Å takle forandring og tap

Transkript

1 MODUL 5 Å takle forandring og tap Historie 5 Zippy-time 5.1 Zippy-time 5.2 Zippy-time 5.3 Zippy-time 5.4 Å ta avskjed Forandring og tap er en del av livet Når noen dør Besøk på kirkegården Å lære av forandring og tap

2 Zippys venner Partnership for Children. Med enerett.

3 Zippys venner - Å takle forandring og tap Målet med modul 5 Å bedre barnas evne til å mestre forandring og tap. Om denne modulen Studier om mestring viser at hvordan vi forstår ulike hendelser, påvirker hvordan vi opplever dem. For eksempel vil det for enkelte være svært stressende å måtte fjerne en edderkopp, mens det for andre er helt greit. Den samme hendelsen kan påvirke oss på helt forskjellige måter, avhengig av hva den betyr for oss. Vi kan mestre forandring og tap bedre hvis vi forstår at endringer er en viktig del av livet, og at endringer kan ha både positive og negative følger. Mange barn opplever forandring og tap tidlig i livet: foreldres skilsmisse, et familiemedlem eller et kjæledyr som dør. Tap kan også være at en venn flytter, eller at man mister privilegier ved å være et lite barn. Denne modulen fokuserer på hvordan man kan tilpasse seg forandringer og tap. Forskning har vist at barn generelt sett er åpne for å snakke om døden og om egne sorgreaksjoner i et miljø de opplever som trygt og omsorgsfullt. Voksne synes vanligvis at det er mer ubehagelig enn små barn å snakke om slike temaer. Denne modulen fokuserer på det faktum at endringer ofte har både negative og positive sider. Modulen kan hjelpe barna til å bedre sine evner til å takle endringer og tap, selv i situasjoner som virker ekstremt vanskelige og som de ikke har kontroll over. Den første timen fokuserer på å hjelpe barn til å forstå at forandringer er en del av livet. Den andre timen handler spesielt om tap og død. Aktivitetene har som mål å gi barna en bedre forståelse av døden, og vise dem at det kan være ulike måter å takle død og sorg på. Det legges vekt på to følelser som ofte oppstår i forbindelse med død og sorg: sinne og skyldfølelse. Den tredje timen handler om besøk på en kirkegård eller et gravsted. Selv om voksne forståelig nok kan være skeptiske til dette, har erfaringene vist at barna liker denne timen svært godt. Mange lærere omtaler besøket på gravplassen og samtalene i etterkant som noe av det beste med Zippys venner. Husk å informere hjemmene i forkant av besøket, og bruk nøytrale benevnelser med tanke på tros- og kulturforskjeller. På vfb.no finner du et forslag til et slikt infoskriv. Den fjerde timen har som mål å gi barna bedre forståelse for at vanskelige opplevelser også kan ha positive aspekter. Erfaringene har vist at barn responderer godt på denne modulen, og det kan hende du vil bruke mer tid på den, spesielt time 5.1 og Partnership for Children. Med enerett. 3

4 Zippys venner Å ta avskjed Sommerferien var over og Sandy og tvillingene skulle begynne i andre klasse. I ferien hadde tvillingene og foreldrene deres besøkt bestemoren som var syk. Sandy og Finn hadde vært hos pappaen sin og kjæresten hans. De hadde dratt til et stort tivoli der det var masse gøy å gjøre. Pappa hadde sagt at de kunne komme oftere på helgebesøk nå som Sandy var stor nok til å ta bussen sammen med broren sin.? Sandy var veldig glad for at hun kunne treffe pappaen sin oftere. Hun syns det var spennende å få reise med buss sammen med Finn. Samtidig syntes hun det var litt trist at hun ikke kunne leke med Tig og Leela når hun var hos pappa. «Du savner nok pappaen din veldig», sa Leela til Sandy da de alle tre satt og pratet i hagen til Sandy etter middag. De skulle snart i seng for skolen begynte neste dag, og det var mye som skulle være klart. «Ja, jeg savner ham, men jeg får jo se ham mye oftere nå som jeg kan ta bussen sammen med Finn», svarte Sandy. Time 5.4.a «Jeg savner Zippy veldig, veldig mye», sa Tig. «Det er så trist å ikke kunne snakke med ham mer.» Historie 5 ❶En morgen i sommerferien, våknet Tig og oppdaget at Zippy hadde dødd i løpet av natten. Den lille grønne kroppen hans lå i bunnen av buret. Tig løftet ham forsiktig ut og pustet på ham for å se om han sov, men det hjalp ikke. Zippy var død Partnership for Children. Med enerett.

