DigUiB Universitetet i Bergens satsing på utvikling av digitale løsninger for utdanning, forskning og formidling Professor Rune Johan Krumsvik

Transkript

1 / enhet» : yen «Sett inn» og klokkeslett på avdeling eller tet «Bunntekst» k på alle" U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Universitetet i Bergens satsing på utvikling av digitale løsninger for utdanning, forskning og formidling Professor Rune Johan Krumsvik Digital evolusjon? Norske 15-åringer i 2012 (OECD 2015): 73 % har tilgang på bærbar pc på skolen 90 % har tilgang på internett på skolen 99 % har tilgang på bærbar pc og internett hjemme (Kilde: Pisa 2012) 1

2 ( ) Context is not always everything, but it colors everything (Pajares 2006: 342). NOKUT og digitalisering «IKT-støtte og digitalisering blir i denne sammenheng sett på som et redskap for å heve kvaliteten på utdanningene, og da med særlig fokus på studentenes læringsutbytte. Det skal gi utdanningen en merverdi, i den forstand at riktig bruk av IKT-støttet utdanning potensielt øker studentenes læring ( ) (Skodvin 2013, s. 2). NOKUT, digitalisering og utdanningsledelse «Høyere utdanningsinstitusjoner trenger en ledelsesforankret helhetlig digitaliseringsstrategi som gjelder både utdanning og forskning. Digitaliseringsstrategien må gjennomsyre hele organisasjonen, og være forankret hos ledelsen på alle nivå: fra program, institutt og helt opp til institusjonsledelsen ( ) (Skodvin 2013, s ). 2

3 Digital tilstand 2014 (Norgesuniversitetet 2015) «De fagansatte ser i liten grad ut til å forankre bruken av digitale verktøy i fagplaner, emnebeskrivelser og arbeidskrav, noe som kan henge sammen med at de fleste ser ut til å opprettholde tradisjonell undervisningspraksis» (Norgesuniversitetet 2015, s. 10). Av de 235 instituttlederne som er spurt svarer 79% av lederne «mener at de fagansatte selv må bestemme om det er relevant å bruke digitale verktøy i sine fag. De fagansatte har dermed både stor autonomi og solid støtte fra ledelsen på dette» (Norgesuniversitetet 2015, s. 10). Hvordan? Profesjonell utvikling Undervisning Forskning Infrastruktur 3

4 «(...) educational technology in general, is only as good as the teacher who use it» (Castells 2001, s. 258) -programmet Infrastruktur Inspirasjon Innovasjon Infrastruktur 4

5 Studentene med på «laget» er svært viktig Viktig med deres innspill om infrastruktur og digitale læringsformer Noen digitale paradoks. Når du har en digital versjon av en svært viktig artikkel som du skal lese grundig før en eksamen - skriver du den ut eller leser du den på skjermen? (N=472) 1. Jeg leser den på skjermen 2. Jeg skriver den ut 3. Det varierer 4. Vet ikke 73% 13% 14% 0%

6 Har du lest tilrådd sidetal i pensum til dagens førelesing? (N=961) 1. Ja 2. Nei 67% 33% Digital vurdering Digital eksamen på studentenes eget utstyr 6

7 Digital skoleeksamen Alternative vurderingsformer Verktøy «Det kreves god analyse av ulike teknologiske muligheter og kritisk blikk på nytteverdien av digitalisering av hvert enkelt fag» (Skodvin 2013, 35). 7

8 Skjermopptak Utlånsutstyr Lette kameraer til utlån Veiledning for bruk 8

9 Aktiv deltagelse med klikkere As Steinberg, Brown, and Dornbusch (1997) claimed, so many students "are physically present but psychologically absent" (s. 67). Ny læringsplattform Fokus på pedagogisk støtte Sikkerhet for teknologi Mulighet for utvikling Ny læringsplattform V-15: test for driftsmiljø og integrasjoner H-15: Pilotmiljøer - test i bruk V-16: Utrulling 9

10 (Govaerts et al., 2010) Personvernsmessige utfordringer.? Læringsplattformer og Learning Analytics 138 vitenskapelige studier om Learning Analytics gjennomgått (Krumsvik & Røkenes 2015) (Buckingham Shum, 2012, s. 3). 10

11 Tentative funn 1)Interaksjonsmønster (Interactions/patterns) 2)Faglig forbedring (Academic performance/success) 3)Prediktive modeller (Predictive modelling/frameworks) 4)Læringsbaner (Trajectories/pathways) 5)Verktøydesign (Dashboard/data visualization) 6)Læringsaktiviteter (Learning activities/behaviour) 7)Implementering (Implementation/adoption) 8)Brukeranbefaling (Interventions/feedback recommendations) 9)Konseptdiskusjon (Issues/potentials) 10)Gjennomføringsevne (Completion/retention). Inspirasjon og kompetanse Pasientsamtaler 11

12 Innovasjon 12

13 13

14 3 nye bachelorprogram Lærings og formidlingslab Fakultet Institutt Hvem? Vitenskapelig ansatte Studenter Administrativ stab Ledelsen 14

15 Litteratur Adelman, H.S. & Taylor, L. (2008). Rebuilding for Learning: Addressing Barriers to Learning and Teaching and Reengaging Students. New York, NY: Scholastic Inc Buckingham Shum, S. (2012). Learning Analytics. Paris: UNESCO. Castells, M. (2001).The Internet Galaxy: Reflections on the Internet, Business, and Society. Oxford: Oxford University Press. Govaerts, S., Verbert, K., Klerkx, J. & Duval, E. (2010). Visualizing activities for self-reflection and awareness. Proceedings of the 9th international conference on Web based Learning (s. 1 10). Shanghai: Springer International Publishing. Krumsvik, R.J. (2015). Kartlegging i PEK-prosjektet «Digital kompetanse og» (upublisert). DLC/UiB Krumsvik, R.J. & Røkenes, F.M. (2015). Learning Analytics i skole og høyere utdanning. I, R.J. Krumsvik, Digital læring i skole og lærerutdanning. Oslo: Universitetsforlaget. Norges offentlige utredninger (2014). NOU 2014: 5. MOOC til Norge Nye digitale læringsformer i høyere utdanning. Oslo: Kunnskapsdepartementet (KD). Lastet ned 20 mai 2015 fra: Norgesuniversitetet (2015). Digital tilstand Tromsø: Norgesuniversitetet OECD (2015). PISA Students, Computers and Learning. Making the connection. Paris: OECD. Pajares, F. (2006). Self-efficacy during childhood and adolecence. In F. Pajares & T. Urdan (Eds.), Self-efficacy beliefs of adolescents (pp ). Greenwich: Information Age Publishing. Skodvin, O.J. (2013). NOKUT og kvalitet i IKT-støttet høyere utdanning. I, Fossland, T., Ramberg, K.R. & Gjerdrum, E., Ulike forståelser av kvalitet i norsk, fleksibel høyere utdanning - teknologi og læring på og utenfor campus (kap. 3). Tromsø: Norgesuniversitetets skriftserie Steinberg, L. D., Brown, B. B., & Dornbusch, S. M. (1997). Beyond the classroom: Why school reform has failed and what parents need to do. New York: Simon and Schuster. 15