Internasjonalisering: Generell del av læreplanverket

Transkript

1 Internasjonalisering: Generell del av læreplanverket Internasjonaliseringskonferansen 2015, 12. november 2015 Kristin Lofthus Hope Uni Research

2 Internasjonalisering i Generell del Oppdrag fra KD vår KD: satt i gang arbeid med å fornye Generell del. Innhente erfaringer fra skoleverket. Metode: fokusgruppeintervjuer med lærere og skoleledere på utvalgte skoler.

3 Bakgrunn for prosjektet Generell del av læreplanverket ble beholdt ved innføring av Kunnskapsløftet I 2008 ble formålsparagrafen endret. Ikke godt nok samsvar mellom Generell del, Prinsipper for opplæringen og læreplanene i Kunnskapsløftet. Meld. St. 20 ( ) På rett vei ønske om endring av Generell del. Kommer forslag til ny Generell del.

4 Datainnsamling Fokusgruppeintervju: Barnetrinn Ungdomstrinn, Studieforberedende utdanningsprogram Yrkesfaglig utdanningsprogram April og mai fokusgrupper Yngre og eldre lærere Fra 2 års erfaring til 35

5 Hvordan brukes Generell del nå? Kjenner til Generell del Lite faktisk bruk Yngre lærere lite fokus på i utdannelsen Er blitt glad i den, men tar den ikke fram og leser ofte. Har den i ryggmargen Har den med litt sånn ubevisst i arbeidet Kompetansemålene i fagene som styrer hva en gjør

6 Det er viktig å ha noe som er felles i skolen, og kanskje viktigere enn i 94 for vi har få felles referanserammer. ( ) Det er lite som binder oss sammen, slik at det er viktigere i dag for å gjøre de til dugandes samfunnsborgere.(studiespesialiserende, lang erfaring).

7 Verdidokument og visjon Ståsted og holdninger Samfunnsmandatet til skolen Dannelse Ikke tilrettelagt for direkte bruk i fagene Omhandler mye ordrik Kan legitimere ulike aktiviteter Mangler innhold: for eksempel på flerkulturelt samfunn Men: vil beholde en Generell del

8 Internasjonalisering - praksisforståelse Uavhengig av politiske strømninger må det handle om hva det norske samfunnet skal inneholde (ungdomstrinnet, lang erfaring) Vi må lære de å være presise, og vi må lære de å ta hensyn til hverandre. Vi har også nye medborgere som må lære vår kultur (yrkesforberedende, lang erfaring) Vi har en del internasjonaliseringsprosjekter som er et uttrykk for at vi har et fokus på å dele og lære av andre (studiespesialiserende, lang erfaring).

9 Det googlende mennesket «Det er viktig at vi har et annet type samfunn nå når det gjelder kunnskap og teknologi. Nå kan vi bare google og få mange ulike svar. Hvordan skal en navigere i dette? Vi har noen mål innenfor samfunnsfag og vurdering av kilder. Men også i Generell del må det stå om vår rolle som en veileder i et informasjonssamfunn. Rett og slett å navigere og vurdere hva som er en troverdig kilde og hvilken informasjon en skal ta med seg» (ungdomstrinnet, kortere erfaring).

10 Endrings- og omstillingskompetanse «Prøver å trene opp elevene til å tenke nytt og lære de å tenke utenfor boksen. Utfordre de etablerte sannhetene. Vi trenger dette i Norge med omstillingsfase og nye utfordringer» (ungdomstrinnet, kortere erfaring). Det som er ekte kunnskap er at elevene kan anvende og bruke kunnskapen. Der er ofte elever flinke. Vi har vært i konkurranse med andre elever fra Nederland, og de norske elevene kunne viser kunnskapen i praksis. (studiespesialiserende, kort erfaring).

11 Deltar i internasjonalt arbeid for å få innblikk i andre kulturer og levesett. (studiespesialiserende, lang erfaring). Vi har mye arbeidsinnvandring her. Har hatt en del meningsutveksling med foreldre til innvandrerbarn for de har en annen oppfattning om hva skolen skal være når de kommer. Vi er for snille med barna, men etter en stund takker de oss for vi er så vennlige med barna (barnetrinn, middels lang erfaring)

12 Spise dravle på 5 tallerken «Vi er nok litt forskjellige, for jeg føler at dette er visjon og jeg trenger det. Liker den måten det er skrevet på og at det er litt visjonært. At ikke alt er som en kokebok der en finner punkter. Det er litt vidløftig, og det trigger meg litt for vi har så mye annet som er så veldig konkret» (yrkesforberedende, kortere erfaring). Kortere, mer konsis med klart samfunnsmandat som elevene/foresatte også skal kunne ha innsikt og forståelse for.

13 Dybdekunnskap Knytte læreplanene opp mot Generell del Generell del bør bidra med verktøy for å kunne fortolke læreplanene. Vise hvilken relevans fagene har i samfunnskonteksten Sosial kompetanse: navigere i et komplekst samfunn

14 Nye og oppdatterte tema: Internasjonalisering Globalisering Flerkulturelt perspektiv når en formulerer en ny Generell del Hvordan en omtaler andre kulturer må oppdatteres Humanistisk menneskesyn Etisk refleksjon Nytt kunnskapssyn i skolen siden innføringen av Generell del. Eleven som deltaker