MODUL 2. Kommunikasjon. 2. historie Ha-med-dagen

Transkript

1 MODUL 2 Kommunikasjon 2. historie Ha-med-dagen Zippy-time 2.1 Zippy-time 2.2 Zippy-time 2.3 Zippy-time 2.4 Å bedre kommunikasjonen Å lytte Hvem kan hjelpe? Å si det du egentlig vil si

2 Zippys venner Partnership for Children. Med enerett.

3 Zippys venner - Kommunikasjon Målet med modul 2 Å bedre barnas evne til å uttrykke følelsene sine og lytte til andre. Om denne modulen I den forrige modulen øvde barna seg på å identifisere følelsene sine og snakket om hva som gjorde dem glade, lei seg, sinte eller irriterte, sjalu, misunnelige eller nervøse. Gjennom dialog og øvelser fant vi strategier for hvordan vi kan få det bedre når vanskelige følelser dukker opp. En av de viktigste måtene å mestre disse følelsene på, er å snakke med andre om det som plager oss. Evnen til å kommunisere med andre er helt avgjørende for å kunne løse problemer, opprettholde gode forhold til andre og beholde en god psykisk helse. Vi begynner å kommunisere med hverandre fra fødselen av. Barns utvikling av kommunikasjonsferdigheter, evnen til å uttrykke seg, lytte til andre og formidle tanker og følelser starter i barneårene og fortsetter hele livet. Noen barn kan ha et meget begrenset ordforråd for å beskrive følelser. Det er derfor viktig å bruke litt tid på å lære barna ord og begreper som beskriver ulike følelser, før gjennomgangen av denne modulen. Dette kan for eksempel gjøres i forbindelse med språkopplæring eller lese/ skriveøvelser. I den første Zippy-timen i denne modulen, lærer barna enkle metoder som kan hjelpe dem til å formidle hvordan de føler seg. De øver på dette i forskjellige situasjoner. Den andre timen fokuserer på å lytte til andre. Evnen til å lytte er en meget viktig ferdighet for god kommunikasjon, og den er knyttet til det å være sensitiv og empatisk overfor andre. Dette er også en ferdighet som fremmer barns læring i skoletimene. Den tredje timen fokuserer på å be om hjelp, også i situasjoner der dette kan være vanskelig. Noen barn søker hjelp ofte, selv når de tilsynelatende ikke trenger det. Andre gjør det sjelden, muligens fordi de ganske enkelt mangler øvelse. I denne timen øver barna på å finne ut hvem som kan hjelpe dem i ulike situasjoner i hverdagen og på hvordan de kan be om og få hjelp av andre. Zippy-time nummer fire inneholder øvelser som hjelper barn til å forstå hvorfor det kan være vanskelig å si det man vil si. Gjennom øvelsene skal barna lære metoder for å kunne uttrykke seg mer direkte. Noen ganger unngår man å uttrykke seg åpent og benekter til og med hva man tenker eller føler. «Å si det du egentlig vil si» betyr å være i stand til å uttrykke seg i situasjoner som kan virke skremmende, og der noen kan være for sjenerte til å fortelle andre hva de føler og trenger. Det er viktig å forstå at kommunikasjon er en gjensidig prosess. I denne modulen ser vi på hvordan vi selv kommuniserer, og hvordan andre kommuniserer med oss. Tips: Det er mye prating i denne modulen. Legg inn en aktivitet eller sang midt i timene, eller ta et friminutt midt i timen. Se tips til avbrekksaktiviteter på nettsiden til Voksne for Barn, vfb.no 2017 Partnership for Children. Med enerett. 3

