RAPPORT OM STUDIEGJENNOMFØRING System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet

Transkript

1 RAPPORT OM STUDIEGJENNOMFØRING 2015 Tone Jordhus, Kvalitetskoordinator Silje Marie Øiestad Skeie, Studierådgiver Renate hauge Sund, Eksamenskoordinator Rapport: 02/2015

2 Innhold Rapport om studiegjennomføring Innledning Datainnsamling Oversikt over forkortelser brukt på studieprogram i rapporten Studenttall Samlet studenttall Instrumentfordeling Kvinneandel Studenttall fordelt på studieprogram Studieprogresjon Avvik fra normal studieprogresjon Kandidatstudier Mastergradsstudier Videreutdanning Doktorgradsutdanning Frafall og mulige årsaker til frafall Karakterfordeling Vurderingsresultater på kandidatstudiene Satslære Musikkforståelse Musikkteknologi/ digital kompetanse for musikere Karakterstatistikk for emner med A-F som karakteruttrykk Hovedinstrument Støtteemner Karakterfordeling på mastergradsstudiene Emner med bestått/ikke bestått som karakteruttrykk Emner med A-F som karakteruttrykk Karakterfordeling på videreutdanningsstudiene Oppsummering og vurdering Studenttall og kvinneandel Studieprogresjon Resultatstatistikk emner med karakter og med bestått/ikke bestått Vedlegg

3 1. Innledning Rapport om studiegjennomføring 2015 I henhold til ved Norges musikkhøgskole (pkt. 4.1) skal det årlig gjennomføres en vurdering av utviklingen av studenttall, studiepoeng, studiegjennomføring og resultater. Med bakgrunn i denne vurderingen skal det anbefales eventuelle tiltak. Dette krever en oversikt over følgende punkter for de siste fem år: studenttall fordelt pr instrument, studium og kjønn avlagte studiepoeng antall uteksaminerte antall studenter til/fra NMH i utveksling fordelt pr studieprogram fordeling av karakterer per emne Det skal også gjennomføres en kartlegging av alle avvik fra normert studiegjennomføring for alle aktive kull, med utgangspunkt i antall som startet studiet og utviklingen år for år Datainnsamling Tallmaterialet som presenteres i rapporten er hentet ut fra DBH 1 og FS 2. Det må tas forbehold om at tallene i FS er dynamiske og endrer seg over tid. Tallene fra FS er likevel 100 % pålitelige for det tidspunkt de er hentet ut. Det foretas i tillegg en manuell opptelling av antall heltidsstudenter hvert semester. I denne opptellingen telles de studentene som har utsatt eksamen kun som enkeltemnestudenter, og ikke som heltidsstudenter. Denne opptellingen gir et mer realistisk bilde av antall heltidsstudenter på NMH og er et viktig nøkkeltall for å sammenlikne hvordan NMH ligger an i forhold til antallet heltidsplasser vi tilbyr Oversikt over forkortelser brukt på studieprogram i rapporten Kandidatstudier KAUT-FM KAUT-IJ KAUT-KL KAUT-OP KAKP KAKM KAMP KADI KAFR UTBA Kandidatstudiet i utøving folkemusikk Kandidatstudiet i utøving improvisert musikk/ jazz Kandidatstudiet i utøving klassisk Kandidatstudiet i utøving klassisk, Opera 2. avdeling Kandidatstudiet i komposisjon Kandidatstudiet i kirkemusikk Kandidatstudiet i musikkpedagogikk Kandidatstudiet i dirigering Det frie kandidatstudiet Påbygningsstudium i utøving på bachelornivå Masterstudier MAUT MADIUT MADI MAMP MAMT MAKM MAKP Masterstudiet i utøving Diplomstudiet i utøving Masterstudiet i dirigering Masterstudiet i musikkpedagogikk Masterstudiet i musikkterapi Masterstudiet i kirkemusikk Masterstudiet i komposisjon 1 DBH Database for statistikk om høyere utdanning 2 FS Felles Studentsystem for universiteter og høyskoler 3

4 MAUM MAAT UTMA Masterstudiet i utøvende musikkteknologi Masterstudiet i anvendt musikkteori Fordypningsstudiet i utøving på masternivå - klassisk Videreutdanningsstudier VUKM 1 og 2 Årsstudium i kirkemusikk 1 og 2 MUSHEL Musikk og helse PPU Praktisk-pedagogisk utdanning VUADM Administrasjon og ledelse VUENSLED 1 og 2 Ensembleledelse 1 og 2 VUKOMP Komposisjon VUANMUST Anvendt musikkteori VUMUSTEK Live Electronics: Musikkteknologi for utøvere VUMIN Minoritetskulturer i musikkundervisningen VUKUL Kultur, kritikk og kommunikasjon VUKULENT Kulturelt entreprenørskap MUSIKK 1 Videreutdanningen Musikk 1 2. Studenttall 2.1. Samlet studenttall Nedenfor følger en oversikt over alle semesterregistrerte studenter, reelt antall heltidsstudenter og antall studieplasser for perioden til Antall studieplasser ved NMH har steget med 13 % i perioden Studenttall Vår Høst Vår Høst Vår Høst Vår Høst Vår Høst Studenttall DBH Reelt antall heltidsstudenter 3 Antall studieplasser Tabell 2.1. Studenttall DBH er hentet fra Database for statistikk om høgre utdanning (DBH). Reelt antall heltidsstudenter er hentet fra Årsrapport Det er flere måter å registrere det samlede studenttallet på. Alle studenter, enten de er heltids -, deltids- eller enkeltemnestudenter, er nødt til å semesterregistrere seg. Studenttall DBH er antall semesterregistrerte studenter som NMH rapporterer inn hvert år. Antall semesterregistrerte studenter vil alltid ligge noe høyere enn det reelle antallet heltidsstudenter som studerer ved Musikkhøgskolen til daglig. Flere av videreutdanningsenhetene er for eksempel deltidsstudier, og vi har også en del andre studenter som studerer på deltid. For NMHs ressursdisponering og forventet studiepoengproduksjon er det viktigere å se på reelt antall heltidsstudenter, med andre ord hvor stor del av en heltidsstudieplass en student opptar hvert år. Dette gjøres manuelt. De ulike datasettene gir ulik informasjon om studenttallet på NMH, men tilfredsstiller henholdsvis eksterne og interne behov. I tabell 2.1. viser studenttall fra DBH at antall studenter er høyest i høstsemesteret. Dette skyldes hovedsakelig studenter som har utsatt eksamen til høstsemesteret. Disse studentene 3 Antall reelle heltidsstudenter per år er et gjennomsnitt for vår og høst. Antallet for de ulike semestrene vil derfor variere på samme måte som studenttallet fra DBH (litt flere studenter på høsten enn på våren). 4

