Avdeling for sykepleier-, ingeniør - og lærerutdanning, Levanger PRAKSISDOKUMENT 2004-2005 PLAN FOR PRAKSISSTUDIER I VEILEDNING SYKEPLEIERENS PEDAGOGISKE FUNKSJON SYKEPLEIERUTDANNING 3. studieenhet Kull 02Hh Januar 2005
INNLEDNING I løpet av siste semester i utdanningen gjennomføres en 3 ukers praksis i veiledning. Kullet er delt i fire puljer, i hver periode er det en gruppe på 25-35 studenter som arbeider tett sammen. Veiledning av 1. års studenter er en sentral del av studiet. Forberedelse og etterarbeid skjer på skolen, studentene arbeider med stoffet i grupper og veileder hverandre i samarbeid med lærere. FOKUS OG MÅL Sykepleiefokus: Sykepleierens pedagogiske virksomhet og ansvar med spesiell vekt på veiledning. Bakgrunn og formål: Enten målgruppen er pasienter, pårørende, studenter eller kolleger stilles det krav til pedagogisk kompetanse hos sykepleieren. Rammeplan for grunnutdanning i sykepleie (2004) beskriver mål for kompetanse i undervisning og veiledning slik: Studentene skal etter endt utdanning ha handlingskompetanse til å: informere, undervise og veilede pasienter og pårørende om problemer og behov som oppstår ved sykdom, lidelse og død drive helseopplysning og forebyggende arbeid undervise og veilede medarbeidere og studenter Studentene skal etter endt utdanning ha handlingsberedskap til å: ta del i arbeidsstedets særegne og spesialiserte undervisnings- og veiledningsoppgaver Mål for praksisstudiet er at studenten: Utvikler grunnleggende ferdigheter i veiledning som legger til rette for oppdagelse, læring, vekst, utvikling og mestring hos pasienter, klienter, pårørende, studenter og kolleger. Delmål for praksisstudiet er at studenten: Anvender fagkunnskaper i sykepleie i egenrefleksjon og i veiledning Utvikler og anvender kunnskaper og ferdigheter i veiledning Videreutvikler og anvender ferdigheter i kommunikasjon og samhandling Videreutvikler følelsesmessig og etisk bevissthet i forhold til holdninger og handlinger LITTERATUR Brataas, H. og Steen-Olssen, T (2003) Kvalitet i samspill: innføring i kommunikasjon og Kulturell forståelse for helsepersonell. Høgskoleforlaget: Kristiansand Eide, H, Eide, T, (1996) Kommunikasjon i relasjoner Ad notam Gyldendal; Oslo Tveiten, S. (2001) Pedagogikk i sykepleiepraksis. Fagbokforlaget. Bergen. 2 av 7
ORGANISERING Praksisperioden er på 3 uker, med en selvstudiedag per uke. Opplæringen vil i stor grad foregå ved skolen. 4 dager er praksisveiledning i sykehjem, fortrinnsvis ved det sykehjemmet studenten har hatt praksis tidligere. UNDERVISNINGSFORMER Dialogbaserte forelesninger i relevante tema Refleksjon og øving i gruppe ved skolen Praksis i veiledning av 1. årsstudenter i sykehjemspraksis ANSVAR OG ARBEIDSKRAV Studenten har ansvar for egen læring når det gjelder å utvikle pedagogisk kompetanse. Dette forutsetter at den enkelte jobber målrettet, innhenter nødvendig kunnskap og er aktiv i de praktiske øvingene både ved skolen og i praksis. Studentens arbeidskrav: Obligatorisk oppmøte og deltagelse i undervisning og øvelser på skolen Veiledning av 1. års student i praksis i geriatrisk institusjon, 4 dager Skrive en praksisrapport etter hvert praksisbesøk Planlegge og gjennomføre undervisningsopplegg for medstudenter i selvvalgt tema Dokumentasjon av gjennomført praksis leveres lærer siste dag i perioden (bruk skjema s.7) VURDERING Praksisperioden vil bli vurdert til bestått/ikke bestått i henhold til gjennomføring av de arbeidskrav som er beskrevet. Det legges vekt på aktiv deltagelse i gruppearbeid og praktiske øvinger. 3 av 7
PRAKSISVEILEDNING AV 1. ÅRSSTUDENT 4 dager er avsatt til praksisveiledning av 1.årsstudent som er i sin første praksisperiode ved geriatrisk institusjon. Så langt det er mulig vil det være ved den samme institusjonen/avdelingen som 3. års studenten selv har vært i praksis. Planlegging Gjennomføring av veiledningen i praksis (utvelgelse av pasient og læresituasjon) skal planlegges og godkjennes av sykepleier på avdelingen og i samarbeid med 1.årsstudenten(e). Dette skjer i forbindelse med 1. besøket ved praksisstedet den første uken i perioden. Veiledningen må ta utgangspunkt i 1.årsstudentens individuelle læreforutsetninger og kompetansenivå. Planlegging av metode for veiledning skjer i samarbeid med medstudenter og lærer. Innhold Veiledningen skal omfatte grunnleggende ferdigheter, holdninger og kunnskaper i sykepleie (jfr. praksisdokumentet for 1.årsstudenter). Gjennomføring Det anbefales at det i størst mulig grad planlegges at 3. årsstudentene er sammen med 1. års studenten(e) i praktiske gjøremål. Praktiske gjøremål kan være å bistå pasient med personlig hygiene, aktiviteter, miljøtiltak, samtaler, måltider eller annet. Veiledningen kan omfatte selve gjennomføringen av praktiske gjøremål, eller fokusere på deler av det som f.eks forflytning av pasient, personlig hygiene, påkledning, tannhygiene, egenomsorg, hudpleie osv. Veiledningen skjer før, under og etter praktisk handling og i henhold til formålet (hensikten) med veiledningen. Avslutning Veileder (3.