4 Zippys venner Ha-med-dagen Time 2.3 Da Leela skulle på skolen neste dag, greide hun ikke å bestemme seg for hva hun skulle ta med seg. Ville hun vise Sam og de andre det store rosa skjellet som tanten hennes hadde tatt med fra Afrika? Eller skulle hun velge de nye, røde danseskoene? ❶ Hun gikk bort til Tigs seng og ristet i ham. «Er du våken? Syns du jeg skal ta med skjellet eller danseskoene mine på skolen?» Tig gryntet noe under dyna, men svarte ikke. «Du må stå opp nå. Vi skal ha cornflakes til frokost, det liker du», sa Leela. «Kom igjen, ellers kommer du for sent på skolen.» Tig svarte fortsatt ikke, og Leela bestemte seg for å gå bort til Sandy og spørre henne. Da hun gikk gjennom kjøkkenet, sa hun til pappaen sin: «Jeg skal bare spørre Sandy om noe. Er det greit?» «Ja, men ikke bli lenge,» sa han. «Frokosten er straks ferdig. Har Tig stått opp, forresten?» «Nei, han sov da jeg stod opp. Kanskje ligger han og furter fordi han ikke får ta Zippy med på skolen», svarte Leela. Historie 2 «Jeg skal gå og få ham opp, jeg,» sa mamma. Hun gikk opp trappen og ropte: «Tig, nå må du våkne, ellers kommer du for sent på skolen.» Partnership for Children. Med enerett.

5 Zippys venner ❷ Da hun kom inn på rommet deres, gjemte Tig seg under dyna og var fremdeles helt stille. Mamma satte seg på sengekanten. «Hva er i veien, Tig?» sa hun. «Det er noe som er galt, ikke sant? Skjedde det noe på skolen i går som du er lei deg for?» Tig satte seg brått opp i sengen. «Det er urettferdig», sa han. «Sam sa at vi skulle ta med oss noe som vi hadde lyst til å vise fram på skolen i dag, og jeg ville ta med Zippy. Men det kan jeg ikke, fordi han er et kjæledyr. Vi fikk ikke lov til å ta med kjæledyr!» «Ja, jeg skjønner veldig godt at du gjerne ville vist fram Zippy på skolen. Men tenk hvordan det kunne blitt hvis barna tok med seg katter og hunder på skolen, Tig,» sa mamma. «Jeg synes Sam har rett. La oss finne noe annet du kan ta med deg. Hva med fotballen eller aktivitetsboken din? Du kan tenke i et par minutter, og så kommer du ned til frokost.» Ved frokostbordet sa pappa at det var greit å være i dårlig humør av og til, men at det ikke er noe lurt å bare holde det for seg selv.? ❸ «Hvordan kan vi vite hvordan du har det, hvis du ikke sier noe til oss?» sa han og så på Tig. Time 2.3 «Jeg kan se det på Tig når han er sur. Han kniper øynene sammen», sa Leela. «Ja, hva så? Du smeller alltid med dørene når du er sint,» sa Tig, «og mamma går ut i hagen når hun er sur. Det er jo lov å være i dårlig humør!» Han gikk fra bordet og opp på rommet for å hente skolesekken sin. Historie Partnership for Children. Med enerett. 5

6 Zippys venner På rommet hans satt pinnedyret Zippy på en grein i glassburet sitt. Tig gikk bort til ham og sa: «Ser deg senere, Zippy. Når jeg kommer hjem fra skolen, skal jeg ta deg med ut i hagen.» ❹ Han tok med seg sekken, og fotballen, og på vei ned trappa var han sikker på at han kunne høre Zippy si: «Det gjør ikke noe at jeg ikke kan få bli med. Ikke vær lei deg for det.» Time 2.2 Time 2.4 På skolen hadde alle barna tatt med seg noe de ville vise fram. Sam ba dem om å sette seg i sirkel, og da de hadde satt seg, sa han: «Nå kan dere én etter én fortelle litt om det dere har tatt med. Dere kan også fortelle litt om hvorfor dere liker akkurat denne tingen så godt.» ❺ Barna hadde tatt med mange spennende ting. En av guttene hadde et stykke gips fra den gangen han brakk foten. En av jentene hadde med en fjær fra en påfugl. Den hadde hun funnet da hun var på ferie. Sandy hadde tatt med seg steppeskoene sine og Leela hadde med seg det rosa skjellet. Hun hadde pakket det inn i mykt papir for at det ikke skulle bli knust. Mens Tig fortalte klassen om fotballen sin og hvordan han hadde sparket den rett i målet i parken, la han merke til at to gutter ikke hørte på det han sa, men hvisket sammen i hjørnet. Han kjente at han ble irritert. Nå har jeg hørt på hva de ville fortelle, tenkte Tig, så hvorfor vil ikke de høre på meg? Historie 2 Heldigvis hadde Sam også lagt merke til det. Han sa til klassen: «Det kan være vanskelig å lytte til andre, men hvis dere vil at de skal høre på dere, må dere også høre på dem. Det er rettferdig.» Sam sa også at vi viser respekt for folk når vi hører på dem Partnership for Children. Med enerett.

