«Det man hører glemmer man, det man ser husker man og det man gjør forstår man (Loris Malaguzzi)

Transkript

1

2

3 1 Du har nå i handa den nye årsplanen for barnehagesenteret. Den er ny, både i form og innhald. Me fører vidare arbeidet me starta i fjor med inspirasjon av Reggio Emilia etablert i Italia av Loris Malaguzzi. Bakgrunnen for denne satsinga er at me betre skal kunne vurdera og dokumentera arbeidet me gjer i forhold til borna. Årsplanen formidlar eit syn på born utfra den inspirasjonen. Malaguzzi sin grunnleggande filosofi er at born lærer gjennom å konstruera sin eigen kunnskap i samhandling med andre born, omgjevnadane og kompetente forvitne vaksne. Bornet har alle høve for utvikling buande i seg. Den vaksne si rolle er å leggja til rette for mest mulig utvikling. Gje barnet høve til å utforska og tolka omgjevnadane. Det overordna er å halda barnet sine spørsmål, hypotesar og teoriar levande, samstundes som ein studerer måten barnet leitar etter svar og skaper meining i verda på. Eit verktøy i denne samanhengen er pedagogisk dokumentasjon. Dokumentasjonen bidreg til å synleggjera arbeidet til borna og den pedagogiske praksisen. I barnehagane inspirert av Reggio Emilia jobbar born med ulike prosjekt. Dette er ein arbeidsmåte der den overordna pedagogiske tanken er å la borna sine idear, interesser, tankar og forviteskap visa veg for læring. Framdrifta i prosjektet blir til i ein vekselverknad mellom barnet sine spor og den vaksne sitt blikk for bornet. «Det man hører glemmer man, det man ser husker man og det man gjør forstår man (Loris Malaguzzi) Med desse orda som følgje til årsplanen ønskjer eg igjen alle velkomen til nytt barnehageår! Årsplan er fastsett av Samarbeidsutvalet oktober 2011 Lars Magnar Kaldestad Verksemdsleiar

4 2 Årsplanen vår tar utgangspunkt i lov om barnehage med forskrifter, samt rammeplanen. Når det gjeld kommunale planar har vi lagt til grunn: Leik og læring hand i hand Klar til skulestart Den kulturelle nistepakken Kompetanseplan BARNEHAGEN SI VEKTLEGGING AV DANNINGSBEGREPET: I den nye formålsparagrafen vert begrepet danning vektlagt. Danning inneber for oss ei medviten haldning til oss sjølve og vår rolle i samspelet med våre medmennesker. Det nye formålet uttrykker samfunnet si endring i synet på barn, og vaksne sitt ansvar for å møte barn som likeverdige individer. Barn må bli møtt med tillit og respekt. Å bli tatt på alvor er viktig som motivasjon for læring, og som grunnlag for å utvikle tillit både til seg sjølve og andre. I takt med si eiga utvikling vil vi at barna skal sjå på seg sjølve som verdfulle og viktige brikker i fellesskapet, og på den måten utvikle seg til gangs menneske. (Barnehagelov 1 Formål) SATSINGSOMRÅDE FOR BARNEHAGEN: KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Barnehagen skal gi barn grunnleggande kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barn si nysgjerrigheit, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringar med utgangspunkt i barnet sine interesser, kunnskapar og ferdigheiter. (Rammeplan) Barn som : Opplever glede og meistring ved å uttrykkje seg estetisk og nytte sin kreativitet Utviklar kulturell identitet Blir kjend med tradisjonelle rim, reglar, songar, leikar og eventyr Får nytte ulikt materiale på nye måtar Får uttrykkje seg estetisk gjennom musikk, dans, forming og drama Får oppleva kunst og kultur i nærmiljøet Tilsette som: Legg til rette for barns eiga kunstskaping Er lydhøyr, oppmuntrande og bidrar til nye tankemåtar Sørgjer for at barna har tilgang til nødvendig og variert materiale Legg til rette for at barna får estetiske opplevingar gjennom mellom anna bruk av musikk og dramatisering. Gjev av seg sjølv Kartlegg og nyttar kunst og kultur i nærmiljøet