års student) oppsummerer og avrunder veiledningen sammen med 1. årsstudenten(e). Veileder (3.års student) gir en kort tilbakemelding til sykepleier i avdelingen på innhold og gjennomføring av veiledningen. UNDERVISNINGSOPPLEGG FOR MEDSTUDENTER Den siste uken i praksisperioden gjennomføres tre timers undervsining for medstudenter. En gruppe på 3-5 studenter samrbeider om undervisningen. Tema: Opplegg: velges fritt fra innhold i grunnutdanningen. Hva har dere behov for å lære mer om med tanke på at dere er nå snart er ferdig utdannet? Hver gruppe har ansvar for 3 timer. Dere skal legge til rette for læring og refleksjon. Å lære er å oppdage! Planlegging: Skriftlig plan for gjennomføring av undervisningen leveres lærer dagen før til godkjenning. 4 av 7
PRAKSISRAPPORTER Det skal skrives rapport etter hver gjennomført veiledning i praksis. Hensikten med skriving av rapportene er å bidra til refleksjon og læring i forhold til utvikling av veilederkompetanse. Rapportene brukes som utgangspunkt for praktiske øvelser og veiledning i skolen. Rapporten skal ikke inneholde navn på praksissted eller student. Retningslinjer for planlegging av- og rapport fra første møte med student(er) Her er momenter som kan hjelpe deg til å: 1. planlegge første møte med 1.års studenten(e) 2. reflektere over planlegging og gjennomføring i en rapport 3. sette opp en plan for videre veiledning Hensikt med det første møtet i praksis er å bli kjent med hverandre og planlegge videre veiledning. Planlegging av første møte: Hvordan vil du legge til rette for å bli kjent? Hvordan vil du komme fram til studentens behov for veiledning og hvilke læringsmuligheter det ligger til rette for? Gjennomføring Du møter studenten(e) blir kjent og forbereder de neste veiledningene. Refleksjon Reflekter skriftlig over planlegging og gjennomføring av første møte med studenten(e): Hva skjedde? Hva er studentens læreforutsetninger? Hvilke forventninger har hun/han til å bli veiledet av deg? Hvilke holdninger har hun/han til praksis, til læring og til sykepleiefaget osv.? Hvordan var det å være veileder? Hvilke tanker, følelser og reaksjoner hadde du i situasjonen og nå i ettertid? Hva mestret du godt? Er det noe du ville ha endret? Hva blir viktig i videre forberedelse til neste veiledningsmøte? Plan for videre veiledning: hensikt, innhold og metode. Retningslinjer praksisrapport 2., 3. og 4. veiledningsdag Reflekter over veiledningen du har gjennomført i forhold til disse momentene: Veiledningssamtale før praktiske gjøremål Beskriv hva som ble planlagt på forhånd og hvordan denne samtalen mellom deg og veisøker forløp. Hva var dere enige om på forhånd når det gjaldt gjennomføring av pasientstellet eller annen aktivitet (inklusive ivaretagelse av pasienten)? Var rollene mellom dere avklart på forhånd? Hvilke tanker, følelser og reaksjoner gjorde du deg i situasjonen? I situasjonen - veiledning Beskriv hvordan pasientstellet/ annen oppgave forløp, samhandlingen, samarbeidet og kommunikasjonen mellom deg og medstudenten. Hva skjedde (en eller flere situasjoner som var viktige for direkte eller påfølgende veiledning)? Hvilke tanker, følelser og reaksjoner gjorde du deg i situasjonen? 5 av 7
Veiledningssamtale etter praktisk gjøremål Beskriv hvordan veiledningssamtalen mellom deg og medstudenten forløp. I hvilken grad klarte dere å nå de forventninger og mål dere hadde for veiledningen? Hva mestret du godt? Hva ønsker du å endre? Hva lærte du? Hvilke tanker, følelser og reaksjoner gjorde du deg i situasjonen? Hvordan kan pedagogisk teori belyse situasjonen(e)? Hvordan kan du anvende dette i neste veiledning? Etter siste praksisbesøk Reflekter over din egen rolle som veileder fra første til siste veiledningsmøte. 6 av 7
DOKUMENTASJON FOR GJENNOMFØRT VEILEDNINGSPRAKSIS NAVN: 1. UNDERVISNING PÅ SKOLEN: Ev. dato /timer fravær:... 2. VEILEDNING I PRAKSIS: Navn på praksissted / avdeling... Navn på ev. 3. års studenter du samarbeidet med... Navn på 1. års student(er) du veiledet... Har du fravær fra veiledning i praksis? Ev. Dato:... Skriv en kort rapport baksiden av arket fra hver dag med veiledning av 1.års-student: tidsramme innhold og metode i veiledningen 3. UNDERVISNING AV MEDSTUDENTER Navn på gruppemedlemmer: tema: Har du fravær fra undervisning av medstudenter? Ev. Dato:... Veiledningspraksis er gjennomført i forhold til opplysningene som er gitt her Sted... dato...underskrift student.. Veiledningspraksis bestått/ikke bestått Sted... dato...underskrift lærer... 7 av 7