FAGLIG DEL 15.08.2017-14.08.2018 RESPEKT MOT SAMARBEID KVALITET HUMOR OG GLEDE SERVICE 1
Styringsdokumentene som er førende for driften finner du på hjemmesiden vår www.snomyra.barnehage.no Lov om barnehager Rammeplanen for barnehager Årsplan for Snømyra barnehage Lokal årsplan for barnehagene i Vennesla Plan for språk og leseutvikling 4-8 år Administrasjonen Sigrid: Elin sigrid@snomyra.no elin@snomyra.no Avdelingene Voggestua: voggestua@snomyra.no Maurtua: maurtua@snomyra.no Tusenbein: tusenbein@snomyra.no Bikuba: bikuba@snomyra.no Skautrollan: skautrollan@snomyra.no 2
INNHOLDSFORTEGNELSE 1.0 VÅRT VERDIGRUNNLAG side 4 2.0 PEDAGOGISK PRAKSIS side 6 3.0 BARNESYN side 7 4.0 LÆRINGSYN side 8 4.1 Lek side 8 4.2 Omsorg side 8 4.3 Læring side 8 4.4 Danning side 8 5.0 SATSNINGSOMRÅDER side 9 5.1 Egenledelse i lek og læring side 9 5.2 Være sammen side 10 5.3 Inkluderende læringsmiljø side 11 3
VELKOMMEN TIL SNØMYRA BARNEHAGE MED LEKEN ØVERST PÅ PALLEN 1.0 VÅRT VERDIGRUNNLAG Barn, foreldre og personal opplever en hverdag preget av gjensidig respekt, mot og samarbeid. Vår visjon er at alt vi gjør er preget av kvalitet, service, humor og glede. (se barnehagens hjemmeside; visjoner og verdier). Barnehagen er opptatt av et helhetlig læringssyn der lek, omsorg, læring og danning ses i en sammenheng. I Snømyra barnehage jobber vi for at alle barn har en grunnleggende trygghet på at jeg som menneske er viktig og betydningsfull. Vi vil at barna skal være rustet med en sunn selvtillit og en trygg selvfølelse når de forlater barnehagen Vi har fokus på utvikling av sosial kompetanse. Hva slags ferdigheter trenger barna for å handle kompetent i sosiale sammenhenger? De trenger å ha erfaring og trening innenfor områder som: - Empati - Samarbeid - Selvhevdelse - Selvkontroll - Ansvarlighet En sunn selvtillit og en trygg selvfølelse handler mye om hvordan vi oppfattes av andre og de tilbakemeldinger vi får fra de rundt oss. 4
Derfor er det viktig at vi som barnehage bidra til at barna lærer: - Å hevde seg selv og sine meninger på en positiv måte. - Å delta i et felleskap og samarbeide om felles oppgaver. - Å sette seg inn i hvordan andre har det og gi utrykk for sine følelser - Å gi andre ros og anerkjennelse - Å etablere og opprettholde vennskap. Den beste måten å skaffe seg denne lærdommen på er gjennom LEK. 5
2.0 PEDAGOGISK PRAKSIS Snømyra barnehage har stort fokus på at personalet holder seg faglig oppdatert og innehar en trygg, faglig kompetanse. Barnehagen er fremtidsrettet og innovativ alltid på vei mot ny læring og nye utfordringer. Vår pedagogiske praksis er et resultat av mange års jobbing med ulike foredragsholdere og tilegnelse av ny faglitteratur Vår pedagogiske praksis og personalets kunnskap er tilegnet gjennom kursing med blant andre Kari Pape, Pål Roland, Nina Nakling og Ingrid Lund. Snømyra barnehage er inspirert av Reggio Emilia og vi bruker deler av Reggio Emilia filosofien i vår praksis. Vi bruker rommet som den 3. pedagog, jobber med ulike prosjekter, er opptatt av undring, nysgjerrighet og ny lærdom. Vi finner ut av ting sammen og kommer nødvendigvis ikke med ferdige svar. I vår pedagogiske praksis bærer vi også med oss verdiene og holdningene i være sammen (S. 10). Kari Pape har i løpet av høsten 2016 og våren 2017 vært vår foredragsholder, rådgiver og prosessveileder. Med utgangspunkt i boka jakten på den gode barndom har vi sett på hva vi som fagpersoner kan gjøre bedre i møte med barna. Fokus på voksenrollen, lek og lekende samspill. Voksne må klare å la seg rive med og akseptere at ikke alt krever definering og logiske forklaringer. Akkurat slik barn klarer. Dersom voksne greier dette, er det en enorm anerkjennelse av barns lek, læring og barndom. Da befinner vi oss i pedagogikkens hjerte (Holte, 2015) 6
