Møte FAU Halsen barneskole

Transkript

1 Møte FAU Halsen barneskole Tilstede: Randi Kalskin Ramstad (6. trinn), Marita Fjeldseth (1.trinn), Pål Raw Aspeslån (4. trinn, referent), Knut Fygle (7. trinn), Tine Jørgensen (5. trinn), Kristin Moursund (3.trinn), rektor Forfall: Kjersti Årnes (2. trinn), Hanne Osdal (SFO) *** Sak 1: Referat Ingen merknader. Sak 2: Planlegging av diskotek trinn Vansker med å leie lokalet for evt. disko. Halsen U sin aula og Ole Vig skal undersøkes. Knut ser videre på saken. Tar sikte på at arrangementet gjennomføres i uke Det er 7.trinn på Halsen som har ansvar for felles-disko for 7. trinn i vår (Halsen, Fosslia og Kvislabakken). Sak 3: Informasjon fra rektor Rektor refererer fra undersøkelse ang behov av leksehjelp. Viser til evaluering/undersøkelse blant lærere og assistenter/foreldre. Undersøkelsen følger referatet som vedlegg. Rektor besøker alle klasser. Dette i forbindelse med at medarbeidersamtaler skal gjennomføres. Årsmelding for skolen skal sammenfattes for året Halsen skole er 60 år. FAU invitert til å være med på planlegging av jubileet. Rektor ønsker små endringer av gjennomføringen av 17.mai arrangement. Dette blir tatt med videre til 17.mai komiteen. Styrkerommet i Stjørdalshallen har blitt leid for de ansatte. Et helsefremmende tilbud for de ansatte. Det er satt av 1 time, en dag i uken på ettermiddag. Sak 4: Innkomne saker på trinnet Ingen innkomne saker fra trinnene. Sak 5: Saker i henhold til årshjul Innkalling til vårdugnad. Foreløpig dato er Marita tar kontakt med vaktmester om det passer med denne datoen.

2 Orientering om 17.mai komiteen. Møtevirksomheten er i gang. Storforeldremøte. Tema: Ny skole. Forslag til dato er 26., 27. eller 28. mai. Sak 6: Ny skole Leder og kasserer har lagt frem presentasjonen i de politiske gruppemøtene 23.2 for Ap og SV, V, og H. Veldig positiv respons. Fremlegging for gruppemøter for de resterende partiene gjøres senere. Eventuelt Ingen innkomne saker

3 Leksehjelp, evaluering vår 2015 Oppsummering fra lærerne: 1. Vurder leksehjelptilbudet slik det er i dag: a) Hva fungerer bra? For elevene: De som ikke får hjelp hjemme, får hjelp på skolen. Fungerer fint for de elevene som er pliktoppfyllende og disiplinerte. Dagen blir like lang for alle. Minoritetsspråklige får hjelp med lekser. Elevene på 1. og 2. trinn får gå ut når de er ferdige. For foreldrene: Fint for de foreldrene som jobber mye og har det travelt på ettermiddagstid. b) Hva fungerer ikke så bra? For elevene: Leksehjelpa avhenger av den voksnes fungering ift til grupper. Enkelte voksne strever med ro og orden. Gruppene er for store. 1. og 2. trinn har så lite lekser at de ikke får fylt opp tida. De som er ferdige, har ikke så mye å gjøre, og kontaktlæreren får ekstra arbeid med å lage ekstra oppgaver. Enkelte elever er uselvstendige og trenger mye hjelp dette går utover de som ikke krever så mye hjelp. Skolen bruker vanlige klasserom og elevene forbinder det med skole.

