Espira Helldalsåsen HELLDALSÅSEN SOLKNATTEN Årsplan 2014-15
INNHOLD DEL 1 Kontaktinfo...3 Om oss...3 Barnehagen vår...4 Barnesyn...4 Vårt syn på danning gjennom omsorg, lek og læring...5 Personalutvikling...5 Foreldresamarbeid...5 Dokumentasjon...6 Samarbeid med andre instanser...6 Hovedsatsingsområder...6 Dette har vi...9 Fullkost...9 Sykkeldager...10 Tarkus...10 Miljøfyrtånrbarnehage...10 Bygge og drive barnehage i Zimbabwe...10 Felles aktiviteter gjennom året...10 Samarbeid, sammenheng og overgang barnehage-skole...11 Skolespira... 12 Årshjul 2014/15...13 DEL 2 Generell del Espira...14 Del 1 KONTAKTINFO Styrer: Siv Laila Mjanger Tlf.: 55 11 03 80 / 92 61 14 95 E-post: styrer@helldalsasen.espira.no Web: www.helldalsaasen.espira.no Bjørnehulen Tlf.: 92 87 71 24 E-post: bjornehulen@live.no Revehiet Tlf.: 92 83 40 74 E-post: revehiet@live.no Pinnsvinbarna Tlf.: 92 47 32 40 E-post: pinnsvinbarna@live.no Ekornbarna Tlf.: 92 88 76 28 E-post: ekornbarna@live.no INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. OM OSS Espira Helldalsåsen åpnet juli 2003. Barnehagen har fire avdelinger med plass til ca 80 barn. Det er to småbarnsavdelinger med barn fra 0-3 år og to store avdelinger med barn i alderen 3-6 år. Avdelingene samarbeider tett på tvers av alder. Espira Helldalsåsen ligger i Sanddalsringen, mellom Midttun og Sædalen i Fana bydel i Bergen kommune. Barnehagen er en del av Espira Gruppen som eier og driver barnehager rundt om i Norge. Vi har vår egen kursavdeling Espira Akademiet som gir våre ansatte gode kurs- og utviklingsmuligheter. For mer informasjon: www.espira.no Åpningstidene i barnehagen er 07.00-17.00. Barnehagen har 5 stengte planleggingsdager, for barnehageåret 2014/2015 er barnehagen stengt 15. september, 7. november, 2. januar, 13. februar og 15.mai. I tillegger er barnehagen stengt julaften og nyttårsaften, samt de røde helligdagene. Onsdag før påske stenger vi kl. 12.00. Ellers er barnehagen åpen hele sommeren, der foreldrene selv velger når de vil ta ut ferie for barna. 2 3
BARNEHAGEN VÅR Ved å være en 4 avdelings barnehage, har vi opparbeidet et trygt og godt miljø innad i barnehagen. Hele personalgruppen kjenner alle barna og vet hvem foreldrene er. I tillegg har vi også et veldig godt miljø innad i personalgruppen. I løpet av året har vi en rekke felles arrangement i barnehagen, der alle barn og ansatte deltar. I tillegg deler vi ofte inn i aldersinndelte grupper på tvers av avdelingene. Ved å være en liten barnehage, samarbeider vi ofte om turer og utflukter. Personalet hospiterer på de ulike avdelingene, og barna går på besøk til venner og søsken på de andre avdelingene. Vi jobber kontinuerlig med personalsamarbeidet og har opparbeidet et godt arbeidsmiljø, dette viser vår årlige klimamåling, der alle ansatte svarer på spørsmål ang. arbeidsmiljø. Skår 5,5 med 6 som beste skår. Barnesyn «Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med barnas hjem.» «Barnehagen skal formidle gunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig.«barndommen har en egenverdi i seg selv som det må taes vare på. Gjennom alt vi gjør viser vi respekt og anerkjennelse overfor barna. Barn er individer med egne individuelle behov og vi må ta hvert enkelt barn på alvor - se dem. I arbeidet vårt må vi stimulere og ta vare på den enkeltes personlighet og utvikling. Barna må få bli kjent med seg selv, i et miljø der de voksne tar ansvar og barna får medvirke. Dette vil føre til å ivareta barns kreativitet. Vi jobber bevisst med hvilket syn vi har på barn. Hva tenker vi om dem? Hvordan kommuniserer vi med dem? På hvilke måter ser vi barna? Hver enkelt av oss må finne ut hvilket barnesyn vi har. Vi må være bevisst på hvordan vi er i samspill med barna. Ved å diskutere, reflektere og lese faglitteratur jobber vi for å finne en felles plattform. Dette skal gjenspeiles i kvaliteten vi har i det daglige samværet med barna. Det er en kontinuerlig prosess som er aktuell hele tiden og som en derfor ikke er ferdig med en gang for alle. Etikkens gylne regel: Gjør mot andre hva du