7 Zippys venner I friminuttet etterpå kom de to guttene bort til Tig. «Det er din skyld at vi fikk kjeft av Sam», sa den ene av dem. Han het Ali. «Nei, det er det ikke», sa Tig, «det var dere som snakket mens jeg fortalte om fotballen min.» «Jo, men vi fikk kjeft, og det er din skyld», sa Jack, den andre gutten. Ali prøvde å ta fotballen, men Tig holdt den fast og tok et skritt bakover. «Jeg ville ikke at dere skulle få kjeft», sa Tig. «Men nå har jeg lyst til å spille fotball! Vil dere være med, eller?» ❻ «Joo» svarte både Ali og Jack og så på hverandre. «Da kan vi spille med ballen min til vi skal inn igjen!» sa Tig. Historie Partnership for Children. Med enerett. 7

8 Zippys venner Zippy-time 2.1 Å bedre kommunikasjonen Zippy-time 1 Zippy-time 1 Merk: Før denne timen skal du se på tekstboksen på side 3 i denne modulen. Regelplakat Illustrasjoner for denne modulen (bilde 1-6) Finnes også digitalt på vfb.no God kommunikasjon (vedlegg 7) Kommunikasjonskort (vedlegg 8a og 8b) Mystisk boks Mål Å bedre barnas evne til å uttrykke følelsene sine og lytte til andre. Delmål Å bedre barnas evne til å gjenkjenne gode og mindre gode måter å uttrykke hvordan de føler det. Du trenger Jeg-arket (vedlegg 1a) Innledning Minn barna på reglene og les dem høyt. Samle inn hjemmeaktivitetsarkene og spør barna hvordan de syntes det var å gjøre dette hjemme. Si at vi skal snakke om gode måter vi kan fortelle hva vi tenker og føler. Det finnes både gode og dårlige måter å prøve å få andre til å forstå hva vi gjerne vil si til dem. Dette skal vi se på i dag. Historie Fortell barna at du skal lese en ny historie om Leela, Tig og Sandy. Les historien «Ha-med-dagen» og vis bildene der det er markert i teksten. Stopp ved? i margen. Spør: Hvorfor ville ikke Tig snakke med Leela? Hvorfor ville ikke Tig snakke med mammaen? Hvordan følte Leela det da Tig reagerte slik? Har dere noen gang ikke villet fortelle at dere er lei dere, redde eller sinte? Les resten av historien. Aktivitet 1: Fortell hvordan du føler deg Minn barna på at Tig i denne historien hadde problemer med å fortelle andre hvordan han hadde det på skolen. Det er ofte vanskelig å uttrykke hva vi tenker og føler, spesielt hvis vi er lei oss, sjenerte, sinte, nervøse eller misunnelige. Forklar at vi av og til ikke sier hva vi føler fordi vi er redde for at andre vil erte oss eller le av oss. Vi kan også prøve å skjule det vi føler fordi vi ikke helt vet hvordan vi skal si det. Fortell barna at det er viktig å uttrykke det vi tenker og føler. Spør barna hvorfor det er viktig. Hvis barna ikke kan komme på noe, kan du komme med forslag: Fordi andre ikke kan gjette hvordan du har det, fordi andre ikke kan hjelpe deg og trøste deg hvis de ikke vet hvordan du føler deg osv. Bruk gjerne eksempler. Fortell barna at det er fire trinn til god kommunikasjon. Vis vedlegget God kommunikasjon (vedlegg 7) og gi eksempler for hvert trinn: Fortell hvordan du har det: For eksempel: Jeg er lei meg, jeg er stolt, jeg er sint, jeg er glad, jeg er redd. 10m Partnership for Children. Med enerett.