5 blir regnet som aktive studenter i høstsemesteret, selv om de kun avlegger eksamen uten å følge ordinær undervisning. Avviket mellom antall studieplasser og det reelle antallet heltidsstudenter er noe høyere enn ønskelig Instrumentfordeling NMHs styre vedtok i november 2011 en plan for studiedimensjonering, s om også angir veiledende tall for instrumentfordeling. Planen vil være veiledende for opptak og tilpasning av ressurser fremover. De siste to årene har det ligget spesielle utfordringer knyttet til å få nok kvalifiserte søkere på instrumentene cembalo, trompet og obo. På folkemusikk ligger studenttallene noe lavere enn dimensjoneringen tilsier, mens det på sang og fiolin er flere studenter enn planen tilsier. Det har lenge også vært knyttet utfordringer i å rekruttere studenter på harpe, men vi ser at dett e nå har snudd etter ansettelsen av en harpeprofessor i Samlet sett er det relativt godt samsvar mellom fordelingen og dimensjoneringsplanen. Nedenfor følger en oversikt over antall studenter fordelt på hovedinstrument for perioden 2009/ /2014. Tallene gjelder følgende studieprogram: kandidatstudiet i utøving 4, musikkpedagogikk og kirkemusikk samt master-/diplomstudiet i utøving 5 og kirkemusikk. Utvekslingsstudenter er tatt med i oversikten fra og med 13/14. I kolonnen til høyre oppgis veiledende tall for instrumentfordeling. Instrument 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 Vedtatt studiedimensjonering 2011 Akkordeon Bandoneon 2 0 Blokkfløyte Bratsj Cello Cembalo Eufonium Fagott Fiolin Fløyte Gitar Harpe Horn Klarinett Klaver Kontrabass Obo Orgel Sang Inkludert påbygningsstudiet i utøving, UTBA (ettårig) 5 Inkludert fordypningsstudiet i utøving på masternivå, UTMA (ettårig) 5

6 Instrument 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 Vedtatt studiedimensjonering 2011 Saxofon Slagverk Trombone Trompet Tuba Fele/ Hardingfele Trekkspill Folkefløyte Folkesang Jazz-akkordeon 1 Jazz-bass Jazz-fløyte Jazz-fiolin Jazz-gitar Jazz-piano Jazz-sang Jazz-saxofon Jazz-slagverk Jazz-trombone Jazz-trompet Jazz-tuba Samlet på folkemusikk 73 på improvisert musikk/ jazz Tabell Antall studenter fordelt på instrument. Tallene er generert fra Input1-listene som brukes til å beregne arbeidsplaner og ressursfordeling. 6

7 2.3. Kvinneandel Rapport om studiegjennomføring 2015 Diagrammet nedenfor viser andel kvinnelig studenter for perioden Tallene er fra høstsemestrene: 70% 60% Andel kvinnelig studenter 50% 40% 30% 20% Kandidatstudiene Master Videreutdanning Totalt 10% 0% Diagram Diagram utarbeidet med bakgrunn i tall hentet fra DBH. I grafene som er inndelt etter studienivå er utvekslingsstudenter samt udefinerte kategorier utelatt. Kjønnsfordelingen ved NMH er svært stabil og de kvinnelige studentene utgjør omtrent halvparten av det samlede studenttallet ved NMH. På master- og diplomstudier trekkes kvinneandelen opp av musikkpedagogikk- og musikkterapistudiet. Kvinneandelen på masterstudiet i utøving ligger på 52 %. På kandidatstudiene har kvinneandelen stabilisert seg og ligger på 47 % i På videreutdanning har kvinneandelen gått noe ned fra 62 % i 2012 og ligger nå på 57 % som er samme nivå som Den samlede kvinneandelen blant studenter ved NMH ligger på 51 %, som er svært tilfredsstillende Studenttall fordelt på studieprogram I vedlegg 1 finnes en fullstendig og mer detaljert oversikt over studenttall og kvinneandel på NMHs studieprogram for perioden sortert etter utdanningsnivå og sammenliknet med studiedimensjoneringsplanen fra For kandidat og mastergradsstudiene i utøving klassisk ser vi at antall studenter ligger noe under dimensjoneringsplanen for kandidatstudiet, mens det ligger over for mastergradsstudiet. For kirkemusikk er det motsatt da kandidatstudiet i kirkemusikk har flere studenter enn dimensjoneringsplanen tilsier mens mastergradsstudiet i kirkemusikk ligger noe under. Videre ligger både kandidatstudiet i folkemusikk samt mastergradsstudiet i dirigering under tallene fra dimensjoneringsplanen. Tallene for videreutdanningene viser at ensembleledelse, kirkemusikk og administrasjon og ledelse ligger over, mens musikk og helse samt PPU ligger noe under dimensjoneringen. Studenttallene er hentet fra DBH. Tallene inkluderer alle studenter som er semesterregistrert på de ulike studieprogrammene, og gir ikke et 100 % reelt bilde av antall studenter. I høstsemestrene har vi et antall «overliggere» fra forrige studieår som skulle vært ferdige, men som mangler noen få studiepoeng, en eksamen eller som ikke har levert kammermusikkskjema. 7

8 I tillegg har for eksempel administrasjon og ledelse et forventet frafall i løpet av studieåret. Det blir derfor tatt opp flere studenter enn dimensjoneringsplanen skulle tilsi, for å s ikre at et tilfredsstillende antall studenter avlegger eksamen Studieprogresjon Nedenfor følger en oversikt over antall avlagte studiepoeng per heltidsstudent i perioden , samt antall uteksaminerte kandidater: Resultat Mål Studiepoeng pr. heltidsstudent Antall nye studiepoeng pr. egenfinansiert heltidsekvivalent pr. år (DBH-tall) 49,7 56,5 55,6 53,2 50,0 Samlet antall heltidsstudenter Antall uteksaminerte kandidater Tabell Avlagte studiepoeng. Tallene er hentet fra Årsrapport Tallene viser studiepoeng pr. reelle heltidsstudent, som ikke er overensstemmende med registrering i DBH. I beregningen er ikke studiepoengproduksjon fra enkeltemnestudenter og studenter på samarbeidsprogram med Barratt Due musikkinstitutt tatt med. I tabellen er det gjort en beregning av gjennomsnittlig studiepoengproduksjon pr reelle heltidsstudent. Denne beregningen gir et mer korrekt bilde av studiepoengproduksjonen enn de tallene som rapporteres til DBH, men er samtidig en noe forenklet beregning basert på studiepoengproduksjon pr kalenderår delt på gjennomsnittlig antall studenter for vår og høst. Studiepoengproduksjonen kommer som hovedregel først 1-2 år etter at studentene har begynt, og studiepoengproduksjonen per heltidsstudent vil derfor være noe lav med denn e beregningsmåten så lenge studenttallet er i vekst. Vi ser at tallene for de siste tre årene viser at studiepoeng pr heltidsstudent ligger stabilt på 56 poeng, ett poeng over måltallet Avvik fra normal studieprogresjon Nedenfor følger en oversikt over studieprogresjonen blant studenter som begynte sine kandidatstudier ved NMH i perioden , mastergradsstudier i perioden samt videreutdanningsstudier i perioden Samtlige av disse kullene skal ha fullført studiet innen juni 2014 i henhold til normal studieprogresjon. I tabellen brukes følgende betegnelser om studentenes status på NMH: Aktiv - studenten er fortsatt aktiv som student ved NMH. Fullført på normert tid studenten fullførte sitt studium på 4 år (kandidatstudier), 2 år (mastergradsstudier) eller 1 år (videreutdanninger). Fullført - studenten har fullført sitt studium. Sluttet - studenten har sluttet underveis i studiet. Inndratt/utgått studenten har mistet retten til å fortsette sine studier f.eks. på grunn av ikke betalt semesteravgift, stryk i for mange emner eller bruk av for lang tid på studiene, for eksempel mer enn 4 år på én avdeling. Overgang studenten har gått over fra et studieprogram til et annet, f.eks. fra kandidatstudiet i musikkpedagogikk til kandidatstudiet i utøving. 6 6 Studenter som har gått fra kandidatstudiet i utøving til 2. avdeling opera er tatt med i tallene for det kullet de startet. De er ikke registrert som overgang. Det samme gjelder studenter som 8

