne skole Dato: Tid: 08:00 Faste medlemmer som møtte: Navn Funksjon Representerer Sigurd Saue Leder LE-SV Aud Dagmar Ramdal Nestleder LE-SP Camilla Sollie Finsmyr Medlem LE-SP Malin Lyng Medlem LE-H Barbro Hølaas Vang Medlem LE-AP Torild Skaug Medlem LE-AP Faste medlemmer som ikke møtte: Navn Funksjon Representerer Rune Kristen Tveiten MEDL LE-AP Fra administrasjonen møtte: Navn Sissel Blix Aaknes Stilling Kommunalsjef oppvekst og kultur Merknader: Invitert til deler av møtet: - Laila H. Bragstad - Rune Elden Referatsak 2/16: Orientering om revidert Samfunnsplan Politisk gruppe har gjort følgende endringer: Mer vekt på trygge og gode oppvekstsvilkår Større vekt på egenart og muligheter Dempe kommunesammenslåing som tiltak Vektlegge ressurser til administrasjon næring og kultur Mer fokus på trafikksikkerhet; Leksvik som trafikksikker kommune Omprioritering innen kommunikasjon og samferdsel; Mer bredbånd, mindre bro Omprioritering innen næringsutvikling, økonomistyring, markedsføring og tekniske tjenester: Økt tilgjengelighet og synlighet Aktiv handlingsplan på miljø og klimaområde

2 Observasjonsstatus til de tre viktigste rådene Bedre samsvar mellom tiltak og foreslåtte investeringer i økonomiplan. Komiteen stiller seg bak disse punktene. Planstrategi - Oversikt over planer innenfor komiteens saksområde: De planer som finnes ble gått igjennom, og orientert om hvilke som skal utarbeides. Noen skal inn i komiteen til orientering, andre skal politisk forankres. Orientering fra Rune Elden, Oppvekstprogrammet Nord Trøndelag: 60 min fysisk aktivitet daglig, uten å forlenge skoledagen (i tillegg til kroppsøving). Tilbud for både grunnskole og barnehage. Får utstyrspakke fra programmet etter endt opplæring. Koster ikke noe å koble på Oppvekstprogrammet, verken for barnehager eller skoler. Har kursing for ansatte. Sammenheng mellom fysisk helse og læring. Barna utenfor gjerdet, gir automatisk mer puls. Styrt motorisk trening i «normal» setting. Motorisk ferdighet henger sammen med læring og læreferdigheter. Motorisk kompetanse har en forebyggende effekt i forhold til inkludering. Graden av mobbing reduseres i takt med bevegelse i skolen (dansk forskning). Manglende grunnleggende ferdigheter innenfor motoriske ferdigheter. Legge til rette for fysisk aktivitet. Fysisk inaktivitet er i ferd med å bli framtidas store helseproblem. (verdens helse-rapport 2001) Hverdagsaktiviteten er kommet bort. Skolen er den eneste plassen hvor man kan nå alle barna/ungdommene. Sammenheng mellom dårlig motorikk ved skolestart, og de som trenger ekstra læringsstøtte, lese- og skriveinnlæring. Prosentvis jenter og gutter som tilfredsstiller 60 min. fysisk aktivitet i alderen 6, 9, og 15 år, faller dramatisk. Ned i 43 % jenter og 58 % gutter i 15-årsalderen. Fysisk aktivitet kognitiv utvikling akademiske prestasjoner. Kroppsøving er et av drop-out-fagene i skolen, dette starter allerede på mellomtrinnet. Elever takler ikke presset rundt kroppsøving, derfor skal ikke fysisk aktivitet være kroppsøving. Mindre tid til boklig fag i skolen som følge av økt tid til daglig fysisk aktivitet gjør ikke elevenes skoleresultater dårligere. Den fysiske aktiviteten må være faglig orientert. Positiv sammenheng mellom fysisk aktivitet og: Oppførsel på skolen Hjernens eksekutive funksjon (målrettet atferd, arbeidshukommelse og kreativitet) Intelligenskvotient Allmenne skoleprestasjoner Ved å ha noe fysisk aktivitet tidlig på dagen, vil det vekke matlysten, slik at de inntar mat tidlig på dagen. Sissel Blix Aaknes tar kontakt med Anders Bjøru for å få bestille en opplæringsdag til hver av skolene. Merethe Haugen kan eventuelt si noe angående fysisk aktivitet i barnehagene. Lage en «Bang» angående fysisk aktivitet i Leksvik kommune. Forslag på at komiteen og FAU møter første skoledag, snakker med foreldre osv.

