Sosialt Entreprenørskap - i Norden

Transkript

1 Sosialt Entreprenørskap - i Norden Ung Företagsamhet Lärarkonferensen 6 mai, 2019 Johan H. Andresen Ferdowner

2 Visjonen ord for ord Vi Skal Skape Varige Verdier Og Sette Tydelige Spor - Som har ansettelse eller verv i Ferd. Styre og ledelse i operative virksomheter som er kontrollert av Ferd (50%+) må også forstå visjonen for å forstå Ferds eierskap - I motsetning til "kan". Med andre ord, dette er noe vi er forpliktet til. -Som i å kreere, som ikke var der før, men som ved vårt arbeid blir til. - Som i bestandige, som ikke forgår, men overlever, i hvert fall hvis det står på oss. - Eiermiljøer, selskaper, bedrifter, organisasjoner, og endringer i systemer som bidrar til menneskers og samfunnets utvikling. - Som i at begge "delene" av visjonen er viktige, hører sammen, og forsterker hverandre. - Som i å prege, gå foran, gjennom proaktiv adferd. - Som i noe som synes, hvor effekten kan føles/måles og som vi er stolte av. - Virtuelle og fysiske avtrykk satt ved modige og tidlige initiativ. Johan H. Andresen

3 Ferd sin virksomhet er bygget opp rundt 5 forretningsområder Ferd Capital Invest Ekstern forvaltning Eiendom Sosiale Entreprenører «Aktivt, langsiktig eierskap» «Nordisk børsportefølje» «Plasseringer i fond forvaltet eksternt» «Utvikling av boliger og næringseiendom» «Utvikling av bedrifter med dobbel bunnlinje»

4 Sosialt bidrag og samfunnsengasjement er sentralt i visjonen Nye løsninger på utfordringer i samfunnet Den primære drivkraften er å ha positiv sosial påvirkning Forretningsmessig tilnærming for å bygge bærekraftige organisasjoner Og kanskje kan vi være med å endre systemet

5 Våre sosiale entreprenører 2018 Portefølje (10): Grunntrinn (1): Alumni (13): MONSTERBEDRIFTEN Johan H. Andresen

6 Fordeling Grunntrinn Forebygge hjelper Kunnskap bygger Arbeid adler Gammel og god Portefølje Alumni 6

7 Vi jobber med sosiale entreprenører som måler og styrer etter sosiale indikatorer for å maksimere den sosiale effekten de skaper Barn med bedre selvfølelse: Bruker verktøyene 6mnd etter kurs: 99% Eldre i jobb: 110 Antall timer jobbet: Barn lekt med Bravoleken: Antall Bravokommuner: 124 Tidligere rusavhengige i jobb: 13 Slutter i Medarbeiderne av positive årsaker 72% Johan H. Andresen

8 Fra Ungdomsbedrift til Aksjeselskap (från UF til AB) Generasjon M FSE - Sosialt Entreprenørskap

9 Modell for Ferd Sosiale Entreprenører Søknad Opptak Mulig exit Grunntrinn (1 år) Møteplasser: SosEnt-konferansen, VelFERDskole, Åpent hus Portefølje (3-7+ år) Alumni Strukturere 3-5 sosent Profesjonalisere 5-7 sosent Samarbeidsavtale med milepæler for sosiale og økonomiske resultater Nettverk og sosial effektmåling

10 Sosiale Entreprenører i Norden - eksempler Ferd Sosiale Entreprenører

11 Norden Norge Hvem er gode på hva? Danmark Arbeidsinkludering Finland SIB er Sverige Inkludering av innvandrere Norge Sosiale entreprenører Danmark Sverige Finland Ferd Sosiale Entreprenører

12 Impact Startup - i Norden, for mer effekt på tvers av landegrenser Social Startup godt etablert i Norge, jobber tett med årets 10 utvalgte selskap. Forløpet består av seks måneders skulder til skulder forretningsutvikling, og tre camps med eksperter på relevante fagområder. Klare for felles nordisk Impact StartUp-akselerator i januar 2020, med totalt 50 startups. Første utfordring/tema: arbeidsinkludering Partnere i fire av fem nordiske land Enighet fra samarbeids- og finansieringspartnere om at felles nordiske utfordringer trenger felles nordiske løsninger. Ferd Sosiale Entreprenører

13 Hva viser forskningen om effekten av Ung Företagsamhet. Sverige er et foregangsland når det gjelder å måle samfunnseffekt av UF. Hele Europa bruker resultater fra Sverige m.h.t hvordan UF øker jobbskaping i samfunnet og vi snakker om 30% økning UF-etablerere startar företag i större utsträckning senare i livet, anställer fler personer i sina företag, har högre omsättning i sina företag, har längre livslängd på sina företag än de som inte har drivit UF-företag. Vi ser lignende resultater i forskning fra Norge

