Innhold. Forord til tredje utgave... 11

Transkript

1 5 Forord til tredje utgave 11 Kapittel 1 Språk, kommunikasjon og symboler 13 Talespråket det første symbolspråket 14 Å tilegne seg talespråket 15 Hvordan lærer barn språk? 18 Skriftspråk og talespråk 19 Skriftspråkkoden 20 Språk av første og andre orden 22 Den tidlige skriftspråkutviklingen 23 Kan barn lære å lese tidlig? 24 Sondres bok 25 Oppsummering 26 Oppgaver 27 Forslag til videre lesing 27 Kapittel 2 Språket som system 28 Fonologi, morfologi, ortografi, syntaks og semantikk kort oversikt 29 Fonologi 29 Oversikt over fonemene 30 Vokaler 30 Konsonanter 30 Oppgaver 35 Forslag til videre lesing 35 Kapittel 3 Språklige ferdigheter og språklig innsikt i førskolealder som er gunstig for senere lese- og skriveutvikling 36 Ordforråd 37 Språklig bevissthet / metaspråklig bevissthet 37 Språklig bevissthet og lese- og skriveferdighet 41

2 6 Oppsummering 43 Oppgaver 44 Forslag til videre lesing 44 Kapittel 4 Den formelle lese- og skriveopplæringen i skolen 45 Lesing og skriving i historisk perspektiv 45 Læreplan i norsk i Kunnskapsløftet 2006 (LK06) 47 Hva er lesing? 52 Avkoding 55 Forståelse 57 Den andre leseopplæringen 59 Å kunne gjøre inferenser og trekke slutninger 59 Leseprosessen 61 Avkodingsstrategier 61 Den direkte og den indirekte veis strategi 63 Hva motiverer barn til å lese? 65 Oppsummering 66 Oppgaver 67 Forslag til videre lesing 67 Skriving 67 Å skape mening i skrift 68 Fra tegning til skrift 69 Skriving og skrift 69 Vanlige normavvik i tidlig skriving 72 Prosessorientert skriving 74 Ortografi 75 Mål for skriving i skolen 77 Mål for skriving etter 2 årstrinn 77 Mål for skriving etter 4 årstrinn 78 Oppsummering 78 Oppgaver 80 Forslag til videre lesing 81 Metoder for lese- og skriveopplæring 81 Syntetiske metoder (phonics) 84 Analytiske metoder (whole language) 84 Helordsmetoden 85 Vurdering 86 Del og helhet 87 Leseopplæring bygd på barns muntlige språk (LTG-metoden) 87 Oppsummering 91 Oppgaver 92

3 7 Forslag til videre lesing 92 Lese- og skrivevansker 93 Hva kjennetegner elever som er i risikosonen for å utvikle lese- og skrivevansker? 94 Metodiske tiltak 95 Har spesialundervisning noen verdi? 98 Kartlegging av lese- og skriveferdighet 99 Oppsummering 100 Oppgaver 101 Forslag til videre lesing 101 Kapittel 5 Lese- og skriveopplæring for minoritetselever 102 Å lære et nytt språk 104 Norsk i kontrastivt perspektiv 105 Fonologisk sammenlikning 106 Morfologisk sammenlikning 107 Syntaktisk sammenlikning 109 Rettigheter 112 Norsk som andrespråk i læreplanen 113 Opplæringen i faget har som mål 113 Veiledninger til læreplanene 114 Kartleggingsmateriell 115 Oppgaver 115 Forslag til videre lesing 116 Kapittel 6 Digitale læringsressurser og sammensatte tekster 117 Digitale medier 117 IKT i norsk utdanning 118 Er målet om digital kompetanse i skolen nådd? 119 Bruk av datamaskin på de laveste trinnene 120 Å lære å lese ved å skrive på datamaskin 123 Writing to Read 123 Tekstskaping på datamaskin, første til fjerde klasse 124 Sammensatte tekster 124 Oppsummering 126 Oppgaver 126 Forslag til videre lesing 126

4 8 Kapittel 7 Skriftforming 128 Hva er håndskrift, og hvordan læres det? 128 Mål for skriftopplæring i læreplanene 131 Skriftforming første til fjerde trinn 132 Skriftforming etter at hver bokstav er lært 132 Store eller små bokstaver i begynneropplæringen? 135 Å ha ansvar for barns skriftutvikling 137 Forslag til progresjon og innhold i skriftopplæringen, første til fjerde klasse 138 Forskriftsalfabetene 140 De små bokstavene (minusklene) 140 Skrivebevegelse 140 Bokstaver og tall 141 Bokstavfamilier 141 Oppmykede former av bokstavene? 147 Terminologi 148 Grunnlinje, overlinje, underlinje Mellomledd, overledd, underledd Linjeavstand 148 Strekføring 148 Bokstavbredde 150 Bokstavhøyde 150 De store bokstavene (versalene) 151 Skrivebevegelse 151 Oppmykede former av de store bokstavene 152 Tallene 154 Grep på skriveredskapet 154 Vanlige feil 155 Arkets plassering 155 Sammenbinding 156 Binding med staver 157 Binding med løkker 157 Prinsipp for sammenbinding 157 Noen bokstaver endrer form ved sammenbinding 158 Vanskelige bokstavkombinasjoner 160 Helling 160 Hvorfor høyrehellende skrift? 161 Når begynner vi å konsentrere oss om helling av bokstavene? 162 Sittestilling 162 Avspenningsøvelser 163 Finmotorisk trening 165 Noen forslag til aktiviteter for å oppøve finmotorikk 165

5 9 Skriving av border 165 Papirkvalitet og materialer 167 Skrivemateriell 167 Annet materiell 167 Skriveredskaper 167 Linjer eller ikke i begynneropplæringen? 169 Bokstavhuset 169 Skriftvurdering 170 Dekorativ skrift 170 Noen eksempler på hvordan man kan få til dekorativ skrift ved små endringer 171 Venstrehendthet 171 Metodikk for venstrehåndsskrivere 172 Bruk av tavle og kritt 174 Bruk av elektronisk tavle 176 Kort oversikt over skriftopplæringen fra femte til sjuende trinn 176 Skrifthistorie 177 Trajaninnskriften 179 Runene 180 Oppgaver 183 Forslag til videre lesing 185 Kapittel 8 Lese- og skriveopplæringen de to første årene 186 Metodevalg 187 Lesing 187 Skriving 190 Prosessorientert skriving 192 Progresjon i lese- og skriveopplæringen de to første årene 192 Forslag til progresjon for opplæringen på første trinn 195 Tidlig høst 196 Trinn for trinn 197 Mandag 198 Tirsdag 198 Onsdag 199 Torsdag 200 Fredag 201 Vårhalvåret 201

6 10 Kapittel 9 Skriftspråkutviklingen innenfor pedagogiske tradisjoner 204 Fra filosofisk pedagogikk til et sosial-psykologisk syn på læring 204 Verkstedpedagogikk 206 Montessori-pedagogikken 207 Storyline-metoden 208 Prosessen i et storyline-arbeid 210 Litteratur 211 Stikkord 216