HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE"

Tordis Samuelsen
4 år siden
Visninger:

1 HORDVIK SKOLE Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE Foreldremøte 12. febr. 2019

2 «Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida.» Skolen inngår i et samarbeidsprosjekt med hjemmet om å utvikle og oppdra barnet men det er foreldrene som har det overordnede ansvaret. Opplæringen sikter mot langt mer enn faglig kunnskapstilegnelse. Utvikling av åndelige, fysiske og menneskelige kvaliteter er vesentlige siktemål for opplæringen.

3 Skolen skal bidra til at elevene utvikler sosiale ferdigheter som: Samarbeid Selvkontroll Selvhevdelse Ansvar Empati for andre Sosial kompetanse kan læres og må sees i sammenheng med den faglige kompetansen. Elevene som ikke har gode sosiale ferdigheter, kan bli ensomme og falle utenfor fellesskapet

4 Opplæringen skal gi elevene kyndighet og modenhet til å møte livet sosialt, praktisk og personlig Skolen skal se til at elevene får skolefaglige kunnskaper at elevene utvikler seg sosialt og personlig

5 Hvilken betydning har det at barna utvikler god sosial kompetanse? Snakk med læringsvenn!

6 For å kunne fungere sosialt For å forstå og å kunne regulere egne følelser For å kunne lese andres følelsesuttrykk For å kunne klare seg faglig

7 Normalitesbegrepet er vidt Ulike forutsetninger Vi skal ha takhøyde for alle Gi plass til dem som skiller seg ut Viktig at vi står sammen om å ivareta alle elevene

8 1 2 3 EMPATI SAMARBEID SELV- HEVDELSE 4 5 SELV- KONTROLL ANSVARLIGHET

9 Utdanningsdirektoratet Å kunne sette seg inn i hvordan andre tenker og føler 1 Å se situasjonen fra den andre sin side EMPATI Å vise omtanke og respekt for andre

10 Utdanningsdirektoratet å kunne dele å kunne hjelpe andre å følge regler og beskjeder 2 SAMARBEID

11 Utdanningsdirektoratet Å presentere seg Å uttrykke egne meninger Å be om hjelp og informasjon 3 SELV- HEVDELSE

12 Utdanningsdirektoratet Å ha impulskontroll Å ta hensyn til andre, vente på tur Å vise glede og sinne på en god måte 4 SELV- KONTROLL

13 Utdanningsdirektoratet Å kunne utføre oppgaver Å vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid 5 ANSVARLIGHET Å kunne kommunisere med voksne

14 I regi av Adferdssenteret i Stavanger Basert på forskning og kunnskap om hvilke tiltak som er virksomme for å fremme et trygt læringsmiljø og sosial og skolefaglig kompetanse hos elevene Positiv Atferd støttende Læringsmiljø og Samhandling På Hordvik skole kaller vi PALS for fordi vi arbeider med Å vise ANSVAR Å vise RESPEKT Å vise OMSORG

18 August/september SELVKONTROLL April/Mai/Juni SAMARBEID Årshjul Arbeid med sosial kompetanse Oktober/ November ANSVARLIGHET Februar/Mars SELVHEVDELSE Desember/ Januar EMPATI HORDVIK SKOLE

19 Ukentlig ARO-tid i klassene (ca. 30 min) Felles kick off-samlinger i gymsal 5 ganger i året Erfaringsdeling og planlegging på utviklingstid ifm overganger i årshjulet Maskot (ARO-drage), også som «grenseobjekt» i overgangen barnehage /skole Jevnlig «repetisjon» for personalet på utviklingstid

20 INNHOLD: 6-7 ulike mål for området Arbeid i klassemøte Materiell Aktiviteter

21 5.-7.trinn Jeg kan stå i mot gruppepress Jeg kan fortelle om mine egne sterke og svake sider Jeg kan ta selvstendige valg og stå for dem SELVHEVDELSE Jeg kan presentere et arbeid for klassen/lærere/forel dre Jeg tør å være meg selv HORDVIK SKOLE

Idèbank for arbeid med selvhevdelse på 5.-7.trinn Selvhevdelse er å kunne be om hjelp og informasjon, å presentere seg og reagere på andre sine handlinger.