9 Kandidatstudiene Tallene for kandidatstudiene viser en positiv tendens og for studentkullet som avsluttet i 2014 ser vi for første gang en fullføring på normert tid hos over 50 % av studentmassen. Ett semester senere er tallet allerede steget til 61 % og det er forventet at ytterligere studenter fullfører i løpet av våren Studieprogram Årskull Antall startet Fullført på normert tid Fullført totalt Sluttet inndratt utgått Overgang Aktive februar 2015 Ant % Ant % Ant % Ant % Ant % % % % 7 6 % 1 1 % % % % 7 6 % 0 0 % Kandidatstudier % % % 5 5 % 1 1 % % % % 7 8 % 2 2 % % % % 2 2 % % SUM % % % 28 6 % 23 5 % Tabell 2.6.a. Tall hentet fra vedlegg 2. Av de 501 studentene som startet på kandidatstudiene i perioden , har 43 % fullført på normert tid. Det ble foretatt en manuell kartlegging av de som startet på kandidatstudiene i 2008 og 2009 samt masterstudenter med startår i 2010 og 2011 med mål å undersøke grunner til frafall og forsinket progresjon. Når det gjelder studenter på kandidatstudiene viser gjennomgangen at rundt 47 % av studentene som slutter gjør det i løpet av 1. studieår. I 2006 og 2007 var tallene enda høyere der henholdsvis 57 % og 84 % av studenter som er ført som «sluttet, inndratt, utgått» sluttet i løpet av 1. studieår. Årsaken til dette frafallet er mest sannsynlig at studentene oppdager at studiet ikke passer for dem, og at de heller ønsker å gjøre noe annet. I studiekullene med start 2008 og 2009 er det i gjennomsnitt 20 % av studentene som har sluttet. Disse fordeler seg på følgende grunner: Studenter som har sluttet i løpet av 1. studieår 9 % Studenter der årsaken til frafall et uvisst eller sammensatt 5 % Studenter som mangler flere emnekategorier 3 % Studenter som har fått jobb 1 % Studenter som ikke har kommet tilbake etter permisjon/ fødselspermisjon 1,5 % Studenter som ikke har hatt planlagt deltid 0,5 % Studenter med sykemelding, psykiske plager 0,5 % Studenter som ikke har kommet tilbake etter utestengelse pga fusk 0,5 % Det er i gjennomsnitt også ca 20 % av studentene som har fullført forsinket i forhold til normal studieprogresjon. Disse fordeler seg på følgende grunner: Studenter som har sykemelding pga fysiske plager 5 % Studenter som mangler valgemne 4 % Studenter med planlagt deltid 2 % tas opp på fordypningsstudiet i utøving (UTMA) og som går over til mastergradsstudiet i utøving. 7 Med forbehold om noe feilregistrering i FS årene 2006 og Tallene tyder på at en del studenter som faktisk aldri har startet kan være registrert som «sluttet». 9

10 Studenter som mangler flere emnekategorier 2 % Studenter med permisjon/ fødselspermisjon 1,5 % Studenter som mangler kammermusikk 1 % Studenter som har strøket til eksamen 1 % Studenter som har uvisst eller sammensatt grunn 1 % Studenter som har fått jobb 1 % Studenter som mangler hovedinstrumenteksamen 0,5 % Studenter som mangler ett emne 0,5 % Studenter som har manglende rapportering 0,5 % Denne oversikten viser at det blant de som slutter er to hovedgrunner: frafall i løpet av 1. studieår og sammensatte eller uvisse årsaker. Blant de som blir forsinket i studiet ser vi at hovedgrunnene er enten fysiske plager eller at studentene mangler valgmene. Arbeidet med kartleggingen skal fortsette noe videre og det er forventet at flere konklusjoner kan trekkes i neste års studiegjennomføringsrapport. Mastergradsstudiene Studieprogram Årskull Antall startet Fullført på normert tid Fullført totalt Sluttet inndratt utgått Overgang Aktive februar 2015 Ant % Ant % Ant % Ant % Ant % % % 9 15 % 0 0 % 0 0 % % % % 0 0 % 4 7 % Mastergradsstudier % % % 1 1 % 5 6 % % % % 1 1 % 6 7 % % % % 1 1 % % SUM % % % 3 1 % 34 9 % Tabell 2.6.b. Tall hentet fra vedlegg 2. Andelen masterstudenter som har fullført på normert tid er for hele perioden på 41 %. I tallene ovenfor er det ikke tatt høyde for at enkelte studenter har en planlagt individuell studieprogresjon som strekker seg over mer enn to år. Også for mastergradsstudiene ser vi en positiv trend for gjennomføring på normert tid. Tallene for 2014 viser at 51 % av studentene gjennomførte studiet på to år. I studiekullene med start 2010 og 2011 er det i gjennomsnitt 22 % av studentene som har sluttet. Disse fordeler seg på følgende grunner: Studenter som mangler flere emnekategorier 4 % Studenter med fysiske plager 2 % Studenter som har fått jobb 2 % Studenter som mangler Musikken i perspektiv 2 % Studenter med manglende rapportering 2 % Studenter som mangler mer enn 80 studiepoeng 2 % Studenter med andre/ uvisse grunner 2 % Studenter som mangler valgemner 1 % Studenter som mangler hovedinstrument 1 % Studenter med psykiske plager 0,5 % Studenter med planlagt deltid 0,5 % Studenter som mangler 5 studiepoeng 0,5 % Studenter som allerede hadde en mastergrad 0,5 % Studenter med generell treg gjennomføring 0,5 % 10