vil at andre skal gjøre mot deg Vårt syn på danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Rammeplanen) Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer, gjennom egne handlinger og gjennom hva andre gjør. Barn lærer i samspill med og ved å iaktta andre barn og voksne. Med et slikt syn på læring og utvikling får barnets omgivelser en stor betydning. Sentralt står den voksnes omsorg for barnet og samspillet i omsorgssituasjonene. Av den grunn mener vi at det er viktig at det er god kvalitet på omsorgen. I de første årene er de fleste barn nysgjerrige, fantasifulle oppdagere som fryder seg over alt de har rundt seg. De danser, synger og hopper rundt som den mest selvfølgelige ting i verden. De er i besittelse av en ustoppelig livsenergi som voksne bare kan misunne dem.hvordan skal vi legge forholdene til rette for at disse livskvaliteter også kan følge dem når de blir større? Barns medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) Å gi barn medvirkning i barnehagen er ikke det samme som å la barna få velge fritt og la dem gjøre som de vil. Det handler i stor grad om en pedagogisk praksis som skaper prosesser der vi sikrer at alles stemmer blir hørt og at alle opplever de har betydning for det som foregår. Tanken om barns medvirkning bygger på ideer og likeverd og respekt for hverandre. I Espira Helldalsåsen skal barna ha innflytelse på hva som skal skje og hvordan det skal gjøres. De skal bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetente. Som voksne skal vi la oss påvirke og godta at barna selv kan ha synspunkter på hva de har behov for. Barndommen er viktig i seg selv og ikke bare et forstadie til det voksne liv. Barna er fullverdige mennesker og har rett til å uttale seg om sin egen hverdag. Barnets mening skal taes hensyn til så langt som mulig ut i fra barnets alder og modning. Å arbeide med barns medvirkning, handler ikke om å finne frem til bestemte metoder, men om hvordan vi som voksne tenker og ser på barn. Det er holdningene våre som leder frem til en medvirkningspraksis. Det er barnas møte med de voksne og barnehagens organisering som blir avgjørende for om det blir medvirkning eller ikke. PERSONALUTVIKLING Kompetanseheving Espira legger stor vekt på kompetanseheving av personalet, gjennom vårt eget Espira Akademiet har vi mulighet for kursing på ulike felt. I løpet av året skal alle ansatte på kurs i de ulike fagområdene. Planleggingsdager og personalmøter brukes også til felles faglig fordypning og input. Foreleserne er egne fagfolk supplert av innleide ressurser. Lederutvikling Alle ledere i Espira får ledertrening. Vi går gjennom et leder program over 1,5 år. Vi får i tillegg oppfriskingskurs for å holde oss oppdatert og ivaretatt som ledere. FORELDRESAMARBEID Barnehagen har et tett og godt samarbeid med foreldre / foresatte på mange måter Brukerundersøkelsen Gjennom vår årlige brukerundersøkelse får vi viktige tilbakemeldinger på hvordan foreldre/ foresatte oppfatter vår innsats i jobben. Den gir oss nyttig informasjon til å jobbe videre med det som fungerer godt, og til å sette nye mål for områder vi kan bli bedre på. Våren 2014 hadde vi en felles skår på 5,5 av 6 mulige. Dette er vi veldig stolt av og vi skal jobbe videre med å opprettholde det gode tilbudet. Foreldremøte Hver avdeling gjennomfører foreldremøte hver høst hvor vi presenterer barnehagen, avdelingen og viser bilder fra hverdagen. Vi gir foreldrene innsikt i hva vi gjør og hvorfor, og gir faglige begrunnelser for innholdet i barnehagehverdagen. 4 5