9 Fortell hvorfor du har det slik: For eksempel: Jeg er lei meg fordi vennen min flyttet til en annen by. Jeg er stolt fordi jeg klarte alle regnestykkene etc. Hjelp andre til å forstå det du har sagt ved å si det en gang til eller si det på en annen måte: For eksempel: Jeg ble lei meg fordi ingen ville leke med meg og da føler jeg meg utenfor og ensom. Snakk hyggelig og lytt til hverandre Ikke skyld på andre, lytt og si fine ting. For eksempel bør du ikke si ting som: Du er dum fordi du ikke vil leke med meg. Det er bedre å si: Jeg ble lei meg fordi jeg gjerne ville leke med deg. Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/ Tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 26 Aktivitet 2 s. 27 Tillegg Aktivitet 2: God kommunikasjon Fortell barna at vi nå skal øve oss på gode måter å snakke sammen på. Forklar barna at de skal trekke et kommunikasjonskort (vedlegg 8a og 8b) fra Den mystiske boksen. Hvert kort beskriver en situasjon. De skal utrykke hvordan de ville hatt det i denne i den situasjonen. Gjør øvelsen fire eller fem ganger. Trekk ut et kort. Bruk vedlegg 7 pek på hvert punkt Fortell hvordan du har det Fortell hvorfor Hjelp andre til å forstå Be de andre barna om å hjelpe til hvis det blir vanskelig. Alle skal passe på at det 4. punktet blir fulgt: Snakk hyggelig og lytt til andre. Jeg-arket Fortell barna at du skal dele ut Jeg-arket. Barna skal sette ring rundt solen eller skyen for å vise om de likte timen og rundt smilefjeset eller det triste fjeset for å vise hvordan de følte seg i timen. Gi alle barna et ark hver og be dem svare individuelt. Be barna si om de likte timen og hvordan de følte seg. 10m Zippy-time 1 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 9

10 Zippys venner Zippy-time 2.2 Å lytte Zippy-time 2 Zippy-time 2 Regelplakat God kommunikasjon (vedlegg 7) Oppfølgingsspørsmålene Mål Å bedre barnas evne til å uttrykke følelsene sine og lytte til andre. Delmål Å bedre barnas evne til å lytte til andre. Du trenger Jeg-arket (vedlegg 1a) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Minn barna på reglene og les dem høyt. Gi den tredje regelen ekstra oppmerksomhet og spør hvorfor det er viktig at vi hører på hverandre. Spør barna om de husker hva dere snakket om sist. Minn barna på at Tig ikke hadde lyst til å stå opp og gå på skolen fordi han var sint og lei seg, og fordi det var vanskelig for ham å snakke med Leela og foreldrene om hvordan han hadde det. Spør hvordan Tig viste at han var sint og ikke ville snakke med noen. Minn dem på de fire trinnene til god kommunikasjon. Innledning Forklar at det er veldig viktig å lytte nøye til andre mennesker hvis vi vil forstå hva de sier. I dag skal vi lære hvordan vi kan bli flinkere til å lytte. Aktivitet 1: Det er viktig å lytte Minn barna på den delen av historien der Tig snakket i klassen og to andre barn ikke hørte på ham. Les fra historien Ha-med-dagen fra merket «Time 2.2» og til slutten. Spør barna hvordan Tig følte seg da de to klassekameratene ikke hørte på ham. Spør barna om de er enige i det Sam sa: «Hvis vi vil at andre skal lytte til oss, må vi lytte til dem.» Foreslå at dere skal leke en lek. Du skal spille en person som har noe viktig å si og et barn skal spille en annen person som ikke lytter. Etterpå kan elevene gå to og to sammen og gjøre øvelsen. Etter øvelsen spør du elevene som forsøkte å fortelle noe, om følgende: Spør: Hvordan følte du deg? Hva gjorde du? Hva annet kunne du ha gjort? Spør barna hvordan vi kan vite om noen lytter til oss. Hvordan kan vi vite at noen ikke lytter? Spør dem hva vi kan gjøre for å vise hverandre at vi lytter. Skriv forslagene på tavlen, en skjerm eller et stort ark Partnership for Children. Med enerett.

