Faglig ledelse rektors utfordringer

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Faglig ledelse rektors utfordringer"

Sivert Larsen
9 år siden
Visninger:

1 Faglig ledelse rektors utfordringer UHRs dekanskole Jørn Wroldsen, rektor HiG

2 Disposisjon Hvem jeg er Ledelse i endring Kunnskapsorganisasjoner Refleksjon om rollen hva visste jeg? Noen enkle prinsipper

3 Hvem jeg er Dr.grad fra UiO - professor i fysikk Internasjonal erfaring fra bl.a. CERN Mange år faglig jobb før lederansvar Valgt leder (3 år pro, 10 år rektor) Gikk inn som prorektor uten tidligere ledererfaring Mye læring ved å se på roller Rektorskole UHR (2x) Intern lederopplæring Innlandsuniversitetsprosjektet

4 Ledelse i endring 2000 Detaljstyring på fag. og økonomi fra dep. (pre NOKUT) Kollegial ledelse Enkle rapporter til dep. 200 stud. UH Norge 1400 stud. HiG 0 prof. på HiG ~0 forskning på HiG 0 master 0 PhD utdanninger Start av PIU 2010 Stor autonomi innenfor rammer og regler (NOKUT) Stragisk ledelse Omfattende rapportering 235 stud. UH Norge 2600 stud. HiG 15 prof prof. II Høy RBO/ansatt på HiG 6 mastere 1 egen PhD utdanning Fusjonsplaner i sektoren

5 Styring- og ledelses utfordringer Balansere to ledelsesmodeller Kollegiale modellen (det kulturelle formålet innholdskvalitet, kvalitetsvurdering av studenter). Lederen som kollega, den fremste blant likemenn. Bedriftsmodellen (produsent av tjenester - kvalitet er effektivitet; Gjennomstrømming av kandidater, avlagte eksamener og grader, publikasjoner og patenter, inntjening, kvalitetsvurdering av institusjoner). Lederen som sjef, bedriftsleder, arbeidsgiver. Hentet fra en foilserie av Petter Aasen: Strategiske utfordringer i høyere utdanning

6 Kunnskapsorganisasjoner Jan Grundt snakker om paradoksale organisasjoner og dilemmaledelse når han omtaler ledelse av kunnskapsorganisasjoner (som for eksempel universiteter /høyskoler, sykehus og kulturinstitusjoner) På den ene siden er de disponert for å utvikle arroganse og faglig selvgodhet. På den andre siden er det ofte den faglige selvgodheten som utvikler det ypperste innen medisin, forskning, undervisning og kunst.

7 Kunnskapsorganisasjoner Å lede professorer/universitetsansatte/ kunnskapsbedrifter/leger/sterke fagfolk/nordmenn er som å lede katter Å lede professorer/universitetsansatte/ kunnskapsbedrifter/.. er som å lede primadonnaer Å endre en kunnskapsorganisasjon er som å flytte en kirkegård du får ikke mye hjelp av de som er der

8 Refleksjon om rollen hva visste jeg? Hadde ikke lederkurs/lederopplæring fra før, men hadde erfaring som prorektor (og hadde observert ) Ser nå at jeg visste svært lite om det som kom Mindre betydning enn jeg trodde på det faglige (men viktig å ha en solid faglig ballast) Større betydning enn jeg trodde på politisk, strategisk, samfunnskontakt, symbolfunksjonen, internasjonal kontakt på institusjonsnivå,.. Rektor/styrelederrollen var nok svært uklar (manglet formell styreerfaring)

9 Noen enkle prinsipper Lederoppgavene Bidra til diskusjoner om hvor vi ønsker å dra (visjon/mål) Bidra til å orientere folk om hvor vi er, og hva slags landskap vi manøvrerer i Bruk mye tid på å få folk til selv å finne den beste veien til målet Se etter nye muligheter Men husk hele tiden at Vi leder sterke fagpersoner, også noen primadonnaer Godfot-tesen (og deleger/stol på folk) La folk ha det moro på jobben Bruk gulrot og ikke pisk TTT (evolusjon framfor revolusjon)

10 Styrings- og ledelses utfordringer Four major tasks for academic leadership (Aasen og Stensaker, Int. Journal of Educational Management 2007) 1. Recognise, identify and interpret external needs, demands and expectations. 2.Communicate external demands to colleagues. 3. Define the institutions potential and the resources needed realise this potential. 4. Communicate internal needs and potentials to national authorities and relevant external stakeholders.

12 Styrings- og ledelses utfordringer Kollegial medvirkning er avgjørende (Aasen og Stensaker 2007) Leadership in higher education: The art of balancing technocracy and collegial trust. Personal skills and strategic capacity are essential, but the unique core of the university requires substantial collegial participation.

Like dokumenter

Hva innebærer en fusjon? Strategiske og organisatoriske utfordringer i høyere utdanning. Petter Aasen

Hva innebærer en fusjon? Strategiske og organisatoriske utfordringer i høyere utdanning. Petter Aasen Hva innebærer en fusjon? Hvis fusjon er løsningen, hva er da utfordringen/oppgaven? SEKTORENS UTFORDRINGER