5 3

6 Kommunikasjon, språk og tekst blir sett, høyrd og bekrefta blir teke på alvor blir lesne for er glad i bøker har sang/musikkopplevingar kjend med dikt og regler tel fortel låner bøker, høyrer høyrespel og blir lesne for på biblioteket kjenner att sine eigne bokstavar kjenner bokstavar og tal skriv namnet sitt er kjend med internett Etikk, religion og filosofi har respekt for kvarandre opplever og deltek i tradisjonar får høve til å filosofere kjenner kulturarven vår har kjennskap til samekulturen er med på kyrkjevandring er med på påskevandring Kropp, rørsle og helse får kvile ved behov får frukt/grønsaker kvar dag erfarer kroppsleg meistring har gode rutinar på hygiene har bordskikk/kjend med sunn kost liker å gå tur og er ute kvar dag har klede til ver/kler seg sjølv har gode erfaringer med friluft/uteliv er aktive i innkjøp/ tilbereding av måltid kan gå lengre turar planlegg turar og utstyr vi treng ha med Nærmiljø og samfunn er kjendt i nærmiljøet-gjennom turar kan namn på plassar vi går til/ er på/ bur. er kjendt med 17.mai, flagget vårt og nasjonalsangen er kjendt med lokale sagn og forteljingar skulekameratane besøkjer ulike instansar i nærmiljøet og gamleskulen på Haugland 4 Natur, miljø og teknikk erfarer samlingar, aktivitetar, turar og opplevingar kring årstider, dyr, småkryp og planter nytte ressursane ute i naturen veit kvar vi kastar boss kan konstruere med t.d klossar, lego tar vare på område rundt barnehagen kan snikre, byggja har kunnskap om kva vi kan gjere med elemetet vatn, luft og eld kjennskap til trafikkreglar Tal, rom og form skaper orienterer seg i barnehagen utforsker med former/storleik kan telje og sortere ut frå modning og alder er kjendt med mengder og tal kjenner former som trekant, sirkel, kvadrat/firkant får kjennskap til rekning er kjendt med tidsbegrep

7 5 OMSORG OG OPPSEDING Omsorg, oppdraging og læring i barnehagen skal fremja likeverd, åndsfrihet, toleranse, helse og forståing for bærekraftig utvikling. (Barnehagelova 2 Barnehagens innhold) medverkar blir sett, høyrd og teken på alvor opplever samhold i kvardagen, kjenner seg trygge og opplever humor og glede har eigenverdi for seg sjølv og andre, opplever ulikskap som spennande har venner får utfordringar lærer å velgja Tilsette som: er medvetne sitt oppdragaransvar i nært samarbeid med heimen er prega av varme, nærleik, legg til rette for samhald og ein kvardag som er prega av varme, nærleik, humor og glede som gjev rom for ulikskap - er her og no er tolmodige legg til rette for og oppmuntrar til vennskap mellom borna gir hjelp, støtte og motivasjon, er tydelig og anerkjennande rettleier og er gode rollemodellar LEIK Barnehagen skal gi barn muligheter for leik, livsutfalding og meiningsfyllte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordr ande omgjevnader. (Barnehagelova 2 Barnehagens innhold) har leikekameratar har leikekompetanse har tid og rom for leik får bearbeide inntrykk Tilsette som: har kunnskap om leik og leiken si tyding er observerande og støttande er gode rollemodellar tek vare på initiativ, rettleiar, motiverer og legg til rette for barn si utfalding

8 6 LÆRING Barnehagen skal gi barn grunnleggande kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barn sin nysgjerrigheit, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringar med utgangspunkt i barn sine interesser, kunnskap og ferdigheiter. (Barnehageloven 2 Barnehagen sitt innhald) meistrar Tilsette som: samspelar med barna møter barna på deira utviklingssteg er aktive i barna sin læreprosess tek vare på initiativ, rettleier, motiverer og tilretteleggjer er medopplevande/-oppdagande SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal formidla verdiar og kultur, gi rom for barn sin eigen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleva glede og meistring i eit sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven 2 barnehagen sitt innhald) er trygge og viser glede og humor sjølvstendige har leikekameratar/gruppekjensle har leikekompetanse ut ifrå alder Tilsette som: er gode rollemodellar tek vare på initiativ, rettleier, motiverer og tilretteleggjer har kompetanse om barns utvikling møter barna med respekt

9 7 SPRÅKLEG KOMPETANSE Tidleg og god språkstimulering er ein viktig del av barnehageinnhaldet. Kommunikasjon skjer i eit vekselspel mellom å ta imot og tolke ein bodskap, og å sjølv vera avsendar av ein bodskap. Å få varierte og rike erfaringar er avgjerande for å forstå omgrep. (Rammeplan 3.1) uttrykkjer seg verbalt og nonverbalt er kjend med bøker, songar, rim og regler syner kjensler løyser konfliktar møter symbol, bokstavar og tal vert oppmuntra til å nytte einskilde ord på sitt morsmål er språkleg aktiv og byggjer opp omgrepsforståing og ordforråd Tilsette som: stimulerer og motiverer til leik med språk og språklydar oppfattar og bekreftar barna sine uttrykk set ord på kjensler legga til rette for varierte og positive erfaringar legg til rette for variert og rikt språkmiljø nytta eigne kunnskapar om språkutviklinga arbeider medvite med konfliktløysing, ved å lytta, samtale og vegleia er opne og godtar andre sitt morsmål OVERGANG BARNEHAGE - SKULE Barnehagen skal gjera sitt til at borna har positive og realistiske forventningar til skulestart. Barnehagen skal i samarbeid med skulen legge til rette for overgang frå barnehage til første klasse. (Rammeplan 5.1) får ein god og trygg overgong til skulen gler seg til å byrja på skulen. Tilsette: skulekameratane har eigen plan i kvar av barnehagane og felles plan i senteret. lokal plan for overgong til skulen utarbeidd i lag med Undarheim skule. er kjend med den kommunale planen for overgang barnehage skule.