Hovedsatsingsområder Foreldresamtaler Ved oppstart får alle tilbud om en startsamtale. Vi har ellers en foreldresamtale på vinteren. Ellers på året er det alltid mulig å avtale ekstra samtaler med pedagogisk leder på avdelingen. Informasjon mellom hjem og barnehage I garderoben skjer det første møte mellom barn og personalet hver dag. Her skal foreldrene overlevere deres dyrebare barn i våres hender. Dette tar vi på alvor. Vi gir barna tid og oppmerksomhet i denne fasen. Foreldrene skal kjenne seg trygg på at barna blir sett og ivaretatt. I garderoben overføres viktig informasjon mellom hjem og barnehage. Ved å bruke tid og fokus på barna gir vi dem en god start på dagen. Dette er vi bevisst på ved å være tilstedeværende voksne. Når barna blir hentet forteller vi om dagens hendelser. Vi gir dem innblikk og informasjon om hvilke opplevelser barna har hatt gjennom dagen. Foreldremiddag I løpet av året arrangerer alle avdelingene foreldremiddager der store og små spiser middag sammen i barnehagen. Vi jobber for et tett foreldresamarbeid, og setter pris på å møte hverandre utenfor de vanlige hente og bringesituasjonene. På foreldremiddagene får barna også vise frem barnehagen sin til søsken og besteforeldre, og familier treffes gjennom barnas vennskap. Foreldrerepresentanter Hver avdeling har foreldrerepresentanter i både Samarbeidsutvalget (SU) og Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU). Disse er med på å ivareta foreldrenes interesser i barnehagen i samarbeid med styrer. Dokumentasjon Spireportalen Vi har tatt i bruk Espiras nye skreddersydde IT-verktøy, Espira Vigilo Pro/Spireportalen. Systemet sikrer de foresatte bedre deltakelse i barnets hverdag. Spireportalen dokumenterer barnehagehverdagen, fra faglig innhold, til turer, begivenheter og den nyeste tegningen barnet har laget. Informasjon om barnehagen, vedtekter, årsplaner og ukeplaner legges også inn i systemet. Alle avdelingene har hvert sitt kamera som brukes til å dokumentere gyldne øyeblikk. Det blir også lagt ut passordbeskyttet bildeshow på hjemmesiden med bilder fra aktiviteter. Samarbeid med andre instanser Barnehagen samarbeider med instanser som Helsestasjon, Pedagogisk Fagsenter og barnevernet ved behov. I løpet av hverdagen er vi innom alle fagområdene i Rammeplanen for barnehagen, men vi har valgt å ha hovedsatsning på Tumleplassen og Språklabben (Informasjon om LekEspira finner dere i del 1). TUMLEPLASSEN Forskning viser at stadig flere barn og unge og voksne blir mindre aktive. Regjeringen la i 2005 ut en handlingsplan for å oppnå økt fysisk aktivitet i befolkningen. Et av områdene de da ser på som viktige er at det fins muligheter for fysisk aktivitet på fritiden og på viktige arenaer som barnhage og skole. I barnehagens rammeplan som er en forskrift til barnehageloven står følgene: Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen bidra til at barna: Får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring Skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer Videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet Får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider Utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen Utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige Får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold Gjennom dette satsingsområdet ønsker vi å være gode bidragsytere til å heve aktivitetsnivået ved å gi barna positive opplevelser og gode holdninger forhold til fysisk aktivitet. Fotballbanen Barnehagen ligger idyllisk til med skogen som nærmeste nabo. Rett utenfor gjerdet har vi fotballbane som vi bruker aktivt. Grillhytte Ved fotballbanen har vi bygget grillhytte der vi har samlinger og spiser måltider. Skogen er spennende og innholdsrik med slengdisser, klatretrær og en liten bekk som barna kan leke ved. Den unike beliggenheten gjør at skogen er tilgjengelige også for de yngste barna i barnehagen. Skogen gir oss fantastiske muligheter og vi vet å gripe dem, barna får delta på indianerjakt, sanseløyper og matlaging på bål. Indianerskogen Litt lenger opp i skogen har vi vår egen naturlekeplass, som vi kaller indianerskogen. Her er det disser, gapahuk, grillplass, balansetau, klatrestativ og mye mer. Barna gjør sine egne opplevelser og mestringer i ulendt terreng i trygge omgivelser. Hver årstid gir ulike erfaringer og opplevelser. Inne Innendørs har vi to romslige fellesrom der vi kan legge til rette for fysisk fostring. Her har vi en «tjukkas» som barna kan boltre seg på. Ofte høres heftige rytmer og vi ser små føtter bevege seg i takt, vi er glad i å