5 Zippys venner Tig ble veldig lei seg, og han syntes det var hans skyld. «Jeg skulle sett bedre på Zippy før jeg la meg i går kveld», sa Tig til mammaen sin. «Da ville jeg sett at han var syk, og kunne gjort noe for å hjelpe ham. Hvis jeg ikke bare hadde sovet hele natta, kunne jeg kanskje ha reddet livet hans.» «Nei, det kunne du ikke», sa mamma. «Dette er ikke din skyld. Du passet alltid godt på Zippy. Han døde fordi tiden var kommet for at han skulle dø. Noen ganger skjer det triste ting, og det er ikke noen sin feil, det bare skjer.» ➋? Alle samlet seg for å begrave Zippy i hagen: Tig, Leela, Sandy, Finn og foreldrene deres. Pappen til Tig hadde funnet en spesiell eske Zippy kunne ligge i. Det var en gammel treeske som var malt med vakre blomster. Tig og pappaen hans hadde gravd et hull i bakken, og Tig la esken i hullet. Han brukte spaden sin til å fylle jord oppå esken. «Farvel, Zippy», sa han. «Det er viktig å huske Zippy og hvordan han var», sa mammaen til Tig. «Har du lyst til å si noe om ham, Tig?» «Du kan begynne», sa Tig og begynte å gråte. ➌ «Greit», sa mamma. «Jeg vil huske Zippy fordi han hadde så fin grønnfarge.» «Og jeg vil huske den gangen han kom seg ut av buret sitt, og vi ikke klarte å finne ham på flere timer», sa pappa. «Til slutt fant Leela ham på den grønne planten ved siden av inngangsdøren.» Historie Partnership for Children. Med enerett. 5

6 Zippys venner «Jeg husker hvordan du pleide å legge ham på puten min fordi du visste at det irriterte meg», sa Leela. «Men jeg ble vant til det, og jeg likte ham kjempegodt fordi han alltid så ut som om han ville si noe.» Tig smilte. «Jeg vil huske at han var vennen min», sa han, og gråt litt igjen. Time 5.2 Time 5.4.b Dagen etter var den første dagen i det nye skoleåret, og Sandy, Leela og Tig oppdaget at de hadde fått en ny lærer, Susanne. De hadde helt glemt at Sam hadde fortalt dem at de kanskje skulle få en ny lærer etter ferien. Det var rart at Sam ikke skulle være læreren deres mer, men senere så de ham i gangen med den nye klassen sin, og da vinket han til dem. «Jeg likte Sam fordi han var så morsom», sa Leela. «Husker dere den gangen han kom inn i klasserommet med rød klovnenese, og vi ikke greide å slutte å le?» «Jeg likte ham fordi han var så snill», sa Sandy. «Da Jill brakk armen, var han veldig grei med henne.» ❹? Susanne, den nye læreren, hadde tatt med seg hunden sin inn i klasserommet. Den het Muffin. «Jeg tar henne med meg av og til. Hun er en gammel hund, og hun er ikke så glad i å være alene», forklarte hun. «Hun kommer for det meste til å sitte under bordet mitt, så ikke vær bekymret hvis dere er litt redd for hunder.» Historie 5 Tig mente det var en fin forandring å ha Muffin der, for Sam ville jo ikke ha kjæledyr i klasserommet. Susanne ba barna om å tegne noe de hadde opplevd i sommerferien. Time 5.4.c Partnership for Children. Med enerett.

