Nettbrett Årets nysgjerrigper 2014

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Nettbrett Årets nysgjerrigper 2014"

Transkript

1 Nettbrett Innlevert av 7b ved Sunde Skole (Stavanger, Rogaland) Årets nysgjerrigper 2014

2 Dette er et prosjekt som virkelig har motivert oss i å lære brøk og prosent.vi har gledet oss til timene og til å med hjemmearbeidet.i tilleg er de bra øvelse for oss elever og skrive en rapport.alt dette har vert utrolig spennende, lærerik og en stor opplevelse.dette kommer vi til å få bruk for når vi begynner på ungdomsskolen og for resten av livet. Ansvarlig veileder: Kirsti Sandanger Antall deltagere (elever): 22 Innlevert dato: Deltagere: Mikael B., Gina E., Kaja G., Thomas H., Eirik R., Tobias H., Sara H., Sara S., Ayse U., Veronika K., Hastahullah N., Olivier H., Alexander H., Christoffer P., Even P., Hennie S., Anita T., Linnea T., Robin S., Vetle S., Hanne S., Olivia H. 2

3 Dette lurer jeg på Nettbrett Matematikkundervisning Hvorfor er det slik Gir nettbrett bedre læring og motivasjon for faget? Hypotese 2 Hypotese 3 Hypotese 4 Legg en plan Planleggingen Her er noen bilder Ut å hente opplysninger Gjennomføring av spørreundersøkelsen Resultat av spørreundersøkelsen: Itooch Math Gr. 5 Jungelbrøker Visual fraction King of Math Tic Tac Math Fractions Fractions and Decimals Fractions Fractions Hero Percentage Practice Dette har jeg funnet ut Fortell til andre Bruk ipad i undervisningen og til lekser! 3

4 Dette lurer jeg på Nettbrett Gir bruk av matematikkapper bedre læring og motivasjon i matematikk? Matematikkundervisning Vi opplever at de fleste vi kjenner får undervisning i matematikk der lærebok og tavle er mest brukt, og derfor mener de at faget er kjedelig og lite motiverende. Vi har gjort mange forskjellige prosjekter i matematikk, så vi har en positiv holdning til matematikkundervisningen. Til høsten begynner vi på ungdomsskolen, ryktene sier at undervisningen på ungdomsskolen gjennomføres i bok og tavle. På våre ungdomsskoler får vi nettbrett til undervisningen. Siden vi vet at vi skal bruke dem i undervisning og lekse ønsket vi å forske på om det finnes matematikkapper som kan skape bedre forståelse og læring i matematikk. Vi har valgt ett emne som vi alle synes er vanskelig, nemlig brøk og prosent. Vi vet at de fleste barn/ungdommer liker godt å bruke ipad/iphone hjemme, og vi bestemte oss derfor for å finne ut om det var noen gode matematikkapper som kunne bidra til å gjøre matematikktimene og leksene mer motiverende og lærerike. Vi tenkte at en kombinasjon av lærebok og nettbrett ville gjøre oss mer motiverte for timene og dermed øke forståelsen for emnet brøk og prosent. 4

5 Hvorfor er det slik Gir nettbrett bedre læring og motivasjon for faget? ''Vi tror at vi lærer bedre med ipad apper, fordi det er lettere å bli engasjert i leksene og jobbe mer konsentrert i timene. Vi barn er veldig glad i å jobbe med ipad/iphone. Apper oppleves mer som spill enn lærebok, som gjør at det blir gøyere å jobbe med matematikk.'' Derfor tror vi at dette prosjektet vil gi en positiv utvikling innen matematikk. Hypotese 2 Vi undret også på om det stemmer at folk generelt har et negativt forhold til matematikkundervisningen. Hypotese 3 Vi lurte også på om voksne personer som er ferdig utdannet husker hvordan vi utvider en brøk. Vi tror ikke at de husker det, siden de jobbet sikkert mye med tavle og bokundervisning. Hypotese 4 En annen hypotese vi ville finne ut av, var om vi i klassen ble motiverte og lærte noe av de ulike appene som vi skulle teste ut? 5

6 Legg en plan for undersøkelsen Planleggingen I klassen samlet vi oss i grupper og diskuterte hva vi kunne gjøre for å bekrefte hypotesene. Vi kom fram til mange ideer, men vi bestemte oss bare for å bruke noen få av dem. Dette var noen av ideene som kom fram under første gjennomgang. 1. Spørre forskjellige matematikklærere om hvordan de underviser. 2. Gjøre undersøkelser blant elever på forskjellige skoler. Vi tenkte at lærere og elever på ulike skoler kunne være gode kilder (informanter) i vår forskning ut i fra hypotesen som sier at mesteparten av undervisningen foregår som tavle/bok undervisning. 3. Gjennomføre en før og etter prøve for å se om det blir forbedring i klassen og parallellklassen. For å få bekreftet om appene gir noe læring tenkte vi at det var lurt å gjennomføre en prøve, før vi begynte på emnet. Vi planla at en parallellklasse skulle gjennomføre samme prøve, men at de kun skulle jobbe med tradisjonell undervisning. I tillegg skulle parallellklassen svare på om de var motivert i matemtikktimene. 4. Dra til byen for å gjennomføre en spørreundersøkelse blant byens befolkning. Gjennom en spørreundersøkelse i byen kunne vi finne ut om voksne likte undervisningen sin og om de kan brøk. 5. Teste ut forskjellige apper og evaluere om de gir læring og motivasjon i matematikk. Utarbeide et svarark der alle elevene i klassen evaluerer de appene som vi har valgt ut. Etter avstemning ble vi enige om å dra til sentrum og gjennomføre en spørreundersøkelse for å få bekreftet en av hovedhypotesene våre. Vi valgte også å gjennomføre brøkprøven for å kunne bekrefte om appene gav oss læring. Vi valgte å ikke lage en spørreundersøkelse til lærere og elever fordi vi antok at svarene ville blir bok/tavle, og vi fant derfor ut at det var mer interessant å finne ut hva ulike aldersgrupper tenkte om den undervisningen som de hadde hatt før ipad kom på moten som et læreverktøy i undervisningen. Vi gjennomførte en brøkprøve for å vite hva hver elev kunne fra før av, slik at vi kunne se 6

