UTVIKLINGSPLAN HOLUMSKOGEN SKOLE 2017 siste utgave 26.04.2017 MÅL 1: Alle elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser Effektmål-kommune Ingen elever opplever å bli krenket av lærere eller medelever Elevene utvikler sin sosiale kompetanse og viser en inkluderende og tolerant atferd Elever og foreldre opplever at henvendelser om mobbing og krenkelser tas på største alvor og at skolene håndterer disse slik at uønsket atferd hos elever eller lærere stoppes Delmål-skole 1.Alle elever opplever et trygt miljø fordi skolens ansatte har en felles forståelse av hvordan elevene skal oppføre seg. 2.Alle ansatte har en felles forståelse av handlingsplikten og griper inn når de ser at noe er krenkende og ubehagelig for en elev. 3.Elevene i Innføringsgruppa opplever inkludering i et trygt miljø. Strategier/tiltak- kommune Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? Plan for mobbefri skole-felles Mobbeknapp Be safe NKFU mot mobbing Intensive PP-tjenester, E, F. /Ledels e Brukerundersøkelsene. Møter med elever. Klassemøter. Elevrådsmøter. rermøter. Le Elevsamtaler rer, elev og foreldre enes om ferdigheter eleven øver på for å snu en evt. negativ utvikling til en positiv utvikling. Forsterket inspeksjon på enkelte elever. Felles «Åpen tid benyttes til drøfting og håndtering av saker i.f.t. sosiale ferdigheter og et godt psykososialt miljø. Elevsamtalene brukes aktivt til å fange opp elevenes opplevelse av et trygt miljø. Elevene i Innføringsgruppa har tilhørighet til en vanlig klasse og deltar i praktiskestetiske fag sammen med norskspråklige elever. 1
Elevene i Innføringsgruppa spiser sammen med klassen. rerne i klassen og lærerne i Innføringsgruppa samordner ukeplaner slik at Innføringsgruppe-elevene kan delta i en vanlig klasse når fag og metoder er slik at Innføringsgruppe-eleven har utbytte av å være i den ordinære klassen. 2
MÅL 2: Alle elever opplever et godt læringsmiljø som fremmer læring Hovedområde: Klasseledelse Effektmål-kommune Elevene er i læringsmiljøet som gir gode forutsetninger for utvikling, faglig og sosialt. Elevene får faglige utfordringer og veiledning tilpasset sitt nivå. Delmål-skole 1.Alle elever opplever gode arbeidsforhold for læring, bl.a. god arbeidsro og godt samarbeid. 2.Elevene opplever at elevsamtalene har fokus på hvordan eleven bruker sin medvirkning faglig og sosialt. 3.Vi videreutvikler lærernes ferdigheter når det gjelder god tilpasset opplæring. Strategier/tiltak- kommune Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? Elever og lærer bidrar til kjennetegn/standard på god arbeidsro. Elever og lærer bidrar til kjennetegn/standard på godt samarbeid. Elever og lærere evaluerer årlig elevmedvirkning på trinnet og finner ut hva elevene kan bidra med når det gjelder trinnets elevmedvirkning. rerne tilrettelegger for god TPO ved å bruke oppgaver og metoder som stimulerer sansenes betydning for læring visuelt, auditivt og taktilt. Oppgaver skal være tilpasset slik at elevene er i flytsonen, men med E, E, E, Skolevandring. Observasjon. Trinnsamtaler. Utviklingssamtaler. Brukerundersøkelsene. Kartleggingsprøver. 3
utfordringer til utvikling. Klasserommene og Mediatekene innredes til gode læringslandskap. Diskuterer faglitteratur, deler erfaringer, lærer av erfaringene og bruker ny læring til ny praksis. Bruker U.dir. nettressurser. Le/ /Le 4
