KRLE ÅRSPLAN 1.TRINN

Transkript

1 KRL ÅRSPLAN 1.TRINN

2 FORMÅL MD FAGT: Religioner og livssyn gjenspeiler menneskers dypeste spørsmål og har gjennom historien bidratt til å forme individ, fellesskap og samfunn. Kunnskap om religioner og livssyn er vesentlig for enkeltmennesket, for å kunne tolke tilværelsen og for å forstå kulturer i ens eget samfunn og i samfunn verden over. Barn og unge i dag møter et mangfold av kulturpåvirkninger og verditradisjoner. Kristen tro og tradisjon har gjennom århundrer preget europeisk og norsk kultur. Samtidig har humanistiske verditradisjoner gitt kulturarven et videre tilfang. Religiøst og livssynsmessig mangfold setter i stadig større grad preg på samfunnet. Kjennskap til ulike religioner og livssyn, etikk og filosofi er en viktig forutsetning for livstolkning, etisk bevissthet og forståelse på tvers av tros- og livssynsgrenser. Religion, livssyn og etikk som allmenndannende fag skal bidra til felles kunnskapsgrunnlag og referanserammer, bidra til ny innsikt og gi rom for dialog tilpasset de ulike alderstrinn. Kunnskaper om religioner og livssyn og om den funksjon disse har både som tradisjon og som aktuelle kilder til tro, moral og livstolkning, står sentralt i faget. Faget skal være en møteplass for elever med ulik bakgrunn, der alle skal bli møtt med respekt. Undervisningen skal stimulere til allsidig dannelse og gi rom for undring og refleksjon. Videre skal faget bidra til evne til dialog mellom mennesker med ulik oppfatning av tros- og livssynsspørsmål. Dette innebærer respekt for religiøse verdier, menneskerettighetene og menneskerettighetenes etiske grunnlag. Faget skal gi kjennskap til kristendommen, andre verdensreligioner og livssyn og til etiske og filosofiske emner. Det skal gi kjennskap til den betydning kristendommen har som kulturarv for samfunnet vårt. Kristendomskunnskap skal av den grunn ha den kvantitativt største andelen av lærestoffet. Dette innebærer at det vil være rom for lokale variasjoner i fordelingen mellom hovedområdene i faget for å oppfylle kompetansemålene. Religion, livssyn og etikk er et ordinært skolefag som normalt skal samle alle elever. Opplæringsloven legger til grunn at undervisningen skal være objektiv, kritisk og pluralistisk. Det innebærer at den skal være saklig og upartisk og at de ulike verdensreligioner og livssyn skal presenteres med respekt.. I undervisningen skal det ikke være forkynnelse eller religionsutøvelse. Likeverdige pedagogiske prinsipper skal legges til grunn. Det innebærer at alle religioner og livssyn skal behandles på en faglig og sakssvarende måte ut fra sitt særpreg og mangfold. Tilpasset opplæring er et overordnet prinsipp. I undervisningen skal det benyttes varierte og engasjerende arbeidsmåter som skal bidra til å formidle alle sider ved faget. Det må samtidig utøves varsomhet ved valg av arbeidsmåter. Spesielt gjelder varsomheten arbeidsmåter som foresatte og elever ut fra egen religion eller eget livssyn kan oppleve som utøvelse av annen religion eller tilslutning til annet livssyn. Både individuelle og lokale hensyn bør ivaretas. Dersom eleven melder om fritak fra deler av den ordinære opplæringen i henhold til opplæringslovens 2-3 a, skal det følges opp med tilpasset opplæring. Det forutsettes løpende samarbeid mellom hjem og skole og god informasjon om hvordan opplæringen planlegges gjennomført.