3 Orientering om Testmann Minne ved rektor Laila Bragstad Status og utfordringer Realfag, fysisk aktivitet, teori/praksis (forebygge frafall), valgemner Fysisk aktivitet: Det foregår allerede mye fysisk aktivitet i skolen på alle trinn. Fysak hver dag. Barnetrinn opp mot 60 minutter, ungdomstrinn noe mindre. Ny Giv, fokus på praktisk rettet undervisning. Ny pedagogikk innenfor realfag, praktisk rettet matematikk undervisning, ute og inne, utprøving. «Røris» på småtrinn. Foreldrene som har barn som trenger bevegelse, er vanskelig å få på lag. Trenger tips og hjelp fra komiteen til dette. Ønsker kursing fra Oppvekstprogrammet til ansatte for nye impulser til faglig fysisk aktiviteter. Status og utfordringer: Bygd 1892, det eldste bygget er fortsatt i bruk. Stabilt elevtall mellom Elevtall pr : 315 elever. Mottaksklasse. Mottaksskole for elever som er plassert i beredskapshjem. Totalt 58 ansatte. (en del midlertidig ansatte) Ikke uønsket deltid blant fast ansatte. Praksisskole for lærerstudenter fra NTNU. Har implementert Olweus (anti-mobbeprogram) Har hatt tilsyn på 9A, og fått godkjent at systemet er på plass. Har spesielt fokus på nettvett og nettmobbing. Visma Flyt Oppvekst foreldre kan nå logge seg inn via «min ID» for å gi beskjed til skolen ang fravær f.eks. SMS-varsling i Visma, til alle som er aktivert på Visma. Fokus på tidlig innsats Utfordrende å få tilkallingsvikar Elever med spesielle utfordringer Trafikksituasjonen rundt skolen Bygningsmasse i frafall Få og små rom som er bygd for en annen type undervisning enn den som skal foregå i dag Garderobeforhold, de som ikke er pusset opp + utenfor klasserom Utviklingsarbeid: Innfører nye ting i sammenheng med tidligere utviklingsarbeid som er implementert. Jobber videre med dette i fagseksjoner en ettermiddag pr uke. Utfordring med teoritungt utviklingsarbeid, mange tilbydere som har vært inne i skolen. Trenger tid til mer implementering slik at man på sikt ser resultater av arbeidet. Hva gjøres for å gjøre mer enn godt nok? Elever som underytere. Ligger i kulturen Skoleresultater gir ikke samme status som det å prestere godt i idrett. Trenger å jobbe med foreldrene for å endre dette. Mestring for alle elevene Gjør man nok for faglig dyktig elever? Er dyktig på å legge til rette for de faglig svake elevene Har en del å gå på når det gjelder å legge til rette for de sterke, selv om det er noen som har tatt videregående fag i 10. trinn

4 Leter etter utfordringer i engelsk for de faglig dyktige elevene. Håper at SOL kan være et verktøy for å hjelpe de dyktigste. Benytte foreldre for at det skal aksepteres at de pushes på «tøffere» oppgaver; opparbeide status rundt det å være dyktig. Hjelpe foreldrene til å hjelpe barna sine, uansett nivå. Samtale rundt læringsmål som står på arbeidsplanene. Synliggjøre sammenheng mellom teori og praksis, gjøres bl.a. i noen av valgfagene som de har. (Arbeidslivsfag) Valgfag: Innsats for andre (Dansegalla for eldre, ledsagere til konserter, dag på eldresentret, dag i barnehagen, vårrengjøring på helsetunet og andre kommunal eiendom, SFO, tilsyn i friminutt) Fysisk aktivitet og helse Design og Redesign (utsmykkinger på skolens område ute og inne) Trafikalt grunnkurs Saksnr Sakstittel Lukket RS 1/16 Agenda for møte i komite for oppvekst og kultur RS 2/16 Orientering om revidert Samfunnsplan PS 4/16 Utnevnelse av prosjektgruppe ny skole/barnehage/oppvekstsenter i Vanvikan

5 RS 1/16 Agenda for møte i komite for oppvekst og kultur RS 2/16 Orientering om revidert Samfunnsplan PS 4/16 Utnevnelse av prosjektgruppe ny skole/barnehage/oppvekstsenter i Vanvikan Saksprotokoll i LE-Komite for oppvekst og kultur Leksvik Behandling: Gruppen skal definere prosjektjobben og fasene i arbeidet fremover. Rådmannen har bestilt en snarlig oppstart i dette arbeidet. Behov: Pedagogiske hensyn Oppvekstsenter? Modeller for oppdeling? Lokalisering Fase 1: Struktur, kartlegging av behov og muligheter. Fase 2: Lokalisering og avveiing i forhold til fase 1. Størrelse og barne- og elevtall. Invitere noen fra komité for Næring og Antonios Markakis Bruheim. Fase 3: Innhold i bygget, brukere og samarbeidspartnere som skal inn i bygget. Planarbeid hvor også arkitekt kobles på. Kort fase 1 med involvering av rektor, styrer, én foreldrerepresentant for Vanvikan barnehage, FAU-leder i ved Vanvikan skole, rektor videregående skole. I tillegg til kommunalsjef Oppvekst og Kultur, og leder Oppvekstkomité, Malin Lyng fra komiteen. Gruppa skal ha et møte i forkant av neste KST-møte mandag 4. april kl der enhetslederne i barnehage og skoler blir invitert. Deretter må man invitere en ekstern person som kan si noe om oppvekstsenter kontra barnehage + skole. To møter i Fase 1, deretter koble på Fase 2. Tar sikte på å komme i gang med fase 2 tidlig mai Endelig vedtak: Følgende medlemmer er valgt inn i prosjektgruppe for ny skole/barnehage i Vanvikan: Rektor ved Vanvikan skole, styrer i Vanvikan barnehage, én foreldrerepresentant for Vanvikan barnehage, FAU-leder i ved Vanvikan skole, rektor ved Leksvik videregående skole, kommunalsjef Oppvekst og Kultur, og leder i Oppvekstkomiteen, Malin Lyng. Prosjektjobben deles inn i 3 faser: Fase 1: Struktur, kartlegging av behov og muligheter. Fase 2: Lokalisering og avveiing i forhold til fase 1. Fase 3: Innhold i bygget, brukere og samarbeidspartnere som skal inn i bygget.