ASK saman med kompisar. Statpedkonferansen 2018

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "ASK saman med kompisar. Statpedkonferansen 2018"

Jøran Fosse
5 år siden
Visninger:

1 ASK saman med kompisar Statpedkonferansen 2018

3 Hvordan er det når du snakker med andre? Vanlig. Topp. Er det noe spesielt de voksne må hjelpe til med? Nei, fordi voksne trenger ikke å hjelpe meg til å snakke sammen med mine venner. De kan «si, kom og hils på den eller den!» er det noe spesielt som skal til for at dere kan snakke sammen De må også forstå kroppsspråk Er det noen du ikke får til å snakke med?: Nei, men en av mine spesial pedagoger kan ikke forstå kroppsspråk et mitt.

Å kommunisere med ASK er utfordrande for alle

Bruk av kommunikasjonsmiddel endrar flyten i

dynamikken i samhandlinga Personar med behov for

interaksjon, har avgrensa mulighet til sosial

språklege handlingar Foto: Helge Hansen, Montag

4 Å kommunisere med ASK er utfordrande for alle partar i samtalen. Bruk av kommunikasjonsmiddel endrar flyten i samtalen, senker hastigheten, og endrar dynamikken i samhandlinga Personar med behov for ASK er ofte passive, tar sjelden initiativ til interaksjon, har avgrensa mulighet til sosial samhandling og er avgrensa i forhold til språklege handlingar Foto: Helge Hansen, Montag «Noen lurer på «hva er den tingen» (Tobii liksom), «dette plager meg»; «noen ser på «tingen» og ikke på deg».

5 Foto: Helge Hansen, Montag

6 Sosial kompetanse Forsking viser at ASK- brukarar som gjev verbal respons blir oppfatta - som smartare - betre kommunikasjonspartnarar - noken ein vil snakke med seinare ASK-brukarar som aktive lyttarar Oppgåve: Jobbe med å gi positive,negative & nøytrale kommentarar Å nei! Æsj! Ekkelt! Tøfft! Stilig! Fint! Er det sant? OK! OJ

7 Circle of friends (Musselwhite) Metode som bygger på at eleven som brukar ASK skal lære av medelevar Lærer velger ut nokre elevar som kan vere aktuelle Medelevar må søkje om å få vere med Det blir valt ut 6 elevar som forpliktar seg til å vere med eleven i 30 min 1-2 gongar i veka Medlemmane får opplæring Elevane får faste oppgåver Oppgåvene bygger på Janice Light sin teoretiske modell om kommunikativ kompetanse.

8 Å lære frå andre, og dei av meg Å ikkje ha hjelparen min som partner Å ha ein lærar med forventningar til meg Å kunne utvikle ekte vennskap Eg har rett til Å ha ei inkludert framtid saman med vener Å vere gruppeleiar Å vere ein del av klassa mi Å bli stilt spørsmål, og kunne svare Å vere elev i klassa mi, ikkje gjest Å få utfordringar som gjer at eg utviklar meg

9 Korleis lærer barn språk? Eit barn på 18 månader er eksponert for talespråk 4380 vakne timar Eit barn som ser andre bruke symbol 2 gongar i veka i min blir 84 år før dei er eksponert for tilsvarande 9-12 år timar med same omfang modellering for ein ASK-brukar som over er tilsvarande alder 701 år (Jane Farall) 9

10 Kva er eit språkmiljø? Språkmiljøet støttar språkleg utvikling INN Talt språk Vanlig språkstimulering UT Talt språk Støttet språkstimulering? Talt språk Støttet språk Støttet språkstimulering! Støttet språk Støttet språk 10

11 Barn med kommunikasjonsvansker har i likhet med alle andre barn også behov for gode rollemodeller. Barn ser hva andre gjør og hører hva andre sier, og imiterer etter dem Det er viktig at også ASK-brukere har noen å herme etter, noen gode rollemodeller som bruker samme kommunikasjonsform som de selv gjør. Våre studier viser at kommunikasjonspartnere til barn med behov for ASK ofte ikke bruker ASK tilbake til dem. Når medelever får mulighet til å benytte ASK, er det klart at døren til fellesskapet er mer åpen. Ingen tar skade av å lære om god kommunikasjon. (Næss, 2018)

Kommunikasjonspartnere Vi treng nokon å kommunisere med sjølvsagt den viktigste ressursen for å utvikle kommunikasjon Uttrykke meiningar, diskutere med, stille spørsmål til, kommentere, dele

12 Kommunikasjonspartnere Vi treng nokon å kommunisere med sjølvsagt den viktigste ressursen for å utvikle kommunikasjon Uttrykke meiningar, diskutere med, stille spørsmål til, kommentere, dele historier med å vere ein del av sosiale felleskap, oppleve tilhørighet, delta og påvirke omgivelsene og eigen situasjon Avhengig av gode kommunikasjonspartnere - som anerkjenner og forstår kommunikasjonen min og mine uttrykksformer Felles opplevingar samtaletema Foto: Helge Hansen, Montag

13 Andre barn som språkmodeller Østvik (2008) meinar at jamaldringar kan vere ei underkjent gruppe som språkmodellar, og at dette bør det rettast eit større fokus mot. Og har bekrefta dette gjennom sitt doktorgradsarbeid no i 2017 Skogdal (2005) skriv at litteratur om ASK tyder på at opplæring av venner og klassekameratar er lavt prioritert. Og har bekrefta dette gjennom sitt doktorgradsarbeid no i 2017 Tøssebro og Ytterhus (2006) viser at dei som er mykje i klassen sin har høgare sosial deltaking på fritida enn barn som er mykje 13 ute av klasserommet eller går på spesialskule.