3 GRUNNLGGND FRDIGHTR I FAGT: Å kunne uttrykke seg muntlig i RL innebærer å bruke talespråket til å kommunisere og forklare religioner og livssyn, etikk og filosofi. Muntlige ferdigheter som samtale, dialog, fortelling og utgreiing er midler til undring, refleksjon og argumentasjon. I faget legges det stor vekt på fortellingen som muntlig uttrykk. Å kunne uttrykke seg skriftlig i RL innebærer å kunne uttrykke kunnskaper om og synspunkter på religion og livssyn, etikk og filosofi. Skriving klargjør tanker, erfaringer og meninger og er en hjelp til å tolke, argumentere og kommunisere. Skriving i RL innebærer også å møte ulike estetiske skriftuttrykk og gjøre bruk av dem. Å kunne lese i RL innebærer å oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente informasjon, tolke, reflektere over og forholde seg saklig og analytisk til fortellinger og fagstoff i så vel tradisjonell som multimedial formidlingsform. Å kunne regne i RL innebærer å kunne anvende ulike tidsregninger og måter å framstille årsrytmen på, finne fram i religiøse skrifter, møte matematiske uttrykk og tallsymbolikk og tolke og bruke statistikk. Å kunne gjenkjenne og bruke geometriske mønstre i estetiske uttrykk og arkitektur forutsetter regneferdigheter. Å kunne bruke digitale verktøy i RL er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. n viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger.

4 KOMPTANSMÅL I FAGT TTR 4. ÅRSTRINN KRISTNDOM Mål for opplæringen er at eleven skal kunne HOVDOMRÅDR I FAGT -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra 1. og 2. Mosebok i Det gamle testamente -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra evangelienes framstilling av Jesu liv og virke i Det nye testamente -lytte til og samtale om noen apostel- og helgenfortellinger -beskrive lokale kirker, finne spor av kristendommens historie i lokalmiljøet og i distriktet og presentere funnene på ulike måter -samtale om kristendom og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, dåp, gudstjeneste og høytider -kjenne til kristen salmetradisjon og et utvalg sanger, også samiske. -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til kristendommen JØDDOM Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -fortelle om liv og virke til Moses, åpenbaringen av Toraen og innholdet i sentrale deler av Toraen -samtale om jødedom og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Tora-lesing, matregler og høytider -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til jødedommen ISLAM Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -fortelle om profeten Muhammeds liv, åpenbaringen av Koranen og innholdet i sentrale deler av Koranen -samtale om islam og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Koran-lesing, matregler og høytider -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til islam HINDUSIM BUDDHISM Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -fortelle om en av hinduismens guder og gudinner -samtale om hinduismen og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, puja, matregler og høytider -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til hinduismen Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -fortelle om Siddhartha Gautamas liv og hans oppvåkning som Buddha

5 LIVSSYN -samtale om buddhismen og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønner, meditasjon og høytider -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til buddhismen Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -lytte til og samtale om tekster og fortellinger som uttrykker et humanistisk livssyn -samtale om hvordan livssynshumanisme kommer til uttrykk gjennom leveregler og seremonier -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til humanisme FILOSOFI OG TIKK Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -fortelle om filosofen Sokrates -uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres tanker -samtale om familieskikker i hverdag og høytid på tvers av religioner og livssyn -føre en enkel dialog om samvittighet, etiske leveregler og verdier -gjengi gjensidighetsregelen og vise evne til å gjøre bruk av den i praksis -samtale om respekt og toleranse og motvirke mobbing i praksis -bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i mediene og ved bruk av Internett

6 1.trinn 2.trinn 3.trinn 4.trinn Kristendommen Kristendommen Kristendommen Kristendommen tikk og filosofi tikk og filosofi tikk og filosofi tikk og filosofi Islam Hindusimen Islam Hindusimen Jødedommen Buddhismen Jødedommen Buddhismen Livssyn Livssyn

7 Uke Tema Bli kjent med boka. Vivo RL 1-2 TIKK deilige jord TIKK å vokse og gro Kompetansemål -uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres tanker -samtale om respekt og toleranse og motvirke mobbing i praksis -uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres tanker -samtale om familieskikker i hverdag og høytid på tvers av religioner og livssyn Jeg kan si hva som er bra med jorda vår og hva jeg ikke liker. Jeg kan forklare hva som lever. Jeg kan undre meg over alt det vi mennesker kan tenke og gjøre. Læringsstrategier Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, musikk, arbeidsoppgaver. Læringsressurser levbok side 8 og 9. levbok side 10 og 11. Arbeidsark 1,2,3 og 4. Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden.