danse og personalet er kurset i bevegelsesprogrammet MiniRöris. SPRÅKLABBEN Det språklige erfaringene barn får i tidlig førskolealder er av stor betydning for barns tekstforståelse i skolen. God tekstforståelse er en forutsetning for å tilegne seg kunnskap og lære innenfor de fleste virksomhetsområder, og dermed viktig for livslang læring. Forskning viser at barn som mottar god språkstimulering i førskolealder får et bedre utgangspunkt enn barn som ikke mottar tilsvarende stimulering. I Rammeplanen står følgende: Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna: Lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne Videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd Bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær 6 7
Får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping Lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som tallsiffer og bokstaver Bli kjent med bøker, sanger, bilder, media m. m Gjennom dette satsingsområdet ønsker vi at barna skal være best mulig rustet til livslang læring. I arbeidet med Språklabben legger vi vekt på språkleker og språkets lyder. Gjennom samlingsstund, lesestund, pedagogisk verktøy og andre dagelige aktiviteter, utfordrer og stimulerer vi barna til å bruke språket aktivt. Både yngre og eldre barn får trent begreper, språkforståelse og artikulasjon, og får samtidlig verdifull erfaring i kommunikasjon og dialog. En god dialog bidrar til relasjonsbygging og identitesskapning. Våre ansatte har tilgang til pedagogiske verktøy i barnehagen. Pedagogiske verktøy vi bruker Snakkepakken Snakkepakken er et pedagogisk verktøy som brukes for å styrke barnas språkutvikling. Barna oppfatter og utvikler større forståelse for språket dersom begrepene de ser eller hører, knyttes til konkrete handlinger. Innholdet i snakkepakken er lagt opp slik at språktilegnelsen skjer gjennom illustrasjoner, sang, rim, regler og fortellinger. Språkgrupper Språkgrupper er i fokus på alle avdelingene. I forbindelse med språkgruppene har avdelingene laget språkposer som inneholder ulike konkreter. På de forskjellige avdelingene har vi ofte språkgrupper i mindre eller større grupper, der begrepslæring er i fokus. Geometriske former, farger, Bukkende Bruse og frukt er noe av det de forskjellige posene inneholder. Å få varierte og konkrete erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. DETTTE HAR VI Kjøkkenhage Her planter vi ulike planter som jordbær, gressløk, sukkererter, reddiker og gulrøtter. Tanken bak dette er at barna skal få erfaring med prosessen fra frø- spire- blomst og så selvfølgelig få smake på det man selv har dyrket. Froskedam Rett utenfor barnehagen, i enden av fotballbanen har vi vår egen froskedam. Vi tar med noen egg inn på avdelingen for å observere utviklingen fra egg til frosk. Sammen med barna undrer vi oss over denne fascinerende forvandlingen. Buss I tillegg til turer i nærmiljøet, har vi en avtale med et busselskap for lengre turer. Vi tar også i bruk en del kollektiv transport, som buss og bybane, noe barna synes er veldig spennende. Vi drar på kulturarrangement som teater, museum og lignende, eller til andre områder med skog og mark. Akebakke På uteområdet i barnehagen har vi en fin akebakke, som blir flittig brukt på vinteren. Fullkost I barnehagen har vi et sunt og variert kosthold. Vi har en kjøkkenassistent. Hun lager frokost, lunsj og et fruktmåltid hver dag. Minst en dag i uken serverer vi varmlunsj. I tillegg blir det laget havregrøt flere dager i uken. Vi legger vekt på å ha et bevisst forhold til mat, og vi lager maten fra grunnen av. Barna blir oppfordret til å smake og prøve nye ting. Vi tilbereder også noe mat på bål og stormkjøkken. Bursdager feirer vi ved at barna velger ut fra en bursdagsmeny som inneholder sunnere alternativer til sukkerholdige kaker. Ellers legger vi vekt på at bursdagsbarnet er i fokus denne dagen. Biblioteket Hyppige turer til biblioteket gir oss gode muligheter til å fordype oss i bøkenes verden. 8 9