11 Studenter med fødselspermisjon 0,5 % Studenter med permisjon pga studier i utlandet 0,5 % Det er i gjennomsnitt også ca 32 % av studentene som har fullført forsinket i forhold til normal studieprogresjon. Disse fordeler seg på følgende grunner: Studenter med fysiske plager 6 % Studenter som mangler flere emnekategorier 4 % Studenter med generell treg gjennomføring 4 % Studenter som mangler Musikken i perspektiv 3 % Studenter med planlagt deltid 2 % Studenter som har fått jobb 2 % Studenter med andre/ uvisse grunner 2 % Studenter med permisjon 2 % Studenter med praktiske utfordringer knyttet til hovedinstrumenteksamen 1 % Studenter med veilederproblematikk 1 % Studenter i fødselspermisjon 1 % Studenter med psykiske plager 0,5 % Studenter med dødsfall i familien 0,5 % Studenter som mangler valgemne 0,5 % Studenter som mangler hovedinstrument 0,5 % Studenter med manglende rapportering 0,5 % Studenter som mangler 30 studiepoeng 0,5 % Studenter som studerer i utlandet samtidig 0,5 % Studenter som er forsinket pga utvekslingsopphold 0,5 % Studenter som slutter på mastergradsstudiene har ulike grunner for dette. Vi ser at flere av dem mangler emner, men det er uvisst hvorfor de ikke tar de emnene de skal. Når det gjelder grunner til forsinkelse er det også her en hovedgrunn at studentene opplever fysiske plager. Studentene som blir forsinket mangler også i større eller mindre grad ulike emner, men også her er det uvisst årsaken til dette. Det finnes nasjonalt sammenlikningsgrunnlag for gjennomføring på mastergradsnivå 8 og disse viser at snittet i statlig sektor ligger på 43 % gjennomføring på normert tid mens gjennomsnittet for vitenskapelige høyskoler ligger på 61 %. Vi ligger dermed over nivået for sektoren og noe under snittet for institusjonstypen. Diagram viser en samlet framstilling av andel studenter som fullfører på normert tid for kandidatstudiene og mastergradsstudiene i perioden DBH, KD-portalen, nasjonale styringsparametere. 11

12 Fullført på normert tid - fordelt på avslutningsår 60% 50% 40% 30% 33% 41% 38% 33% 50% 49% 31% 46% 51% 51% 20% 10% 0% Kandidatstudier Mastergradsstudier Diagram % andel fullført på normert tid 12

13 Kandidatstudier Videre følger en oversikt over studiegjennomføring for studenter som begynte sine studier ved NMH i perioden fordelt på de ulike kandidatstudiene. I kolonnen lengst til høyre vises hvor mange studenter som er aktive per i dag, og kan forvente å fullføre sitt studium. Ved å se på kolonnen for sluttet/inndratt/utgått kan man se andelen studenter man kan forvente ikke vil fullføre studiet sitt. Antall startet Fullført på normert tid Fullført totalt Sluttet inndratt utgått overgang Aktive februar 2015 Ant % Ant % Ant % Ant % Ant % KAUT-KL og KAUT-OP % % % 18 6 % 4 1 % KAUT-FM % 9 60 % 4 27 % 0 0 % 2 13 % KAUT-IJ % % % 0 0 % 4 9 % KAMP % % % 9 10 % 7 8 % KAKM % % 8 28 % 1 3 % 5 17 % KAKP % % 1 4 % 0 0 % 0 0 % KAFR % 3 75 % 0 0 % 0 0 % 1 25 % UTBA % 7 54 % 5 38 % 0 0 % 1 8 % KADI Første kull fullfører juni 2015 SUM % % % 28 5 % 24 5 % Tabell Samlet oversikt for studenter som startet i perioden Tallene er hentet fra vedlegg 2. Summen skiller seg noe fra summen i tabell 2.6.a. Dette skyldes at det i den tabellen er sortert på startår og at studentene på UTBA derfor faller utenfor kategorien da disse studentene kun har ett års studie. I tabellen over er studenter på UTBA tatt med, utvekslingsstudenter er ikke tatt med. Tallene viser at vi fortsatt har utfordringer med den totale gjennomføringen som ligger på 63 %. Kandidatstudiet i komposisjon har høyest gjennomføringsgrad med 87 % mens påbygningsstudiet og kandidatstudiene i utøving klassisk og improvisert musikk/ jazz ligger på laves gjennomføringsgrad. Hele en tredjedel av studenten som startet på kandidatstudiet i utøving klassisk, folkemusikk eller improvisert musikk/ jazz samt kandidatstudiet i kirkemusikk i løpet av perioden har sluttet eller fått studieretten inndratt. Det er et stort sprang ned til kandidatstudiene i musikkpedagogikk og komposisjon som kun ligger på 14 % og 4 % av studentene som slutter eller faller fra Mastergradsstudier Videre følger en oversikt over studiegjennomføring for studenter som begynte sine studier ved NMH i perioden , fordelt på de ulike masterstudiene. Kolonnen lengst til høyre viser hvor mange studenter som er aktive per i dag. Ved å se på kullene som i henhold til normal studieprogresjon skulle ha avsluttet sine studier per i dag kan man finne ut hvor mange som avviker fra normal studieprogresjon. I tabellen brukes samme koder som for kandidatstudiene i avsnittet ovenfor. Studieprogram Studieprogram Antall startet Fullført på normert tid Fullført totalt Sluttet inndratt utgått overgang Aktive februar 2015 Ant % Ant % Ant % Ant % Ant % MADIUT % % 5 33 % 0 0 % 0 0 % 13