11 Hvis barna ikke kommer på noe, kan du komme med forslag: Se på personen mens han eller hun snakker, prøv å holde hender og føtter i ro, svar på det personen sier. Spør om de synes dette er gode måter for å vise at vi lytter. Be barna spille noen situasjoner der et barn snakker og det andre barnet viser at han/hun lytter. Snakk sammen om hvordan barnet visste at den andre lyttet. Aktivitet 2: Velg riktig tidspunkt Forklar barna at det kan være situasjoner der noen vil fortelle oss noe, men at vi ikke kan lytte til dem akkurat da. Be dem om å gi eksempler på grunner til at en person ikke kan lytte til en annen. Hvis barna ikke kommer på noe, kan du foreslå ting: fordi det kan være forstyrrende (i timen), fordi vi snakker i telefonen, fordi vi allerede snakker med andre, fordi vi gjør lekser, fordi vi vil se på TV. Forklar at lærere prøver å lytte til alle barna i klassen, men at de ikke kan lytte til alle samtidig. Spør barna om noen har prøvd å fortelle dem noe og de ikke kunne lytte til dem. Når? Hva skjedde da? Spør barna om de har prøvd å si noe til noen som ikke kunne lytte til dem akkurat da. Hva skjedde? Hvorfor kunne ikke personen lytte til dem? Anerkjenn først følelsen barnet kan få ved ikke å bli hørt. De fleste oppfatter dette som frustrerende og vanskelig. Her kan man gjerne si noe om at dette like gjerne kan gjelde voksne som barn. Derfor er det viktig for oss alle å øve på hva vi kan gjøre når vi ikke blir hørt og vi får en dårlig følelse. Spør barna hva de kan gjøre hvis de opplever å ikke bli hørt? Her kan de andre barna komme med forslag til løsning. Det er også viktig å spørre om løsningen er god for den det gjelder og for de andre. Foreslå at klassen fremover kan øve litt ekstra på å finne gode løsninger hvis de opplever å ikke bli hørt, og at de kan fortelle det til klassen. 1 Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 28 Aktivitet 2 s. 29 Tillegg Jeg-arket Fortell barna at du skal dele ut Jeg-arkene. Alle barna skal sette ring for å vise om de likte timen og hvordan de følte seg. Gi alle barna et ark hver og be dem svare individuelt. Be barna si om de likte timen og hvordan de følte seg. Zippy-time 2 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 11

12 Zippys venner Zippy-time 2.3 Hvem kan hjelpe? Regelplakat Mystisk boks Mål Å bedre barnas evne til å uttrykke følelsene sine og lytte til andre. Delmål Å bedre barnas evne til å be om hjelp. Du trenger Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Minn barna på reglene og les dem høyt. Minn dem på at dere forrige gang fant bedre måter å lytte til andre på når de snakker. Spør barna om de husker noen av disse måtene. Innledning Forklar at vi noen ganger trenger hjelp, trøst eller råd av andre, men synes det er vanskelig å spørre. Si at vi av og til kan oppleve at den vi ber om hjelp ikke kan eller vil hjelpe oss. Da er det lurt å finne en annen vi stoler på som vi kan spørre. Idag skal vi øve på hvordan vi kan be om hjelp, og hvem vi kan spørre. Zippy-time 3 Zippy-time 3 Hvem kan hjelpe (vedlegg 9b) Tallkort (vedlegg 9) Jeg-ark (vedlegg 1a) Aktivitet 1: Noen ganger er det vanskelig å be om hjelp Les historien fra begynnelsen igjen, til merket «Time 2.3». Forklar at vi, på samme måte som Tig, av og til ikke ber om hjelp, selv om vi har et stort problem. Det kan være mange grunner til at vi ikke ber om hjelp. Spør barna om de en gang har hatt et problem og ikke har bedt om hjelp. På skolen? Hjemme? Med venner? Hvorfor? Hva skjedde? Hvordan følte de seg? Spør hvorfor det noen ganger er vanskelig å be om hjelp fra andre. 10m Hvis barna ikke kommer på noe, kan du komme med forslag: jeg var flau, jeg var sint, jeg var redd for at de skulle erte meg, jeg var lei meg, jeg var redd for at de ville le av meg, jeg visste ikke hva jeg skulle si eller gjøre for å spørre om hjelp. Fortell at selv om det kan være vanskelig å be om hjelp, er det større sjanse for å bli forstått hvis vi prøver. Hvis vi ikke prøver å si noe om problemet, er det veldig vanskelig for andre å forstå hva som foregår Partnership for Children. Med enerett.