Fiskesprell Barnehagen er med i et prosjekt som heter Fiskesprell. Det er et kostholdsprosjekt med mål om økt bruk av fisk og sjømat i barnehager og skoler. Målet med Fiskesprell er å øke kunnskapene om sjømatens ernæringsmessige fordeler og gi barna gode smakserfaringer. Sykkeldager I barnehagen arrangerer vi flere sykkeldager på parkeringsplassen utenfor barnehagen. Da kan barna ta med trehjul sykkel, sparkehjul eller sykkel. Barna får informasjon om viktigheten av å bruke hjelm, og får erfaring med rødt og grønt lys. Tarkus Dette er et undervisningopplegg utarbeidet av Trygg Trafikk som personalet er kurset i. Tarkus er en hånddukke til bruk i barnehagens samlingsstund, men for barna er han et beltedyr som er opptatt av trafikk. At små barn veksler mellom fantasi og virkelighet, begeistres av fortellinger om dyr og fantasifulle figurer, er noe vi ønsker å utnytte i opplæringen. Det er også det som gjør Tarkus til et kraftig pedagogisk verktøy. På ryggen har Tarkus ni belter, men når han kjører bil så har han 10. Da kaller han seg for et bilbeltedyr. Nysgjerrig, undrende og tålmodig er han en naturlig deltaker i samlingsstunden når trafikk står på dagsordenen. Miljøfyrtårn barnehage Å være miljøfyrtårn barnehage innebærer systematisk arbeid med miljøtiltak i hverdagen. Vi har krav vi må oppfylle og gjennomfører tiltak for en mer miljøvennlig drift og godt arbeidsmiljø. Noen av tiltakene vi gjør i barnehagen er kildesortering, radonmåling, handler inn store kvantum, bruker kollektivtransport på turer, bevisstgjør barna, tenker gjenbruk og handler inn miljømerkede produkter. Bygge og drive barnehage i Zimbabwe I et samarbeid med SOS-Barnebyer skal Espira bygge og drifte en barnehage i Zimbabwe. Det blir en barnehage for 140 barn fra lokalmiljøet, fra svært fattige familier. I barnehagen vil barna få mat og mulighet for lek og læring. I barnehagen vil vi sammen med barna gjennomføre en innsamlingsaksjon der pengene går til denne barnehagen. FELLES AKTIVITETER GJENNOM ÅRET Karneval Hvert år arrangerer vi karneval i barnehagen. Vi kler oss ut, har felles samling og danser til fengende sambarytmer. Miljøfestival Gjennom hele året har vi et stort fokus på miljø, vi ble sertifisert i 2013. Vi arrangerer Miljøfestival for alle avdelingene før sommeren. Denne uken har vi ekstra fokus på hvordan vi kan ta vare miljøet rundt oss. Barna deltar på blant annet kildesortering, resirkulering og gjenbruk. Vi drar på besøk til Fretex, planter og plukker boss i nærmiljøet. Brannvernuke I løpet av våren arrangerer vi brannvernuker. Disse ukene har vi flere brannøvelser, prøver brannslangen og går brannvernrunder. Vi har samlinger med fokus på brannvern, og hva vi skal gjøre om brannalarmen går. Vi har flere ganger fått besøk av brannvesenet og brannbiler. 17. mai forberedelser I forkant av 17. mai har vi en felles markering i barnehagen. Vi pynter barnehagen med bjørk og flagg, vi går i tog, har ulike aktiviteter som sekkeløp, fiskedam og svampekasting. Til lunsj har vi pølsebod. Adventstiden I adventstiden har vi til fellessamlinger. Vi tenner lys, øver på julesanger og blir kjent med julens budskap. Vi har fokus på å skape ro og stemning i en høytid der det er mye som skjer rundt barna. Nissen er en del av vår julefeiring, og i den forbindelse arrangerer vi nissefest. Vi er så heldige å ha kontakt med en unik, ekte nisse som besøker oss denne dagen. Den forventningsfulle atmosfæren er til å ta og føle på. Vi går rundt juletreet, synger julesanger og spiser nissegrøt. På slutten av dagen går vi rundt juletreet og synger julesanger Tur til Juletreskogen på Gimmeland I adventstiden drar vi på tur til Juletreskogen på Gimmeland. Der griller vi pølser, hilser på gårdsdyr og hogger juletre som vi tar med tilbake til barnehagen. Lucia Hvert år har vi Luciamarkering i barnehagen der vi inviterer barnas familie til en stemmningsfull start på dagen. Skolespirene går i Luciatog. Barna byr på hjemmelagde lussekatter og varm saft. Etter markeringen går Skolespirene Luciatog for beboerne på Kolstihagen sykehjem på Landås. I dette besøket ser vi en gjensidig glede hos både barna og de eldre. Vi har også flere dager der vi besøker de eldre, synger for dem og baker julekaker sammen. Vi ser at dette samspillet er betydningsfult for både små og store. Samarbeid, sammenheng og overgang barnehage-skole Det er i de senere årene blitt stadig større interesse internasjonalt og i Norge for å få etablert tettere sammenheng og gode overgangsordninger for barn som går fra barnehage til skole. I rammeplanen for barnehagen er overgangen til skole nevnt flere steder, og samarbeidet er særlig omtalt i rammeplanens kapittel 5.1: 10 11