7 fremgang på hver enkelt elev. Her er noen bilder På vei til sentrum 7

8 Ut for å hente opplysninger Gjennomføring av spørreundersøkelsen Elevene samlet seg i grupper og lagte forslag til spørreundersøkelsen. Vi opprettet en prosjektgruppe som valgte ut fem spørsmål som ble selve spørreundersøkelsen. I tillegg hadde vi tre bakgrunnsspørsmål. To og tre elever gikk sammen og stilte spørsmål til ulike mennesker i sentrum. En av elevene var fotograf. I sentrum vår gjennomførte vi undersøkelsen vår, som gikk ut på å finne ut hva folk mener om matematikk, og hvordan de opplevde matematikktimene når de var på vår alder. Var det slik vi trodde, at de ikke husket hvordan de skulle utvide en brøk? Siden de opplevde matematikktimene som kjedelige og uinterressante. Resultat av spørreundersøkelsen: Tilsammen var det 119 personer som deltok, det var 60 kvinner og 59 menn. Det var 96 personer som var fornøyd, og bare 23 som ikke var fornøyd med matematikkundervisningen sin på barneskolen. Ett av spørsmålene var om hva de ville foretrukket, bok eller ipad? 11 personer ville ha begge/blanding, 60 personer ville bare ha bok og 48 personer ville ha ipad. I tilleg hadde vi en oppgave for å se om de fortsatt husket hvordan man utvider en brøk, det var 25 som hadde rett, 57 som hadde feil og 37 som ikke svarte. Vi valgte å ta en førprøve for å se hvordan vi lå an før vi begynte på kapittelet. En av parallellklassene tok den samme prøven. Planen var også å ta en etteprøve sammen med den samme parallellklasse, for å sammenligne hvem som hadde hatt størst framgang. Meningen var at vår klasse skulle bruke ipad i undervisningen og parallellklassen skulle ha tradisjonell undervisning. Det ble urettferdig at den ene klassen skulle bruke Ipad og den andre bok, så vi utelukket denne delen av forskningen. Vi gikk vekk i fra prøve som grunnlag for å se om vi hadde lært noe av appene. For da vi da bare hadde fått testet det vi husket akurat nå. Vi valgte derfor å se hva vi mente om de ulike appene og om Ipad er noe som vi opplever gir oss mer motivasjon og læring. Målet vårt ble da å finne ut hvilke appper som gav læring og motivasjon og hvilke som ikke var 8

9 egnet til bruk i undervisningen. I stedet for å finne ut om appene ga konkrete kunnskaper som kunne testes, valgte vi å evaluere 8 apper. Hver elev (22 elever) har testet ut 8 apper både på skolen og hjemme. Prosjektgruppen hadde laget et svarskjema som alle elevene skulle fylle ut. Alle vurderingene våre ble gjennomgått av prosjektgruppen. Itooch Math Gr. 5 Resultat: Vi prøvde 5 apper på skolen og 4 apper hjemme. Her er hva vi synes om dem. Itooch math Gr. 5 Appen en femmer. Itooch math er en matematikkapp som er tilpasset aldersgruppen år. Appen gir en god læring med gode forklaringer, og har et stort utvalg av emner innen matematikk, det er geometri og mye mer. Finnes også som utgaver for både eldre og yngre. Vi har bare testet ut brøkdelen av appen, men den er veldig lærerik og har gode forklaringer. Appen er jo amerikansk og har derfor bare forklaringer på engelsk, noe som er en ekstra utfordring for dem som strever med engelsk, men appen hare et flott design, og hvis appen hadde vært oversatt til norsk, hadde det blitt den beste appen vi har prøvd. På grunn av at appen var på engelsk var det mange som så bort i fra læringen, fordi det var for mange vanskelige begreper til å kunne klare seg på egenhånd. Men for de som forstår engelsk faget er dette en app som er til god læring, men fremdeles noen få begreper. Men apper har belter du kan oppnå, du får et nytt belte for hvert nivå du klarer. I tillegg har appen en tavle du kan regne oppgavene på som hjelp. Etter at du er ferdig med en test får du en karakter basert på resultatet du fikk. I tillegg er det mye mer du kan jobbe med enn bare brøk og det finnes flere apper basert på andre årstrinn. Og i en helhet er dettte en perfekt app til skolearbeid innen matematikk. Jungelbrøker En firer. Jungelbrøker er en matematikk app som er egnet til aldersgruppen 11 til 13 år. Det er 5 vanskelighetsgrader/nivåer. Så hvis du har på rett vanskelighetsgrad kan det være noe læring i spillet. Appen er nokså lett men den gir deg god trening. Den har gode illustrasjoner, og er veldig motiverende. Og i tillegg er appen på norsk. Det er mange oppgaver og i tillegg kan du i ettertid se på historikken din for å se hva du har fått feil på 9

10 og hva du har fått rett på. Visual fraction Denne appen får en 2 er. Denne appen passer til alle aldersgrupper. Gir den læring: ja Det som er bra er: Denne appen er god til å vise og lære deg mer om brøk. Den kan være god hvis du synes at brøker vanskelig. Det er bra at du kan se hva brøken er i prosent og i desimaltall. Dette er en app som er god for læreren å bruke i undervisningen. Det som burde forandres: Appen kan lett bli sett som en lek. Fordi den har ikke noen oppgaver. Dette er en illustrasjons app. Mesteparten av klassen synes at det ikke er noe bra app. De synes at den ikke har noe mening når du bare skal tegne. King of Math Rangering: sterk 4 Passer for aldersgruppen år Gir læring: ja, men den fungerer best som mengdetrening Noe som kunne blitt bedre: lyden og nedtellingen er stressende men det går an og slå av lyden og nedtellingen Bra: at du kan komme i nivåer det gjør det mer motiverende, du får poeng, du kan ikke komme deg videre hvis du ikke vet svaret King of Math er et motiverende spill der du kan komme i forskjellige nivåer. Denne utgaven av King of Math kan du lære om disse emnene: addisjon, subtraksjon, blandet 1, multiplikasjon, divisjon, aritmetikk, geometri, brøker, potenser, statistikk, likninger og blandet 2. Klassen vår ble veldig motivert av denne appen og vi valgte å jobbe med den både på skolen og hjemme i lekser. For noen ble lyden en stressfaktor, i tillegg har du tid på deg det er tiden som avgjør hvor mange poeng du får. Dette går heldigvis an å skrue av eller skjule nedtelling og lyd, du får da får du mindre poeng enn når du har jobber på tid. Det 10