14 Studieprogram Antall startet Rapport om studiegjennomføring 2015 Fullført på normert tid Fullført totalt Sluttet inndratt utgått overgang Aktive februar 2015 MAUT % % % 3 1 % 22 9 % MADI % % 1 8 % 0 0 % 2 15 % MAKP % % 0 0 % 0 0 % 0 0 % MAUM % 2 67 % 0 0 % 0 0 % 1 33 % MAAT % 6 50 % 4 33 % 0 0 % 2 17 % MAMP % % 3 13 % 0 0 % 6 26 % MAMT % % 5 11 % 0 0 % 1 2 % MAKM % 2 67 % 1 33 % 0 0 % 0 0 % UTMA % 1 6 % % 0 0 % 3 18 % SUM % % % 3 1 % % Tabell Tallene er hentet fra vedlegg 2 og viser studenter med oppstart fra Summen skiller seg noe fra summen i tabell 2.6.b. Dette skyldes at det i den tabellen er sortert på startår og at studentene på UTMA derfor faller utenfor kategorien da disse studentene kun har ett års studie. I tabellen over er studenter på UTMA tatt med, utvekslingsstudenter er ikke tatt med. Av alle de 372 studentene som har startet på mastergradsstudiene i perioden har 81 sluttet eller fått studieretten inndratt. Dette utgjør 22 %. Studiet som skiller seg klart ut i negativ retning er fordypningsstudiet i utøving der 76 % har falt fra. Av de 13 som har sluttet på UTMA har 9 av dem ikke produsert noen studiepoeng, tre mangler valgemner (5-15 studiepoeng) og to mangler repertoarstudier (45 studiepoeng). Dette er en utfordring som er kjent og det er i mindre grad et problem at disse studentene ikke tar valgemnene de skal ta, men det er uheldig at studiepoeng for repertoarstudier ikke blir utkvittert da det antas at disse studentene følger hovedinstrumentundervisningen. Mastergradsstudiet i musikkterapi ligger høyest i andel som fullfører studiet (87 %). Som med tallene for bachelorstudiene er det også her en viss usikkerhet knyttet til om de aktive studentene vil fullføre studiet sitt, og om de med inndratt studierett ønsker å komme tilbake for å fullføre. I tillegg forekommer det også at studenter slutter uten å gi en formell tilbakemelding om det. Disse blir stående som aktive inntil de får sin studierett inndratt Videreutdanning Videre følger en oversikt over antall studenter som startet på NMHs videreutdanningsstudier i perioden Studieprogram Aktive februar Antall startet Fullført Sluttet inndratt 2015 Ant % Ant % Ant % VUADM % % 6 5 % MUSHEL OG MUSHELD % % 0 0 % VUKOMP % 4 11 % 0 0 % VUKM 1 OG % % 8 16 % VUANMUST % % 1 4 % PPU OG PPUD % % % VUENSLED 1 OG % % 0 0 % VUKUL % 9 30 % 1 3 % VUKULENT % 3 13 % 0 0 % 14

15 Aktive februar Antall startet Fullført Sluttet inndratt Studieprogram 2015 MUSIKK % 0 0 % 0 0 % VUMUSTEK % % 1 2 % VUMIN % 4 80 % 0 0 % SUM % % 35 5 % Tabell Samlet oversikt for studenter som startet i perioden Tallene er hentet fra vedlegg 2. Musikk og helse, komposisjon, ensembleledelse og Live Electronics har en høy prosentandel studenter som gjennomfører påbegynt studium. Kulturelt entreprenørskap har kun ett uteksaminert kull, men viser en god start med 88 % av studentmassen som har fullført. Anvendt musikkteori skiller seg ut som studiet som har lavest fullføringsandel med 41 % Doktorgradsutdanning NMH startet med doktorgradsutdanning i 1998, og har siden da tatt opp nye stipendiater hvert år bortsett fra i Doktorgraden kan enten tas over tre år på fulltid eller over fire år der 25 % institusjonsrelatert arbeid per år inngår. Tabellen under viser antall tatt opp og antall fullført i startkullene fra 2001 og fram til Årskull Antall startet Antall fullført Antall sluttet Aktiv feb Totalt (71 %) 5 (12 %) 8 (20 %) Tabell a. Tall hentet fra FS Student samlebilde Tabell b. viser en oversikt over antall avlagte doktorgrader i perioden Avlagte doktorgrader Tabell b. Tall hentet fra FS rapport , januar 2015 Når det gjelder stipendiater, er situasjonen betydelig forbedret de siste årene ga ny rekord i antall gjennomførte disputaser, og mye av etterslepet på dette området er dermed innhentet. Det arbeides kontinuerlig med å øke gjennomstrømningen på doktorgradsutdanningen Frafall og mulige årsaker til frafall Tabellene og viser et frafall på 27 % på kandidatstudiene og 21 % på mastergradsstudiene. Studenter som slutter har ingen plikt til å melde fra om hva som er grunnen til at de velger å avslutte sitt studium, og vi har derfor ingen formell oversikt over 15

16 dette. I januar/ februar 2015 ble det gjennomført et kartleggingsarbeid for å undersøke årsaker til forsinket og manglende gjennomføring. Resultatene fra dette arbeidet er oppsummert i kapittel 2.6, men som tidligere nevnt ligger hovedtyngden av frafallet på kandidatstudiene i 1. studieår. Dette er hovedsakelig studenter som finner ut at studiet ikke passer for dem og velger å gjøre noe annet enn å studere musikk ved NMH. Disse funnene samsvarer med kartleggingsarbeidet som ble gjort i 2011 og kan også være en forklaring på hvorfor frafallsprosenten går ned når vi ser på masterstudentene. Masterstudenter vil i større grad være sikre på at de har valgt riktig vei, og det er i større grad mer sammensatte årsaker til frafall i masterstudiene. Kartleggingsarbeidet fortsetter gjennom året og det kan ventes mer nyanserte resultater ved neste studiegjennomføringsrapport. Når det gjelder årsaker til frafall i videreutdanningene handler dette ofte om kombinasjonen arbeid og studier. Det er utfordringer forbundet med å klare seg på halv inntekt, og mange kan derfor ende opp med en samlet arbeidsbelastning på opp mot 150 %. Det er også en del studenter som søker seg til et videreutdanningsstudium for å ha en plan B dersom de ikke får nok relevant jobb. Dersom de lykkes karrieremessig slutter de på videreutdanningen. 3. Karakterfordeling Statistikk om karakterfordeling er en del av NMHs kvalitetssikringssystem. Ut av tallmaterialet kan vi blant annet lese gjennomsnittskarakter for ulike emner samt se på strykprosent. Oversikt over antall studenter som ikke består obligatoriske emner kan si noe om årsaken til at mange studenter ikke fullfører på normert tid. Materialet presenteres på utdanningsnivåene kandidat, master og videreutdanning. Fokus er rettet mot obligatoriske emner som mange studenter følger. Emner med A-F som karakteruttrykk vurderes etter følgende vurderingskriterier (jfr. studieplaner ved NMH): Betegnelse Generell, kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier A Fremragende Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Viser stor grad av selvstendighet. B Meget god Meget god prestasjon som ligger over gjennomsnittet. Viser evne til selvstendighet. C God Gjennomsnittlig prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder. D Nokså god Prestasjon under gjennomsnittet, med en del vesentlige mangler. E Tilstrekkelig Prestasjon som tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer. F Ikke bestått Prestasjon som ikke tilfredsstiller minimumskravene Vurderingsresultater på kandidatstudiene Tabellen under viser antall kandidater som er oppmeldt i alle emner på bachelornivå, antall møtt, antall ikke bestått og antall som ikke er ferdig med emnet. Tabellen omfatter både emner med karakteruttrykk fra A-F og bestått/ikke bestått. Andelen som møter til eksamen er stabilt høy på over 90 % og andelen som ikke består er stabilt lav og ligger under 5 %. Dette er spesielt gode tall med tanke på at studenter ved NMH ikke har lov til å trekke seg fra eksamen. Studieår Oppmeldt Møtt Ikke bestått av ant møtt Ikke bestått/ ikke møtt av oppmeldte Ant Ant % Ant % Ant % 2009/ % 57 2 % % 2010/ % % % 16

