HK/RÅD/SJF Svein Johny Forren. Saksnr. Arkivkode Avd/Sek/Saksb Deres ref. Dato 17/954-4 A20 HK/SODIN/RVU

Transkript

1 NOTAT Til: HK/RÅD/SJF Svein Johny Forren Kopi til: Saksnr. Arkivkode Avd/Sek/Saksb Deres ref. Dato 17/954-4 A20 HK/SODIN/RVU OPPSUMMERING - EVALUERING AV KVALITETEN PÅ SKOLEDAGEN. SODIN SKOLE Høsten 2015 innførte skolene i Hemne en endring i elevenes skoledag jf vedtak i Kommunestyre sak 40/14. Endringen førte til at alle elever skulle gå på skolen hver dag, og med samme start- og sluttid for alle trinn. Jf Kommunestyresak 31/16 skulle denne endringen evalueres første halvdel av Konsekvens av endringen Før høsten 2015 hadde de yngste elevene en fridag i uka. Elevene har hatt undervisning jf timetallskrav etter forskrift til Opplæringsloven både før og etter endringen. Dvs at timetallet for undervisning har vært på samme nivå både før, og etter endringen. De yngste elevene har fylt den ekstra tiden med mer friminutt (lek og utetid), valgfrie aktiviteter og økter med frileik ute og inne. Elevene på 4.-7.trinn har i tillegg til undervisning hatt «mellomøkt». I mellomøkt har elevene valgt aktiviteter på tvers av trinn og klasser. Elevene på trinn har tilbud om svømming og kulturskole som valgfrie aktiviteter. Det første skoleåret var tilbudet noe bredere. Skolen reduserte til to valg fra skoleåret 2016/2017. Frileik organiseres som lek ute eller lek inne i trinnvise grupper. Assistentene har tilsyn med disse gruppene. Alle trinn har en økt à 1,5 time med valgfri aktivitet og 2 økter à 1,5 time med frileik i uka. Elevene på trinn har gradert fra en til tre økter med «mellomøkt» i løpet av uka avhengig av trinn. Elevene har hatt tilbud om data, leksehjelp og diverse fysiske aktivitet.

2 Evaluering Evalueringen er gjort bredt med høy grad av involvering på flere nivå. Evalueringen har hatt utgangspunkt i elevens læring og kvalitet på undervisningen. Elever Elevrådene på ungdomstrinn (8.-10.trinn) og mellomtrinn (4.-7.trinn) har hver for seg evaluert kvaliteten på skoledagen. Prosessen har vært ledet av elevene selv med støtte og veiledning fra avdelingslederne Geir Morten Oddebug og Rolf Wessel. Saken har gått mellom elevråd, til klassene og tilbake til elevråd. Alle elever har fått anledning til å komme med sine synspunkter. Elevene er godt fornøyd med starttidspunkt De setter pris på at skoledagen er ferdig kl De opplever dermed at det er mye igjen av dagen, og synes dette gir mer fritid og mindre stress. Elevene på mellomtrinn setter pris på «mellomøkten» fordi det gir dem muligheter for å velge aktiviteter selv, og det gir dem muligheter for å treffe elever på tvers av klasser og trinn. På den andre siden er det flere elever og klasser som trekker fram det at dem synes det er for lite å velge mellom, det er for lite voksne tilstede på disse aktivitetene (gruppene er for store) og at det enkelte ganger kan bli litt uro og krangling i forbindelse med «mellomøkt». Elevene oppsummerer ved å si at dersom dem kan velge, vil dem heller avslutte en time tidligere en dag i uka, framfor å ha «mellomøkt». Ansatte (lærere og assistenter) Lærere og assistenter har gjennomført evaluering i felles møtetid på skolen gjennom flere runder. De har evaluert dagens opplegg ut fra et fokus på elevens læringsutbytte og kvaliteten på undervisningen til elevene. Lærere og assistenter har vært delt inn i grupper fordelt etter de trinn de underviser eller jobber på. Det har vært jobbet etter I (individuell) G (gruppe) P (plenum)- modellen. Det vil si at alle ansatte har først jobbet med gitte problemstillinger individuelt, videre har dem diskutert dette i grupper og til slutt har vi oppsummert felles. Ansatte generelt er godt fornøyd med starttid Dem mener elevene er godt opplagt fra morgenen av, og er klar for læring. Lærere og assistenter som jobber med de yngste elevene kan derimot erfare at elevene er noe slitne i siste undervisningsøkt.