13 Aktivitet 2: Be om hjelp Forklar barna at dere skal leke en lek der dere skal finne frem til ulike måter å be om og få hjelp på i vanskelige situasjoner. Plasser Den mystiske boksen med Hjelper-kortene (vedlegg 9b) midt i sirkelen. Tallkortene (vedlegg 9) legger du oppi boksen etterpå. Si til barna at i dag skal vi først trekke kort som viser hvem vi kan spørre om hjelp. Velg 8-10 barn som skal være «den gode hjelper». De trekker et kort (vedlegg 9b) fra Den mystiske boksen. De kan sette seg tilbake på plassen sin, eller du kan la alle «hjelperne» sitte i en gruppe for seg. Hver «hjelper» holder lappen synlig, slik at alle kan se hvem de skal være. Lag gjerne et par blanke lapper som skal symbolisere «valgfri hjelper» i tillegg. Deretter legger du Tallkortene i boksen. 20m Forklar at du vil be et barn om å velge et tallkort. Barnet skal lese opp tallet han eller hun har valgt, og deretter leser du hva som skjer i den tilsvarende situasjonen. Hvert av Tallkortene viser til en av følgende situasjoner. Hver oppgave er en situasjon hvor det kan være vanskelig å be om hjelp. For hver av situasjonene skal barnet velge en av «hjelperne» som de vil spørre om hjelp til denne situasjonen, og finne en måte å spørre den personen om hjelp på. Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 30 Aktivitet 2 s. 31 Tillegg 1 Foreldrene mine kranglet, og jeg er lei meg. 2 En stor gutt truet meg på skolen. 3 Jeg glemte skolesekken min på bussen. 4 Vennen min er lei seg, og jeg vet ikke hva jeg skal gjøre. 5 Bestevennen min vil ikke leke med meg. 6 Jeg knuste mammas yndlingskopp. 7 Jeg kom bort fra mamma på kjøpesenteret. 8 Jeg er redd for å svømme. Forklar at vi for hvert problem skal: Finne ut hvem som kan hjelpe oss Finne ut hvordan vi kan spørre denne personen om hjelp. Jeg-arket Fortell barna at du skal dele ut Jeg-arkene. Alle barna skal sette ring for å vise om de likte timen og hvordan de følte seg. Gi alle barna et ark hver og be dem svare individuelt. Be barna si om de likte timen og hvordan de følte seg. Zippy-time 3 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 13

