Antall timer pr : 3 Lærere: Åse-Gunn Viumdal og Marthe Fjelddalen Læreverk:, Gyldendal Nettstedet: www.gyldendal.no/gaia Grunnleggende ferdigheter: De grunnleggende ferdigheter i samfunnsfag er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Kunne uttrykke seg muntlig: Munnlege ferdigheiter i samfunnsfag inneber å kunne forstå, beskrive, samanlikne og analysere kjelder og problemstillingar ved å br fakta, teoriar, definisjonar og fagomgrep i innlegg, presentasjonar og meiningsytringar Kunne uttrykke seg skriftlig: Å kunne skrive i samfunnsfag inneber å kunne uttrykkje, grunngje og argumentere for standpunkt, og formidle og dele kunnskap skriftleg. Kunne lese: Å kunne lese i samfunnsfag inneber å utforske, tolke og reflektere over faglege tekstar for å forstå eige og andre samfunn og andre tider, stader og menneske. Kunne regne: Å kunne rekne i samfunnsfag inneber å kunne hente inn, arbeide med og vurdere taltilfang om faglege tema, og å framstille dette i tabellar, grafar og figurar. Kunne br digitale verktøy: Digitale ferdigheiter i samfunnsfag inneber å kunne br digitale ressursar til å utforske nettstader, søkje etter informasjon, utøve kjeldekritikk og velje ut relevant informasjon om samfunnsfaglege tema. Disse kompetansemålene jobbes med i 7.klasse: Geografi Mål for opplæringen er at eleven skal kunne sammenligne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler registrere flyktningstrømmer, forklare hvorfor noen rømmer fra hjemlandet sitt, og drøfte hvordan det kan være å komme til et fremmed land som flyktning
Utforskeren Mål for opplæringen er at eleven skal kunne formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse diskutere samfunnsfaglige tema med respekt for andres syn, br relevante fagbegreper og skille mellom meninger og fakta lese tekster om mennesker som lever under ulike vilkår, og drøfte hvorfor de tenker, handler og opplever hendelser ulikt plassere en hendelses-rekke i historie og samtid på tidslinje og kart gjennomføre og presentere undersøkelser som krever telling og regning, ved å br informasjon fra tabeller og diagrammer finne og trekke ut samfunnsfaglig informasjon ved søk i digitale kilder, vurdere funnene og følge regler for nettvett og nettetikk br digitale verktøy til å presentere samfunnsfaglig arbeid og følge regler for personvern og opphavsrett skrive samfunnsfaglig tekst ved å br relevante fagbegreper og flere kilder Historie beskrive utviklingen i levekårene for kvinner og menn og framveksten av likestilling i Norge finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken og finne eksempler på hvordan kulturen deres har påvirket vår egen tid gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepokene middelalderen, renessansen og opplysningstiden i Europa og diskutere grunner til denne tidsinndelingen framstille oppdagelsesreiser europeere gjorde, beskrive kulturmøter og samtale om hvordan dette kunne oppleves Samfunnskunnskap Mål for opplæringen er at eleven skal kunne samtale om kjærlighet og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie, og diskutere konsekvenser av manglende respekt for ulikhet gi eksempler på hvordan kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medier, og diskutere de ulike forventningene det kan skape drøfte spørsmål omkring og konsekvenser av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmidler Side 2
34 Nytt år, nye muligheter Egenstudium, samtale og Bli kjent i boka -Arbeid med et tema refleksjon Bli kjent med temaene vi skal sider 6-14 arbeide med i år. Repetere ulike læringsstrategier Eleven skal kunne finne og trekke ut samfunnsfaglig informasjon ved søk i digitale kilder, vurdere funnene og følge regler for nettvett og nettetikk 35 Leirskole 36- De mørke århundrene: Eleven skal kunne si hva 38 Plassere noen av de viktigste perioden fra 500 til 1500 Sider 16 31 Europa i de første 500 hendelsene fra heter. Arbeidsark 7-10 årene ved middelalderen i en tidslinje. Eleven skal kunne si hva middelalderen Tenk over hvorfor perioden fra år 1000 til 13000 De germanske middelalderen kalles de heter. folkevandringene og «mørke» århundrene. Forklare hvem Muhamed var Frankerriket Rollespill om lenspyramiden. og hvorfor han er viktig for Muhamed og de Quiz muslimer. islamske erobringene Forklare hvem paven er og Godseiere og bønder i Europa. kirkens innflytelse og makten de hadde over samfunnet. Forklare hvem frankerne var og hvem Karl den Store var. Eleven skal kjenne til hvem vasallene, kronvasallene og godsherrene var. Side 3