11 som er kjekt er at appen er på norsk og at de ulike nivåene har gode titler som bonde, smed, kjøpmann, alkymist og kriger. Vi ble motivert av å ha «litt konkurranse» mellom oss, og spesielt guttene jobbet mye lengre med leksene enn de gjør når de skal gjøre vanlige matematikkoppgaver. Hver bok har ni kapitler I brøk boken lærte vi om: gange med helt tall, deling med helt tall, pluss med helt tall, minus med helt tall, gange to brøker med ulik nevner og deling med ulik nevner. I statistikk lærte vi: prosent av helt tall, sammenligne brøk og prosent, regne ut prosent av helt tall, median, gjennomsnitt og siste kapittel er en blanding av alle. Alle oppgavene gir deg fire svaralternativer, hvis du svarer feil tre ganger må du spille på nytt og du kommer ikke videre i spillet. Tic Tac Math Fractions Rangering: sterk 3 Alder: Gir læring: ja, man lærer pluss, minus, gange, og deling med brøk i et «tre på rad» spill. Den fungerer best som mengdetrening. Dette er bra: det går an å spille med 2 spillere, og du blir motivert til og vinne over datamaskinen og da får du trening. Noe som kunne blitt bedre: Motstanderen kunne blitt bedre (datamaskin). Tic Tac Math Fractions er et bra spill for folk som vil ha moro imens de pugger. Du kan velge hvilken regneart du vil bruke til brøkstykkene, og du kan bestemme hvilken vanskelighetsgrad du vil ha. Tic Tac Math Fractions gir god læring i brøk og du lærer hvordan du bruker forskjellige regnearter med brøk. Tic Tac Math Fractions er en bra app du kan spille på når du kjeder deg. Du kan spille det spillet til hytta for eksempel for appen trenger ikke internett. Det finnes en guid til hva du skal gjøre hvis du ikke vet hvordan du deler en brøk for eksempel. Appen er på norsk og gjør det lettere for mindre barn og forstå. Fractions and Decimals Rangering: sterk 3 Passer for aldersgruppen 9-14 år. Gir læring: ja, og denne appen og er best for mengdetrening. Noe som kunne blitt bedre: Bedre forklaringer, og den kunne vært norsk. 11

12 Bra: det er bra at det er mange nivåer og begynner lett og bli gradvis vanskeligere. Fractions and Decimals er en bra app for det blir gradvis vanskeligere og har en forklaring. Det var nivåer som du må fullføre før du kunne gå til neste oppgave. Spillet er utfordrerne og kommer med ting du sannsynligvis ikke vet i 7. Det går veldig fort og du blir kanskje sur hvis du gjør en slurvefeil. Du kan gå tilbake til de oppgavene du har vært på før. Oppgavene inneholder brøk, desimaler og prosent. Du kan se alle resultatene dine. Fractions Aldersgruppe: Rangering: svak 4 Fractions er en god app som forklarer deg hvordan du gjør oppgavene. Den er veldig lærerik, og du kan gjøre oppgavene som en øvelse og som en test. Til slutt for du et resultat på hva du har gjort rett og hva du har gjort galt. Det er ikke noe svaratarnativer i oppgavene. Du kan velge selv hvilke oppgave tema du vil jobbe med. Forklaringen er på engelsk men den er likevel lett å forstå på grunn av at den er forklart med bilder. Det som kan være litt dumt er at det er litt vanskelige engelsk begreper i spillet og det skulle hatt bedre design. Fractions Hero Aldersgruppe Rangeringen: svak 2 Gir læring, men noen plasser er den for enkel. Noe av problemet var: at den var distraherende med et blinkende spørsmålstegn som ikke var mulig å ta vekk, du har evig med forsøk på å gjette hva svarene er på oppgavene, og det er dumt for da gir den ikke noe god læring fordi da kan du bare trykke så mye du vil og du for uansett rett til slutt De tok ikke tida og det var bra for da var de ikke så stressende. Det var fire svare svaralternativer. Læreren kan også gå inn og se på resultatet ditt. Men det blinkene og distraherende spørsmåltegnet ødela neste hele opplevelsen Percentage Practice 12

13 Aldersgruppe: 11-13år Rangering: Svak 1 Denne appen er over hodet ikke lærerik. For det første er den uforståeli, rett og slett ikke verdt pengene. Når du gjør oppgaver retter den svarene dine feil, så du får feil på ting som er rett. Så hvis det hadde vært en returknapp på kjøp, skulle jeg gjerne hatt pengene mine tilbake. I tillegg er testen alt for lang (rundt 300 oppgaver minst) så det er ikke vits å gjøre den. Men en ting som er bra er at du kan velge selv hvor lang tid du får på testen. Men helt ærlig er dette den verste appen vi har testet, siden denne appen gjør deg veldig forvirret. Grunnlaget til spøreundersøkelsen Spørreundersøkelsen 13

14 Svarskjema for matematikkapper Spøreundersøkelse i byen 14

15 Dette har jeg funnet ut Vi fant ut at de vi spurte ikke hadde så negativt forhold til matematikkundervisning som vi trodde. Vi tenkte at alle nå vil ha ipad i undervisningen, men flertallet av de vi spurte ville ha bok og bare 11 som ville ha både bok og nettbrett. Vi trodde at utdannede personer ikke husket det de hadde lært i matematikkundervisningen. Vi fant ut at denne hypotesen stemmer. Mindretallet kunne utvide en brøk, men det var også mange som ikke hadde tid til å svar på dette spørsmålet. Kan grunnen være at brøk ikke er et emne som de fleste bruker senere i livet? Hvorfor stemte ikke hyptesene våre som vi hadde om undervisning? Kan det være at vi barn er så bortskjemte når det kommer til digtale verktøy? ipad er en viktig del av vår hverdag og vi bruker den til å kommunisere og spille. Er det slik at spill er så viktig del av vår hverdag at vi mener ipaden må være viktig også i undervisning. De vi spurte var i alderen år. En annen årsak til at de vi spurte var fornøyd med matematikundervisningen sin, kan være at når de gikk på skolen så var det ikke så mange alternative undervisningsformer eller digitale verktøy å bruke i undervisningen. Det som kom frem var at de var fornøyd med undervisnignen fordi de hadde gode lærere. Uten konkurranse fra digitale virkemidler ble nok læreren og hans undervisning mer verdsatt. Det er nok slik at det er barn under 16 år som er aktive spillere av apper, og dermed også 15

16 tenker at apper kan gi mer motivasjon og læring. Det hadde vært spennende å tatt denne undersøklsen i fremtiden når apper har blitt en større del av undervisningen for å se hva resultatene da ville ha blitt. Vi prøvde 8 forskjellig apper, 5 på skolen og 4 apper hjemme (vi hadde King of Math hjemme og på skolen). Noen av appene gav mye læring og andre litt mindre. Alle appene ble rangert fra 1-5 og de to appene som ble storfavoritt var King of Math og itooch math. Konklusjonen vår er at en motivert og kunnskapsrik lærer i kombinasjon med lærebok og ipad er den beste læringsformen. Når det gjelder lekser fant vi ut at det for vår generasjon nok mye kjekkere å jobbe med lekser på ipad fordi det blir mye mer motiverende og bedre til mengdetrening og repetisjon av det vi har lært på skolen. Det at appene ofte kommer som en spillversjon gjør at guttene også opplevde at de hadde lyst til å gå hjem å gjøre lekser. De konkurrerte om å komme på høyere nivå, og de diskuterte på fotballtrening hva de hadde gjort hjemme. Vi anbefaler at lærer tar i bruk ipad i undervisning i kombinasjon med tavle/bok undervisning. Det at det ble så mye kjekkere å gjøre lekser på ipad bør kanskje være en oppfordring til politikere om å gi barn ipad også på barneskolen og ikke bare de på ungdomsskolen. 16