Hovedområde: Vurdering Effektmål-kommune Elevene øker sin motivasjon og læring gjennom skolens vurderingspraksis. Vurderingspraksisen bidrar til bedre tilpasset opplæring. Delmål-skole 1.Elevene deltar i vurdering av eget skolearbeid. 2.Elevene opplever at elevsamtalen brukes til elevmedvirkning når det gjelder vurdering av faglig og sosial utvikling. Gjennomføringsplan lages. Strategier/tiltak- kommune Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? Videreføring VFL barneskole i nettverk Nettverk ungdomsskolene Standard halvårsvurdering barneskole Standard halvårsvurdering ungdomsskole Lokalt tilsyn Deltar på kommunalt VFL nettverk og bruker læring fra kommunalt nettverk aktivt til utprøving i klasserommet. Diskuterer faglitteratur, deler erfaringer, lærer av erfaringene og bruker ny læring til ny vurderingspraksis. Bruker U.dir nettressurser. Le/læ Le/læ Skolevandring. Observasjon. Elevsamtaler. Trinnsamtaler. Brukerundersøkelsene. 5
MÅL 3: Opplæringen i alle fag fremmer forståelse, dybdelæring og holdninger i tråd med replanverket for Kunnskapsløftet Som en følge av Stortingsmelding 28: Fag- fordypning-forståelse, starter arbeidet med å fornye replanverket for Kunnskapsløftet høsten 2016. Vi ønsker at arbeidet med dette målet i strategiplanen skal skje parallelt med arbeidet med læreplanen. Da framdrift og tidsperspektiv på dette tidspunktet er uklart, velger vi å utsette strategier og tiltak knyttet til dette målet. Holumskogen skole følger Nittedal kommunes utsettelse av strategier og tiltak knyttet til mål 3. 6
MÅL 4: Alle elever utvikler gode grunnleggende ferdigheter og god kompetanse i basisfagene matematikk, norsk og engelsk Effektmål-kommune Elevene har resultater som viser framgang i grunnleggende ferdigheter gjennom det tiårige skoleløpet. Delmål-skole 1.Elevene har resultater som viser framgang i grunnleggende ferdigheter gjennom det tiårige skoleløpet. 2.Elevene har resultater som viser god utvikling og økt læringsutbytte i matematikk. Elever og foresatte opplever at det blir satt i verk tiltak når det er grunn til bekymring for en elevs faglige utvikling. Elevene har resultater som viser god utvikling i fagene matematikk, norsk og engelsk gjennom det tiårige grunnskoleløpet. Gjennomsnittlig antall grunnskolepoeng er i positiv utvikling på alle ungdomsskolene. Flere elever gjennomfører og består videregående skole. 7
Strategier/tiltak- kommune Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? Videreutdanning av lærere Fagnettverk ungdomstrinnet Analyse av nasjonale prøver, kartleggingsprøver og eksamen Forskningsprosjekt UiO Nettverk 1.3-trinn i lesing og skriving Plan for overganger barnehage-skole, Revidering av plan for kartleggingsprøver Ta i bruk læringsstøttende prøver i skriving rere rere rere rere rere Resultater fra kartleggingsprøver. Resultater fra nasjonale prøver. Det utarbeides oversikter over hvilke grunnleggende ferdigheter det skal arbeides med på trinnene 1-2, 3-4 og 5-7. Det skal synliggjøres hvordan progresjonen skal være innenfor hver ferdighet. Legger til rette for god tilpasset opplæring. Legger til rette for god organisering av elevene. Iverksetter matematikk-kurs ved behov. Bruker varierte og motiverende metoder med fokus på sansenes betydning for læring. Følger rutiner for oppfølging av resultater og iverksetter relevante tiltak raskt ved behov. Tidlig innsats er viktig! Deltar i Forskningsprosjekt UiO. Bruker «Gran-modellen» i lese- og skriveopplæringen og deltar i Nettverk 1.- 3.trinn i lesing og skriving. Følger plan for overgang barnehage-skole. Ledelse rere rere Ledelse 8
Følger revidert plan for kartleggingsprøver og iverksetter relevante tiltak raskt ved behov. Tidlig innsats er viktig! rere 9