3.0 BARNESYN I Snømyra barnehage skal barn møte voksne som tar dem på alvor. Vi ønsker å gi barna gode opplevelser som danner et grunnlag for positiv selvfølelse. Vi jobber kontinuerlig med barnesyn og læringssyn. Alle barn har behov for å kjenne at de er ønsket som deltakere i et lekende fellesskap. Dette er avgjørende for barns opplevelse av omsorg, glede og mestring i hverdagen. I henhold til rammeplanen vil vi at alle barna i barnehagen skal få oppleve demokratisk deltakelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold. Gjennom barnesamtaler er barna med på å vurdere innholdet i barnehagen. Personalet i Snømyra barnehage har fokus på voksenrollen i samhandling med barn. Vi jobber hele tiden med å utvikle oss for å kunne tilby det beste til barna. Vi jobber for å være et personal som setter LEK øverst på pallen! Når barna begynner i barnehagen og senere bytter avdeling er disse overgangene i barnas hverdag noe vi jobber målbevisst med. Snømyra barnehage er opptatt av at disse periodene skal være preget av trygghet hos barn og foreldre. Vi har også et tett samarbeid med skolen i forhold til overgangen barnehage/skole. Hver avdeling skriver mer utfyllende om hvordan de jobber med overganger i den aktuelle aldersgruppen i sine velkomst hefter. Se også hjemmesiden for mer utfyllende informasjon. «Det du legger inn av omsorg, trøst, ømhet, glede og latter kommer ut igjen som psykisk helse og mestring hos barna du jobber med.» (Se barnet innenfra. Brandtzæg, Torsteinson og Øiestad 2016) 7
4.0 LÆRINGSSYN Barnehagen er opptatt av et helhetlig læringssyn der lek, omsorg, læring og danning ses i en sammenheng. «Barnehagen skal i samarbeid med og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» (Barnehageloven 1, 1 ledd, første punktum.) 4.1 Lek Lek er selvvalgt og selvstyrt, og selve lekeaktiviteten er viktigere enn noe eventuelt resultat. Leken er sin egen belønning og spiller en viktig rolle for barns læring og utvikling. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Vi i Snømyra barnehage mener at barn lærer best i samhandling med andre barn og voksne gjennom LEK. 4.2 Omsorg I barnehagen skal alle barn oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Personalet skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna som grunnlag for trivsel, glede og mestring. Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet, trivsel og for utviklingen av empati og nestekjærlighet (rammeplanen 2017). 4.3 Læring Barna skal få oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barns nysgjerrighet og vitebegjær skal anerkjennes og stimuleres og ligge til grunn for barnas læringsprosesser. 4.4 Danning Danning er et nøkkelord når vi reflekterer over følgende spørsmål: Hvordan skaper vi en god framtid for alle, hva er viktige verdier, kunnskaper og ferdigheter i vår tid? 8
5.0 SATSNINGSOMRÅDER Satsingsområder: EGENLEDELSE I LEK OG LÆRING VÆRE SAMMEN INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ 5.1 Egenledelse i lek og læring De siste årene har vi jobbet mye med egenledelse i lek og læring. Egenledelse danner det viktigste grunnlaget for utvikling og opprettholdelse av vennskap, forebygger mobbing og knyttes til tidlige ferdigheter innen lesing, skriving og matematikk. Evnen til egenledelse er avgjørende for sosialt samspill, deltagelse og medvirkning i barnehagen. Dette innebærer at vi har et fokus på lekens betydning. Vi ser på lekens egenverdi, og vi ønsker at alle barn skal få oppleve mestring og gleden av en god barndom i barnehagen. Alle barn i Snømyra barnehage skal føle seg inkludert og føle tilhørighet i et større fellesskap. Vi jobber med videreføring av leken og lekende voksne som er tilstede for støtte og tilføring av nye rekvisitter. Forskning viser at rolleleken er blant de beste pedagogiske virkemidlene vi har for å styrke egenledelse. «Egenledelse er evnen til å være aktiv og selvstendig i en oppgave over tid. Egenledelse brukes som en samlebetegnelse på overordnede funksjoner i hjernen som setter i gang, styrer og regulerer atferden vår» (Sørensen, Godtfredsen, Modahl og Lerdal 2013) 9