17 Fortell til andre Bruk ipad i undervisningen og til lekser! Vi mener at vår undersøkelse viser at ipad i undervisingen er et viktig hjelemiddel spesielt når det gjelder motivasjon for faget. Vi tenker å skrive et leserinnlegg i avisen vår for å fortelle om det vi har funnet ut. Vi har også tenkt å informere om vårt prosjekt på neste elevrådsmøte. Vi skal bruke de to beste ipad appene i skolens matematikkuke. Vi vurderer å sende rapporten vår med en forklaring til politikerne i kommunen for at de kan få vite hva vi mener om ipad i undervisning. Til slutt vil vi legge ut deler av rapporten og forskningen vår på hjemmesiden vår. 17

18 Vedlegg Vedlegg på Internett Excel over spørreundersøkelsen Vedlegg av skjema 18

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elev ID: Elevspørreskjema 8. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005 Veiledning

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 8. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

ADDISJON FRA A TIL Å

ADDISJON FRA A TIL Å ADDISJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til addisjon 2 2 Grunnleggende om addisjon 3 3 Ulike tenkemåter 4 4 Hjelpemidler i addisjoner 9 4.1 Bruk av tegninger

Detaljer

Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte?

Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte? Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte? Innlevert av 5. trinn ved Haukås skole (Bergen Kommune, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2011 Ansvarlig veileder: Birthe Hodnekvam Antall deltagere

Detaljer

Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier?

Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier? Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier? Innlevert av 7A ved Majorstuen skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2013 Vi synes det har vært spennende å være med på en konkurranse

Detaljer

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elevens ID: Elevspørreskjema 4. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2010

Årets nysgjerrigper 2010 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Finnes det jente og guttefarger? Klasse: 1.-4.trinn Skole: Konsvik skole (Lurøy, Nordland) Antall deltagere (elever): 13 Dato: 22.04.2010 Side 1 Vi takker foreldrene

Detaljer

www.fiboline.no 18.02.2012 Gjett tre kort Mastermind www.fiboline.no Resultat i matematikk på kunnskapsnivåer, 8.trinn Utstyr En kortstokk

www.fiboline.no 18.02.2012 Gjett tre kort Mastermind www.fiboline.no Resultat i matematikk på kunnskapsnivåer, 8.trinn Utstyr En kortstokk Foreldrene betyr all verden! Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI www.fiboline.no Utstyr En kortstokk Gjett tre kort Regler Et spill for 2 3 spillere eller for en stor gruppe En person trekker tre kort

Detaljer

Forskningsrapport. Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole?

Forskningsrapport. Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole? Forskningsrapport Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole? Navn og fødselsdato: Ida Bosch 30.04.94 Hanne Mathisen 23.12.94 Problemstilling:

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2009

Årets nysgjerrigper 2009 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Hvorfor kommer det støv? Klasse: 6. trinn Skole: Gjerpen Barneskole (Skien, Telemark) Antall deltagere (elever): 2 Dato: 29.04.2009 Side 1 Vi er to jenter fra 6a

Detaljer

Skriftlig innlevering

Skriftlig innlevering 2011 Skriftlig innlevering Spørre undersøkelse VG2 sosiologi Vi valgte temaet kantinebruk og ville finne ut hvem som handlet oftest i kantinen av første-, andre- og tredje klasse. Dette var en problem

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 4. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger

TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger Identifikasjonsboks TIMSS & PIRLS 2011 Spørreskjema for elever Bokmål 4. trinn Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger ILS Universitetet i Oslo 0317 Oslo IEA, 2011 Veiledning I dette heftet

Detaljer

Fatte Matte - både som barn og voksen Olav Nygaard, Høgskolen i Agder

Fatte Matte - både som barn og voksen Olav Nygaard, Høgskolen i Agder Olav Nygaard, Høgskolen i Agder Introduksjon En kan spørre seg om det å lese eller høre om andres læring kan bidra på en gunstig måte til egen læring. Kan en lære om brøk ved å leke at en er en annen person

Detaljer

Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte?

Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte? Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte? Innlevert av 5-7 ved Samfundet skole, Egersund (Eigersund, Rogaland) Årets nysgjerrigper 2012 Vi er tre jenter i fra 6 og 7 klasse. Vi

Detaljer

Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker?

Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker? Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker? Innlevert av gruppe i 7A ved Nord- Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2015 COLATESTEN Vi har lyst til

Detaljer

18.03.2012. Gjett tre kort. Mastermind. www.fiboline.no. Resultat i matematikk på kunnskapsnivåer, 8.trinn. Utstyr En kortstokk

18.03.2012. Gjett tre kort. Mastermind. www.fiboline.no. Resultat i matematikk på kunnskapsnivåer, 8.trinn. Utstyr En kortstokk Foreldrene betyr all verden! Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI www.fiboline.no Utstyr En kortstokk Gjett tre kort Regler Et spill for 2 3 spillere eller for en stor gruppe En person trekker tre kort

Detaljer

Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det?

Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det? Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det? Innlevert av 5. -7.klasse ved Norwegian Community School (Nairobi, Utlandet) Årets nysgjerrigper 2015 Vi går på den Norske skolen i Kenya og vi er

Detaljer

Hvorfor selger vi strøm til utlandet og kjøper den dyrere tilbake?

Hvorfor selger vi strøm til utlandet og kjøper den dyrere tilbake? Hvorfor selger vi strøm til utlandet og kjøper den dyrere tilbake? Innlevert av 6 ved Sanne skole (Gran, Oppland) Årets nysgjerrigper 2011 Hei! Vi er en 6. klasse på Sanne skole som har jobbet med nysgjerrigper.

Detaljer

09.02.2013. Gjett tre kort. Mastermind. www.fiboline.no. Resultat i matematikk på kunnskapsnivåer, 8.trinn. Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI

09.02.2013. Gjett tre kort. Mastermind. www.fiboline.no. Resultat i matematikk på kunnskapsnivåer, 8.trinn. Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI Foreldrene betyr all verden! Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI www.fiboline.no Utstyr En kortstokk Gjett tre kort Regler Et spill for 2 3 spillere eller for en stor gruppe En person trekker tre kort

Detaljer

Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn

Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn Her finner dere spørsmålene fra Elevundersøkelsen. Nyheter høsten 2014: Høsten 2014 tar vi i bruk nye spørsmål rettet mot elever på yrkesfag. De er lagt inn som

Detaljer

Gjett tre kort. Foreldrene betyr all verden! Grunntanken bak Multi. Mastermind. Faglig fokus og tydelige læringsmål. En bred matematisk kompetanse

Gjett tre kort. Foreldrene betyr all verden! Grunntanken bak Multi. Mastermind. Faglig fokus og tydelige læringsmål. En bred matematisk kompetanse Foreldrene betyr all verden! Gjett tre kort Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI Matematikksenteret, NTNU 10-Oct-10 2 Mastermind Grunntanken bak Multi Faglig fokus og tydelige læringsmål Elevene skal

Detaljer

Foreldrene betyr all verden

Foreldrene betyr all verden Foreldrene betyr all verden Gjett tre kort Mona Røsseland Nasjonalt senter for Matematikk i opplæringen, NTNU (i studiepermisjon) Lærebokforfatter; MULTI 15-Sep-09 15-Sep-09 2 Mastermind Hva påvirker elevenes

Detaljer

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Innlevert av 7C ved Nord-Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2014 Vi valgte ut dette temaet

Detaljer

Regelhefte for: getsmart Begreper

Regelhefte for: getsmart Begreper Regelhefte for: getsmart Begreper Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene! Sjekk hjemmesiden for flere powerpoint-presentasjoner. Det vil

Detaljer

Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design

Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design Førstelektor Tor Arne Wølner, Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 1 Den besværlig tavlen Fra min tavle til vår tavle Tor Arne Wølner

Detaljer

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter?