8 Uke Tema TIKK jeg er unik TIKK - følelser TIKK ingen er like H Kompetansemål -uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres -uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres -samtale om respekt og toleranse og motvirke mobbing i praksis Ø S tanker -føre en enkel dialog om samvittighet, etiske leveregler og verdier Jeg kan anti-jantelov-sangen tanker -føre en enkel dialog om samvittighet, etiske leveregler og verdier Jeg kan si navnet på 4 følelser. Jeg vet at ingen mennesker er like. Jeg kan uttrykke tanker, respekt og følelser for andre mennesker. T F R I Læringsstrategier arbeidsoppgaver. Læringsressurser levbok side 12 og 13. Arbeidsark 5. Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, musikk, levbok side 14 og 15. Arbeidsark 6. levbok side 16 og 17. Arbeidsark 7 og 8. Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden.

9 Uke Tema Repetere etikkdelen og ZIPPY JØDDOMMN Gud og JØDDOMMN i synagogen synagogen Kompetansemål Se mål fra ukene tidligere. -fortelle om liv og virke til Moses, åpenbaringen av Toraen og innholdet i sentrale deler av Toraen -samtale om jødedom og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Tora-lesing, matregler og høytider. -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til jødedommen Se mål fra ukene tidligere. Jeg vet hva en tora er. Jeg vet at navnet på det jødiske gudshuset heter synagoge. Læringsstrategier Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, musikk, arbeidsoppgaver. Læringsressurser Vivo. Zippy-materiell. levbok side Arbeidsark Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden.

10 Uke Tema KRISTNDOMMN - Bibelen KRISTNDOMMN Adam og va KRISTNDOMMN Kain og Abel KRISTNDOMMN Maria og Josef Kompetansemål -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra 1. og 2. Mosebok i Det gamle testamente -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra 1. og 2. Mosebok i Det gamle testamente -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra 1. og 2. Mosebok i Det gamle testamente -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra evangelienes framstilling av Jesu liv og virke i Det nye testamente Jeg vet at Bibelen er de kristnes hellige bok. Jeg vet at Bibelen er delt inn i 2 deler. Jeg kan fortelle to ting og Adam og va. Jeg vet at Kain og Abel var tvillinger. Jeg kan fortelle hjemme om Maria og Josef. Læringsstrategier Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, musikk, arbeidsoppgaver. Læringsressurser levbok side 48 og 49. Arbeidsark 36. levbok side Arbeidsark 37. levbok side 52 og 53. Arbeidsark 44. levbok side Arbeidsark Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden. Fokusområde i denne perioden: Arbeidsplaner (TPO) og VFL A) Vi gjennomgår «Larven» B) Andre planer som vi har erfaring med Tilbakemeldinger: Vi bruker 2 stjerner og et ønske, kameratvurdering, læringsvenn og egenvurdering.

11 Uke Tema KRISTNDOMMN Gjeterne får høre om Jesus KRISTNDOMMN Jesus i tempelet JUL Kompetansemål -fortelle om innholdet i -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra sentrale tekster fra evangelienes framstilling av evangelienes framstilling av Jesu liv og virke i Det nye Jesu liv og virke i Det nye testamente testamente -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til kristendommen Jeg vet at det er vanlig å utsmykke kirker med glassmalerier. Læringsstrategier musikk, arbeidsoppgaver. Læringsressurser levboka side Arbeidsark 48. Jeg vet at Jesus var i tempelet alene da han var 12 år. Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, levboka side 62 og 63. Fokusområde i denne perioden: Arbeidsplaner (TPO) og VFL A) Vi gjennomgår «Larven» B) Andre planer som vi har erfaring med Tilbakemeldinger: Vi bruker 2 stjerner og et ønske, kameratvurdering, læringsvenn og egenvurdering. J U L F R I

