Tredje helårsevaluering av AKS:

Transkript

1 Tredje helårsevaluering av AKS: Et langsiktig utdannings- og intergreringsløft Ingeborg Rasmussen 4. juni 2019

2 Ambisiøse mål Et læringsløp der hvert enkelt barn oppfyller sitt fulle faglige potensial, og blir et trygt, aktivt og selvstendig menneske: Effektmål: Styrke barns læringsløp Forbedre levekår (langsiktig mål) Innsatsmål: Forbedre skolefritidsordningen Øke deltagelsen og da særlig fra innvandrer- og lavinntektsgrupper Forbedre tilbudet, mer vekt på pedagogisk innhold Styrke læringsløpet og forbedre levekår for lavinntektsgrupper Friplasser til lavinntektsfamilier

3 Endringsteorien bekreftes så langt

4 Økt deltagelse er et resultat av AKS 120% 100% 80% 60% 40% 20% 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % 1.klasse 2.klasse 3.klasse 4.klasse Brandengen Fjell Åssiden Aronsløkka Øren Bragernes Gulskogen Rødskog 0% 31.august 28.februar 30.april Fjell 1.klasse Fjell 2.klasse Brandengen 1.klasse Brandengen 2.klasse Fjell 1.klasse Brandengen 1.klasse

5 Hvorfor går barnet på SFO/AKS Andre grunner, vennligst spesifiser De fleste vennene til barnet går på SFO/AKS Barnet ønsker å gå på SFO/AKS Jeg/vi ønsker at barnet skal få hjelp med leksene Jeg/vi ønsker at barnet skal bli bedre i norsk Jeg/vi synes SFO/AKS har et godt aktivitetstilbud Jeg/vi ønsker at noen voksne har tilsyn med barnet etter skoleslutt 6% 4% 0% 4% 6% 7% 2% 5% 9% 7% 19% 22% 51% 58% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% SFO trinn 1-4 AKS trinn 1-4 Behov for tilsyn er en viktig begrunnelse for SFO/AKS AKS-foresatte oppgir for 3. år på rad innholdet i tilbudet som viktigste årsak til at barnet går på AKS/SFO. Fremmedspråklige lavinntektsgrupper med friplass oppgir innhold som begrunnelse Denne målgruppen er også gruppen som i størst grad opplever at barna har et språklig utbytte og har fått større interesse for fysisk aktivitet, digital kompetanse og matematiske ferdigheter

6 Hvorfor går ikke barnet på SFO/AKS Jeg/vi liker ikke innholdet i SFO/AKS Barnet ønsker ikke å gå på SFO/AKS SFO/AKS er for dyrt 4% 8% 8% 13% 19% 25% Økt deltagelse på 3.trinnet for de første AKS-skolene, men fremdeles et potensial for økt deltagelse, særlig for 3. og 4.trinn. Barnet har ikke behov for tilsyn etter skoleslutt Barnet får tilsyn hjemme Barnet deltar på annen organisert aktivitet (f.eks. IFO) på samme tid som SFO/AKS (før kl.17) Jeg/vi vet for lite om SFO/AKS 1% 1% 11% 14% 18% 20% 21% 26% Ingen systematikk i hva foresatte ikke liker eller savner i SFO/AKS, men mange ønsker leksehjelp, og da spesielt fremmedspråklige og lavinntektsgrupper. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% SFO trinn 1-4 AKS trinn og 4. trinnet mer tilbøyelig til å svare for dyrt enn 1. og 2. trinnet. Ikke signifikant forskjell.

7 Friplass viktig, i tillegg til kvalitet Vi kommer ikke til å vurdere å benytte SFO/AKS. Gratis SFO/AKS Et annet aktivitetstilbud i SFO/AKS 13% 18% 20% 32% 38% 34% Barn med innvandrerbakgrunn som har behov for tilsyn er høyest representert med gratisplasser enn andre grupper Bedre kompetanse blant de voksne/ansatte 14% 13% Flere voksne/ansatte 10% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% SFO trinn 1-4 AKS trinn 1-4

8 Innvandret og lavinntekt størst utbytte AKS-foresatte at AKS gir et læringsutbytte. Innvandrer- og lavinntektsgrupper er de som i størst grad oppgir språklig utbytte, digital kompetanse og fysisk aktivitet. Flere frisvar indikerer at AKS er viktig for idrettsaktiviteter Foresatte med lav utdanning oppgir i større grad enn andre PC/Ipad, idrett, norsk og interesse for tall/matematikk

9 Språklige AKS Foresatte oppfatter at barn lærer norsk, dette gjelder særlig barn med foresatte med innvandrerbakgrunn Nye AKS-skoler fra har størst endring fra forrige evalueringen, dvs at en større andel oppgir at barna har hatt et språklig utbytte etter skolene innførte AKS enn før AKS ble innført. Merk: størst effekt for 1.trinnet i motsetning til fjoråret der effekten var størst på 2.trinnet.

10 Sammenheng mellom skole og SFO/AKS Størst utvikling for de nye AKSskolene i Verdt å merke at flere av SFOskolene også har løftet seg - smitteeffekt

11 Oppsummering svært høy måloppnåelse Hovedfunn AKS bidrar til økt deltagelse, og da særlig fra innvandrere og lavinntektsfamilier Foresatte gir uttrykk for et større læringsutbytte ved AKS enn SFO Smitte-effekt; SFO har hevet seg Planer med innsatsområder virker positivt Resultater på det som prioriteres Våre konklusjoner Ambisiøse mål er langt på vei realisert. Kvalitetsutvikling og økt sammenheng mellom skole og AKS er sentrale forklaringsvariabler i kombinasjon med friplass for lavinntektsgrupper. Innvandrere og lavinntektsgrupper skiller seg ut ved at de opplever et særlig stort utbytte på språklig kompetanse (norsk), fysisk aktivitet, digital kompetanse og sosial kontakt En stor andel foresatte etterspør leksehjelp skal det være en del av innholdet i AKS/SFO? Tredje- og fjerdetrinnet er fremdeles en utfordring, men det er utvikling i deltagelse ved AKS-skolene.