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Innlevert av 7D ved Bekkelaget skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2013 Vi har brukt lang tid, og vi har jobbet beinhardt med dette prosjektet. Vi har

Detaljer

Hvem i familien er mest opptatt av energibruken?

Hvem i familien er mest opptatt av energibruken? Hvem i familien er mest opptatt av energibruken? Innlevert av 7. trinn ved Haukås skole (Bergen Kommune, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2013 Vi var med i forskningskampanjen der vi målte temperaturen hjemme

Detaljer

Hvorfor blir håret mørkere når det blir vått?

Hvorfor blir håret mørkere når det blir vått? Hvorfor blir håret mørkere når det blir vått? Innlevert av 7b ved Kråkstad skole (Ski, Akershus) Årets nysgjerrigper 2013 Vi ville gjerne forske på noe og hadde en idedugnad. Mange forslag kom opp, og

Detaljer

INNHOLD. Hva er Smartbok? Verktøy/funksjoner. Innholdsbanken. Skylagring

INNHOLD. Hva er Smartbok? Verktøy/funksjoner. Innholdsbanken. Skylagring Enkel brukermanual INNHOLD Hva er Smartbok? Verktøy/funksjoner Innholdsbanken Skylagring Hva er Smartbok? Smartbok er en digital utgave av Gyldendals kjente læreverk som kan brukes på PC og Mac, på nettbrett

Detaljer

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen?

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Innlevert av 3.trinn ved Granmoen skole (Vefsn, Nordland) Årets nysgjerrigper 2015 Vi i 3.klasse ved Granmoen skole har i vinter

Detaljer

INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?

INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Begreper: Vurdering for læring De fire prinsippene Læringsmål Kriterier Egenvurdering Kameratvurdering Læringsvenn Tilbake/ Fremover melding Elevsamtaler

Detaljer

Hva er Smartbok? Hva er Smartbok- PLUSS? Hvordan får jeg tilgang til Smartboka? Hvor kan jeg bruke Smartboka? Kan jeg miste min Smartbok?

Hva er Smartbok? Hva er Smartbok- PLUSS? Hvordan får jeg tilgang til Smartboka? Hvor kan jeg bruke Smartboka? Kan jeg miste min Smartbok? En introduksjon til Hva er Smartbok? Smartbok er en digital utgave av Gyldendals kjente læreverk som kan brukes på PC og Mac, på nettbrett og kan lastes ned og brukes offline. Hva er Smartbok- PLUSS? I

Detaljer

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Identification Label Student ID: Student Name: Elevspørreskjema Fysikk Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Detaljer

Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI

Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI Foreldrene betyr all verden! Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI Hvilken rolle har foreldrene? Hjemmet er like viktig som undervisningen for at en elev skal få bra resultater. Ikke tenk at skolen er

Detaljer

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 1 Forord 2. klasse ved Hedemarken friskole har hatt mange spennende og morsomme

Detaljer

Lærerveiledning Versjon 1.0

Lærerveiledning Versjon 1.0 Lærerveiledning Versjon 1.0 F orord Jeg jobbet som mattelærer i fem år, og har sett hvor mange unge barn som sliter med matte. Det er veldig lett for elevene å miste motivasjonen og gi opp, og de blir

Detaljer

Regler for: Videregående. Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene!

Regler for: Videregående. Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene! (x²) 1 2 Regler for: getsmart Grå Algebra Videregående 8 _ (x²) 1 2 Algebra 4 (2 2³) 1 4 _ xy (2 2³) 1 4 _ xy (x²) 1 2 _ (2 2³) 1 4 _ xy (x²) 1 2 _ (2 2³) 1 4 _ xy 4 Algebra Algebra _ 8 Det anbefales at

Detaljer

Hvilken ball kan vi kaste lengst?

Hvilken ball kan vi kaste lengst? 203 Hvilken ball kan vi kaste lengst? 5. klasse Samfundets skole 30.04.203 Innhold. Dette lurer jeg på... 3 2. Hvorfor er det slik... 4 Runde... 4 Hypoteser... 5 Begrunnelser til hypotesene... 5 Eksempel

Detaljer

Likninger - en introduksjon på 8. trinn Hva er en likning og hva betyr å løse den?

Likninger - en introduksjon på 8. trinn Hva er en likning og hva betyr å løse den? side 1 Detaljert eksempel om Likninger - en introduksjon på 8. trinn Hva er en likning og hva betyr å løse den? Dette er et forslag til undervisningsopplegg der utgangspunktet er sentrale problemstillinger

Detaljer

Matematikk - veilednings- og støttemateriell

Matematikk - veilednings- og støttemateriell Matematikk - veilednings- og Veilednings-/ Veiledning til læreplanene i matematikk fellesfag Veiledning 16.08. 21.08. 0,- Lærer på videregående Veiledningen gir praktiske eksempler på hvordan lærer kan

Detaljer

Desimaltall FRA A TIL Å

Desimaltall FRA A TIL Å Desimaltall FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side Innledning til desimaltall D - 2 2 Grunnleggende om desimaltall D - 2 2. Tideler, hundredeler og tusendeler D - 6 3 Å regne

Detaljer

Hvorfor ser vi lite i mørket?

Hvorfor ser vi lite i mørket? Hvorfor ser vi lite i mørket? Innlevert av 5A ved Volla skole (Skedsmo, Akershus) Årets nysgjerrigper 2015 Hei til dere som skal til å lese dette prosjektet! Har dere noen gang lurt på hvorfor vi ser lite

Detaljer

FRI KOPIERING "MATTE-PRØVA" Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk. Oppgaver til bruk ved direkte observasjon

FRI KOPIERING MATTE-PRØVA Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk. Oppgaver til bruk ved direkte observasjon FRI KOPIERING "MATTE-PRØVA" Kartlegging av kunnskap og innsikt i matematikk Oppgaver til bruk ved direkte observasjon Elev: Prøvd dato: Reidunn Ødegaard & Ragnhild Skaar. - 4. rev.utg., Gjøvik, Øverby

Detaljer

Posisjonsystemet FRA A TIL Å

Posisjonsystemet FRA A TIL Å Posisjonsystemet FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til posisjonsystemet P - 2 2 Grunnleggende om posisjonsystemet P - 2 3 Titallsystemet P - 3 4 Posisjonsystemet

Detaljer

Hvordan lykkes med tilpasset undervisning?

