Gjennomgående plan i kroppsøving for trinn. ved Atlanten ungdomsskole

Transkript

1 Gjennomgående plan i kroppsøving for trinn ved Atlanten ungdomsskole Side 1

2 Innholdsfortegnelse: s. 2 Kunnskapsløftets kompetansemål etter 10. årstrinn s. 3 Fagets egenart s TRINN: KOMPETANSEMÅL, EMNE, TID, METODE, VURDERING AV LÆRING s TRINN: KOMPETANSEMÅL, EMNE, TID, METODE, VURDERING AV LÆRING s TRINN: KOMPETANSEMÅL, EMNE, TID, METODE, VURDERING AV LÆRING s. 8 Vurdering i kroppsøving s. 9 Eksempel på egenvurderingsskjema s. 10 Diverse vedlegg fra Udir s. 11 Side 2

3 Kompetansemål etter 10. årstrinn: Idrettsaktivitet Mål for opplæringa er at eleven skal kunne trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidrettar, individuelle idrettar og alternative rørsleaktivitetar symje på magen og på ryggen og dukke praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode trene på og utøve dansar frå ungdomskulturar og andre kulturar, og saman med medelevar skape enkle dansekomposisjonar forklare og utføre livberging i vatn forklare og utføre livbergande førstehjelp Friluftsliv Mål for opplæringa er at eleven skal kunne orientere seg ved bruk av kart og kompass i variert terreng og gjere greie for andre måtar å orientere seg på praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø og gjere greie for allemannsretten planleggje og gjennomføre turar til ulike årstider, også med overnatting ute Trening og livsstil Mål for opplæringa er at eleven skal kunne praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening forklare samanhengen mellom fysisk aktivitet, livsstil og forklare korleis ulike kroppsideal og ulik rørslekultur påverkar trening, ernæring, livsstil og førebyggje og gje førstehjelp ved idrettsskadar Side 3

4 Fagets egenart Kroppsøving er et bredt sammensatt praktisk fag, der leik, grunnleggende bevegelser, idrett, dans og friluftsliv, samt aktivitet og trening i et perspektiv står sentralt. Opplæringen i kroppsøving har som viktig mål å oppøve allsidige kroppslige ferdigheter og gi grunnlag for en aktiv livsstil og livslang bevegelsesglede. Kompetansen i faget er i hovedsak basert på læring i og gjennom bevegelsesaktiviteter, og den er ofte nært knyttet til den enkeltes kroppslighet og erfaring. Det er viktig at læringssituasjonene bygger opp under dette. Gjennomgående og på tvers av hovedområder skal læringsaktivitetene samlet sett gi elevene bred bevegelseskompetanse, med tilhørende kunnskap om aktivitet, trening og. Aktivitetene skal videre styrke samhandlingskompetanse, kroppsbevissthet og evne til å drive seg selv i aktivitet. Det er fire temaer som er grunnleggende for fysisk aktivitet, og som alle kompetansemålene i læreplanen for kroppsøving kan knyttes til: Fair play og samarbeid Kroppslig læring Selvledelse og gjennomføring Kompetanse og forståelse Grunnleggjande ferdigheiter er integrerte i kompetansemåla, der dei medverkar til å utvikle fagkompetansen og er ein del av han. I kroppsøving forstår ein grunnleggjande ferdigheiter slik: Munnleg ferdigheit i kroppsøving inneber å skape meining gjennom å lytte, tale og samtale. Det inneber mellom anna å kunne formidle inntrykk og opplevingar frå ulike aktivitetar. Ein uttrykkjer seg munnleg i utforminga av reglar for leik, ulike typar spel og anna samhandling. Det betyr å kunne lytte til andre og gi respons og vere bevisst på mottakaren når ein snakkar. Evne til munnleg formidling er òg nødvendig når ein skal vere med å organisere aktivitetar. Å kunne skrive i kroppsøving handlar primært om skriftlege framstillingar av aktivitet og vurdering av aktiviteten. Det er mest relevant på høgare årssteg. Å kunne lese i kroppsøving handlar om å kunne hente, tolke og forstå informasjon frå fagspesifikke tekstar. Det gjev grunnlag for å vurdere viktige sider ved arbeidet i faget. Lesing handlar òg om å tolke kart og forstå symbol. Å kunne rekne i kroppsøving inneber mellom anna å kunne måle lengder, tider og krefter. Å forstå tal er nødvendig når ein skal planleggje og gjennomføre treningsarbeid. Digitale ferdigheiter i kroppsøving inneber å kunne bruke digitale verktøy, ulike medium og ressursar føremålstenleg og forsvarleg for å løyse praktiske oppgåver. Det inneber mellom anna å innhente og behandle informasjon, planleggje og gjennomføre aktivitet og trening, og kommunisere og dokumentere dette. Side 4