17 2011/ % % % 2012/ % % % 2013/ % % % Tabell 3.1.a. Tallene er hentet fra FS-rapport karakterstatistikk Studentene på kandidatstudiene har flere obligatoriske støtteemner. Med tanke på studiegjennomføringen er det viktig å følge med på prosentandelen studenter som ikke består disse emnene. Tabell 3.1.b. viser statistikken for på seks av de støtteemnene som er obligatoriske for et stort antall studenter på kandidatstudiene. EMNE Resultater for høst 2013/ vår 2014 KODE Oppmeldt Møtt Ikke bestått av ant møtt Ant Ant Ant % % Ikke bestått + ikke møtt av oppmeldte Gehør GEHØR % 7 % Satslære SATS % 49 % Musikkforståelse 9 EXMUS % 27 % Digital kompetanse for musikere DIG % 18 % Ensembleledelse 10 ENSLED % 6 % Bruksklaver BRUKLA % 6 % Tabell 3.1.b. Tallene er hentet fra FS-rapport Resultatfordeling vurderingsenhet. Tabellen over viser at emnene satslære, musikkforståelse samt digital kompetanse for musikere hadde over ti prosent ikke møtt/ ikke bestått. Disse emnene vil derfor utdypes i de neste kapitlene Satslære Det finnes flere ulike varianter av emnet satslære, og det er i denne sammenheng tatt utgangspunkt i emnekoden SATS10. For studiekullet er det kun studenter på kandidatstudiet i utøving, klassisk som har dette emnet. Satslære SATS10 Studieår Oppmeldt Møtt Ikke bestått av ant møtt Ant Ant Ant % % Ikke bestått/ ikke møtt av oppmeldte 2009/ % 5 % 2010/ % 11 % 2011/ % 9 % 2012/ % 9 % 2013/ % 49 % SUM % 17 % Tabell Tallene er hentet fra FS-rapport Karakterstatistikk, tallene inneholder kun tall fra ordinær eksamen 9 Tall fra høstsemesteret Tall fra høstsemesteret

18 Tallene fra viser at en høy prosent studenter fikk «ikke bestått» i emnet. Karakterregelen for emnet ble for studieåret endret fra A F til bestått/ikke bestått. Det er mulig dette kan ha hatt en innflytelse på vurderingen i emnet. Ved ny eksamen (kontinuasjon) i september 2014 var fikk atten av tjueto studenter bestått i emnet Musikkforståelse Emnet er obligatorisk og ligger i 1. studieår på kandidatstudiene. Emnet er nytt og kullet med startår i 2013 er det første kullet som gjennomfører dette emnet og det er derfor ikke noe historisk sammenlikningsgrunnlag. Emnet består av to skriftlige deleksamener i tillegg til to obligatoriske aktiviteter. Alle delene kan tas uavhengig av om de andre delene er bestått, dvs at man kan gå opp til deleksamen 2 før deleksamen 1 er bestått, men emnet blir ikke bestått før alle aktiviteter og eksamener er bestått. Dette forklarer hvordan prosenttallet for antall studenter som ikke har bestått emnet kan være høyere enn for studenter som ikke har bestått de to skriftlige deleksamenene. Refleksjonsnotatet er en oppsummering av en prosjektuke i bransjekunnskap og tilbys kun i én prosjektuke i løpet av studieåret. Det samme gjelder for kurset i folkemusikk. Studenter får derfor ikke mulighet til å bestå et manglende kurs før neste prosjektuke året etter. Vi ser at mange lar være å møte på kurset i bransjekunnskap og dette er noe av forklaring på hvorfor totaltallet for studenter som ikke har fullført emnet er så høyt som 27%. Utviklingen følges videre. Musikkforståelse EXMUS10 Arbeidskrav Oppmeldt Møtt Ikke bestått av ant møtt Ant Ant Ant % % Ikke bestått/ ikke møtt av oppmeldte Totalt % 27 % Eksamen % 10 % Eksamen % 6 % Refleksjonsnotat % 21 % Folkemusikkurs % 12 % SUM % 23 % Tabell Tallene er hentet fra FS-rapport Karakterstatistikk samt protokoller (refleksjonsnotat og folkemusikkurs) Musikkteknologi/ digital kompetanse for musikere Det obligatoriske emnet musikkteknologi for førsteårsstudenter på kandidatstudiene har i løpet av de siste par årene gjennomgått en fornyelsesprosess med mer stabil bemanning og mer formaliserte arbeidskrav. Fra og med startkull 2013 har emnet også endret navn til Digital kompetanse for musikere (DIG10). Strykprosenten har vært varierende gjennom perioden, men i snitt stryker ¼ av studentene. Årsaken til at antall oppmeldte er høyere enn antal l 1. årsstudenter er en følge av at mange stryker når de skulle ha tatt det, og må ta emnet om igjen året etter. For kullet som fullførte dette emnet i 2014 ser vi laveste andel ikke bestått/ ikke møtt for hele perioden. Tabellen nedenfor viser strykprosent for MUSTEK10/ DIG10 i perioden Musikkteknologi/ Digital kompetanse for musikere Studieår Oppmeldt Møtt Ikke bestått av ant møtt Ant Ant Ant % % Ikke bestått/ ikke møtt av oppmeldte 2009/ % 20 % 2010/ % 24 % 18

19 MUSTEK / % 25 % 2012/ % 28 % DIG / % 19 % SUM % 23 % Tabell Tallene er hentet fra FS-rapport Karakterstatistikk, tallene inneholder kun tall fra ordinær eksamen 3.2. Karakterstatistikk for emner med A-F som karakteruttrykk I dette avsnittet ser vi nærmere på karakterstatistikken for emner med bokstavkarakterer Hovedinstrument I løpet av perioden har ingen strøket i hovedinstrument på kandidatstudiene. 96 % av kandidatene har fått enten karakteren A, B eller C, og gjennomsnittskarakteren ligger på B. Under følger en tabell som viser hovedinstrumentkarakterfordeling for de enkelte kandidatstudiene i perioden Vedlegg 3 gir en oversikt over gjennomsnittskarakterer i emnet hovedinstrument på kandidatstudiene (1. og 2. avd.) for perioden Gjennomsnittskarakterene er regnet ut på følgende måte: A = 5, B = 4, C = 3, D = 2 og E = 1. Tallene er rundet opp til nærmeste desimal. Gjennomsnittskarakter Studieprogram Utøving klassisk 1. avd 3,9 Utøving klassisk 2. avd. 4,0 Utøving jazz/improvisert musikk 1. avd. 4,2 Utøving jazz/improvisert musikk 2. avd 4,0 Utøving folkemusikk 1. avd. 4,3 Utøving folkemusikk 2. avd. 4,5 Musikkpedagogikk 1. avd. 4,0 Musikkpedagogikk 2. avd. 3,8 Kirkemusikk 1. avd. 3,6 Kirkemusikk 2. avd. 3,3 Samlet 4,0 Tabell Tallene er hentet fra vedlegg 3. Samlet karaktergjennomsnitt for NMH ligger på B, det samme som i de foregående rapportene om karakterfordeling Støtteemner I dette avsnittet presenteres resultatene for de tre støtteemnene gehørtrening, satslære og musikkhistorie/ musikkforståelse for perioden Tabell viser karakterfordeling for støtteemnene i prosent for hele perioden. For oversikt over karakterfordelingen for hvert enkelt år, se vedlegg Høst og vår inkludert kont. 19