7 Zippys venner ❺ Da de viste tegningene sine, hadde Sandy tegnet seg selv, Finn, pappaen og kjæresten hans på tivoli. Leela hadde tegnet seg selv og bestemor, og Tig hadde tegnet Zippy. «Hva vil dere skrive under tegningene deres?» spurte Susanne. Leela sa: «Dette er meg og bestemor. Hun er syk, og jeg håper hun blir bedre.» Sandy sa: «Dette er meg sammen med broren min og pappaen min. Jeg skal besøke pappa oftere nå, siden jeg er blitt større.» Tig sa: «Pinnedyret mitt, Zippy, døde i ferien og vi begravde ham i hagen.» En tåre rant nedover kinnet hans. «Du må være veldig lei deg, Tig», sa Susanne. «Ja», svarte Tig. «Jeg tenker på ham hver eneste dag.» «Det kommer du nok til å gjøre lenge for det kan ta lang tid før vi slutter å være lei oss når vi mister noen vi er glad i, uansett om det er et menneske eller et dyr», sa Susanne. «Og det er lov å være lei seg.» Historie Partnership for Children. Med enerett. 7

8 Zippys venner Zippy-time 5.1 Forandringer og tap er en del av livet Zippy-time 1 Zippy-time 1 Regelplakat Illustrasjoner for denne modulen (bilde 1-5, finnes i mappa og digitalt på vfb.no) Tegneblyanter Mål Å bedre barnas evne til å mestre forandring og tap. Delmål Å øke barnas forståelse av at endring og tap er en del av hverdagen. Du trenger Jeg-ark (vedlegg 1b) Innledning Minn barna på reglene og les dem høyt. Samle inn Hjemmeaktivitetsarkene og spør hvordan det var å gjøre aktiviteten hjemme Si at dere i dag skal snakke om forandringer og hvordan de påvirker oss. Si at du skal lese en ny historie. I denne historien får vi høre at Tig, Leela og Sandy har opplevd mange forandringer i livene sine. Historie Les historie 5, og vis illustrasjonene. Stopp ved? og still disse spørsmålene: Side 4: Hva endret seg for Sandy? Hvordan følte Sandy seg? Var dette en god eller dårlig forandring? Hvorfor? Side 5: Hvordan følte Tig seg? Hva kunne han gjøre? Side 6: Hva er annerledes her? Er dette en god eller dårlig forandring? Hvorfor? Hvordan følte Sandy, Leela og Tig seg? Så leser du resten av historien. Bruk denne aktiviteten til å hjelpe barna med å kjenne igjen ulike typer forandringer og de følelsene som kan følge med. Forklar at forandringer er en del av livet og at vi noen ganger ikke kan gjøre noe for å stoppe dem, som da Zippy døde. Forklar at forandringer kan føre med seg både gode og dårlige ting. Aktivitet 1: Forandringer er en del av livet Fortell barna at dere skal leke en lek som hjelper dere til å gjenkjenne ulike typer forandringer. Fortell at det er en gjettelek og at de skal svare så raskt som mulig. Spør: 1 Hva forandrer seg hele tiden? Noen mulige svar: tiden, mennesker som går forbi på gaten, bilder på en TV. 2 Hva forandrer seg aldri? Noen mulige svar: navnet mitt, øyefargen min, fødselsdatoen min. 5m 15m 10m Partnership for Children. Med enerett.

9 Zippys venner Tillegg Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/ Tilpasset undervisning 3 Hva forandrer seg raskt? Noen mulige svar: humøret mitt, tiden, skyene. 4 Hva forandrer seg langsomt? Noen mulige svar: året, årstidene, høyden min. Aktivitet 1 s. 68 Aktivitet 2 s. 69 Aktivitet 2: Positive og negative sider ved forandring Fortell barna at de skal tegne en tegning. Be dem om å være stille et øyeblikk og lukke øynene. Be dem tenke på enten en forandring de har opplevd i året som gikk eller en forandring de forventer skal skje i året som kommer. Det kan hende du må hjelpe noen av barna med forslag som: flytte til en ny skole eller et nytt hus, få en ny bror eller søster, få en ny venn, bli eldre. Be dem tegne forandringen på et ark. Når de er ferdige, skal barna vise tegningen sin til den som sitter ved siden av og fortelle om forandringen. Snakk med barna om at det finnes både positive og negative forandringer. Forandringer kan hjelpe oss til å utvikle oss, til å bli bedre og til å føle oss sterkere. Forklar at forandringer kan være både gode og dårlige på samme tid. Når vi blir eldre, har vi flere fordeler, som å legge oss senere. Samtidig får vi ofte mindre hjelp fra andre fordi det forventes at vi skal klare oss selv. Det kan være at noen av barna blir opptatt av en spesiell forandring, som f.eks. skilsmisse. Hvis dette er tilfelle, så spør barnet/barna hva han eller hun tenker og føler om dette. Bruk oppfølgingsspørsmålene og la også de andre elevene få komme med innspill hvis de sitter inne med råd som kan hjelpe. Hvis du ser at det er behov for å snakke videre med enkelte barn etter timen, sier du ifra om det. Be barna fortelle om de positive og negative forandringene de har tegnet. Heng tegningene på veggen etter aktiviteten og la dem henge der til neste Zippy-time. Jeg-arket Del ut ark til alle barna og be barna gjøre oppgaven individuelt. 10m 5m Spør barna om de vil fortelle deg noe om hvordan de likte timen og hvordan de følte seg. Zippy-time 1 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 9

