ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG FOR 7. TRINN 2015/2016 Læreverk: Midgard 7 Faglærer: Karianne Harstad MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING

Transkript

1 ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG FOR 7. TRINN 2015/2016 Læreverk: Midgard 7 Faglærer: Karianne Harstad MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING -å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag På nett med vett. Felles start av hver time: inneber å gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant elevene tegner til eller lager informasjon om faglege tema -digitale ferdigheiter vil og seie å vere orientert om personvern og opphavsrett og kunne bruke og følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon gjere greie for kva eit politisk parti er, og diskutere nokre sentrale motsetnader mellom dei politiske partia i Noreg forklare korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast -gjere greie for dei viktigaste maktinstitusjonane i Noreg og deira hovudoppgåver og diskutere skilnader mellom å leve i eit demokrati og i eit samfunn utan demokrati Bearbeidelse av lærestoffet: Politikk Valg 2015 Oppgaver og informasjon fra valgavis (kommune og fylkestingsvalget Gruppearbeid, plakat om politisk parti Forbruk og forurensing Felles start av hver time. Bearbeidelse av lærestoffet: -lekser -stasjonsundervisning Digital presentasjon. Egenvurdering, medelev-vurdering og lærervurdering av presentasjon Muntlig fremføring i gruppe om de politiske partiene Muntlig tilbakemelding fra lærer og elever Quiz lokus Lærervurdering av arbeidsbok Leselos: fokus målretting og ordforråd Diskusjon Ukeprøve

2 MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING bruke historiske kart og framstille oppdagingsreiser som europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om korleis dei ulike kulturane opplevde møtet De store oppdagelsesreisene. Felles start av hver time: elevene tegner til eller lager -utforske ulike kjelder, illustrere korleis dei kan gje ulik informasjon om fortida, og forklare korleis historikarar bruker dei til å lage historiske framstillingar -bruke omgrepet periode og vise samanhengar mellom fortida og notida ved å plassere ein rekkje historiske hendingar på ei tidslinje Bearbeidelse av lærestoffet: -besøke relevante steder, museer,etc. Parvis fremlegg. Kapittelprøve/Quiz registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framande land som flyktning -gje døme på korleis Noreg er med i internasjonalt samarbeid gjennom FN og andre organisasjonar På flukt. Felles start av hver time i form av: - mål for læringsøkt - høytlesning «Parvana», samtidig som elevene tegner til eller lager skriftlig sammendrag o «vi trèr inn i historien» - andre aktiviteter Bearbeidelse av lærestoffet. Besøk av relevante personer. Subject aid Markere FN-dagen Leselos: Målretting og førforståelse +Quiz før og etter å ha arbeidet med tema. Innlevering av faktatekst. Kjente vurderings-kriterier Fremføring.

3 MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 1-6 -bruke omgrepet periode og vise samanhengar mellom fortida og notida ved å plassere ei rekkje historiske hendingar på ei tidsline Renessanse og opplysningstid. -gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa, og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige fylke, nabofylka, dei samiske busetjingsområda, Noreg, Europa og andre verdsdelar forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis -fortelje om regnskog, grasslette, ørken og andre landskapstypar og forklare korleis menneske gjer seg nytte av dei drøfte spørsmål omkring bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel Felles start av hver time: elevene tegner til eller lager Du store verden! Bearbeidelse av lærestoffet: -besøke relevante steder, museer,etc. Landskap og Felles start av hver time. levemåte Bearbeidelse av lærestoffet: -lekser muntlig/skriftlig/digital presentasjon -stasjonsundervisning -besøke relevante steder Rus. Felles start «kickoff» av hver time. *Bearbeidelse av lærestoffet: -lekser muntlig/skriftlig/digitale -paneldebatt Innlevering av faktatekst. Fremføring. Kapittelprøve. Leselos: fokus leseflyt og leseforståelse +Quiz før og etter å ha arbeidet med tema. Prosjekt om land Parvis fremlegg. Utstilling. Leselos: fokus metakognisjon Skriftlig innlevering

