og trinn Samarbeids- og vurderingsmøte GLU Grethe Kjensli og Vibeke Bjarnø

Transkript

1 Samarbeids- og vurderingsmøte GLU og trinn Grethe Kjensli og Vibeke Bjarnø INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING (GFU) FAKULTET FOR LÆRERUTDANNING OG INTERNASJONALE STUDIER (LUI)

2 Dagsorden Velkommen Om fjerde studieår Praksis: innhold, vurdering og logg Fraværsregler og praksisadministrasjonens rolle Faglig innledning: «Utviklingstraumaer og læring» Faggrupper Diskusjon m/utgangspunkt i faglig innledning Studentenes loggarbeid Annet faglig relevant VIBEKE BJARNØ

3 Plan for praksis [ ] Fra læringsutbytte til profesjonstemaer 3. og 4. studieår GLU trinn Praktisk-estetiske læringsprosesser Lærerens oppgaver i tråd med lover og forskrifter Elevenes deltakelse Lokalt utviklingsarbeid Samarbeid med aktører i og utenfor skolen Overganger mellom skoleslag Handle i tråd med profesjonsetiske krav Skolens rolle i et demokratisk samfunn 3. og 4. studieår GLU trinn Lærerens samfunnsmandat: lover, forskrifter og læreplaner Klasseledelse elevenes deltakelse Lokalt utviklingsarbeid Samarbeid med aktører i og utenfor skolen Overganger elevene møter i utdanningsforløpet Handle og begrunne ut fra profesjonsetiske krav og utfordringer Skolens rolle i et demokratisk og flerkulturelt samfunn VIBEKE BJARNØ Gjenspeiles i vurderingsrapportene [ ]

4 Formelle krav til refleksjonsloggen Fra vurderingsrapporten: «Studenten skriver logg og leverer praksislærer min ord. Praksislærer drøfter denne loggen med studenten i en avslutningssamtale. NB! Loggen skal legges ved vurderingsrapporten.» Det står minimum 1000 ord, men bør heller ikke være veldig mye lengre! Loggen kan kun godkjennes om den er på et faglig akseptabelt nivå kontaktlærer vil kunne be studenten forbedre loggen før praksis godkjennes GRETHE KJENSLI

5 Hva menes med et "faglig akseptabelt nivå"? Refleksjonene skal være faglig fundert Fagspesifikt; dette diskuteres i grupper med kontaktlærer, praksislærer og studenter på slutten av møtet. ENDRE BUNNTEKST VIA MENYEN SETT INN -> TOPPTEKST/BUNNTEKST

6 Refleksjonsloggen tilpasses det enkelte fag og det som kjennetegner den enkelte students praksis Arbeidsform: Studentene arbeider første uka med refleksjonsloggen Utkast til logg, underveislogg, diskuteres med praksislærer Andre uka arbeider studenten videre med loggen Produktet, presentasjonsloggen, diskuteres med praksislærer og evt. justeres NB! Legges ved vurderingsrapporten GRETHE KJENSLI

7 Førpraksismøtet Mandag kl på praksisskolene Lag gjerne avtale idag Studentene avklarer tema med praksislærer på førpraksismøtet Evt. vårpraksis Matematikk og norsk trinn følger sine kull, det samme for tegnspråk Ellens/Ingers/Arnfinns informasjon. NB! Skal skrive logg, ha kontaktlærersamtale og bruke vurderingsrapport for 4. studieår Samme opplegg også for de som: Er på utveksling når praksis gjennomføres ved OsloMet Får praksis utsatt pga. sykdom eller andre årsaker GRETHE KJENSLI

8 Naturfag Loggen skal bestå av to deler: I. Refleksjon rundt erfaringer med og forbedring av et punkt/område fra egen lærerutvikling som studenten ønsker å fokusere på i praksisperioden. Her kan det være naturlig å ta utgangspunkt i tidligere II. praksisrapporter. Refleksjon rundt erfaringer fra praksisperioden med et av følgende fagdidaktiske områder: Forskerspiren og utforskende arbeidsmåter Feltarbeid Bruk av modeller Grunnleggende ferdigheter Misoppfatninger Begynneropplæring (for 1-7) Naturfagets plass i skolen (for 5-10) Litteratur trekkes inn der det er naturlig. FAGANSVARLIGE SIV GUNDROSEN AALBERGSJØ (1-7) OG PER ØYVIND DOKKEN SOLLID (5-10)