5 Terminkarakter Egenvurdering Underveisvurdering Bruke elever som øvingsbilder Hel-del-hel-metoden Vis og forklar -metode Gjennomgående plan i kroppsøving for trinn ved Atlanten ungdomsskole 8.trinn Kompetansemål (K06) Eleven skal kunne trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode Emne tid metoder vurdering Lette aktiviteter / bygge klassemiljø Friidrett praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø og gjere greie for allemannsretten planleggje og gjennomføre turar til ulike årstider, også med overnatting ute praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening orientere seg ved bruk av kart og kompass i variert terreng og gjere greie for andre måter og orientere seg på praktisere og forklare grunnleggjande prisnipp for trening trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode trene på og utøve dansar fra ungdomskulturar og andre kulturar, og saman med medelevar skape enkle dansekomposisjonar Tur, høst/vår Aktivitetsdager Teori /orientering Orientering Leker og stafetter, ute og inne Diverse lagidretter; basketball, innebandy, fotball, håndball Turn Styrke, utholdenhet, koordinasjon Dans symje på magen og på ryggen og dykke forklare og utføre livberging i vatn forklare og utføre livbergande førstehjelp Svømming Side 5

6 Terminkarakter Egenvurdering Underveisvurdering Bruke elever som øvingsbilder Hel-del-hel-metoden Vis og forklar -metode Gjennomgående plan i kroppsøving for trinn ved Atlanten ungdomsskole 9.trinn Kompetansemål (K06) Eleven skal kunne Emne Tid Metode Vurdering trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode Friidrett praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø og gjere greie for allemannsretten planleggje og gjennomføre turar til ulike årstider, også med overnatting ute Tur, aktivitetsdager praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening orientere seg ved bruk av kart og kompass i variert terreng og gjere greie for andre måter og orientere seg på Orientering trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode -Turn -Lagidretter: Fotball,håndball, basket,innebandy,slåball -Styrke, utholdenhet og koordinasjon Side 6

7 trene på og utøve dansar fra ungdomskulturar og andre kulturar, og saman med medelevar skape enkle dansekomposisjonar Dans Lek og stafetter praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode forklare samanhengen mellom fysisk aktivitet, livsstil og forklare korleis ulike kroppsideal og ulik rørslekultur påverkar trening, ernæring, livsstil og praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening Elevundervisning, oppvarming (teori og praksis) førebyggje og gje førstehjelp ved idrettsskadar Teori og praksis Side 7

8 Terminkarakter Egenvurdering Underveisvurdering Bruke elever som øvingsbilder Hel-del-hel-metoden Vis og forklar -metode Terminka rakter Egenvurd ering Undervei svurderin Bruke elever Hel-del- hel- Vis og forklar - Gjennomgående plan i kroppsøving for trinn ved Atlanten ungdomsskole forklare samanhengen mellom fysisk aktivitet, livsstil og forklare korleis ulike kroppsideal og ulik rørslekultur påverkar trening, ernæring, livsstil og praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening forklare korleis ulike kroppsideal og ulik rørslekultur påverkar trening, ernæring, livsstil og Egentrening (teori og praksis) 10.trinn Kompetansemål (K06) Eleven skal kunne trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode Emne Tid Metode Vurdering Friidrett Side 8