14 Fadderordning 4.klasse på ein barneskule på Askøy gledar seg til å bli fadder for dei nye førsteklassingane på skulen. Mest heldig, synst de fleste, er dei to som skal vere fadder for dei to i den nye 1.klassen som er ASKbrukarar! Det vil alle vere.! PPT jobbarno med korleis dette utgangspunktet kan nyttast for alle partar Foto: Helge Hansen, Montag

15 Vennar på fritida Haldningar Kan alle ha slike vennar? Gamle vennar Omgangsvennar Bestevenner Nære vennar Nye vennar Guttevennar Jentevennar Barndomsvennar

16 Føresetnadar (Østvik 2017) Vere tilstades Deltaking Samhandling Vennskap

17 Lære andre barn laringsressurs/ask/god-ask-introduksjon/god- ASK/Opplaringsstrategier/Lare-andre-barn/ Brukarnavn: godask Passord: askressurs 17

18 Vennestrategiar Tilsette må bidra til å styrke den sosiale og kommunikative kompetansen til eleven. ASK-brukaren må lære: Dialogferdigheter Kommentere Vise interesse for andre Spørje Foto: Helge Hansen, Montag

19 Deltaking i leik Barna treng tilgang til eit vokabular slik at dei kan forhandle om roller, organisere leiken, drive leiken videre. Oppbevar tavlene der leiken foregår, slik at dei er tilgjengelig for barna. Må ha fått opplæring 19

David si aktivitetsbok Ei bok av plansjer på ulike leikesituasjonar ute og inne Heile klassa hadde brainstorm om kva aktivitetar som både dei og Daniel likar Utvalg av nokre

20 David si aktivitetsbok Ei bok av plansjer på ulike leikesituasjonar ute og inne Heile klassa hadde brainstorm om kva aktivitetar som både dei og Daniel likar Utvalg av nokre situasjonar Klassa diskuterte kva ord/symbol dei trengte Utprøving om det var dei rette orda, ev justering Kontaktlærer legg inn tidspunkt til dette Klassen bruker det sjølv om Daniel er borte

21 Å lære i dagligdagse situasjonar

22 Modell-læring

23 Gruppeoppgåver Grupper: Barnehage (grupperom) Barneskule Ungdomsskule Vgs, vgo Finn eksempel på gode situasjonar der du kan legge til rette for at jamaldringar kan lære å kommunisere med barnet/eleven. Korleis vil du legge til rette situasjonen? Kva materiell treng du

Gi barnet tilgang til effektive måter å kommunisere på 3.

24 Femtrinnsmodellen (Kathy Drager) 1. Identifiser meiningsfylte samanhenger for kommunikasjon 2. Gi barnet tilgang til effektive måter å kommunisere på 3. Velg vokabular 4. Tilrettelegg miljøet slik at det støtter opp om kommunikasjon 5. Dei voksne si rolle

25 Fokus på vokabular Det å kunne visse ord er en døråpner til lek med andre barn. Når man er med i leken, blir ordforrådet ytterligere styrket. Det å delta i lek sammen med de andre barna i friminuttet eller på lekeplassen gir tilgang til språket, og mulighet til å observere hvordan andre kommuniserer i leken og øve på egen kommunikasjon. Positiv spiral «Gjennom å kunne de sosiale ordene så får du lettere innpass. Du kan lettere ta initiativ til å bli med, du kan lettere ta initiativ i leken, og du vil lettere få respons fra andre barn, selv om du nødvendigvis ikke kan uttrykke deg med hele setninger. Å bruke enkeltord kan være godt nok, siden det lett kan oppklares hva du egentlig mener i en samtale med andre.»

Komme med ein ide! Nekte, protestere og argumentere i mot.? Ta initiativ til ein samtale?

26 Javisst, eg kan «be om», men kan eg.?. Fortelje vitsar og historier.? Uttrykke følelsar og meiningar.? Stille spørsmål, og svare på andre sine spørsmål? Komme med ein ide! Nekte, protestere og argumentere i mot.? Ta initiativ til ein samtale? Instruere.? Rette opp misforståelsar..? Klage.? Opprettholde ein diskusjon.? ASK-brukarar treng eit fargerikt språk for å kunne delta!!

Like dokumenter

Språkmiljø, ASK i barnehagen

Språkmiljø, ASK i barnehagen «Et godt språkmiljø i barnehagen legger til rette for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for egne tanker