10 Zippys venner Zippy-time 5.2 Når noen dør Zippy-time 2 Zippy-time 2 Regelplakat Bilde 1 fra historien En hanske Mål Å bedre barnas evne til å mestre forandring og tap. Delmål Å bedre barnas forståelse av at døden er en naturlig del av livet, og bedre deres evne til mestre situasjoner med sorg og tap. Du trenger Jeg-ark (Vedlegg 1b) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Minn barna på reglene og les dem høyt. Minn dem på at dere forrige gang snakket om mange forskjellige forandringer vi kan oppleve. Vis tegningene som henger på veggen. Minn barna om at i fortellingen opplevde Tig, Leela og Sandy mange endringer. (Sandy kan besøke faren sin oftere, men det betyr at hun får mindre tid til å leke med Leela. Zippy døde. De fikk en ny lærer.) Innledning Fortell barna at dere i dag skal snakke om døden. Forklar at død er noe som gjør oss triste. Vi skal lære mer om døden og snakke om hva vi kan gjøre for å føle oss bedre når et menneske eller et dyr dør. Aktivitet 1: Hva er døden? Les historien fra begynnelsen til merket «Time 5.2». Vis illustrasjonen av Tig og Zippy (Bilde 1). Spør barna hva som skjer når vi dør. Forklar at døden er del av livet og at vi ikke kan endre det. Bruk hansken for å hjelpe barna til å forstå. Ta på deg hansken og vis barna at du kan gjøre mange bevegelser med den når den sitter på hånden din. Når du tar hånden ut, er hansken der fremdeles, men den kan ikke bevege seg i det hele tatt. Da er bare «skallet» igjen. Spør hvordan Tig føler seg. Hvordan føler familien hans seg? Hva gjorde Tig da Zippy døde? Hva kunne han ha gjort? Spør hvorfor Tig trodde det var hans feil at Zippy døde. Spør barna om de vet hva ordet SKYLD betyr. Les om igjen den delen av historien der Tigs mor forteller ham at det ikke er hans skyld at Zippy døde: side 5, 4. avsnitt: «Nei, det kunne du ikke», sa mammaen. «Dette er ikke din skyld. Du passet alltid godt på Zippy. Han døde fordi tiden var kommet for at han skulle dø. Noen ganger skjer det triste ting, og det er ikke noen sin feil, det bare skjer.» Forklar at vi av og til når vi ikke har det bra, så gir vi oss selv skylden for det som har skjedd, selv om det ikke er vår feil/skyld. Dette kalles SKYLDFØLELSE. Spør barna om de noen gang har følt seg slik. Hvorfor? Hva skjedde? 5m 5m 15m Partnership for Children. Med enerett.

