Andre helårsevaluering av AKS: Forsiktig på vei mot bedre integrering

Transkript

1 Andre helårsevaluering av AKS: Forsiktig på vei mot bedre integrering Ingeborg Rasmussen 16. oktober 2018

2 Avkastning / gevinst Heckman (2006): Høy avkastning på tidlig innsats Førskole Skole Etter skolepliktig alder Kostnader Utfordringer i norsk skole - Segmenterer og forsterker forskjeller i samfunnet i stedet for å gi alle barn og unge like muligheter - Læringsresultater avhenger av foreldres utdanning - Stort frafall fra videregående - Integrering?

3 Ambisiøse mål Et læringsløp der hvert enkelt barn oppfyller sitt fulle faglige potensial, og blir et trygt, aktivt og selvstendig menneske: Effektmål: Styrke barns læringsløp Forbedre levekår Innsatsmål: Forbedre skolefritidsordningen Øke deltagelsen og da særlig fra innvandrer- og lavinntektsgrupper Forbedre tilbudet, mer vekt på pedagogisk innhold Styrke læringsløpet og forbedre levekår for lavinntektsgrupper Friplasser til lavinntektsfamilier

4 Endringsteorien bekreftes så langt

5 Økt deltagelse er et resultat av AKS 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 31.august 28.februar 30.april Brandengen 1.klasse Brandengen 2. klasse Fjell 1.klasse Fjell 2.klasse % 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 31.august 28.februar 30.april Danvik 2.klasse Gulskogen 2.klasse Rødskog 2.klasse Skoger 2.klasse Åassiden 2.kasse Fjell 2.klasse Brandengen 2. klasse

6 Andel som deltar av "ikke innvandret" Andel som deltar av innvandret og særlig økt deltagelse fra målgruppen 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Andel som har svart at de har innvandret Deltagelse blant innvandrere (resultat fra spørreundersøkelsen) Deltagelse fra gruppen ikke innvandrert (resultat fra spørreundersøkelsen) 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Andel "ikke innvandret" i spørreundersøkelsen

7 Hvorfor går barnet på SFO/AKS De fleste vennene til barnet går på SFO/AKS 3% 11% Barnet ønsker å gå på SFO/AKS Jeg/vi ønsker at barnet skal få hjelp med leksene Jeg/vi ønsker at barnet skal bli bedre i norsk Jeg/vi synes SFO/AKS har et godt aktivitetstilbud 6% 4% 2% 8% 3% 7% 11% 35% Behov for tilsyn er en viktig begrunnelse for SFO/AKS, men det er verdt å merke at vi for andre år på rad finner at AKS-foresatte i større grad enn SFO-foresatte oppgir innholdet i tilbud som viktigste årsak til at barnet går på AKS/SFO. Jeg/vi ønsker at noen voksne har tilsyn med barnet etter skoleslutt 36% 60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% SFO trinn 1-4 AKS trinn 1-4

8 Hvorfor går ikke barnet på SFO/AKS Jeg/vi liker ikke innholdet i SFO/AKS Barnet ønsker ikke å gå på SFO/AKS SFO/AKS er for dyrt 5% 4% 12% 18% 20% 22% Potensial for økt deltagelse, særlig for 3. og 4.trinn. Barnet har ikke behov for tilsyn etter skoleslutt 15% 24% Barnet får tilsyn hjemme 15% 22% Barnet deltar på annen organisert aktivitet (f.eks. IFO, Kulturskolen) på samme tid som SFO/AKS (før kl.17) 3% 19% Jeg/vi vet for lite om SFO/AKS 1% 3% 0% 5% 10% 15% 20% 25% SFO trinn 1-4 AKS trinn 1-4

9 Friplass viktig, i tillegg til kvalitet... Er informasjonen om friplass kommet fram til målgruppen?

10 Språklige AKS Lært å skrive på norsk Lært å snakke/uttrykke seg på norsk 3% 11% 11% 22% 0% 5% 10% 15% 20% 25% SFO trinn 1-4 AKS trinn 1-4 Foresatte oppfatter at barn lærer norsk, dette gjelder særlig foresatte som har innvandret, men gjelder også for andre grupper. OBS størst effekt for 2.trinnet, og nedgang fra første helårsevaluering på førstetrinnet. Lært å skrive på norsk Lært å snakke/uttrykke seg på norsk 4% 4% 4% 15% 11% 12% 13% 29% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% SFO trinn 1 SFO trinn 2 AKS trinn 1 AKS trinn 2

11 Innvandret og lavinntekt størst utbytte Ja, kunst og håndverk (tegne, male, snekre, sy, osv.) Ja, å snakke/uttrykke seg (på norsk) Ja, å forstå og bruke tall (lære klokken, regne ut hva noe koster osv.) Ja, bruke digitale verktøy (f.eks. PC eller ipad) AKS treffer innvandrergrupper og lavinntektsgrupper, men AKS-foresatte fra andre grupper oppfatter også at AKS gir et læringsutbytte Ja, musikk, dans, teater Ja, å skrive (på norsk) Nei Vet ikke 0% 10% 20% 30% 40% 50% SFO Innvandret AKS innvandret SFO ikke innvandret AKS ikke innvandret

12 Sammenheng mellom skole og SFO/AKS Vet ikke 10% 24% Helt ueing 4% 9% Litt enig 5% 11% Verken enig eller uenig 14% 22% Litt enig 20% 34% Helt enig 13% 33% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% SFO trinn 1-4 AKS trinn 1-4

13 Sosiale AKS vet ikke nei 11% 9% 58% 64% Har SFO/AKS ført til at du har kommet i kontakt med foreldre du ellers ikke hadde vært i kontakt med? Ja 26% 33% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% SFO trinn 1-4 AKS trinn 1-4

14 Oppsummering på god vei AKS bidrar til økt deltagelse, og da særlig fra innvandrere og lavinntektsfamilier Foresatte gir uttrykk for et større læringsutbytte ved AKS enn SFO Smitte-effekt; SFO har hevet seg Planer med innsatsområder virker positivt Resultater på det som prioriteres Oppfølgingspunkter: Er ressursinnsatsen tilstrekkelig til å realisere de ambisiøse målene som er satt? Er den videre innfasingen tilstrekkelig finansiert? Hva skyldes nedgangen på enkelte områder fra første helårsevaluering? En stor andel foresatte etterspør leksehjelp skal det være en del av innholdet i AKS/SFO? Tredje- og fjerdetrinnet er en utfordring; hva er et realistisk mål for deltagelse? Hva skal til for å motivere disse trinnene til økt deltagelse?