9 praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø og gjere greie for allemannsretten planleggje og gjennomføre turar til ulike årstider, også med overnatting ute Bruke leik og ulike treningsformer for å utvikle eigen kropp og Praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening Forklare samanhengen mellom fysisk aktivitet, livsstil og Forklare korleis ulike kroppsideal og ulik rørslekultur påverkar trening, ernæring, livsstil og Førebyggje og gje førstehjelp ved idrettsskadar praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidretter, individuelle idretter og alternative rørsleaktiviteter praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode trene på og utøve dansar fra ungdomskulturar og andre kulturar, og saman med medelevar skape enkle dansekomposisjonar Tur, aktivitetsdager Tur med overnatting Lage og gjennomføre en periodeplan for egentrening. (teori og praksis) PRICE (teori og praksis) -Turn -Styrke, utholdenhet, kooridnajson -Diverse lagidretter Lek og stafetter Dans Vurdering i kroppsøving: Side 9

10 Alle kompetansemålene i kroppsøving blir brutt ned i delmål. Disse delmålene blir inndelt i lav, middels eller høy grad av måloppnåelse.disse skal være kjent for eleven. Etter hver periode med en aktivitet, vurderer vi eleven etter oppnådd kompetanse. I tillegg til delmålene kommer også innsats og fair play. 3-3 Grunnlaget for vurdering: De samlede kompetansemål, en helhetsvurdering, og ikke på grunnlag av et utvalg av kompetansemålene Halvårsvurdering settes på grunnlag av forventet kompetanse på det tidspunktet og de kompetansemål som til da er gjennomgått I faget kroppsøving skal innsatsen til eleven være en del av grunnlaget for vurdering. Når elevens forutsetninger er en del av kompetansemålet, vil de trekkes inn i vurderinga Den enkelte elev skal ikke vurderes i forhold til andre elevers kompetanse, som innebærer at det er forskriftsstridig å legge til grunn et normrelatert vurderingsprinsipp, f.eks. en normalfordelingskurve Med innsats menes at eleven: Prøver å løse faglige utfordringer etter beste evne uten å gi opp. Her må sees konsentrasjon, utholdenhet og oppmerksomhet i denne sammenheng. Viser selvstendighet. Utfordrer egen fysiske kapasitet. Samarbeider med andre og bidrar til at andre lærer i faget. Eleven fortsetter å øve også når det ikke gir resultater i form av prestasjon eller ferdighetsutvikling. Rundskriv fra UDIR om innsats: «Ved å gjøre innsats til en del av grunnlaget for vurdering, i tråd med formålet med faget, kan elever ha mulighet til å oppnå en god karakter i faget til tross for lav kompetanse og med forutsetninger som gjør det vanskelig å ha høy måloppnåelse». Med fair play menes at eleven: Bruker egne ferdigheter og kunnskaper til å gjøre andre gode. Det sosiale aspektet ved fysisk aktivitet gjør kroppsøving til et viktig sted å fremme fair play og respekt for hverandre. Det er viktig å gjøre andre rundt seg gode, gi andre opplevelse av mestring og å oppleve glede ved fysisk aktivitet. Elevens forutsetninger: Det er viktig at dokumentasjon foreligger dersom det er langvarig eller kronisk sykdom. Dette tas hensyn til når karakteren fastsettes. Side 10

11 Eksempel på egenvurderingsskjema Vurderingskategorier Får til grunnleggende trinn og turer i dansene Troika (russisk) Jenka (finsk) Polka (amerikansk) Reinlender (norsk) Vals Jig Circle (skotsk) Grad av måloppnåelse Begynnende Grunnleggende Høy Følger takten i musikken i dansene Troika (russisk) Jenka (finsk) Polka (amerikansk) Reinlender (norsk) Vals Jig Circle (skotsk) Samarbeider med både lærere og elever Bruker egne ferdigheter til å gjøre andre gode i dansen Utfordrer meg selv etter beste evne uten å gi opp Navn: dato: Side 11

12 Side 12

13 Side 13

14 Side 14

15 Side 15

16 Side 16