20 Prosentvis fordeling av karakterer Støtteemner 50% 45% 45% 42% 40% 35% 30% 35% 27% 31% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 14% 9% 21% A B C D E 21% 14% 18% 5% 5% 3% 1% Gehørtrening Satslære Musikkhistorie/ musikkforståelse Tabell Tallene er hentet fra vedlegg 4. Emnet SATS10, tidligere nevnt i rapporten, er ikke med i dette tallmaterialet da emnet har karakterregel bestått/ikke bestått. Det er verdt å merke seg at musikkhistorie/ musikkforståelse har et høyere karaktersnitt enn satslære Karakterfordeling på mastergradsstudiene Emner med bestått/ikke bestått som karakteruttrykk På master-/diplomstudiet i utøving, dirigering og kirkemusikk vurderes alle emner med bestått/ikke bestått etter at studieutvalget i juni 2009 vedtok at utøvende masterarbeid skulle vurderes med bestått/ikke bestått. Masterstudiet i utøving er studiet med klart flest studenter på masternivå. Som beskrevet i kapittel 2.6 og 2.7, blir % av disse studentene forsinket i studieforløpet sitt. Det er derfor viktig å følge med på gjennomføringsgraden på de tre obligatoriske emnene på s tudiet: masterarbeid, repertoarstudier og det teoretiske emnet Musikken i perspektiv. Musikken i perspektiv har gjennom flere år pekt seg ut som et emne der svært mange enten ikke møter til eksamen eller stryker, og derfor ikke blir ferdig med emnet. Emnet har forandret seg mye de siste årene, og er i kontinuerlig utvikling. Tabellen nedenfor viser antall oppmeldte, antall møtte og strykprosent for MUSPER70 i perioden : MUSPER70 Musikken i perspektiv oppmeldte møtt til eksamen ikke bestått blant antall møtt Ant Ant Ant % % Ikke bestått/ ikke møtt av oppmeldte 2009/ % 41 % 2010/ % 51 % 2011/ % 53 % 20

21 2012/ % 21 % 2013/ % 35 % TOTALT % 40 % Tabell a. Tallene er hentet fra FS-rapport Resultatfordeling vurderingsenhet For masterarbeidet og repertoarstudier ser vi en positiv tendens i forhold til 2013, men tallene svinger mye og det vil være for tidlig å si noe om dette er en tendens som vil vedvare. Emner Oppmeldte møtt til eksamen ikke bestått blant antall møtt Ikke bestått/ ikke møtt av oppmeldte Masterarbeid (UTMAST) / % 2011/ % 2012/ % 2013/ % Repertoarstudier (REPSTUD) 2010/ % 2011/ % 2012/ % 2013/ % Tabell b. Tallene er hentet fra FS-rapport Karakterstatistikk Emner med A-F som karakteruttrykk I dette avsnittet ser vi nærmere på masterarbeid med bokstavkarakterer; hovedemne i master musikkterapi og master i musikkpedagogikk. Karakterfordeling masterarbeid % 42% 40% 35% 30% 26% 25% 20% 15% 10% 5% 20% 19% 22% 2% 9% 15% 4% 4% 0% A B C D E Musikkterapi Musikkpedagogikk 12 Tallet inkluderer alle utøvende masterarbeid med emnekoder fra UTMASTER

22 Diagram Tallene er hentet fra FS-rapport Resultatfordeling vurderingsenhet Tallmaterialet viser at 62 % av musikkterapistudentene og 41 % av musikkpedagogikkstudentene har fått karakteren A eller B i perioden På musikkterapi er snittet 3,8, og på musikkpedagogikk er det 3,4. Dersom en student stryker og går opp til ny vurdering er det siste karakter som blir stående i statistikken. Disse tallene sier derfor ingenting om antall stryk, men de forteller oss at alle har bestått per dags dato Karakterfordeling på videreutdanningsstudiene I dette avsnittet ser vi på karakterfordeling på de hovedeksamenene som avlegges ved de ulike videreutdanningene. Komposisjon har i perioden gått over fra gradert vurdering til bestått/ ikke bestått og det er ikke hensiktsmessig å fremstille tallene i en graf basert på tall fra de siste fem år. Oversikt over karakterfordeling samt bestått/ ikke bestått i komposisjon fins i vedlegg 5. Karakterfordeling videreutdanningsstudiene % 50% 40% 30% 20% 10% 0% 17% 49% 33% 26% 25% 22% 9% 9% 6% 1% A B C D E Administrasjon og ledelse Musikk og helse Diagram Tallene er hentet fra vedlegg 5 Karakterfordeling videreutdanningsstudiene % 50% 40% 30% 20% 10% 0% 8% 52% 41% 37% 28% 19% 8% 4% 4% A B C D E 0% PPU: pedagogikk PPU: fagdidaktikk 22

23 Diagram Tallene er hentet fra vedlegg 5 Karakterfordeling videreutdanningsstudiene % 53% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 7% 31% 25% 27% 22% 13% 13% 0% A B C D E 9% Anvendt musikkteori Kirkemusikk I og II Diagram Tallene er hentet fra vedlegg 5 4. Oppsummering og vurdering 4.1. Studenttall og kvinneandel Høsten 2014 hadde NMH 601 studieplasser men kun 577 faktiske heltidsekvivalenter. Måltallet på 601 heltidsstudieplasser har vært stabilt siden 2012, men vi har fortsatt ikke nådd dette måltallet i praksis. Samtidig ser vi at studenttallet går i riktig retning. Høsten 2013 hadde vi 566 heltidsekvivalenter. Sammenlignet med studiedimensjoneringsplanen ser vi en liten skjevhet i forholdet mellom studenttall på bacehelornivå og masternivå. De siste årene har vi hatt noe flere studenter på masternivå enn det dimensjoneringsplanen skulle tilsi. Dette skyldes i hovedsak at vi har hatt fyldigere ventelister til masterstudiene og at det har blitt tatt opp flere masterstudenter for å fylle ledige studieplasser. Det kan også tenkes at vi skal vurdere forholdstallet mellom bachelor- og masternivå neste gang studiedimensjoneringsplanen skal revideres. Den samlede kvinneandelen ligger stabilt på 51 %. Dette er gode tall, og bedre enn universitets- og høgskolesektoren for øvrig der kvinneandelen ligger på 60 % (DBH ) Studieprogresjon Rapporten viser et forsiktig tegn til forbedring av studieprogresjonen sammenlignet med fjorårets rapport. Studieutvalget ba etter forrige rapport om en grundigere gjennomgang av frafallet i enkelte årskull med mål om å finne årsaker til frafall. Det ser ut til at den største andelen som slutter på kandidatstudiene, slutter i løpet av første studieår. Det kan være at man i større grad burde vurdere studentenes motivasjonsbrev ved opptak. Det kan også tenkes at flere av de som slutter tidlig i studieløpet, har trodd at de var høyt motiverte for et musikkstudium før de begynte, men at de etter studiestart oppdager at det ikke var slik de 23