39-42 Høymiddelalder og senmiddelalder: Bylivet, handelsmenn og håndverkere Korstog og ridder Senmiddelalder Plassere noen av de viktigste hendelsene fra middelalderen i en tidslinje. Samtale om livet i landsbyer og byer f.eks. mørket. Kart over Korstogene Elevene lager spørsmål med svar. Eleven skal kunne gjenfortelle hvordan byene vokste i høymiddelalder og nevne noen viktige handelssentre i Europa. Eleven skal kjenne til begreper som laug, svennestykke og håndverkssvenn. Eleven skal kjenne til kirkens posisjon og påvirkning på samfunnet i høymiddelalder. Eleven skal kjenne til hvem Frans av Assisi var og gjenfortelle livet hans. Elevene skal kunne forklare hva korstogene var og hvem ridderne var. Sider 31 49 Arbeidsark 11-19 43 Oppsummering av middelalderen Elevene skal jobbe individuelt med å skrive en fagtekst om middelalderen -Her er det viktig med fagbegreper og ulike kilder Gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepoken middelalder Kunne skrive en tekst om middelalderen ved å br relevante faguttrykk og flere kilder 44-46 Renessansen: Renessansen i Italia De store renessansekunstnerne Reformasjonen og den religiøse splittelsen i Europa på 1500-tallet Ny naturvitenskap Arbeid med ordet renessanse Luther og reformasjonen Tidslinje Lage en presentasjon med bilder fra noen av de mest kjente kunstverkene fra denne tiden. Quiz Eleven skal kunne gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepoken renessansen. Eleven skal kjenne til noen av de store renessansekunstene Eleven skal kjenne til Luthers liv og hans rolle i reformasjonen. Sider50 63 Arbeidsark 20-21 Side 4
47-50 Oppdagelsesferder og nye tanker: Portugisiske og spanske oppdagelsesferder på 1400 og 1500 tallet. Europeerne tar makten i Amerika Europeerne menneskehandel med afrikanske slaver Opplysningstiden Jobbe med kart og tegne inn og lage en hendelsesrekke over de europeiske oppdagelsesferdene. Samtale om hvordan disse erobringene kunne oppleves for både erobrerne og de som ble erobret. Spill, kryssord, div. arbeidsoppgaver Eleven skal kjenne til de nye oppdagelsene som ble gjort om verdensrommet og kjenne til noen av de viktigste astronomer. Eleven skal kunne framstille oppdagelsesreiser europeere gjorde, beskrive kulturmøtet og samtale om hvordan dette kunne oppleves Eleven skal kunne fortelle hva var grunnen til at europeerne ville finne nye handelsveier. Eleven skal kjenne til Vasco da Gama, Magellan og Kristoffer Columbus. De skal kunne vise på kart hvilke oppdagelser og hvilke ruter de brukte. Eleven skal kunne fortelle hvordan situasjonen var i Sør- Amerika før, under og etter erobringen. Eleven skal kunne fortelle hvordan foregikk handelen med afrikanske slaver. opplysningstiden gikk ut på å kjenne til noen av de mest kjente forfatterne fra denne tiden. Eleven skal kjenne til Karl den 1. og Ludvig 14. Sider 64 85 Arbeidsark 22-30 Side 5
51-1 Natur og landskapstyper: Menneskes forhold til naturen Skogene på jorda og hvordan disse blir brukt Gress-slettene Ørken Eleven skal finne ut hvordan mennesker gjør seg nytte av ulik vegetasjon ved å søke i digitale kilder. Elevene skal ha en digital presentasjon, hvor de følger regler for personvern og opphavsrett. Eleven skal kunne gjøre rede for klima- og vegetasjonssoner i verden og hvordan mennesker gjør seg nytte av de. Eleven skal kjenne forskjellen mellom barskog og regnskog. De skal kunne plassere hvor på kartet vi kan finne disse skogene. De skal kunne forklare viktigheten med å bevare skogene. Elevene skal kunne forklare hva en gress-slette er og hva disse brs til. Eleven skal også kunne plassere hvor på kartet vi kan finne de største gress-slettene. en nomade er. kjennetegner ørken og plassere på kartet hvor de største ørkener i verden finnes. Sider 86 107 Arbeidsark 31-35 52 Juleferie 2-4 Natur og landskapstyper fortsetter Side 6