4 MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING skape forteljingar om menneske i fortida og bruke dei til å vise korleis menneske tenker og handlar ut frå samfunnet dei lever i Fra pest og krise til bedre tider. -utforske ulike kjelder, illustrere korleis dei kan gje ulik informasjon om fortida, og forklare korleis historikarar bruker dei til å lage historiske framstillingar -bruke omgrepet periode og vise samanhengar mellom fortida og notida ved å plassere ein rekkje historiske hendingar på ei tidslinje -fortelje om hovudtrekk ved samfunnsutviklinga i Noreg frå vikingtida til slutten av dansketida, og om forholdet deira til statane på Nordkalotten i denne perioden -gjere greie for kva for nasjonale minoritetar som finst i Norge og beskrive hovudtrekk ved historia og levekåra til minoritetane Felles start av hver time: elevene tegner til eller lager Bearbeidelse av lærestoffet: -besøke relevante steder, museer,etc videre arbeid Fremføring. Kapittelprøve/Quiz Utforskaren formulere eit samfunnsfagleg spørsmål, foreslå moglege forklaringar og belyse spørsmålet gjennom ei undersøking diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante fagomgrep og skilje mellom meiningar og fakta lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt plassere ei hendingsrekkje i historie og samtid på tidsline og kart gjennomføre og presentere undersøkingar som krev teljing og rekning, ved å bruke informasjon frå tabellar og diagram finne og trekkje ut samfunnsfagleg informasjon ved søk i digitale kjelder, vurdere funna og følgje reglar for nettvett og nettetikk bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfagleg arbeid og følgje reglar for personvern og opphavsrett skrive samfunnsfagleg tekst ved å bruke relevante fagomgrep og fleire kjelder

5 Historie fortelje om hovudtrekk ved samfunnsutviklinga i Noreg frå vikingtida til slutten av dansketida og gjere nærare greie for eit sentralt tema i denne perioden gjere greie for korleis dei nordiske statane og Russland trekte grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av 1800-talet, og korleis dette påverka kulturen og levekåra til samane og forholdet samane hadde til statane gjere greie for nasjonale minoritetar som finst i Noreg, og beskrive hovudtrekk ved rettane, historia og levekåra til dei nasjonale minoritetane beskrive utviklinga i levekåra for kvinner og menn og framveksten av likestilling i Noreg plassere tidlege elvekulturar på kart og tidsline og presentere sentrale trekk ved dei finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken og finne døme på korleis kulturen deira har påverka vår eiga tid gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga framstille oppdagingsreiser europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om korleis dette kunne opplevast Geografi bruke atlas, hente ut informasjon frå papirbaserte temakart og digitale karttenester og plassere nabokommunane, fylka i Noreg, dei tradisjonelle samiske områda og dei største landa i verda på kart registrere og tolke spor etter istida på heimstaden og forklare kva istida hadde å seie for danning av landskap og heile landet forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar gjere greie for klima- og vegetasjonssoner i verda og korleis menneske gjer seg nytte av dei beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast beskrive korleis Noreg brukar ressursar frå andre stader i verda registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land som flyktning

6 Samfunnskunnskap gje døme på og diskutere korleis kommersiell påverknad frå ulike medium kan verke inn på forbruksvanar og personleg økonomi samtale om kjærleik og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie og diskutere konsekvensar av manglande respekt for ulikskap beskrive roller i eigen kvardag og undersøkje og samtale om forventningar som knyter seg til desse rollene gje døme på korleis kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og diskutere dei ulike forventningane det kan skape drøfte spørsmål omkring og konsekvensar av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel gjere greie for kva eit samfunn er, og reflektere over kvifor menneske søkjer saman i samfunn gjere greie for dei viktigaste maktinstitusjonane i Noreg og deira hovudoppgåver og diskutere skilnader mellom å leve i eit demokrati og i eit samfunn utan demokrati gjere greie for kva eit politisk parti er, og diskutere nokre sentrale motsetnader mellom dei politiske partia i Noreg gjere greie for kva for moglegheiter, plikter og rettar barn og unge har til medverknad gje døme på ulike kulturelle symbol og gjere greie for kva vi meiner med omgrepa identitet og kultur gjere greie for hovudtrekk ved samiske samfunn i dag presentere ein aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løysing diskutere formålet med FN og anna internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gje døme på den rolla Noreg har i samarbeidet