Årshjul for førskolegruppa i Buøy og Roaldsøy barnehage

Transkript

1 Årshjul for førskolegruppa i Buøy og Roaldsøy barnehage Lek er en naturlig og motiverende innfallsvinkel til læring og i barnehagen skal barna boltre seg i utviklende lek. Mestring er grunnlaget for læring og utvikling. Når barnet lykkes, kommer det i gode læringssirkler, og motivasjonen for videre utvikling styrkes. Vi har valgt å bruke Tall- og språksprell sammen med førskolebarna våre. Tall- og språksprell tar utgangspunkt i at barna lærer gjennom lek og er en samling med matematikk- og språkleker. Vi har satt opp et årshjul hvor vi har valgt oss ulike leker ut fra de representerte områdene i tall- og språksrell. De ulike områdene blir nærmere presentert i årshjulet. Gjennom en lekende kontekst ønsker vi å legge til rette for gode opplevelser ved å fokusere på glede, humor, medvirkning og estetiske arbeidsmåter. Målet er å gi barna et godt grunnlag for å utvikle skriftspråklige ferdigheter og matematisk kompetanse. Aktivitetene gir rom for samhandling barn imellom og mellom barn og voksne. Dette skaper et godt grunnlag for læring og utvikling av sosial kompetanse. Det å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner er avgjørende for barns utvikling.

2 September Rom og posisjon: Å kunne orientere seg i omgivelsene er viktig, og romforståelse er et eksempel på matematisk kunnskap som ikke kan utvikles gjennom bruk av blyant og papir alene. Gjennom bevegelse utvikler barna sin egen selvoppfatning, som igjen bidrar til økt romforståelse. Barns forståelse av rom- og bevisstheten om egen posisjon i rommet - er nødvendig for at de senere skal kunne tilegne seg grunnleggende matematiske ferdigheter. Ved å utforske og observere avstand og retning, både vannrett og loddrett, lærer barn mye om plassering. Samtidig som barna utvikler sin horisont, tilegner de seg større forståelse for det matematiske språket. Former: Formen på en gjenstand er et viktig kjennetegn for å kunne sammenligne og skille ting fra hverandre. Ved å sette ord på former og figurer tilegner barna seg matematiske begreper. Gjennom språket gir de uttrykk for hva de ser og kjenner igjen, noe som hjelper barna å skape struktur og få oversikt. Ved å bruke språket aktivt i lekpregede aktiviteter relatert til ulike grunnformer, for eksempel kanter, hjørner, vinkler og buer, får barna grunnlag for å klassifisere forskjellige former. Uke Aktivitet Fokusområde Hvor Rammefaktorer 36 «Foran og bak» og «frys i figur» s.12 og s «Den magiske tunnel», s «Heksefigurer» og «formjakt», s.20 og s.23 Preposisjoner Oppmerksomhet Lytting Motta beskjeder Romforståelse Kreativitet Rekkefølge Bli kjent med og gjenkjenne former Gjenstand som skal plasseres i forhold til hverandre (bil, klosse osv.) Ark Kortene som er merket med tallsprell 9 39 «Formsko» og «fangehullet til heksa Surhild», s.18 og s.22 Gjenkjenne former Konstruksjon Gjenstander (frukt, lego) Skoene til barna Kortene til tallsprell 9

3 Oktober Oppmerksomhet for lyd: Formålet med disse lekene er å skjerpe barnas oppmerksomhet for lyder generelt. Det er et naturlig utgangspunkt for et program som tar sikte på å utvikle sensitivitet og oppmerksomhet for språklyder. Aktivitetene kan også sies å være en forlengelse av sansetreningsaktivitetene i barnehagen, samtidig som lekene trener barnas evne til å holde på konsentrasjonen. Uke Aktivitet Fokusområde Hvor Rammefaktorer 40 «Den mystiske boksen», s Høstferie 42 «Sprett opp» og «Hvor er spillemannen», s.59 og s.65 Ansvarlighet Boks Div gjenstander (penger, kloss, penn,viskelær osv) Ting å lage lyd med (ark, knipse, plystre, rytmeinstrument) Instrument 43 «ringen» og «Den forheksede skogen», s.63 og s.64 Språksprell 9 og 10 kortene tall og språksprell Pledd

4 November Antall og telling: Gjennom aktivitetene på dette området får barna øve på begreper knyttet til tall og antall, slik at de gradvis utvikler forståelse for matematisk språk. Dette vil være svært verdifullt når de senere skal foreta matematiske operasjoner. Vi deler vanligvis inn i to kategorier, grunntall og ordenstall. Grunntall knyttes til antall, for eksempel tre biler, mens ordenstall knyttes til rekkefølge, f.eks. den tredje bilen. Når barna i leken står på rekke, kan vi for eksempel snakke om hvem som står først, sist eller i midten. I lekpregede øvelser som sang, regler og dramatisering øver vi her på begreper knyttet til antall og tall. Uke Aktiviteter Fokusområde Hvor Rammefaktorer 44 «Bøtteknotten og heksa Surhild» og «gåter» s.27 og s.28 Grunntall og ordenstall Tallbegreper 45 «To eller fire» og «tinge-lingeling» s.29 og s «Tallsnekkeren», s.32 og brettspill 47 «Talltelling», s.33 og brettspill 48 «Talltelling», s.33 og brettspill Tolke et budskap Beskrive ord (adjektiv) Motsetninger Antall Gjenkjenne tall Konstruere tall Sammenheng mellom antall og tallsiffer Øve på rim Sammenheng mellom antall og tallsiffer Øve på rim Kasse/eske To+ av hver ting Knapper Biler Klosser

5 Desember Vi spiller brettspill, har ring-leker og fortsettelsesbok.