5.2 Være sammen Være sammen er et kompetanseløft for tidlig innsats og endringsarbeid i barnehagen. Vi har jobbet med være sammen i flere år og det er nå blitt en del av vår hverdag. Det som kjennetegner være sammen i Snømyra barnehage er: - Autoritative voksne (Tydelige, varme voksne med like grenser) - Relasjonsbygging barn-barn og barn-voksen - Tidlig innsats - Håndtering av utfordrende atferd - Implementering og organisasjonsutvikling - Foreldreveiledning - Grunnleggende felles verdier og holdninger som vi finner i løveloven. KAN DU LØVELOVEN? JEG SKAL VÆRE MEG, MEN GI PLASS TIL ANDRE, SLIK AT DE BLIR SEG. BRY MEG OM EN ANNEN HJELPE HVIS JEG KAN. SLIK BLIR LIVET BEDRE FOR BARN I ALLE LAND. SER DU EN SOM PLAGES? DET ER IKKE BRA. ALLE MÅ STÅ SAMMEN OM Å SI I FRA. ALLE BARN PÅ JORDEN HAR DEN SAMME RETT TIL Å VÆRE TRYGGE OG TIL Å VÆRE SETT. 10
5.3 Inkluderende læringsmiljø Vi jobber hele tiden med voksenrollen. Vi reflekterer sammen om hva slags praksis personalet har og hvordan vi kan tilrettelegge for å sikre at alle barn er inkludert i fellesskapet. Vi bruker felles refleksjon, observasjoner, samtale med barn og praksisfortellinger for å kunne støtte hvert enkelt barn og deres behov. I Snømyra barnehage jobber vi for at: Alle barn og unge opplever et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres trygghet, helse, trivsel og læring. De tiltak og aktiviteter som settes i gang skal ha en positiv effekt på barn og unges læring og utvikling i barnehage og skole. Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal møte og skape et likestilt samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom kjønn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, KD 2011:12) Inkludering handler om at barn og unge skal ha like muligheter og plikter til å bidra og til å delta i fellesskapet. I dette ligger å sikre fellesskap, deltakelse, medvirkning og utbytte for alle barn og unge uavhengig av kategoriseringer, diagnoser og bakgrunn. Inkludering er å tilpasse det pedagogiske tilbudet til alle barn og unge og deres forutsetninger, ingenting skal tilpasses inkluderingen. Det innebærer at inkludering er rammen for en likeverdig og tilpasset opplæring. (Haug 2014). Vi har fokus på inkludering og at alle barn skal føle seg verdifulle. I Snømyra barnehage skal alle barn få lov til å utvikle seg i forhold til sine egne interesser og ha like muligheter, uavhengig av kjønn, alder og opphav. Vi er en barnehage med allsidig bemanning i forhold til kjønn, alder og kompetanse. I Snømyra barnehage har vi nulltoleranse mot mobbing, og jobber målbevisst med forebygging. 11
I denne sammenheng er barnehagens viktigste oppgave å formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. - Mobbing blant små barn kan forebygges ved at voksne er oppmerksomme på det enkelte barns trivsel og samværsmønster i barnegruppen - Mobbing i barnehagen kan stoppes av aktivt deltagende voksne som griper inn når det er nødvendig. Miljøet i barnehagen analyseres jevnlig, og tiltak settes i verk dersom mobbing blir påvist. Barnehagen har en egen handlingsplan mot mobbing. Se på barnehagens hjemmeside. Gjennom inkluderende læringsmiljø jobber vi for: - En felles plattform for samarbeid mellom barnehage, skole og ppt - Utvikling av barnehage og skole som en lærende organisasjon - Felles forståelse av inkludering og inkluderende læringsmiljø - Felles forståelse av systemperspektiv - Barnehage som lærings og danningsarena og tilpasset opplæring i barnehage og skole Tiltak som er satt i verk: - Lederutvikling og personalutvikling - Kartlegging av læringsmiljø - Endringsprosesser i hver enhet - Refleksjon i grupper - Implementeringsstøtte 12
«Jeg trenger en søyle av trygghet til å lene meg mot gjennom livet. Jeg trenger det, skjønner du, for det er så værhardt å leve!» (Ragnhild Bakke Waale) 13