10 8 PEDAGOGISK DOKUMENTASJON/DOKUMENTASJON Skal vera grunnlag for refleksjon over praksis, læring og utvikling. Skal gje informasjon om kva borna får av opplevingar, kva dei lærer og gjer i barnehagen. Kva dokumentasjon ein nyttar og korleis den skal vera etisk vurdert. (Sjå og vurdering) Kva: satsingsområde for barnehagen: Kunst, kultur og kreativitet. kvardagen Korleis: vi nyttar «kva-kvifor-korleis-når-kven» skjema, og Femia. nytte bilete med tekst under og etter prosessen samtalar med borna. dagen i dag på tavla vekeplan bilderamme (visning). tar bilete og film. sende ut månadsplan årsplan årshjul munnleg og skriftleg refleksjon BARNEHAGEN SITT VURDERINGSARBEID Verksemdleiar og styrar skal, saman med dei pedagogiske leiarane, ha eit overordna ansvar for vurderingsarbeidet og leggja til rette for at alle skal kunna delta. Vi har eit system for systematisk vurdering. Fokus på før, no og framover. Kva: pedagogisk dokumentasjon vi vil ha særskilt fokus på i vurderingsarbeidet dette året: Språkleg støtte til barnet si læring barn har medverknad i prosessen fau og foreldre deltar i vurderingsarbeidet som ein naturleg del av arbeidet med årsplan personalet skal reflektere over korleis eigne handlingar verdiar og pedagogiske val styrer praksisen vår i det daglege arbeidet vi skal bruke dei gode erfaringane og den gode praksis det vi og borna meistrar og lukkast med barn og foreldre kjem med innspel Korleis: pedagogisk dokumentasjon som utgangspunkt for vurdering og ny planlegging vurdera vår bruk av språket som støtte til barna si eiga utforsking og læring. barnemøte/samtale med barna, observasjon og med utgangspunkt i barna sine interesse. innspel frå foreldresamtaler, foreldremøte, brukararundersøking og innspel frå FAU. praksisforteljingar som utgangspunkt for utvikling av det pedagogiske arbeidet. barn sin rett til medverknad og foreldresamarbeid

11 9 TRADISJONAR Tradisjonane våre eit viktig innslag i kvardagen og ein del av barnehagen sin identitet. Gjennom tradisjonane våre vil mellom anna barnehagen formidla verdiar og kultur, og gi rom for barna sin eigen kulturskaping. Gjennomføringa av tradisjonane har lokale variantar, og kvar avdeling/ barnehage markerer tradisjonane på sin måte. KOMPETANSEHEVING AV PERSONALET Barnehagen vil til ei kvar tid ha fokus på personalet sitt behov for å sikra god og oppdatert kompetanse hjå den einskilde vaksne. Tiltak: ulike kurs i regi av FOS tema på personalmøter eigen plan for kompetanseutvikling kommunal plan for kompetanse leiaropplæring for ped leiar/styrar bruk av eigne ressursar og inn leigd kompetanse medarbeidarsamtalar Mål: halda seg fagleg ajour styrkja den einskilde sin kompetanse i møte med barna sikra utvikling i verksemda få medvitne og engasjerte vaksne. styrkja eigarforholdet til barnehagen sitt samfunnsmandat.

12 10 FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal i samarbeid og forståing med heimen ivareta barna sine behov for omsorg og leik, og fremja læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Barnehagelov 1 Formål) Foreldre som: har høve til å få råd og rettleiing i spørsmål omkring barna deira deltek i foreldreråd og samarbeidsutval for å sikra påverknad i barnehagen sine planar og innhald blir møtt og kjenner seg velkomne har tillit til dei tilsette. gi informasjon som er viktig i høve barnet sin kvardag mottek informasjon frå personalet. får skriftleg informasjon. følger opp barnet med klede og utstyr. Tilsette som: støttar heimen er underlagt teieplikt syner respekt for kvar einskild familie uansett bakgrunn, vi er opne, ærlege og tydelege er hjelpsame og imøtekommande mottek og gir informasjon om barnet sin kvardag i barnehagen, gjennom foreldremøte, samtalar, utveksling av daglig informasjon, avklara forventningar til kvarandre gir ut planar/skriv frå barnehagen.

13

14