5-7 Kontinenter og verdensdeler: 8 Vinterferie Verdensdelene Finne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler. 9-11 Fortsettelse av kontinenter og verdensdeler. 12-15 (-13) Konflikt og konfliktløsning: Elfenbenskysten Hva er en borgerkrig? Hvordan kan vi forstå konflikter bedre? Hvordan løse en konflikt på en fredelig måte. Hvor hører flaggene hjemme. Klassen prøver å plassere flest mulig flagg på verdenskartet. Arbeid med kart Temakart Gruppearbeid: Lage en presentasjon der elevene sammenligner land i Europa og land i andre verdensdeler Følge med i media på aktuelle samfunnskonflikter i verden. Elevene skal presentere en aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løsning. Elevene skal skrive en tekst om konflikten der de brr relevante faguttrykk og flere kilder. Eleven må kunne navnet på de 7 verdensdelene og vise deres plassering på et kart. Eleven skal kjenne til fordelingen av hav og land på jorda. Eleven skal kjenne til de viktigste landene i hver verdensdel. Elevene skal sammenligne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdsdeler en borgerkrig er. Eleven skal kjenne til hva FN er og hva deres viktigste oppgaver er. slags verktøy for fred har vi og kunne gi eksempler på hvordan disse kan brs i vårt nåværende samfunn. Eleven skal kunne presentere en aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løsninger. Eleven skal kunne skrive samfunnsfaglig tekst ved å br relevante faguttrykk og flere kilder Sider 108 153 Arbeidsark 36-58 Sider 154 165 Arbeidsark: 59-61 Side 7
Uke 13 Påskeferie 16-19 Mennesker på flukt: Elevene skal kunne Fredsløsninger formulere et Sider 166 183 Hva er en flyktning? Oppgave i lærerveiledningen samfunnsfaglig spørsmål, Flyktningstrømmer s. 96 foreslå mulige forklaringer På flukt i Norge Elevene skal finne ut av hvor de største flyktninggruppene og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse til Norge kommer fra, og hva er årsakene til at de har flyktet fra landene sine. Eleven skal kunne forklare hva en flyktning, en internflyktning og en Arbeidsoppgave 18, 19 og 23 må gjøres Elevene skal lage en presentasjon om flyktninger som kommer til Norge, der de presenterer ulike tabeller og diagrammer og hvor de viser at de har brukt telling og regning i oppgaven. Elevene skal øve seg på å drøfte ulike spørsmål knyttet til temaet. asylsøker er. Eleven skal kunne forklare hva er FNs rolle i flyktningarbeidet. Eleven skal kjenne til fra hvilke land kommer de største gruppene av flyktninger og hva er årsaken til at de flykter. Eleven skal gjennomføre og presentere undersøkelser som krever telling og regning, ved å br informasjon fra tabeller og diagrammer. Eleven skal kunne br digitale verktøy til å presentere samfunnsfaglig arbeid og følge regler for personvern og opphavsretttigheter Side 8
20-24 Forelskelse og kjærlighet: Samtale om kjærlighet, Hva er å være forelsket? variasjon i seksuell orientering og samliv. Sider 204 213 Arbeidsark 67- Hva er heterofili og homofili? 68 25 Avslutnings Diskutere hvordan kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og ulike forventninger det kan skape Samtale om hvordan de kan klare å sette grenser for eget kropp. Eleven skal kunne samtale om kjærlighet og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie og diskutere konsekvenser av manglende respekt for ulikheter. Gi eksempel på hvordan kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og diskutere de ulike forventningane det kan skape Eleven skal kjenne til begreper som heterofili, bifili og homofili. Side 9