24 trodde det skulle være eller at de ser klarere hvilke krav de kommer til å møte etter endt studium og at de dermed ønsker å gjøre andre valg. Vi har iverksatt en del tiltak de siste årene for å bedre oppfølgingen av studenter som ikke holder tritt med studieprogresjonen. Det kan se ut til at dette er vellykkede tiltak, men det er tidlig å konkludere. Det vil være hensiktsmessig å videreføre disse tiltakene i håp om at vi da vil se en fortsettelse av den positive tendensen Resultatstatistikk emner med karakter og med bestått/ikke bestått Resultatstatistikken fra NMH viser at studentene i gjennomsnitt får gode karakterer. På bachelornivå benyttes det sjeldent karakteruttrykk lavere enn C på hovedinstrument. Allerede gjennom opptaksprøvene må studenter ved NMH vise et høyt nivå som utøver, noe som kan forklare den høye gjennomsnittskarakteren på hovedinstrument. Karaktersnittet kan også forklares med svært god oppfølging av hver enkelt student gjennom en-til-en undervisning. For studieåret er det emnet SATS10 Satslære I, støtteemne på kandidatstudiet i utøving, som viser høyest strykprosent. Det kan være flere årsaker til dette høye tallet, blant disse at emnet har endret karakterregel. Fra studieåret ble karakterregelen endret fra A F til bestått/ikke bestått. Eksamenskontoret vil følge utviklingen av emnet videre for neste studieår. Musikkforståelse og digital kompetanse for musikere viser også mer enn 10 % stryk ved første vurdering. Fagseksjoner og programutvalg må se på disse emnene med tanke på å bedre statistikken. Når det gjelder gehørtrening er det tilfredsstillende tall, både på gjennomføring og karakterfordeling, Alle studenter har bestått emnet og mange med gode resultater. Grunner til at studentene oppnår gode resultater kan være at emnet undervises i små grupper og med kontinuerlig undervisning gjennom hele studieåret. På masternivå er det stor sett gode resultater med unntak av det obligatoriske emnet Musikken i perspektiv. Emnet har gjennom flere år skilt seg ut med høy strykprosent og det gjøres tiltak for å forbedre gjennomføringsprosenten på emnet hvert år. En av utfordringene med emnet er at det består av obligatoriske aktiviteter som gjennomføring av moduler, laber og prosjektuke i tillegg til et avsluttende skriftlig arbeid. Mange at studentene på utøverstudiet ha r relevante prosjekter eksternt i tillegg til studiene, og dette gjør at de har behov for å bruke mer enn normert to semester på å fullføre emnet. For emnet UTMASTER Masterarbeid er det gode gjennomføringstall for hvor kun 10% har ikke møtt. Men tanke på at det ikke er lov til å trekke seg fra en eksamen ved NMH så er dette gode tall og betydelig lavere enn for studieåret Master i musikkpedagogikk og musikkterapi viser tilfredsstillende tall. Andelen studenter som oppnår gode resultater er noe høyere for musikkterapi enn musikkpedagogikk. En forklaring kan være at det er en større andel deltidsstudenter på master musikkpedagogikk enn på master musikkterapi. Videreutdanningsstudiene viser jevnt over gode resultater. 24

25 Vedlegg Vedlegg 1 Fullstendig oversikt over studenttall og kvinneandel på studieprogram for perioden Utøving klassisk Kandidatstudier (inkludert opera 2. avd 2014) Utøving IJ Utøving folkemusikk Det frie kandidatstudiet Kirkemusikk Komposisjon Musikkpedagogikk Dirigering Høst Høst Høst Høst Høst Dimensjon -eringsplan 2011 Studenttall Kvinneandel 55 % 52 % 50 % 44 % 50 % Studenttall Kvinneandel 29 % 27 % 16 % 28 % 19 % Studenttall Kvinneandel 69 % 67 % 58 % 58 % 60 % Studenttall Kvinneandel 50 % 50 % 60 % 43 % 33 % Studenttall Kvinneandel 42 % 32 % 38 % 38 % 46 % Studenttall Kvinneandel 28 % 20 % 19 % 29 % 24 % Studenttall Kvinneandel 49 % 47 % 52 % 53 % 56 % Studenttall Kvinneandel 20 % 27 % 38 % 31 % Påbygningsstudium i utøving Studenttall 1 6 Totalt Kvinneandel 100 % 100 % Studenttall Kvinneandel 50 % 46 % 44 % 46 % 47 % Vedlegg 1a tall fra DBH og dimensjoneringsplanen Inkludert i KAUTKL 25

26 Master utøving Diplom utøving Rapport om studiegjennomføring 2015 Masterstudier Fordypningsstudiet i utøving Master dirigering Master kirkemusikk Master komposisjon Master anvendt musikkteori Master musikkpedagogikk Master musikkterapi Master utøvende musikkteknologi Totalt Dimensjoneringsplan Høst Høst Høst Høst Høst 2011 Studenttall Kvinneandel 54 % 55 % 60 % 52 % 48 % Studenttall Kvinneandel 100 % 71 % 60 % 33 % 40 % Studenttall Vedlegg 1b - tall fra DBH og dimensjoneringsplanen Kvinneandel 40 % 43 % Inkludert i MAUT Studenttall Kvinneandel 38 % 33 % 33 % 50 % 33 % Studenttall Kvinneandel 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % Studenttall Kvinneandel 0 % 50 % 25 % 25 % 33 % Studenttall Kvinneandel 20 % 14 % 14 % 0 % 17 % Studenttall Kvinneandel 75 % 77 % 73 % 73 % 79 % Studenttall Kvinneandel 80 % 81 % 68 % 75 % 79 % Studenttall Kvinneandel 0 % 20 % 40 % Studenttall Kvinneandel 58 % 57 % 56 % 53 % 52 % 26