11 Zippys venner Tillegg Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Forklar at vi kan oppleve mange slags følelser (tristhet, sinne, redsel, skyld) når vi mister noen som er viktige for oss. Fortell barna at det er helt normalt å føle seg slik det gjør de aller fleste. Spør barna om de har kjent et menneske eller et kjæledyr som har dødd. Spør hva som skjedde. Ivareta barnet og anerkjenn følelsen som barnet forteller om (og ikke det du forventer at de føler). Opplevelsen av tap trenger ikke stå i samsvar med alvorlighetsgrad. Gjorde du eller noen andre noe for at du skulle få det bedre? 15m Aktivitet 1 s. 70 Aktivitet 2 s. 71 Aktivitet 2: Hva kan vi gjøre for å føle oss bedre? Spør barna hva vi kan gjøre for å føle oss bedre når en person eller et dyr dør. Få flest mulig av barna til å komme med forslag til hva som kan hjelpe for å få det bedre. Kom gjerne med eget eksempel på hva du synes hjelper. Hjelp barna finne ut hvordan man kan føle seg bedre: Det kan hjelpe å gråte. Snakke med noen (foreldre, venner, lærere). Tenke på gode minner. Gjøre ting som får deg til å tenke på noe annet. Be andre som hjelp. Skriv forslagene på tavlen, en skjerm eller et stort ark. Barna kan tegne eller skrive ideene sine hvis dere har tid i timen, eller eventuelt hjemme. Be barna forklare hvordan forslagene kan få oss til å føle oss bedre. Forklar at det noen ganger tar lang tid, uansett hva vi gjør, før vi føler oss bedre etter at vi har opplevd et dødsfall eller opplevd noe annet veldig trist. Jeg-arket Del ut ark til alle barna og be barna gjøre oppgaven individuelt. Spør barna om de vil fortelle deg noe om hvordan de likte timen og hvordan de følte seg. 5m Zippy-time 2 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 11

12 Zippys venner Zippy-time 5.3 Besøk på kirkegården Zippy-time 3 Zippy-time 3 Regelplakat Blokker med tegnepapir Blyanter, farger o.l. Mål Å bedre barnas evne til å mestre forandring og tap. Delmål Å bedre barns evne til å snakke om døden og tap. Du trenger Tynt, gjennomsiktig papir til å lage avtrykk Jeg-ark (Vedlegg 1b) Innledning Minn barna på reglene og les dem høyt. Forklar at noen mennesker ikke liker å snakke om døden, men som vi har sett er livet fullt av forandringer og døden er èn av mange forandringer. Fortell at dere skal besøke en kirkegård og at barna kan spørre om hva de vil. Vi vil snakke åpent og ærlig om døden. Forklar barna hvordan man oppfører seg på en kirkegård/gravplass. Aktivitet 1: Besøke en kirkegård/gravplass Gjør avtaler og forberedelser på forhånd før et besøk på en lokal kirkegård eller et gravsted. På kirkegården vil det være mange interessante ting å se på, gravsteiner, hilsener og opplysninger på steinene, dekorasjoner som engler og blomster. Du må informere foreldrene om besøket slik at de vet hva dere skal gjøre, og be om evt assistanse på turen. Hvis noen av foreldrene uttrykker skepsis til å la barna bli med på gravplassen/kirkegården, kan du rådføre deg med kolleger eller veilederen din. Vær obs på informasjonen som går ut i forkant, bruk nøytrale benevnelser med tanke på tros- og kulturforskjeller. Du må være ekstra bevisst på barn som nylig har opplevd dødsfall i familien og være i tett dialog med disse familiene. Erfaringsvis vil mange barn oppleve det som nyttig/fint å være med på gravplassen/kirkegården. Introduser temaet om hva som skjer med kroppen etter døden ved å vise barna bildet av Zippys begravelse. Spør barna om det er dette som vanligvis skjer med mennesker i deres nærmiljø. Spør dem deretter om de vet om andre skikker som er vanlige: kremasjon, begravelse på sjøen osv. Om det er elever fra andre kulturer i klassen, kan du gjerne i samarbeid med dem fortelle hva som gjøres med de døde i den aktuelle kulturen. Det er ikke sikkert barna vet noe om dette, så det kan være lurt å forberede seg og finne informasjon om ulike skikker du kan fortelle barna om. Du kan også finne passende bilder på nettet. Presenter tanken bak besøket på gravplassen/ kirkegården ved å vise bildet av Zippys begravelse. Fortell barna at dere skal dra til et sted der menneskene går for å minnes de som er døde. Dette kan også, hvis det passer, inkludere krigsminnesmerker. Under besøket kan barna tegne det de ønsker, kopiere gravskrifter eller lage avtrykk. Dere kan eventuelt velge å vente med å tegne til dere kommer tilbake til skolen. Barna vil utvilsomt komme med mange spørsmål, både under besøket og etterpå. 5m Partnership for Children. Med enerett.