4 Leksene blir slurvete gjort og de må gjøres om igjen når de kommer hjem. For foreldrene: Foreldrene mister oversikten. Foreldrene blir dårligere til å følge opp, de mister oversikten. Leksehjelpa blir ei kvilepute for de som ikke følger opp barna sine. Mange foreldre velger leksehjelp som «oppbevaring». 2. Hvis man skulle gjøre en forandring, hva skulle det i såfall være? Begrunn svarene (Hvilke trinn bør ha leksehjelp? Hvem bør ha leksehjelpa? Hvordan bør den organiseres?). Ledelsen må bli mer kritisk til hvem som skal ha leksehjelpa, slik at vi får kompetente voksne i rommet. Det bør være en pedagog som har leksehjelp. Er det tilsyn eller er det hjelp? Her må vi bli mer konsekvente i navnebruk. Bedre info til foreldre slik at de vet at det er de som har ansvaret uansett og at de må se over leksene hjemme. Lærerne bør bestemme hvem som skal få tilbudet. Det bør være noen få, utvalgte elever på trinn. Dette for å utjevne forskjeller. 1. og 2. trinn kan ha midttime med utelek i denne tida. Leksehjelpa bør legges utenfor skolens regi men da igjen den voksnes kompetanse? Legg leksehjelpa på slutten av dagen. Leksehjelpa må gis på skolen der elevene har bøkene sine. Leksehjelp fra trinn trinn bør ha leksehjelp, med eget tilbud for flerspråklige?

5 Dette fordi de har mer lekser og høyere vanskegrad på leksene sine oppover trinnene blir det fler og fler foreldre som ikke greier å hjelpe barna sine med lekser. Får de hjelp da, kan vi hindre dropout i vgs. Foreldrene henger faglig med fra 1. til 4. Det blir vanskeligere for dem å følge med faglig lengre opp i trinnene. Oppsummering fra assistenter (de som gjennomfører leksehjelpa ukentlig): 1. Vurder leksehjelptilbudet slik det er i dag: a) Hva fungerer bra? God arbeidsro. Samarbeidet med læreren i klassen. Ekstraoppgaver som de mestrer. Lærere lager lister over tema elevene kan øve mer på. Elevene synes at leksehjelp artig. b) Hva fungerer ikke så bra? Lekser bør være å øve på noe de kan og i et fagstoff som er gjennomgått skikkelig. Ofte får de lekse den uka temaet starter og da kan det være vanskelig for elevene. Mange elever trenger mye hjelp. Stort spenn faglig. Uro. Navnet vi ha tilsyn og ikke hjelp. For få voksne til mange barn. Det finnes ingen oversikt over hva elevene kan øve mer på.

6 Nytt/ukjent stoff er vanskelig å gjøre lekser i. - Hvis man skulle gjøre en forandring, hva skulle det i så fall være? Begrunn svarene (Hvilke trinn bør ha leksehjelp? Hvem bør ha leksehjelpa? Hvordan bør den organiseres?) Mer differensierte lekser. Lekser fra dag til dag, slik at de ikke begynner med lekser i et fag de enda ikke har hatt den uka. Leksehjelperne må være kompetente. Ikke leksehjelp for 1. og 2. trinn. Gjøre foreldrene oppmerksom på om deres barn trenger leksehjelp eller ikke. Mange elever gjør lekser hjemme, men kommer likevel på leksehjelp. Det må være en mulighet til å gi elever som sliter mer hjelp enn det vi får til i dag. Ressurs til elever med særskilte behov. Leksehjelp fra 4. 7 trinn med 2 voksne pr rom. Assistenter som ikke mestrer det faglige/veiledning bør være ute. Leksehjelp fra 3. til 7. trinn. Foreldrene greier selv å hjelpe barna sine opp til 4. klasse. Alle må gå ut nåe de er ferdige. Lærere bør ha leksehjelpa assistentene bør være ute. Lærerne må sørge for at fagstoffet er gjennomgått nøye før de får lekser i stoffet.

7 Oppsummering fra foreldre høring ut med ranselpost: Hvilke trinn bør få leksehjelp? Barnetrinn: 1. trinn 35 stemmer 2. trinn 36 stemmer 3. trinn 54 stemmer 4. trinn 81 stemmer 5. trinn 138 stemmer 6. trinn 137 stemmer 7. trinn 130 stemmer Ungdomstrinn: 8. trinn 55 stemmer 9. trinn 53 stemmer 10.trinn 55 stemmer Konklusjon: Leksehjelpa nå - gruppene er store og elevene ulikt motivert Ansatte som utøver leksehjelp må ha kompetanse for oppgaven Leksehjelp for 1. og 2. trinn bør utgå. Disse kan ha utetime med leik dersom lik lengde på skoledagen for elever trinn fortsetter skoleåret Leksehjelptilbudet bør være for: 3.-7.trinn 4.-7.trinn trinn

8