Ekstern barnehagevurdering/tilsyn på Sør-Helgeland Barnehageloven Rammeplan St.meld. 41 Kvalitet i barnehagen
Sør-Helgelands-regionen Alle barnehager i regionen skal vurderes 8 eksterne veiledere er skolert. Vevelstad: Ingen Sømna: Ann Britt Johansen og Ingunn Iversen Bindal: Arnfinn Hamnes og Else Marie Busch Vega: Marit Lian Andersen og Hilde Mørk Brønnøy: Torill Holmstrøm og Gerd Strand (leder)
Rammeplan for barnehager sier følgende: Barnehagens arbeid skal vurderest, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer. (Rammeplan for barnehage 2006,rev. 2011 s.56)
Barnehageloven, rammeplan Videre grunngiving av behovet for ekstern vurdering i barnehage finner en i kap. 4.3 - Vurdering av arbeidet i barnehagen: Vurdering som blir gjort tilgjengelig for andre, kan bidra til en åpen og bred debatt om barnehagens mål, innhold, oppgaver og Kvaliteten. Vurdering er også viktig for å kunne fornye virksomheten og barnehagen som organisasjon. Videre sier rammeplanen at: Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. (Rammeplan for barnehage 2006, rev. 2011 s.56) Et av målene med en slik barnehagevurdering er å skape fokus på barnehagen sitt utviklingspotensial
Ekstern barnehagevurdering Målet om full barnehagedekning er snart realisert og fokus er nå på innhold og kvalitet. Rammeplan for barnehager fra 2006 er evaluert (HiVe 2009) og rapporten peker på store utfordringer i forhold til implementeringen. Det blir vist til store forskjeller i kvalitet på tjenestene, både lokalt og regionalt. Også i St.meld.41 (2008-2009) Kvalitet i barnehagen, blir det tydelig at det er behov for en bred iverksetting av tiltak for kvalitetsutvikling i sektoren.
Ståstedsanalysen Ansattes vurdering av barnehagen opp mot tegn på god praksis Gjøres digitalt, alle i personalet deltar Barnehagens samlede vurdering Drøftes i plenum
Om Ståstedsanalysen Ståstedsanalysen bygger på Rammeplan for barnehagen og Lov om barnehager og setter fokus på arbeidet med barna og de foresatte og samspilllet mellom de ansatte. Verktøy for ledelsen i barnehagen og på eiernivå.
STÅSTEDSANALYSEN Består av seks deler: A.`Faktaopplysninger om barnehagen B. Resultat fra foreldre-/brukerundersøkinger C. Informasjon om barnehagen som pedagogisk virksomhet D. Ansatte sin vurdering av barnehagen opp mot tegn på god praksis E. Barnehagen sin samla vurdering av egen praksis F. Forankring
D. De ansatte sin vurdering av barnehagen opp mot tegn på god praksis I denne delen skal hele personalet ta stilling til et sett av påstander/tegn på god praksis. Formålet er å ta temperaturen på noen av de mest sentrale oppgavene for barnehagen, og hvordan oppgavene blir utført. Påstandene er samlet under tre overskrifter: Verdigrunnlag, medvirkning og samarbeid, Omsorg, lek og læring Planlegging, vurdering og utviklingsarbeid Vurderinga av barnehagen sitt ståsted er markert med farger. Grønn: Barnehagen sin praksis er tilfredsstillende men ikke nødvendigvis perfekte. Gul: Barnehagen sin praksis må forbedres Rød: Barnehagen sin praksis må endres - tiltak er nødvendig
Utviklingsplan Samlet vurdering av ståstedsanalysen danner utgangspunkt for Barnehagens utviklingsplan
Vurdering etter Hardanger/Voss sin modell
Velge område for vurdering - grunngi og forankre Lage glansbilde Innhente og strukturere informasjon Vurdering - sammenligne og se mønster Speile tilbake til organisasjonen Veksling Prioritere, ta eierskap Velge fremgangsmåte Rydde plass Følge opp
Metode Barnehagen bestiller ekstern barnehagevurdering, og område for vurderingen Barnehagen oversender ståstedsanalysen, og annet bakgrunnsmateriell (f.eks årsplan, div. planer) Det velges et sett med kriterier, ut fra lov- og planverk Eksterne vurderere utarbeider sammen med barnehagen et glansbilde (bilde på ønsket situasjon)
Glansbilde Utvikles for ønsket vurderingstema, og inneholder Kriterier (fra lov- og planverk) Tegn på god praksis
Bakgrunn for begrepet glansbilde Tidligere var det vanlig å samle på glansbilder. Englene med glitter på vingene var særleg vakre. Ingen vet vel hvordan englene ser ut, men man kunne vel ønske at de så ut som på de gamle glansbildene! Lover og planer sier noe om hvordan det skal være i en barnehage, men er det slik i hverdagen? Glansbilde blir benyttet som en metafor for hvordan man kunne ønske at den ideelle praksisen i barnehagen skal være, og er grunnlaget for hele vurderingsprosessen.
Kriterier Samfunnsperspektivet Tegn på god praksis Barneperspektivet Personalperspektivet Foreldreperspektivet
Hvor henter vi kriterium fra? Fra Rammeplanen for barnehager, Kommunale planer, og planer i den enkelte barnehagen m.m.
Oppfølging Den eksterne vurderinga er slutt ved framlegging av rapport ingen veiledningsfunksjon 1. Etter at tematilsynet er avsluttet lager barnehagen en plan over hvordan utfordringene som gis i rapporten skal følges opp. Ansvar for dette legges til øverste leder i barnehagen og barnehagefaglig ansvarlig i kommunen. 2. Senest 6 uker etter tilsynet møtes tilsynsansvarlige, øverste leder i barnehagen, barnehagefaglig ansvarlig og evt. andre for en oppfølgingssamtale. Målsettingen er å hjelpe barnehagen på rett spor i prosessen. Øverste leder i barnehagen innkaller til dette møtet. 3. 6 måneder etter at tematilsynet er gjennomført må øverste leder i barnehagen rapportere tilbake til barnehagemyndigheten om hvordan barnehagen har arbeidet med utviklingsområdene sine.
Takk for oss! Kontakt informasjon: Tilsynsgruppa for barnehagene på Sør-Helgeland v/koordinator Gerd Strand E-post:gerd.strand@bronnoy.kommune.no Mob. 9701 9965