13 Jeg-arket Del ut ark til alle barna og be barna gjøre oppgavene individuelt. 5m Spør barna om de vil fortelle deg noe om hvordan de likte gravplassbesøket og hvordan de følte seg. Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 72 Tillegg Zippy-time 3 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 13

14 Zippys venner Zippy-time 5.4 Å lære av forandring og tap Zippy-time 4 Zippy-time 4 Husk hjemmeaktiviteten Regelplakat «Hvordan hjelpe en venn som har opplevd et tap» (Vedlegg 21) Forandringskort (Vedlegg 22) Mystisk boks. Mål Å bedre barnas evne til å mestre forandring og tap. Delmål Å øke barnas forståelse av at forandring og tap kan ha positive følger. Du trenger Jeg-ark (Vedlegg 1b) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Minn barna på reglene og les dem høyt. Minn barna på at vi forrige gang var på besøk på en kirkegård. Spør dem hvordan de syntes det var og hva de husker best. Be barna vise frem tegningene sine og snakke om dem. Forklar at forandringer er del av livet, og at selv forandringer som er veldig vanskelige kan ha noen positive sider. Si at det er mulig å lære seg å sette pris på de positive sidene ved forandring. Les historien fra begynnelsen og til merket «Time 5.4.a». Spør barna hvordan de ville føle seg hvis de var Sandy og Finn. Spør hva som er de gode og dårlige sidene ved forandringene Sandy og Finn opplevde. Les videre fra historien, fra merket «Time 5.4.b» til «Time 5.4.c» Spør hva som er de gode og dårlige sidene ved forandringene Sandy, Leela og Tig opplevde. Spør barna hvordan de ville følt seg hvis de var Sandy, Leela eller Tig. Aktivitet 1: Hjelpe en venn til å se de positive sidene ved en forandring Forklar barna at hvis vi kan se de gode sidene ved en forandring, kan vi sette pris på forandringen, selv om det kan virke veldig vanskelig i begynnelsen. Mennesker har ofte en naturlig motstand mot endringer, og vil helst at ting skal være som de har vært. F.eks kan noen barn synes at det høres skummelt ut å skulle få en ny lærer. Forklar barna at når man er voksen blir det forventet at man kan gjøre ting alene. Det høres kanskje ikke særlig morsomt ut, men det å være voksen har den fordelen at vi er i stand til å gjøre ting som vi ikke kan gjøre som barn. Be barna om å nevne noe de kan gjøre nå, som de ikke kunne da de var mindre. Fortell at dere skal en leke en lek der dere må hjelpe en venn. Vis dem Hvordan hjelpe en venn som har opplevd et tap (vedlegg 21) og snakk om de fem måtene dere kan hjelpe på. 10m 30m Forklar at leken handler om å hjelpe en venn som har opplevd en forandring til å se de gode sidene av forandringen. Fortell at du skal velge to lag med barn. Ett av barna skal ta et Forandringskort (vedlegg 22) fra Den mystiske boksen og lese teksten høyt (eller kanskje du velger å gjøre det selv). Ett av barna skal spille rollen som den som opplevde endringen, og de andre skal Partnership for Children. Med enerett.

15 Zippys venner Tillegg Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter /Tilpasset undervisning prøve å vise ham/henne de gode sidene ved situasjonen. Du kan også bruke de tegningene barna lagde i Zippy-time 5.1. Gjør flere rollespill og be andre barn foreslå ting man kan si eller gjøre. Du kan be barna om å spille scenen igjen ved å bruke de nye forslagene. Aktivitet 1 s. 73 Aktivitet 2 s. 74 Jeg-arket Del ut Jeg-arkene og be barna gjøre oppgaven individuelt. Spør barna om de vil fortelle deg noe om hvordan de likte timen og hvordan de følte seg. Hjemmeaktivitet 5m Del ut kopi av Hjemmeaktivitetsarket for modul 5 til barna. Forklar aktiviteten og at de skal ta det med hjem og gjøre aktiviteten sammen med en forelder eller et annet familiemedlem. Arkene skal signeres nederst på siden og tas med tilbake til klassen. Zippy-time 4 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 15

16 Det er ikke tillatt å kopiere eller gjengi dette materialet. Alle som vil bruke det, uansett formål, må innhente skriftlig samtykke fra Partnership for Children.