9 Loggen skal være en refleksjon over de erfaringene du som student har gjort deg i samfunnsfagundervisning i praksisperioden. Det er viktig at loggen ikke kun blir en redegjørelse over hva du har undervist i, men at du reflekterer over din egen rolle. Samfunnsfag 1) Hvilke valg tok du i forkant av undervisningen, hvilke utfordringer oppsto underveis og hvordan håndterte du dem? Hva tenker du om denne erfaringen i etterkant? 2) I hvilken grad og på hvilke måter fikk du utviklet din kompetanse som samfunnsfagslærer i denne praksisperioden? Hvordan fikk du jobbet med faget? 3) Hvilken sammenheng mener du selv det er mellom dine erfaringer i praksis nå på 4. året og tidligere år? Hvordan har du utviklet deg i lærerrollen? KONTAKTLÆRERE: ANDERS GRANÅS KJØSTVEDT, PER ANDERS AAS, ERIK RYEN

10 Engelsk Punkter praksis- og kontaktlærerne mener er viktige: Finne et punkt/område en selv ønsker å jobbe med, ta utgangspunkt i vurderingen fra forrige års praksis. Refleksjoner rundt evt. forbedring/erfaringer på dette området. Finne et fagdidaktisk punkt, med utgangspunkt i innholdet så langt i engelsk 1. Her kan også studenten være med å bestemme hva dette skal være (utvikling av lese-/skriveferdigheter, bruk av billedbøker for å styrke leseferdighetene osv.) Det skal knyttes relevant teori til disse punktene. Tips: 1. at studentene knytter fagteori til besvarelsen 2. at studentene har en forforståelse av oppgaven før de kommer i praksis 3. at studenter og praksislærere samtaler om tema/oppgave i forkant 4. at studenter leser hverandres logg og gir hverandre tilbakemeldinger 5. forslag til tema/problemstilling: Hvordan sikre at barna forstår oppdraget? (i alle fag studentene underviser, men med ekstra fokus på engelskfaget/faget de har praksis i) KONTAKTLÆRERE: THERESE MARIE TISHAKOV OG KIRSTIN REED

11 Kunst og håndverk Oppsummering av fem praksislæreres diskusjon med kontaktlærerne: Enighet om at de 3 følgende punkter bør være med i loggen: Nevne (tydeliggjøre innledningsvis) temaet studenten har valgt (det studenten velger å jobbe med under praksisen og skrive om i loggen) Bygge teksten rundt før, under og etterarbeid: dvs. planlegging, gjennomføring og etterrefleksjon (knyttet temaet/opplegget studenten jobber med under praksisen) Knytte relevant teori/faglitteratur til eget tema/opplegg KONTAKTLÆRERE: LIV GRØTEIG OG JEANETTE HELLEBERG DYBVIK

12 Norsk (1.-7. trinn) To trekk loggen skal ivareta: Temaet bør være fagspesifikt, studentene bør velge seg ut et emne i norskundervisningen (noe de skal arbeide med i praksis). Loggen skal være studentenes egne refleksjoner, de må få lov til å formidle det som ligger dem på hjertet. Studentene kan skrive om hva som har inspirert dem og hva som har vært utfordrende i arbeidet med det aktuelle norskfaglige emnet eller annet de er opptatt av. Loggen må være en sammenhengende tekst. FAGANSVARLIG: ANNE SVENKERUD KONTAKTLÆRER: METTE ELISABETH NERGÅRD

13 Matematikk 2 (1.-7. trinn) På førpraksismøte gis studentene en oppgave: studentene skriver en forventningslogg og sender til praksislærer før praksis hvem de er, hva de vil fokusere på, lære seg mer om, øve på osv. Aktuelle temaer til logg i matematikk Undersøkende virksomhet Argumentasjon og bevis Matematiske samtalen Ulike representasjonsformer FAGANSVARLIG: CAMILLA RODAL KONTAKTLÆRER: VETLE ROHDE