Årshjul 2014/15 Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan. Skolestart innebærer mange forandringer og forskjeller for et barn. Barnet får en ny identitet, det blir en elev. Sammenlignet med barnehagen, møter barn i skolen et større miljø og mer komplekse omgivelser. I kombinasjon med at de begynner på skolen, begynner de fleste barn også i skolefritidsordningen. For barnet innebærer det ytterligere overganger og sosiale kontekster. Ved overgang til skole møter barna nye arbeidskrav, barnet må lære seg klasserommets regler og språk samt det må lære å lese læreren. Barn som er forberedt på hva som venter dem, mestrer skolesituasjonen bedre enn andre barn. De eldste barna i barnehagen heter Skolespirer og har eget skoleforberedende opplegg. Vi samarbeider med skolene, og deltar på informasjonsmøter. Ved behov arrangerer vi overføringsmøter for å formidle informasjon om barna. Skolespirene får møte og snakke med andre barn som har erfart overgangen og skolestarten. På Ranselfest, der barna som gikk i barnehagen året før kommer på besøk,får skolespirene formidlet førstehåndserfaringer som småskoleelever opplever. skolespira Det skal være spesielt å være Skolespire hos oss. Derfor har vi en rekke felles arrangement for Skolespirene. Overnatting i barnehagen Hver høst får alle Skolespirer tilbud om å overnatte i barnehagen. Det kan være både spennende, gøy og litt skummelt å være i barnehagen etter stengetid. Sammen med trygge voksne fra avdelingen spiser vi kvelds i barnehagen, før vi har pysjamasfest og pusser tennene. Barna har med seg soveposer og madrasser, og sovner knisende med de aller beste vennene sine rundt seg. 7-fjells turen I løpet av barnehageåret går Skolespira på toppen av alle de 7 fjell. På toppen av Ulriken, den siste toppen, mottar barna medalje og diplom for vell gjennomført 7 fjellstur. Espira lekene Hvert år samles alle Skolespirer i Hordaland til Espira leker på Fana Stadion. Språksprell Språksprell er et verktøy som forebygger skrive og lesevansker gjennom lek for barn i alderen 4-6 år. I leken er det fokus på språkstimulering og gjennom visualisering med bildekort og konkreter som er tilpasset denne aldersgruppen. Ved å bruke språksprell får barna mulighet til å utvikle sin språklige bevissthet gjennom morsomme aktiviteter. Å leke med språket er nyttig og viktig for alle barn. Alle skolespirer jobber med Språksprell før de begynner på skolen. Tur med overnatting Som en avslutning på barnehagetiden får skolespirenen tilbud om å være med på en overnattingstur, der de får minnerike dager sammen. Mai April Juni Brannvernuker Mars Sommertur Miljøfestivaluke 17. mai markering Påskeforberedelser Juli Fellesaktiviteter på huset VENNSKAP Karneval August Tilvenning Foreldresamtaler Prosjektarbeid starter Foreldremøte Overnatting Skolespirene Høstfest Prosjektarbeid Prosjektarbeid Juleforberedelser: - Adventstunder - Lucia - Nissefest - Gimmeland September Desember Oktober November Fotballturnering Hvert år deltar Skolespirene på fotballturnering i Vestlandshallen sammen med barn fra mange ulike barnehager. Sammen har vi en aktiv dag, med motto: det viktigste er ikke å vinne, men å delta. Februar Januar 12 13
Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. 14 15
Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder. 16 17
Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene. 18 19
Espira Helldalsåsen Sandalsringen 260, 5225 Nesttun Telefon: 55110380 Epost: styrer@helldalsasen.espira.no www.helldalsasen.espira.no