12 Uke Tema KRISTNDOMMN KRISTNDOMMN - KRISTNDOMMN Jesus og barna Kirken Salmer er kristne Kompetansemål J U L F R I -fortelle om innholdet i sentrale tekster fra evangelienes framstilling av Jesu liv og virke i Det nye testamente Jeg vet hva velsignelse er. Læringsstrategier arbeidsoppgaver. Læringsressurser levbok side 64 og 65. Arbeidsark 49. -beskrive lokale kirker, finne spor av kristendommens historie i lokalmiljøet og i distriktet og presentere funnene på ulike måter Jeg kan fortelle hjemme 2 ting om Vennesla kirke. sanger -samtale om kristendom og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, dåp, gudstjeneste og høytider -kjenne til kristen salmetradisjon og et utvalg sanger, også samiske. Jeg vet at salmer er kristne sanger. KRISTNDOMMN - dåp -samtale om kristendom og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, dåp, gudstjeneste og høytider Jeg kan fortelle om hvordan dåp foregår i kirken. Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, musikk, levboka side Arbeidsark 57. levbok side 78 og 79. Arbeidsark 58. levbok side 80 og 81. Fokusområde for denne perioden: Tilbakemelding/halvårsvurdering: A) Halvårsvurdering: vi bruker skjemaene som grunnlag for samtale. lev og lærer setter mål for neste periode. B) Lærer bruker læringsvenn somverktøy C) Lærer gir tilbakemelding på arbeid som er gjort, og gir fremovermelding til eleven om hva eleven kan jobbe mer med. D) levene vurderer eget arbeid, og gir også selv forslag til hva som kan gjøres annerledes neste gang.

13 Uke Tema ISLAM- Muhammed ISLAM I moskeen OPPSUMMRING Kompetansemål -fortelle om profeten -samtale om islam og Muhammeds liv, hvordan religiøs praksis åpenbaringen av Koranen og kommer til uttrykk gjennom innholdet i sentrale deler av leveregler, bønn, Koranlesing, Koranen matregler og høytider -gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til islam Jeg vet at muslimens hellig Jeg vet at muslimens gudshus bok heter Koranen. heter moskè. Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, Læringsstrategier musikk, arbeidsoppgaver. Læringsressurser levbok side Arbeidsark 65. levbok side 94 og 95. Arbeidsark 66 og 67. Fokusområde for denne perioden: Tilbakemelding/halvårsvurdering: A) Halvårsvurdering: vi bruker skjemaene som grunnlag for samtale. lev og lærer setter mål for neste periode. B) Lærer bruker læringsvenn somverktøy C) Lærer gir tilbakemelding på arbeid som er gjort, og gir fremovermelding til eleven om hva eleven kan jobbe mer med. levene vurderer eget arbeid, og gir også selv forslag til hva som kan gjøres annerledes neste gang. V I N T R F R I

14 Uke Tema Jødedommen Jødedommen Jødedommen Jødedommen Fortellinger fra Tanàkh Fortellinger fra Tanàkh Kompetansem ål Læringsstrategi er Læringsressurs er Vurdering for læring -fortelle om liv og virke til Moses, åpenbaringen av Toraen og innholdet i sentrale deler av Toraen -Jeg kan fortelle hvorfor Moses ble lagt i en sivkurv. - Jeg kan fortelle om hvordan Moses førte folket sitt over Sivsjøen. Lytte, tegne og gjenfortelle til læringsvenn. Salaby: Fortellinger fra Tanàkh nr 19 og 20. -Fortelle om liv og virke til Moses, åpenbaringen av Toraen og innholdet i sentrale deler av Toraen -Jeg vet hva Moses fikk på Sinaifjellet. Jeg vet hvor mange bud det var på steintavlene Salaby: Fortellinger fra Tanàkh 21 og 22. -samtale om jødedom og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Toralesing, matregler og høytider -Jeg vet hva jødenes mest hellige skrift heter. -Jeg kan forklare hvorfor man bruker en pekepinne av sølv når man leser Toraen. Lytte, tegne og gjenfortelle til læringsvenn. Salaby: Filmen sommerleir og fakta om jødedommen. Fokusområde for denne perioden: levinnvolvering: A) levene er med på å lage kriterier til hvordan oppgaver/prosjekter skal vurderes B) levene planlegger hvordan de skal jobbe med et emne. C) levene setter egne mål for hva de skal oppnå i de ulike oppgavene, og en plan for hvordan de skal nå disse målene. -samtale om jødedom og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Toralesing, matregler og høytider -Jeg vet hva gudshuset til jødene blir kalt -jeg kan fortelle om sabbaten -jeg kan nevne to ting jødene ikke skal spise