14 Kroppsøving Valg av tema er opp til studenten, men skal gjøres i samråd med praksislærer så tidlig som mulig, helst på førpraksismøtet. Studentene oppfordres til å finne fram til temaer ved å se på de ulike læringsutbyttene i fagplanen for faget og i praksisplanen. Det vil være naturlig at studentene velger temaer knyttet til spesifikk kroppsøvingsdidaktikk selv om de er 4. årssstudenter. Dette grunnes i at faget er nytt for studentene. Studentenes utviklingspotensiale(r) fra tidligere gjennomført praksis kan være aktuelle temaer. Konkrete temaforslag: Vurering i Krø Individualiseringsprinsippet Undervisnigsmetoder i Krø Fair play, innsats Det virker fornuftig at refleksjonene knyttes til relevant teori. Det er viktig at fagbegreper blir knyttet opp til refleksjonene i loggen. Det blir forventet at refleksjonsloggen blir skrevet aktivt under hele perioden sånn at denne kan brukes i tiden satt av til diskusjoner/oppsummering/forberedelse underveis i praksisperioden. KONTAKTLÆRERE: LASSE MØLLER OG MATS MELVOLD HORDVIK

15 RLE Refleksjonsloggen skal være preget av både informasjon og refleksjon og skal bestå av følgende: Skole og klassetrinn Hvilke fag studenten underviste i i løpet av praksis Konkret hva han/hun underviste i i KRLE. Hvem valgte tema for undervisning og hva var begrunnelse for valget? Beskrivelse av hvordan timen/timene gikk, både det som gikk bra og det som ikke gikk så bra. Deretter skal studenten reflektere over noe av det som skjedde i løpet av KRLE-undervisningen - eller reflektere over noen fagdidaktiske problemstillinger som kan knyttes til KRLE-undervisningen i praksisperioden. Refleksjonene skal knyttes til relevant faglitteratur. Foruten KRLE-faglig refleksjon kan refleksjonsnotatet også inneholde momenter knyttet til allmenne pedagogiske utfordringer. Tema for dette avtales med praksislærer på førpraksismøtet. KONTAKTLÆRERE: ØYSTEIN BREKKE, KNUT AUKLAND, HALLDIS BREIDLID OG SILJE LYNGAR EINARSEN

16 Mat og helse Valg av temaer er opp til studenten, men skal gjøres i samråd med praksislærer. Reflektere over fagdidaktiske problemstillinger Studenten reflekterer over sin egen lærerrolle Organisering og ledelse: o o o o o o o o Klasseledelse og tydelighet Struktur på undervisningen Metoder studentene har brukt Overganger Er målene for undervisningen nådd? Lærerens rolle Tilpasset opplæring i praksis Hvordan var det å holde en forevisning (demonstrasjon) for elevene i mat og helse? KONTAKTLÆRERE: HANNE MÜLLER OG RANNVEIG FØRLAND

17 Matematikk trinn (vårpraksis) Loggen bør ha maksimalt to hovedtemaer. Det ene (eller det eneste) hovedtemaet bør være matematisk samtale. Boka Intentional Talk av Kazemi og Heinz skal brukes til å reflektere over egen praksis. FAGANSVARLIG OG KONTAKTLÆRER: ELLEN KONSTANSE HOVIK

18 Norsk trinn (vårpraksis) Tre trekk loggen skal ivareta: Temaet bør være fagspesifikt, studentene bør velge seg ut et emne i norskundervisninga (noe de skal arbeide med i praksis). Loggen skal være studentenes egne refleksjoner. Studentene kan skrive om hva som har inspirert dem og hva som har vært utfordrende i arbeidet med det aktuelle norskfaglige emnet; Hva har jeg lært? Hvordan skal jeg bruke det jeg har lært? Hva vil jeg gjøre annerledes neste gang? Reflekter altså også rundt noen faglige strategier/opplegg du har brukt i timene. NB! Velg deg ut noen slike. Punkter for refleksjon: F.eks. forståelse/strategi, eksperimenter, praktisk arbeid, aktiviteter, bruk av bøker etc. Loggen må være en sammenhengende tekst. FAGANSVARLIG OG KONTAKTLÆRER: INGER VEDERHUS

19 Tegnspråk (vårpraksis) Loggen skal ha med informasjon om følgende: Skole og klassetrinn Hvilke fag? Hvilke temaer? Hvor mange tegnspråklige elever? Organisering av undervisningen: helklasse, gruppe, enkeltundervisning, videokonferanse Plassering av elever og lærere i forhold til hverandre, tavle/pc, vinduer, dør, visuell og auditiv støy? Teleslynge? Mikrofonanlegg? Tolk? Språkform i undervisningen? Eleven(e)s og læreren(e)s språknivå? Koordinering med faget norsk for hørselshemmede? Med andre fag? Reflekter over hva som fungerte bra og mindre bra! ENDRE BUNNTEKST VIA MENYEN SETT INN -> TOPPTEKST/BUNNTEKST