22 Idèbank for arbeid med selvhevdelse på 5.-7.trinn Selvhevdelse er å kunne be om hjelp og informasjon, å presentere seg og reagere på andre sine handlinger. Videre handler det om å kunne markere seg sosialt, blant annet ved å utrykke egne meninger og standpunkt og si nei til det en helst ikke bør være med på. Evne til hensiktsmessig selvhevdelse er ofte avgjørende for å kunne delta aktivt i sosiale miljø og fellesskap. Selvhevdelse dreier seg om å utrykke seg uavhengig og autonomt, samt å ta sosial kontakt og sosialt initiativ. I noen grad dreier det seg om forholdet mellom å være aktør i eget og brikke i andre sitt liv. Materiell Forventningsmatriser fra PALS Psykologisk førstehjelpsskrin Arbeid i klassemøte Forventninger til meg selv og til andre Jentemøter og guttemøter; hvordan endrer leken, kommunikasjonen og samspillet seg når vi blir eldre?» Arbeid med begreper; «meg», meninger, felleskap, løsninger, markere seg, initiativ, sosiale miljø, standpunkt, uavhengig, vennepress, selvbilde, stolthet, baksnakking, misforståelser, respons, konstruktiv kritikk, respons Øving og modellering Aktiviteter Trafikklys - egenvurdering av friminutt Friminutt-logg «Jentelunsj» og «guttelunsj» Lage biografi; meg selv, mine styrker og egenskaper. Gruppediskusjoner la elevene lage etiske dilemmaer Løsningshjulet Pals-permen ARO Forventningsmatrise for uteområdet - Repetere - Modellere - Øve - Belønne

23 Jeg respekterer alle Elevinnslag Gode og dårlige vinnere

24 PÅSTAND: Det er greit å be andre gjøre noe som ikke er lov TEMA: Jeg kan fortelle hva det vil si å ta ansvar HEMMELIG VENN: Hva kan du gjøre for din hemmelige venn? EMPATI: Hvordan kan jeg vise empati?

26 Arbeid med sosial kompetanse Forventninger til seg selv og til andre Gjenkjenne, vise og sette ord på følelser Arbeid med begreper Rollespill Øving og modellering Samtale ut fra film eller bilder Jeg skal være inkluderende? Hvordan kan jeg vise det?

35 Respekt Toleranse Omsorg Vennskap Omtanke Samarbeid Høflighet Å stole på Mot Kommunikasjon Kroppsspråk Kompliment Konstruktiv kritikk Respekt Toleranse Omtanke Mot

Et barn arrangerer bursdagsfest og har invitert alle i klassen. Barnet ditt vil ikke gå. Du får vite at halvparten av de inviterte ikke vil gå fordi dette barnet ikke er så populært.

36 Et barn arrangerer bursdagsfest og har invitert alle i klassen. Barnet ditt vil ikke gå. Du får vite at halvparten av de inviterte ikke vil gå fordi dette barnet ikke er så populært. Hvordan kan du som forelder være med å bidra til at alle barna i gruppen har det bra? Hvordan kan du være med å lære barnet ditt om respekt, toleranse, omtanke og mot i denne situasjonen?

37 Rundt middagsbordet forteller barnet ditt om hvordan en i klassen ofte sier og gjør dumme ting mot andre, og bruker flere negative beskrivelser om det andre barnet. Hvordan kan du som forelder respondere for å fremme respekt, toleranse, omtanke og mot?

Like dokumenter

HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE

HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE HORDVIK SKOLE Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE Foreldremøte 7. febr. 2019 Skolen skal bidra til at elevene utvikler sosiale ferdigheter som: Samarbeid Selvkontroll