14 Zippys venner Zippy-time 2.4 Å si det du egentlig vil si Zippy-time 4 Zippy-time 4 Husk hjemmeaktiviteten Regelplakat Si det vi egentlig vil si (vedlegg 10) Tallkort (vedlegg 9) Mystisk boks Oppfølgingsspørsmålene Jeg-ark (vedlegg 1a) Hjemmeaktivitetsarket for modul 2 Mål Å bedre barnas evne til å uttrykke følelsene sine og lytte til andre. Delmål Å bedre barnas evne til å si det de egentlig vil si. Du trenger Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Minn barna på reglene og les dem høyt. Minn barna på at vi forrige gang snakket om situasjoner der det var vanskelig å be andre om hjelp. Med hjelp fra barna skal du nevne noen slike situasjoner. Spør barna hvorfor det noen ganger er vanskelig å be om hjelp og hva vi kan gjøre i slike situasjoner for å få hjelp. Spør barna om de har spurt noen om hjelp siden forrige gang. Hva skjedde? Hvordan spurte de om hjelp? Hva skjedde etterpå? Innledning Forklar at det noen ganger er vanskelig å si til andre det vi egentlig vil. Når vi ikke sier det vi egentlig vil si, kan vi ofte bli lei oss etterpå. Noen ganger beskylder vi andre for at de ikke forstår oss, selvom vi ikke har forklart oss tydelig. Forklar at vi nå skal jobbe sammen for å lære hvordan vi kan si det vi egentlig vil si, også i vanskelige situasjoner. Aktivitet 1: Hvordan kan vi si det vi egentlig vil si? Les historien fra merket «Time 2.4» og til slutten. Spør barna hva de ville gjort i Tigs situasjon. Hvordan ville de ha følt seg? Fortell barna at du har noen forslag til hvordan de kan få det bedre i slike situasjoner og lettere bli forstått. Vi kaller dette «å si det du egentlig vil si». Heng opp «Si det du egentlig vil si» (vedlegg 10) i klasserommet. Les det høyt sammen med barna: Tenk før du snakker Snakk rolig Snakk tydelig Fortell hvordan du har det Ikke slå, spark eller gjør noen vondt på annen måte Si det du vil si Spør barna om Tig sa det han egentlig ville si. Hva gjorde han? Hva ville de ha gjort hvis de var Tig? Spør hvorfor det noen ganger er vanskelig å si det som det er Partnership for Children. Med enerett.

15 Aktivitet 2: Øve på å si det vi egentlig vil si Be barna sitte i en ring (om de ikke allerede gjør det). Fortell barna at dere skal leke en lek for å øve på å si det dere vil si. Fortell dem at vi, som forrige gang, har en boks full av tall som tilsvarer vanskelige situasjoner der det kan være vanskelig å si det vi vil si. Fortell barna at en av dem skal ta et tallkort (vedlegg 9) og lese opp tallet høyt. Du skal lese den tilsvarende situasjonen på listen. 1 Det er på tide for meg å gå hjem, men vennen min vil at jeg skal bli for å leke med ham. 2 En venn vil låne noe, men jeg vil ikke låne det bort. 3 Jeg er ikke enig i det vennene mine sier. 4 Jeg får skylden for noe jeg ikke har gjort. 5 En voksen som jeg ikke kjenner vil gå sammen med meg. 6 Ingen hører på meg når jeg snakker. 7 Vennene mine ler av meg. 8 En som er større enn meg vil låne sykkelen min. Fortell dem at de skal spille situasjonen med en venn. De må passe på at de sier det de egentlig vil si i situasjonen. Velg to frivillige til hvert rollespill. 1 Anerkjenn at det kan være vanskelig å få sagt det en vil si på en god måte, og at det kan være fristende å både rope og kanskje til og med slå for å få oppmerksomhet. Minn dem på det som sto på plakakten «Å si det du egentlig vil si» og at dere i Zippy jobber for å finne gode løsninger der alle kan få det bedre. Plakaten kan være en huskeliste, men det kan være at barna har mange flere gode løsninger til hvordan de kan sørge for å bli hørt på en god måte. Spør hvordan de selv ville likt at andre sa ifra om det de ville si. Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter /Tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 32 Aktivitet 2 s. 33 Tillegg Jeg-arket Fortell barna at du skal dele ut Jeg-arkene. Alle barna skal sette ring for å vise om de likte timen og hvordan de følte seg. Gi alle barna et ark hver og be dem svare individuelt. Be barna si om de likte timen og hvordan de følte seg. Hjemmeaktivitet Del ut en kopi av hjemmeaktivitetsarket for modul 2 til barna. Forklar at de skal ta det med hjem og gjøre aktiviteten sammen med en forelder eller et annet familiemedlem. Arkene skal signeres nederst på siden og tas med tilbake til klassen. Det er fint om du kort forklarer hjemmeaktiviteten for barna, slik at de har forstått hva de skal gjøre sammen med foreldrene. Zippy-time 4 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 15

16 Det er ikke tillatt å kopiere eller gjengi dette materialet. Alle som vil bruke det, uansett formål, må innhente skriftlig samtykke fra Partnership for Children.