Innhold. Innledning... 31

Transkript

1 Innhold Innledning Kapittel 1 Marionettepedagogikk Opplæringslovens formål betinger frihet og en indrestyrt utvikling av skolekulturen Endre Kanestrøm og Eldar Taraldsen Opplæringslovens retningsgivende mandat Opplæringen må ta utgangspunkt i elevenes evner og interesser Styrt produksjon eller frihet til å skape Et rop om frihet! Pedagogisk vekkelse til frihet Ekspertenes inntog i skolen Skolens autonomi forvitrer Et varsel om uår i skolen Kapittel 2 «En lærer påvirker evigheten» Tanker om lærergjerningens tradisjoner, innhold og betydning Inge Eidsvåg Innledning De første lærerne «Oplysningens Ledere» Lærerinnene rykker inn «Skolefolkets storhetstid» «Dere lærere har ødelagt alt for meg» Hva er en lærer? Den gode lærer

2 1) En god lærer har store kunnskaper og elsker sine fag ) En god lærer er engasjert og skaper engasjement ) En god lærer ser sine elever og er glad i dem ) En god lærer gir sine elever håp Gleden En lærer påvirker evigheten Kapittel 3 Når skolen bliver en forretning Lejf Moos Indledning Et eksempel: Læringsmålstyringen i Danmark Styringskonteksten Den neoliberale markedsgørelse Ny New Public Management Sociale teknologier Soft Governance Evidens Kontraktstyring Sammenligninger Styring gennem tal Teknokratisering og homogenisering Læringsplatformene Kommodificeringen edubusiness Digital uddannelse Digital stordrift Diskussion Kapittel 4 Forførelsens former Om at møde den anden dér, hvor hun står, og føre hende med Pia Søltoft Jordmoderkunsten Hjælpecitatet At vælge sig selv At stå ene Den indirekte meddelelse

3 Den firdelte meddelelse At bedrage ind i det sande Don Juan Faust Johannes Forfører Kapittel 5 Kunsten å gå sine egne pedagogiske veier Gadamer, sannhet, metode og praktisk klokskap Kjetil Steinsholt Uskarp isolasjon? Autoritet uten myndighet? Evidensbasert kunnskap og praksis erstatter «vente og se»-holdningen Muligheten til å finne sin egen vei Ekspertene har erstattet det kloke mennesket Epistêmê, technê og phronêsis tilbake til Aristoteles Phronêsis moralske aspekt Phronêsis som det lille, store ekstra Kapittel 6 Vov at ville livet også i skolen! Opfordring til glædes-strategier i et trist skolepolitisk landskab John Benedicto Krejsler Et dødvande: Er der en vej ud? Del 1: En diagnose af et trist dannelseslandskab Den vidensøkonomiske forestilling og dens dannelsesmæssige konsekvenser Konsekvenser for dansk skolepolitik og pædagogisk forskning Den almenpædagogiske dannelse og faren ved en længselsfuld forfaldsdiskurs Opsummering Del 2: Skitser til en glædes-affirmativ dannelsesaktivisme Dannelsesaktivisten: om vovemod og hybride kompromisser At bygge en glædesaffirmativ hybridfremmende dannelsesmaskine Dannelsesmaskinen på arbejde for en viden der virker lidt bedre Husk pladsen til at sætte speederen i bund og lade tanken tænke og kroppen mærke! Og hvad så!

4 Kapittel 7 Barnas interesser som drivkraft i pedagogisk arbeid Willy Aagre Innledning Sagene-forsøkenes ideologiske grunnlag Litt om Thyra Andrén og hennes pedagogiske arbeid Arbeidet med klasseavisa Sagbla Thyra Andréns samarbeid med Deichmanske bibliotek John Veiglums og Arne Storøs videre liv Oppsummering og refleksjoner Kapittel 8 Å sette avtrykk Om lærere som har hatt betydning, og om elever som får lov til å bety noe Marit Ulvik Min egen historie En lærerstudents fortelling Hode, hånd og hjerte teoretisk perspektiv Elevenes fortellinger Engasjement Å variere undervisningen Å bli sett Elevenes fortellinger en avsluttende kommentar Hva jeg har lært Kapittel 9 Venskabelse i pædagogik Grundlagt på etik og fænomenologi Søren Dupont Artiklens sigte Venskab og venskabelse de første overvejelser Montaigne og venskab «Fordi det var ham, fordi det var mig» Venskabelse den etiske dimension Venskabelse det gode liv Venskabelse ind i fænomenologien Horisont, dannelse, nærvær og bevægelse Pædagogik og pædagogiske virke Man vil noget med nogen/nogle

5 Dengang i 1960 erne og 1970 erne «Vi har godt nyt i dag» Tid og samvær Vi skynder os, derfor kommer vi for sent Hverdagsliv og hverdagsbevidsthed Kapittel 10 Ytrestyrt eller indrestyrt pedagogisk praksis Eldar Taraldsen og Endre Kanestrøm En indrestyrt skole Elever og lærere som betrodde aktører Fragmenteringen av skolen Om å miste seg selv Forfatterne