LÆREPLAN I KROPPSØVING ENDRINGER, BETYDING FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS OG VURDERING

Transkript

1 LÆREPLAN I KROPPSØVING ENDRINGER, BETYDING FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS OG VURDERING

2 Utdanningsdirektoratet ønsket høringsinstansenes syn på : Forslag til revidert formål Sammenheng mellom formål, hovedområder og kompetansemål Om grunnleggende ferdigheter er reflektert på en hensiktsmessig måte Om enkelte grunnleggende ferdigheter bør vektlegges mindre i faget Presisjonsnivå og progresjon i komp.mål

3 Formålet Formålet med faget legger premisser for hvordan elever og lærere skal jobbe med kompetansemålene Formålet er kortere og mer presist Innsats nevn i formålet: elevene skal forstå betydningen av innsats for å oppnå egen mål Fremme alternative bevegelsesaktiviteter

4 Sterkere fokus på helse Fair play i aktivitetene skal fremmes Gjennom bevegelsesglede, allsidig idrett, «fair play», dans og friluftsliv gi elevene kompetanse til å oppleve livslang bevegelsesglede og mestring ut fra egne forutsetninger

5 KOMPETANSEMÅLENE Sammenheng med formålet En rød tråd gjennom hele skoleløpet Forsøkt gjort tydligere

6 GRUNNLAGET FOR VURDERING Samme vurderingsgrunnlag i grunnskole og videregående skole Elevenes forutsetninger bør ikke være en del av grunnlaget for vurdering i faget, men noen kompetansemål får en innretning hvor elevenes forutsetninger inngår i kompetansemålet der det er aktuelt

7 Direktoratet viser ellers til opplæringsloven 1-3, og til at opplæringen skal tilrettelegges etter den enkeltes forutsetninger og behov Det foreslås at innsats forskriftsfestes i 3-3 andre ledd som en del av grunnlaget for vurdering i kroppsøving.

8 Innsats er definert som det å prøve og løse faglige utfordringer etter beste evne uten og gi opp, vise selvstendighet og utfordre egen fysisk kapasitet i læringsarbeidet. Samarbeide med andre når det er felles oppgaver, og bidra til at andre lærer i faget.

9 Konkret betyr vektlegging av innsats at det har betydning å fortsette og øve også når eleven ikke får resultater i form av bedre prestasjoner eller ferdighetsutvikling, fordi det å være i bevegelse og bli kjent med seg selv gjennom kroppen er en del av formålet med faget

10 Læringsprosessen er et vesentlig trekk ved kompetansen i kroppsøving, og det er avgjørende om eleven prøver å løse faglige utfordringer etter beste evne uten å gi opp.

11 FRITAKSORDNINGER 3-23 utvides til også å gjelde grunnskole Gjeldende paragraf avgrenser fritaket til vurdering i praktisk del av faget, foreslås endret til å gjelde hele faget. Kroppsøving er et praktisk fag Rektor skal treffe et enkeltvedtak

12 Paragrafen er i første rekke aktuell for elever som ikke har et enkeltvedtak om spesialundervisning Eleven må søke rektor og legge fram legeerklæring om at opplæringen er til skade, og at tilpasset opplæring ikke er mulig

13 FRILUFTSLIV Hovedområdet friluftsliv omfatter kompetanse som trengs for å kunne ferdes i og verdsette opphold i naturen. Det skal legges vekt på lokale friluftstradisjoner, bruk av nærmiljøet og hvordan man kan orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider.

14 Kompetansemål etter 4. årstrinn leike og vere med i aktivitetar i varierte miljø der sansar, motorikk og koordinasjon blir utfordra vere trygg i vatn og vere symjedyktig ferdast ved og på vatn og gjere greie for farane bruke ski og skøyter der det ligg til rette for det

15 lage og bruke enkle kart til å orientere seg i nærområdet bruke klede, utstyr og enkle bruksreiskapar for å opphalde seg i naturen på ein trygg og funksjonell måte samtale om reglar som gjeld for opphald i naturen, og kunne praktisere sporlaus ferdsel

16 Kompetansemål etter 7. årstrinn orientere seg ved hjelp av kart i kjent terreng fortelje om lokale friluftslivstradisjonar vere med i ulike friluftslivsaktivitetar og praktisere trygg ferdsel under varierte vêrtilhøve planleggje og gjennomføre overnattingstur

17 praktisere nokre aktivitetar med røter i samisk tradisjon utføre enkel førstehjelp

18 Kompetansemål etter 10. årstrinn orientere seg ved bruk av kart og kompass i variert terreng og gjere greie for andre måtar å orientere seg på praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø og gjere greie for allemannsretten planleggje og gjennomføre turar til ulike årstider, også med overnatting ute

19 Kompetansemål VG1,VG2,VG3 praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø med lokal forankring bruke naturen til rekreasjon, trening og friluftsliv planleggje og gjennomføre og vurdere turopplegg ved bruk av kart og kompass og andre måtar å orientere seg på