20 «Skolen som lærende organisasjon, kontinuerlig fornying av lærerkompetansen» Hvordan arbeides det med faglig påfyll ved praksisskolene? Som lærer må en hele tida være oppdatert hvordan merkes det på skolene? Foregår det en kontinuerlig fornying i det kollegiale fellesskapet? Vibeke Bjarnø Noen som videreutdanner seg? Foregår det noen utviklingsprosjekter ved skolen? Kompetanse for kvalitet? Mangfold i utvikling? Ungdomstrinn i utvikling? Realfagskommuner? Vurdering for læring? Kollegaveiledning? Desentralisert kompetanseutvikling? Annet? Vær nysgjerrig finn ut litt ekstra om skolen Hva er verdt å vite om skolen før jobbsøking?

21 Obligatorisk praksis uke Team Praksis Studentinformasjon om praksis: 10 dager veileda praksis Studentene skal forvente en arbeidsdag fra Teamarbeid, personalmøter, foreldremøter og elevsamtaler inngår i studentenes oppgaver og kan komme utenfor denne tidsramma Tid til egen planlegging kan komme i tillegg 15 klokketimer med elever pr. uke klokketimer (gruppe-)veiledning pr. uke Studenter ansvarlig for å lage avtale for førpraksismøtet Høstpraksis, uke 44 Vårpraksis, uke 7 eller 13 HELGA LANDE OG SILJE VETHAL

22 - Praksis er obligatorisk - Fravær medfører forlenget praksisperiode Team Praksis Fravær i praksis Fravær som kan tas igjen: Permisjonssøknad innvilget av praksisadministrasjonen Dokumentert egen/barns sykdom Inntil 3 dager fravær: egenmelding til praksislærer fra første fraværsdag Legeattest f.o.m 4. fraværsdag Praksislærer kan innvilge fri deler av enkeltdager Dokumentert fravær: Dagene tas igjen etter praksisperioden. Ved mer enn 5 dager: Hele praksisen må tas på nytt til våren 2019 HELGA LANDE OG SILJE VETHAL Udokumentert fravær: Fraværet kan ikke tas igjen Praksis kan ikke vurderes Ny sjanse først høsten 2019

23 Praksis 4. studieår - oppsummering To uker veileda praksis Vurderingsrapport Krav til logg - skal godkjennes! Kontaktlærer ikke ut på skolene Trepartssamarbeidet student, praksisskole og lærerutdanninga sikres gjennom samarbeids- og vurderingsmøtet og obligatorisk kontaktlærersamtale hvor praksis er hovedtema Kontaktlærerfordeling publiseres på kullkortet i Canvas, modulen «Praksis» for studenter. I heftet til praksislærerne. Først når alle tre parter har signert er praksis ferdig vurdert Studenter kan be om å få med en versjon fra kontaktlærersamtalen der alle har signert Kontaktlærer signerer i tillegg laster studenten opp signert versjon i Inspera VIBEKE BJARNØ

24 Vurderingsrapport er elektronisk Signering innlevering ny prosedyre Student laster opp signert versjon av vurderingsrapport inklusive loggen i Inspera siste dag i praksis med praksislærer tilstede. Praksislærer beholder originalen selv, og sender med studenten en kopi. Kontaktlærer leser vurderingsrapport og logg i Inspera, og innkaller til kontaktlærersamtale. Først når vurderingsrapport, inklusive logg er bestått, kontaktlærersamtale er gjennomført, kontaktlærer har godkjent i Inspera, er praksis ferdig vurdert. Studenten bringer sin kopi med til kontaktlærersamtalen hvis ønskelig med signert versjon. HELGA LANDE OG SILJE VETHAL

25 UTVIKLINGSTRAUMER OG LÆRING PSYKOLOGSPESIALIST NADINE PETERS FRA ULLEVÅLTEAMET, OSLO UNIVERSITETSSYKEHUS SPESIALPEDAGOG ANITA JUELI, NORDRE AKER SKOLE

26 Nå fagdelt Del 1: Oppfølging og diskusjon av temaet «Utviklingstraumer og læring» Del 2: Diskusjon og klargjøring av studentenes loggarbeid Del 3: Eventuelt annet relevant for praksisfaget ENDRE BUNNTEKST VIA MENYEN SETT INN -> TOPPTEKST/BUNNTEKST

27 Hvem skal hvor?