14 Impact of JA - Canada case Mindre «drop out» på grunn av UF Flere motivert til videre utdannelse Flere studerer business relaterte fag Skaper flere direkte arbeidsplasser Flere «indirekte» arbeidsplasser Bedrifter lever lenger Mindre ledighet / sosial støtte 45:1 «return on investment». I krone inn= 45 kroner ut Boston Consulting Group

15 Innovation Cluster for Entrepreneurship Education Et forskningsprosjekt over tre år fem land med 25 skoler involvert Resultatene fra dette prosjektet bekrefter funn fra forskning i Sverige: Høyeste effekt måling av UF var på entreprenørielle ambisjoner, men også på fremgang i skoleprestasjoner: Elever som hadde mer enn 100 timer UF pr år ( både i skoletid og i fritid) var også de som hadde størst fremgang i skolefagene Fremgang skolefag økte med 10% ( målt i gjennomsnitt av karakterer) Motivasjon for skolen økte med 5% 60% av lærerne uttalte at UF økte motivasjonen til elevene Mellom 50 og 60 % av lærerne hevdet at både innsats og resultater for elever med UF økte mer enn for gjennomsnittet.

16 Hva er så effekten av UF om vi sammenligner med andre målinger som gjøres i skolen? La oss bruke PISA undersøkelsene som sammenligningsgrunnlag

17 PISA målinger OECD programmet PISA (Program for International Student Assessment) undersøker ikke bare hvordan elever presterer i skolefagene, men også hvilke ferdigheter de har. Sweden no 17 among 80 countries Norway no 19 PISA 2015 målte elevers evne til å løse problemer i en gruppe. Sverige kom på 17. plass med Norge på 19 plass blant 80 land.

18 Om vi sammenligner resultater i ICEE prosjektet med PISA Elevene i de 20 skolene som deltok i UF / Company programme I ICEE prosjektet økte evnen til å løse problemer og til å samarbeide betraktelig, sammenlignet med kontrollgrupper som ikke hadde UF (ca 12% mer). Aktivitetene elevene I ICEE prosjektet er omtrent de samme som i Sverige og Norge gjør I UF. Om alle elever i Sverige og Norge hadde hatt UF og økt evne til å samarbeide løse problemer slik som UF elevene gjør, så ville Sverige og Norge gå til topps i PISA undersøkelsen i denne kategorien!

19 Lærere Omtrent alle UF lærere vil anbefale andre lærere til å gjøre det same Lærerne meldt til forskerne at i UF timene var de mer veiledere for elevene, en annerledes rolle som gjorde at lærerne ble mer likeverdig med elevene og at samarbeidet og tilliten økte Lærerne fikk et bedre forhold til elevene, de kunne følge læringsprosessen bedre og at de forholdt seg til elevene på en mer respektfull måte. Lærerne understreket at de fikk bedre forståelse for hvordan ulike elever lærer og at dette bedret forholdet til eleven. Omtrent alle lærere som begynner med UF fortsetter.

20 Noen utvalgte politikkområder fra Nordisk ministerråd - nordiske utfordringer trenger nordiske løsninger ARBEID Marginaliserte grupper føler seg utelatt fra samfunnet Kan utfordre velferdsmodellen Det private arbeidsmarkedet må med i satsingen BARN OG UNGE Verdien i kommende generasjoner Ta ekstra godt vare på de som står i faresonen for å falle utenfor BÆREKRAFTIG UTVIKLING Globalisering og overforbruk gir klimautfordringer uten grenser Samarbeid er avgjørende HELSE OG SOSIALT Forebygge sosial ulikhet og marginalisering av utsatte grupper Dele kunnskap og erfaring INTEGRERING Flyktninger og immigranter Arbeidskraft og kunnskap på tvers av landegrenser = INKLUDERING LIKESTILLING Et godt stykke på vei, men ikke i mål Ferd Sosiale Entreprenører

21 1-1.Lovens formål. Barnevernloven endring Loven skal sikre at barn og unge som lever under forhold som kan skade deres helse og utvikling, får nødvendig hjelp, omsorg og beskyttelse til rett tid. Loven skal bidra til at barn og unge møtes med trygghet, kjærlighet og forståelse og at alle barn og unge får gode og trygge oppvekstvilkår. - Endret ved lov 20 apr 2018 nr. 5 (ikr. 1 juli 2018 iflg. res. 8 juni 2018 nr. 839) Ferd Sosiale Entreprenører

22 Ferd Sosiale Entreprenører