Hvordan lykkes med tilpasset undervisning? Hvordan lykkes med tilpasset undervisning? Mona Røsseland Doktorgradsstipendiat Universitetet i Agder www.fiboline.no Oversikt 10-11.30: Makronivå: Hva er god matematikkundervisning og hvordan legger det

Detaljer

Kjære unge dialektforskere,

Kjære unge dialektforskere, Kjære unge dialektforskere, Jeg er imponert over hvor godt dere har jobbet siden sist vi hadde kontakt. Og jeg beklager at jeg svarer dere litt seint. Dere har vel kanskje kommet enda mye lenger nå. Men

Detaljer

Årsplan i 7. klasse matematikk 2016-2106

Årsplan i 7. klasse matematikk 2016-2106 Årsplan i 7. klasse matematikk 2016-2106 Antall timer pr : 4 Lærere: Marianne Fjose Læreverk: Multi 7a og 7b, Gyldendal undervisning Nettstedene: gyldendal.no/multi Moava.org Grunnleggende ferdigheter:

Detaljer

Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet. Samtaleguide om lesing

Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet. Samtaleguide om lesing Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet Samtaleguide om lesing Innledning Samtaleguiden er ment å være en støtte for åpne samtaler mellom lærer, elev og foreldre. Den retter oppmerksomheten mot lesevaner,

Detaljer

Med Evernote opplever du raskt noen digitale funksjoner som monner Lær deg noe av det grunnleggende i bildebehandling

Med Evernote opplever du raskt noen digitale funksjoner som monner Lær deg noe av det grunnleggende i bildebehandling Denne fila er laget for å gi en antydning om den tilnærmingen som er brukt i boka. Med et noe beskjedent blikk på noen av illustrasjonene, tror vi dette kan gi deg et greit innblikk i hvordan boka er bygd

Detaljer

Trivselsundersøkelsene 2012-13

Trivselsundersøkelsene 2012-13 Trivselsundersøkelsene 2012-13 FORELDREUNDERSØKELSEN Mail til foreldre 7/1-13 Til alle foreldre ved Steinerskolen i Stavanger! Minner om foreldreundersøkelsen som vi håper dere tar dere tid til å svare

Detaljer

Foreldreundersøkelsen oversikt over spørsmålene som kan tas med i undersøkelsen

Foreldreundersøkelsen oversikt over spørsmålene som kan tas med i undersøkelsen Foreldreundersøkelsen oversikt over spørsmålene som kan tas med i undersøkelsen Foreldreundersøkelsen gjennomføres elektronisk. Den begynner med følgende tekst, som alle respondenter må lese og godkjenne

Detaljer

Matematisk julekalender for 8.-10. trinn, 2013

Matematisk julekalender for 8.-10. trinn, 2013 Matematisk julekalender for 8.-10. trinn, 2013 Årets julekalender for 8.-10. trinn består av 9 enkeltstående oppgaver som kan løses uavhengig av hverandre. Alle oppgavene har flere svaralternativer, hvorav

Detaljer

Hva fiser man mye av?

Hva fiser man mye av? Hva fiser man mye av? Innlevert av 2.klasse ved Uvdal skole (Nore og Uvdal, Buskerud) Årets nysgjerrigper 214 Takk, Birger Svihus, for informasjon om fis. Vi synes det har vært gøy å jobbe med nysgjerrigperprosjektet

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2008

Årets nysgjerrigper 2008 Årets nysgjerrigper 2008 Prosjekttittel: Hvorfor får vi "hjernefrys"? Klasse: 6. trinn Buggeland skole Skole: Buggeland (Sandnes, Rogaland) Antall deltagere (elever): 20 Dato: 30.04.2008 Side 1 Ansvarlig

Detaljer

Matematikk med familien. Lofsrud skole 20.01.2016

Matematikk med familien. Lofsrud skole 20.01.2016 Matematikk med familien Lofsrud skole 20.01.2016 Siv.ing. Magnus Jakobsen Lektor med opprykk, F21 www.lektorjakobsen.no Hanan Abdelrahman Lektor med opprykk, Lofsrud skole www.fb.com/matematikkhjelperen

Detaljer

Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse

Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Forord. X Forord til den norske utgaven.. XI Til de voksne leserne: familier, lærere og andre XII Hvorfor denne boken ble laget XII

Detaljer

OECD Programme for International Student Assessment 2003

OECD Programme for International Student Assessment 2003 OECD Programme for International Student Assessment 2003 Norge Bokmål PISA 2003 ELEVSPØRRESKJEMA Institutt for Lærerutdanning og Skoleutvikling UNIVERSITETET I OSLO Våren 2003 Project Consortium: Australian

Detaljer

Rapportering av undervisning i bruk av Cabri i matematikk

Rapportering av undervisning i bruk av Cabri i matematikk Rapportering av undervisning i bruk av Cabri i matematikk Fyll ut med tekst i de grå feltene (disse kan utvides ved behov). Jeg ber om at dere fyller ut skjemaet elektronisk eller skriver det ut og fyller

Detaljer

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv?

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv? Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv? Innlevert av 7.trinn ved Bispehaugen skole (Trondheim, Sør-Trøndelag) Årets nysgjerrigper 2011 Da sjuende trinn startet skoleåret med naturfag, ble ideen om

Detaljer

En lærer uten lærebok. Odin Hetland Nøsen Mobil: 47011873 Epost: odin@randabergskolen.no Blogg: www.iktogskole.no Twitter: myonlyeye

En lærer uten lærebok. Odin Hetland Nøsen Mobil: 47011873 Epost: odin@randabergskolen.no Blogg: www.iktogskole.no Twitter: myonlyeye En lærer uten lærebok Odin Hetland Nøsen Mobil: 47011873 Epost: odin@randabergskolen.no Blogg: www.iktogskole.no Twitter: myonlyeye Om Harestad skole En av tre skoler i Randaberg kommune. Stor kombinert

Detaljer

Fagplan i matematikk for 9. trinn 2014/15. Faglærer: Terje Tønnessen

Fagplan i matematikk for 9. trinn 2014/15. Faglærer: Terje Tønnessen Fagplan i matematikk for 9. trinn 2014/15. Faglærer: Terje Tønnessen Standarder (gjennom hele semesteret) : - Å kunne uttrykke seg muntlig. Å forstå og kunne bruke det matematiske språket, implementeres

Detaljer

Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår?

Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår? Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår? Innlevert av 6A ved Mjølkeråen (Bergen, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2013 Ansvarlig veileder: Aslak Hordvik Antall deltagere (elever): 22 Deltagere: Henrikke

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2010

Årets nysgjerrigper 2010 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Lærer vi bedre ved å høre på musikk, eller jobber vi bare raskere? Klasse: 6A, Storevarden skole Skole: Storevarden skole (Sola, Rogaland) Antall deltagere (elever):

Detaljer

Til. Øyer kommunestyre. Åpen skole. Øyer 22. januar 2014

Til. Øyer kommunestyre. Åpen skole. Øyer 22. januar 2014 Øyer 22. januar 2014 Til Øyer kommunestyre Da elevene på ungdomsskolen startet på skolen igjen etter nyttår, fikk vi beskjed om at tilbudene Åpen skole, samtalegrupper og basistrening var blitt stoppet.

Detaljer

som har søsken med ADHD

som har søsken med ADHD som har søsken med ADHD Hei! Du som har fått denne brosjyren har sannsynligvis søsken med AD/HD eller så kjenner du noen andre som har det. Vi har laget denne brosjyren fordi vi vet at det ikke alltid

Detaljer

Brosjyre basert på Ung i Stavanger 2013. Ved Silje Hartberg Kristinn Hegna. NOVA, 1.juni 2013

Brosjyre basert på Ung i Stavanger 2013. Ved Silje Hartberg Kristinn Hegna. NOVA, 1.juni 2013 Brosjyre basert på Ung i Stavanger 2013 Ved Silje Hartberg Kristinn Hegna NOVA, 1.juni 2013 Dette hørte vi da vi hørte på ungdommen! I mars 2013 svarte nesten 5000 ungdommer fra Stavanger på spørsmål om

Detaljer

Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet

Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet Vi tror det er svært viktig å bruke noe tid på kapitlet om studieteknikk. Det legger grunnlaget for god læring både i norsk og andre fag resten av året. I

Detaljer

LESE-TEST. (Nivå 1 - GNO)

LESE-TEST. (Nivå 1 - GNO) LESE-TEST. (Nivå 1 - GNO) Reza er 17 (år alder årer). Han bor i Stavanger, men han (før kommer reise) fra Afghanistan. Han (besøk bor - kom) til Norge for to år (siden senere før). Reza går på Johannes

Detaljer

Stegark i matematikk PRAKTISK BRUK AV STEGARKENE

Stegark i matematikk PRAKTISK BRUK AV STEGARKENE Stegark i matematikk PRAKTISK BRUK AV STEGARKENE OM STEGMETODEN Stegmetodens styrke Stegarkene angir en stige hvor eleven selv kan ta et medansvar for hva han/hun bør arbeide med. De fleste lærere har

Detaljer

Regler for: - Regning med tall! Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene!

Regler for: - Regning med tall! Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene! Regler for: getsmart Kids - Regning med tall! Det anbefales at man først ser på powerpoint-reglene når man skal lære seg ulike spill med kortstokkene! Sjekk hjemmesiden for flere powerpoint-presentasjoner.

Detaljer

Gjett hva lærer n tenker på: Betydningen av faglig snakk for et utforskende læringsmiljø

Gjett hva lærer n tenker på: Betydningen av faglig snakk for et utforskende læringsmiljø FAGLIG SNAKK OG UTFORSK- ENDE LÆRINGSMILJØ Gjett hva lærer n tenker på: Betydningen av faglig snakk for et utforskende læringsmiljø Hvordan kan du som lærer styre den faglige samtalen for å motivere elevene

Detaljer

Moro med regning 3. 4. trinn 90 minutter

Moro med regning 3. 4. trinn 90 minutter Lærerveiledning Passer for: Varighet: Moro med regning 3. 4. trinn 90 minutter Moro med regning er et skoleprogram hvor elevene får bruke sin egen kropp til utforsking av tall-området 1 100, samt å addere

Detaljer

Elevundersøkelsen (2007-2012)

Elevundersøkelsen (2007-2012) Utvalg Gjennomføring Inviterte Besvarte Svarprosent Prikket Data oppdatert Nasjonalt Vår 2012 443124 380183 85,80 16.05.2012 Elevundersøkelsen (2007-2012) Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se

Detaljer

Kengurukonkurransen 2015

Kengurukonkurransen 2015 Kengurukonkurransen 2015 «Et sprang inn i matematikken» Ecolier (4. 5. trinn) Hefte for læreren Kengurukonkurransen! I år arrangeres den for 11. gang i Norge. Dette heftet inneholder: Informasjon til læreren

Detaljer

Ka då ittepå. Ny GIV, Troms. Anne Mette F. Karlsen. universitetslektor. lesesenteret.no 04.11.14

Ka då ittepå. Ny GIV, Troms. Anne Mette F. Karlsen. universitetslektor. lesesenteret.no 04.11.14 Ka då ittepå Anne Mette F. Karlsen universitetslektor 04.11.14 Ny GIV, Troms Tromsø, nov. 2014 lesesenteret.no Stavanger/Sandnes-regionen var europeisk kulturhovedstad i 2008 Et eksempel fra Stavanger

Detaljer

Felles klasseundervisning og tilpasset opplæring kan det forenes?

Felles klasseundervisning og tilpasset opplæring kan det forenes? Felles klasseundervisning og tilpasset opplæring kan det forenes? 5.-7.trinn Innhold Hvordan skal vi klare å få alle elevene til å oppleve mestring og samtidig bli utfordret nok og få mulighet til å strekke

Detaljer

APPTIPS. Primær fagområde. Andre fagområder. Barnas fortellinger. Hent inn bilder fra andre apper, lag bok: Kommunikasjon, språk og tekst

APPTIPS. Primær fagområde. Andre fagområder. Barnas fortellinger. Hent inn bilder fra andre apper, lag bok: Kommunikasjon, språk og tekst APPTIPS Book Creator digital bok http://norlandiabarnehagene.blogspot.no Primær fagområde Kommunikasjon, språk og tekst Kunst, kultur og kreativitet Andre fagområder Avhenger av tilnærming og innhold Barnas

Detaljer

Tallinjen FRA A TIL Å

Tallinjen FRA A TIL Å Tallinjen FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til tallinjen T - 2 2 Grunnleggende om tallinjen T - 2 3 Hvordan vi kan bruke en tallinje T - 4 3.1 Tallinjen

Detaljer

Lesing i matematikken. NyGiv 2013 Kari Kallevik, Stavanger PPT

Lesing i matematikken. NyGiv 2013 Kari Kallevik, Stavanger PPT Lesing i matematikken NyGiv 2013 Kari Kallevik, Stavanger PPT Hva sier kunnskapsløftet om lesing i matematikk? Å kunne lese i matematikk inneber å tolke og dra nytte av tekstar med matematisk innhald og

Detaljer

Vi lager noe vi kan bruke av noe vi ikke bruker lenger.