3 Lærere og assistenter er godt fornøyd med at de yngste elevene får tilbud om svømming som en del av de valgfrie aktivitetene. Kulturskoletilbudet er det derimot noe blandede erfaringer med. Noen grupper fungerer greit, mens andre fungerer dårligere. Frileikgruppene oppleves som store. Dermed opplever assistenter at de ikke har god nok oversikt over gruppene og den enkelte elev. Elever som trenger ekstra tilpasninger for å fungere godt i skoledagen har vanskelig for å tilpasse seg dette opplegget. Dermed kan det i enkelte tilfeller oppleves som utrygt for noen. Uroen og utryggheten kan igjen spre seg til undervisingsøkten og føre til en generell dårligere fungering også i resten av skoledagen. Assistenter som har ansvar for frileik og valgfrie aktiviteter må være klar til å ta imot elevene når de kommer. Dvs at dem er nødt til å forlate undervisningsøkten før den er helt ferdig. Likeledes må assistentene rydde og ordne opp etter økten. Dette fører igjen til at dem kommer litt etter at neste undervisning har startet. Overganger mellom ulike aktiviteter som for eksempel undervisningsøkter og frilek/valgfrie aktiviteter er sårbare situasjoner der det er behov for ekstra voksentetthet. Ved gjennomføring av valgfrie aktiviteter og frileik blir dette en utfordring. Dette fører i noen tilfeller til mer uro og for noen mer utrygghet. Store elevgrupper er igjen med på å forsterke dette. Slik vi organiserer skoledagen i dag, opplever lærere/assistenter at vi har for få voksne til å gjennomføre opplegget på en måte som gir den kvaliteten vi burde ha. Oppsummert mener assistenter og lærere at organiseringen gir større utfordringer enn fordeler. Lærere og assistenter ønsker i større grad et fokus på undervisningen, og mener elevene får et kvalitativt bedre tilbud dersom skoledagen for de yngste er kortere. Dersom vi skal fortsette med dagens ordning, må skolen tilføres flere voksen. Foresatte Foresatte startet sin evalueringsprosess i FAU. FAU består av en representant fra hver klasse, totalt 19 representanter. Det ble innkalt til et FAU-møte der FAU sammen med ledelsen ved skolen planla hvordan vi skulle legge til rette for å informere, involvere og engasjere foreldre i prosessen. Det ble videre invitert til et foreldremøte for alle foreldre ved skolen. I invitasjonen ble det gitt en kort informasjon om erfaringer så langt og de problemstillinger vi skulle diskutere på møtet. Etter ønsker fra FAU innledet rektor og ass.rektor med å fortelle om hvordan dagens organisering er, erfaringer som de ansatte på skolen har så langt, og evalueringen fra elevene. Videre ble foreldre

4 delt opp i grupper etter hvilket trinn barna deres gikk på. I gruppene jobbet alle med de samme problemstillingene som var presentert på invitasjonen. Vi avsluttet i plenum med en oppsummering fra hver gruppe. Foreldregruppene var i stor grad samstemte. Dem var godt fornøyd med starttidspunkt kl Synes også at det er greit at alle barna på skolen starter til samme tid da dette er praktisk i forhold til heimen. Flere grupper var også fornøyd med at elevene slutter til samme tid, men ser at de yngste barna kan være slitne mot slutten av dagen. Noen av foreldrene gjenforteller også om episoder knyttet til valgfrie aktiviteter og frileik som barna har fortalt om hjemme. Etter å ha hørt de ansattes erfaringer, stiller alle gruppene seg bak et forslag om at de yngste elevene slutter tidligere på dagen. Dette innebærer at vi tar bort de valgfrie aktivitetene, frileiken og mellomøkten. Fokuset blir på undervisning og vanlige friminutt mellom undervisningsøktene. Tillitsvalgte Evalueringsprosessen er planlagt i samarbeid med tillitsvalgte for de ansatte. I dette arbeidet har plasstillitsvalgte for Utdanningsforbundet, Fagforbundet og Delta deltatt. Evalueringen er også oppsummert i møter med tillitsvalgte. Det har vært stor enighet om at prosessen har vært grundig og god. Oppsummerende evaluering Erfaringer fra alle nivå trekker mot samme retning. Totalt sett er det flere utfordringer med mellomøkt, valgfrie aktiviteter og frileik, enn de kvalitative fordelene. Skolen opplever at vi blir strekt i for stor grad mellom oppgavene, det er for liten voksentetthet i viktige faser som for eksempel overganger mellom aktiviteter, gruppestørrelsene blir for store, det blir for liten tid til å legge til rette for gode aktiviteter, og det blir for liten tid til å avslutte og rydde opp etter en aktivitet slik at overgangen til undervisning blir sårbar. Tross i de kvalitative gode tilbudene som ekstra svømming for de yngste elevene og kulturskoletilbud, ser vi at utforingene blir for store til at den totale pakken de yngste elevene får blir gode nok. Vi ser også at en del elever er slitne i siste undervisningsøkt.

5 Vårt forslag for neste skoleår er at vi innfører delt skoledag. I praksis vil dette si at alle elever har samme starttidspunkt og at de yngste elevene slutter 1-1,5 time før de eldste. Vi vil da ha full fokus på undervisning og det tilbudet elevene etter Opplæringslova skal ha. Valgfrie aktiviteter, frileik og mellomøkt tas ut fra skoledagen. Konsekvensene er delt skoleskyss to hjemkjøringer hver dag. I tillegg vil vi anta et økt behov for SFO. Det vil ikke bli behov for flere voksne da assistenter brukt i skoledagen flyttes til SFO. Eventuelle økte skysskostnader vil kunne kompenseres med økte inntekter på SFO. Slik skolen ser det vil endringene kunne gjennomføres uten konsekvenser for økonomi og budsjett. Med hilsen Hege Bjerkli Daaland Konst. enhetsleder/rektor Sodin skole dir. innv hege.bjerkli.daaland@hemne.kommune.no Vedlegg 1: Vedlegg 2: Evaluering av skoledagen, gruppesvar foresatte Evaluering av skoledagen runde 1, lærere og assistenter