Vedlegg til veiledning til læreplan i engelsk. Se skolenettet.no/veiledninger

Transkript

1 side 1 av 6 Vurdering Ferdighet: Trinn: Tema: Skriving trinn Formal letter Her finner dere forslag til ulike typer vurdering: 1. Underveisvurdering (fra lærer), inkl. faglig samtale 2. Halvårsvurdering (fra lærer) 3. Egenvurdering (eleven vurderer seg selv) 4. Hverandrevurdering (fra medelever) Underveisvurdering Læreren legger til rette for god underveisvurdering, med læringsfremmende spørsmål og tilbakemeldinger som elevene lærer av. Tilbakemelding gis muntlig og/eller skriftlig ut fra læringsmålene. Her er tre eksempler: Underveisvurdering, eksempel 1 (skriftlig/muntlig) Enkelt skjema for uformell tilbakemelding på Formal Writing med forslag til hva i elevteksten som kan trekkes fram eller kommenteres. Mestrer What is good about your formal letter: You have managed to put the addresses and the date right. Kan forbedre Mestrer... To improve your writing: You should have a go at using your spell-checker. What is good about your formal letter: You have managed to divide the text into suitable paragraphs. Kan forbedre To improve your writing: Try to make your language more formal. Avoid abbreviations like gonna and you d. 1

2 side 2 av 6 Underveisvurdering, eksempel 2 (muntlig) Forslag til faglig samtale der læreren gjennomgår teksten med eleven, punkt for punkt. 1. Go through Formalities to check if the pupil has understood the difference between the lay-out of a formal letter in English and Norwegian. Place of address and date Start: Dear, Topic sentence and main body Sign off Yours sincerely/yours faithfully This part is perhaps the easiest for the pupil to do correctly, though some may need brushing up on ways of writing dates in English, and perhaps do some exercises, as well. If the pupil is asked to pretend being from Britain, it might be a good idea to discuss suitable names and addresses (correct way of writing house/flat number and street name, town/city, region, postal code, country. 2. Go through the Content to check if the meaning of the letter is clear to the reader. Does the writer manage to put through to the recipient why he/she has written the letter and what he/she wants from the recipient? Check if the text has been divided into suitable paragraphs each starting with a topic sentence 3. Go through the Language to check if it is suitable for its purpose. Discuss the use of words, expression and phrases with the pupil. If there are spelling mistakes and grammar mistakes it would be wise to make comments on them as well. It may be useful to remember the five: who, where, when, what and whys Is the language too informal/oral? Are there misused words, words that ought to be replaced by others? Are there sentences that ought to be rephrased? Are there too many mistakes in spelling and grammar? 2

3 side 3 av 6 Underveisvurdering, eksempel 3 (skriftlig/muntlig) Skjema for tilbakemelding på utført arbeid og framovermelding om mulige forbedringer. Name: Date: You can do this a bit You can do this quite well You can do this very well Suggested activities or exercises Formalities Date Address Start Sign off Content The meaning is clear to the recipient Each paragraph starts with a topic sentence Language It is formal The choice of vocabulary is suitable Spelling Grammar 3