Vi lager noe vi kan bruke av noe vi ikke bruker lenger. Vi lager noe vi kan bruke av noe vi ikke bruker lenger. Innlevert av 4a ved Marienlyst skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2012 Etter at vi var på Barnekunstmuseet i høst ble vi veldig inspirert av

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Lærerundersøkelsen Bakgrunn Er du mann eller kvinne? 16 32 Mann Kvinne Hvilke faggrupper underviser du i? Sett ett

Detaljer

Oversikt over innholdet i «Tempolex matematikk, ver. 1.5», veilederversjon 1.0

Oversikt over innholdet i «Tempolex matematikk, ver. 1.5», veilederversjon 1.0 Oversikt over innholdet i «Tempolex matematikk, ver. 1.5», veilederversjon 1.0 Tema referer til de ni hovedtemaene i Tempolex-programmet (+ Kartlegging og Egne lister). Katalognivået er en oppdeling av

Detaljer

"Matte er kjedelig, fordi det er så lett"

Matte er kjedelig, fordi det er så lett "Matte er kjedelig, fordi det er så lett" Mona Røsseland Matematikksenteret (for tiden i studiepermisjon) Lærebokforfatter, MULTI Innhold Hvordan gi utfordringer til alle elevene? Tilpasset undervisning

Detaljer

Gjett tre kort. Symboler. Gode regningsstrategier i addisjon og subtraksjon 08.09.2014. Matematikkundervisningens to dimensjoner

Gjett tre kort. Symboler. Gode regningsstrategier i addisjon og subtraksjon 08.09.2014. Matematikkundervisningens to dimensjoner Gode regningsstrategier i addisjon og subtraksjon Ann-Christin Arnås ann-christin.arnas@gyldendal.no Gjett tre kort Utstyr En kortstokk Regler Et spill for 2 3 spillere eller for en stor gruppe En person

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2009

Årets nysgjerrigper 2009 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Er det forskjell på når barn får sin første mobil? Klasse: 5.trinn Skole: Koppang skole (Stor-Elvdal, Hedmark) Antall deltagere (elever): 23 Dato: 30.04.2009 Side

Detaljer

Vurdering for og av læring

Vurdering for og av læring Vurdering for og av læring Skolens nye trendord? Svein H. Torkildsen, NSMO Dagens program Arbeidet legges opp rundt 1. læreplanens kompetansemål 2. arbeidsmåter i faget 3. læreboka og pedagogens arbeid

Detaljer

Jenter og SMERTE og gutter. Vitenskapelig forskningsprosjekt på 6. trinn, Jørstadmoen skole, Vinteren 2011.

Jenter og SMERTE og gutter. Vitenskapelig forskningsprosjekt på 6. trinn, Jørstadmoen skole, Vinteren 2011. Jenter og SMERTE og gutter Vitenskapelig forskningsprosjekt på 6. trinn, Jørstadmoen skole, Vinteren 2011. 1 Innholdsfortegnelse Innhold s. 2 Deltagere s. 2 innledning s. 3 Problemstilling s. 3 Begrensninger

Detaljer

Eventyr og fabler Æsops fabler

Eventyr og fabler Æsops fabler Side 1 av 6 En far, en sønn og et esel Tekst: Eventyret er hentet fra samlingen «Storken og reven. 20 dyrefabler av Æsop» gjenfortalt av Søren Christensen, Aschehoug, Oslo 1985. Illustrasjoner: Clipart.com

Detaljer

KURS FOR SPRÅKHJELPERE. Innhold og gjennomføring

KURS FOR SPRÅKHJELPERE. Innhold og gjennomføring KURS FOR SPRÅKHJELPERE Innhold og gjennomføring Organisering Spor 1-deltakernes timeplan Språkhjelperne Organisering Språkhjelperne i aksjon Hvem er språkhjelperne? Viderekomne spor 2-deltakere På nivå

Detaljer

Match Learner. Lek og lær

Match Learner. Lek og lær Match Learner Lek og lær Fax Sparebanken Pluss, Post-box 200 Account No: 3000.19.54756 2 Match Learner Lek og Lær Match er kvalitetsspill for alle barn fra to år og oppover. Spillene kan brukes hver for

Detaljer

Inspirasjon og motivasjon for matematikk

Inspirasjon og motivasjon for matematikk Inspirasjon og motivasjon for matematikk Hvordan får vi aktive, engasjerte og motiverte elever og lærere i matematikk? Bjørnar Alseth Høgskolen i Oslo Styremedlem i Lamis Lærebokforfatter; MULTI Mona Røsseland

Detaljer

Årsplan 4. TRINN SKOLEÅRET 2011-2012

Årsplan 4. TRINN SKOLEÅRET 2011-2012 Årsplan 4. TRINN SKOLEÅRET 2011-2012 INNLEDNING Vel møtt til et nytt og spennende skoleår! Dette skoleåret blir det viktig å få en god lesehastighet og mestre det grunnleggende i de fire regneartene før

Detaljer

09.05.2011 12:20 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder

09.05.2011 12:20 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder Publisert fra 28.04.2011 til 05.05.2011 25 respondenter (25 unike) 1. Alder 1 19-29 79,2 % 19 2 30-39 12,5 % 3 3 30-49 8,3 % 2 4 49-59 0,0 % 0 Total

Detaljer

Prosjektoppgave i IT1301 10.11.08. IKT - en sentral del av undervisningsopplegget

Prosjektoppgave i IT1301 10.11.08. IKT - en sentral del av undervisningsopplegget Prosjektoppgave i IT1301 10.11.08 IKT - en sentral del av undervisningsopplegget 1 Innholdsfortegnelse Sidetall Innledning 3 Undervisningsplan mandag uke 1 4 Undervisningsplan tirsdag uke 1 5 Undervisningsplan

Detaljer

04.01.2015. Dagsoversikt. Matematikkundervisningen har forandret seg. Hvordan bidra til at dine elever får større ferdigheter i matematikk?

04.01.2015. Dagsoversikt. Matematikkundervisningen har forandret seg. Hvordan bidra til at dine elever får større ferdigheter i matematikk? Hvordan bidra til at dine elever får større ferdigheter i matematikk? Haugalandsløftet 26. januar 2015 Tine Foss Pedersen 4-Jan-15 Dagsoversikt Læring basert på forståelse Ulike måter å regne på basert

Detaljer

Spilleregler og spillvarianter for alle tre serier med Match-spill. Spilleregler og spillvarianter for Match Former og Farger, Tall og Mengder

Spilleregler og spillvarianter for alle tre serier med Match-spill. Spilleregler og spillvarianter for Match Former og Farger, Tall og Mengder Spilleregler og spillvarianter for alle tre serier med Match-spill Spilleregler og spillvarianter for Match Former og Farger, Tall og Mengder 1. Match brikkene i grupper på to, tre eller fire: Brikkene

Detaljer