15 Uke Tema P OPPSUMMRING TIKK TIKK Kompetansemål Å S K F -uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres tanker -føre en enkel dialog om samvittighet, etiske leveregler og verdier -samtale om respekt og toleranse og motvirke mobbing i praksis Læringsstrategier R I Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, musikk, arbeidsoppgaver. Læringsressurser Jobbe med Zippy-materiell. Fokusområde for denne perioden: levinnvolvering: A) levene er med på å lage kriterier til hvordan oppgaver/prosjekter skal vurderes B) levene planlegger hvordan de skal jobbe med et emne. C) levene setter egne mål for hva de skal oppnå i de ulike oppgavene, og en plan for hvordan de skal nå disse målene.

16 Uke Tema Islam Islam Islam Islam Kompetansemål Fortelle om profeten Muhammeds liv, åpenbaringen av Koranen og innholdet i sentrale deler av Koranen Fortelle om profeten Muhammeds liv, åpenbaringen av Koranen og innholdet i sentrale deler av Koranen Samtale om Islam og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Koran-lesing, matregler og høytider -jeg vet hva muslimenes hellige bok heter -jeg vet navnet på byen hvor Muhammed ble født -jeg kan fortelle hvorfor Muhammed flyttet til onkelen sin -jeg vet hvordan Koranen ble laget -jeg vet hva muslimenes gudshus heter -jeg vet hva muslimene kaller Gud Læringsstrategier Lytte, skrive og samtale med læringsvenn Lytte, skrive og samtale med læringsvenn Lytte, skrive og samtale med læringsvenn Læringsressurser Salaby Salaby Salaby Salaby Fokusområde for denne perioden: levinnvolvering: A)levene er med på å lage kriterier til hvordan oppgaver/prosjekter skal vurderes B)levene planlegger hvordan de skal jobbe med et emne. C)levene setter egne mål for hva de skal oppnå i de ulike oppgavene, og en plan for hvordan de skal nå disse målene. Fokusområde for neste periode: A) B) Bruk av VFL verktøy: kriterier, kameratvurdering, egenvurdering, elevinvolvering Samtaler: utviklingssamtaler/elevsamtaler C) Mål: levenes individuelle mål Samtale om islam og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Koranlesing, matregler og høytider -jeg kan fortelle hva muslimene må gjøre før de skal be Lytte, skrive og samtale med læringsvenn

17 Uke Tema Islam Islam Oppsummering Oppsummering/avslutning Kompetansemål Samtale om islam og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Koran-lesing, matregler og høytider Samtale om islam og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønn, Koran-lesing, matregler og høytider -jeg kan navnet på de to -jeg vet hvor mange ganger helligste byene i Islam en muslim skal be pr. dag -jeg vet hvor muslimene reiser -jeg kan fortelle om id al-fitr når de drar på pilgrimsreise Læringsstrategier Lytte og samtale Læringsressurser Fortellinger, samtale, sanger, data (Salaby), modellering, rollelek, dramatisering, se på kunst, musikk, arbeidsoppgaver. Fokusområde for neste periode: A) B) Bruk av VFL verktøy: kriterier, kameratvurdering, egenvurdering, elevinvolvering Samtaler: utviklingssamtaler/elevsamtaler C) Mål: levenes individuelle mål