4 side 4 av 6 Halvårsvurdering Kjennetegn på måloppnåelse Basert på kompetansemålene i engelsk etter 10. trinn. Her er et forslag til hvordan kompetansemålene kan brytes ned til kjennetegn på måloppnåelse. også gjøres på andre måter. Det viktige er at elevenes måloppnåelse beskrives positivt, dvs. hva de mestrer i stedet for hva de ikke mestrer. Kjennetegn på måloppnåelse kan brukes ved for eksempel halvårsvurdering og standpunktvurdering. Se forklaring på hvordan kjennetegn og kriterier kan utarbeides. Mål for opplæringen Karakter 2 Karakter 3 4 Karakter 5 6 Beherske et ordforråd som dekker en rekke ulike emner. Bruke språkets grunnleggende formverk og tekststrukturer muntlig og skriftlig. Uttrykke seg skriftlig med en del presisjon, flyt og sammenheng. Tilpasse muntlig og skriftlig språkbruk til sjanger og situasjon. Skrive tekster som forteller, beskriver, argumenterer eller formidler en beskjed, med passende grunnstruktur og hensiktsmessig bruk av avsnitt. Bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig. Beskrive og vurdere eget arbeid med å lære Eleven kan bruke et enkelt ordforråd og kommunisere om dagligdagse hendelser eller uttrykke en mening. Eleven kan lage enkle setninger. En del bøyningsformer er kjent og enkeltord korrekt stavet. Eleven behersker enkel tegnsetting. Eleven kan bruke noen ord og uttrykk tilpasset sjangeren og lage en enkel tekst. Eleven skriver tekster som kan ha et muntlig preg. Eleven kan skrive en fortellende tekst og besvare oppgaven på en enkel måte. Teksten mangler ofte avsnitt. Eleven har ikke oppgitt kilder. Eleven kan ha utfordringer når det gjelder å sette ord på det han/hun ikke skjønner Eleven kan bruke et ordforråd som er stort nok til å skrive en tekst om et kjent tema. Eleven kan formidle et budskap. Eleven kan stave de fleste hyppig brukte ord korrekt. Han/hun behersker grunnleggende grammatikk godt nok til formålet. Eleven kan i noen grad variere setningsbygningen og plassere punktum, komma og anførselstegn rimelig korrekt Eleven kan uttrykke seg med en viss grad av flyt og presisjon, men det kan forekomme ord og uttrykk som ikke passer i sammenhengen, og som dermed bryter flyten. Eleven viser noe kjennskap til skillet mellom formelt og uformelt språk og klarer til en viss grad å sjangertilpasse språket. Eleven kan besvare oppgaven, men ikke nødvendigvis med et fullstendig relevant innhold. Eleven kan markere sammenheng mellom avsnitt ved enkel bruk av tekstbindere. Eleven behersker til en viss grad bruk av ordbok og elektronisk stavekontroll. Eleven kan bruke innholdet fra ulike kilder for å skrive en tekst der språket har en viss grad av selvstendighet. Eleven kan i noen grad oppgi kilder korrekt. Eleven er kjent med flere læringsstrategier og klarer til en viss grad å nyttiggjøre seg Eleven kan bruke et ordforråd som er stort nok til å uttrykke det meste om et gitt tema. Eleven viser kjennskap til sjangerrelaterte uttrykk, noe som muliggjør kommunikasjon om emner innen for eksempel litteratur, samfunn og dagligliv. Eleven behersker grammatikk, ortografi og tegnsetting godt og kan variere setningsbygningen. Eleven behersker et språk som er preget av flyt og sammenheng. Har få kommunikasjonsnedbrytende feil. Han/hun bruker bevisst synonymer og bindeord for å skape variasjon. Eleven kan tilpasse språket i teksten til sjangeren. Han/hun kan bruke et språk som er formelt nok uten å virke kunstig oppstyltet. Eleven kan besvare oppgaven på en relevant måte og velge sjanger tilpasset formålet. Han/hun kan bygge opp teksten slik at leseren uten problem forstår budskapet. Eleven kan bruke avsnitt bevisst og lage gode overganger mellom disse. Eleven behersker godt bruk av ordbok og elektronisk stavekontroll. Eleven kan bruke innhold fra flere kilder på en selvstendig og kritisk måte og med språklig selvstendighet. Han/hun kan oppgi kilder som er brukt, på en nøyaktig og korrekt måte slik at det er lett for leseren å finne fram. Eleven er bevisst egne læringsstrategier. Han/hun har et reflektert forhold til egen læring og 4

5 side 5 av 6 engelsk. eller klarer. Eleven vil trenge mye hjelp og veiledning for å nyttiggjøre seg tilbakemeldingene fra lærer. tilbakemeldinger fra lærer. nyttiggjør seg tilbakemeldinger for stadig å utvikle sin egen skrivekompetanse. Egenvurdering eller hverandrevurdering I tillegg til underveisvurdering fra læreren kan elevene foreta egenvurdering og hverandrevurdering. Her er to eksempler elevene kan bruke til vurdering av seg selv, og når de skal gi tilbakemeldinger til hverandre: Eksempel 1 Innhold i refleksjonslogg. Dette vet jeg om å jobbe med formelt brevoppsett på engelsk: Læringsmål: Kjenne til ulike typer formelle brev og situasjoner der de brukes. Kunne plassere dato og avsenders adresse. Kunne skrive riktig innledning(henvendelse). Kunne skrive en tekst tilpasset oppgaven. Kjenne til forskjell mellom formelt og uformelt språk og når det er nødvendig å bruke formelt språk. Kunne dele inn teksten i passende avsnitt. Kunne skrive avslutning og hilsen. Bruke ordbok og/eller digital stavekontroll i arbeidet med formal writing. jeg litt jeg ganske godt jeg svært godt 5

6 side 6 av 6 Eksempel 2 Egenvurderingsskjema etter første vurderingsrunde i skrivefasen: Læringsmål: Skrive dato riktig og plassere den riktig. Plassere avsenders adresse riktig. Skrive innledningen riktig. Skrive en tekst etter bestillingen i oppgaven. Bruke formelt språk, unngå slangpregede ord og sammentrekninger i verb. Lage avsnitt på riktig sted. Avslutte og bruke riktig hilsen. Bruke ordbok eller digital stavekontroll i arbeidet med å skrive formelt brev eller e-post. jeg litt jeg ganske godt jeg svært godt Egenvurderingsskjema etter siste vurderingsrunde: Læringsmål: jeg litt jeg ganske godt jeg svært godt Skrive dato riktig og plassere den riktig. Plassere avsenders adresse riktig. Skrive innledningen riktig. Skrive en tekst etter bestillingen i oppgaven. Bruke formelt språk, unngå slangpregede ord og sammentrekninger i verb. Lage avsnitt på riktig sted. Avslutte og bruke riktig hilsen. Bruke ordbok eller digital stavekontroll i arbeidet med å skrive formelt brev eller e-post. Dette lærte jeg: 6