ÅRSPLAN Laudal skole

Transkript

1 ÅRSPLAN Laudal skole Fag: samfunnsfag Klasse: 5. Lærer: Geir og Trude Kompetansemål etter 7. klasse Utforskaren Mål for opplæringa er at eleven skal kunne formulere eit samfunnsfagleg spørsmål, foreslå moglege forklaringar og belyse spørsmålet gjennom ei undersøking diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante fagomgrep og skilje mellom meiningar og fakta lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt plassere ei hendingsrekkje i historie og samtid på tidsline og kart gjennomføre og presentere undersøkingar som krev teljing og rekning, ved å bruke informasjon frå tabellar og diagram finne og trekkje ut samfunnsfagleg informasjon ved søk i digitale kjelder, vurdere funna og følgje reglar for nettvett og nettetikk bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfagleg arbeid og følgje reglar for personvern og opphavsrett skrive samfunnsfagleg tekst ved å bruke relevante fagomgrep og fleire kjelder Historie Mål for opplæringa er at eleven skal kunne fortelje om hovudtrekk ved samfunnsutviklinga i Noreg frå vikingtida til slutten av dansketida og gjere nærare greie for eit sentralt tema i denne perioden gjere greie for korleis dei nordiske statane og Russland trekte grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av 1800-talet, og korleis dette påverka kulturen og levekåra til samane og forholdet samane hadde til statane gjere greie for nasjonale minoritetar som finst i Noreg, og beskrive hovudtrekk ved rettane, historia og levekåra til dei nasjonale minoritetane beskrive utviklinga i levekåra for kvinner og menn og framveksten av likestilling i Noreg plassere tidlege elvekulturar på kart og tidsline og presentere sentrale trekk ved dei finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken og finne døme på korleis kulturen deira har påverka vår eiga tid gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga framstille oppdagingsreiser europearar gjorde, skildre kulturmøte og

2 samtale om korleis dette kunne opplevast Geografi Mål for opplæringa er at eleven skal kunne bruke atlas, hente ut informasjon frå papirbaserte temakart og digitale karttenester og plassere nabokommunane, fylka i Noreg, dei tradisjonelle samiske områda og dei største landa i verda på kart registrere og tolke spor etter istida på heimstaden og forklare kva istida hadde å seie for danning av landskap og heile landet forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar gjere greie for klima- og vegetasjonssoner i verda og korleis menneske gjer seg nytte av dei beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast beskrive korleis Noreg brukar ressursar frå andre stader i verda registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land som flyktning Samfunnskunnskap Mål for opplæringa er at eleven skal kunne gje døme på og diskutere korleis kommersiell påverknad frå ulike medium kan verke inn på forbruksvanar og personleg økonomi samtale om kjærleik og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie og diskutere konsekvensar av manglande respekt for ulikskap beskrive roller i eigen kvardag og undersøkje og samtale om forventningar som knyter seg til desse rollene gje døme på korleis kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og diskutere dei ulike forventningane det kan skape drøfte spørsmål omkring og konsekvensar av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel gjere greie for kva eit samfunn er, og reflektere over kvifor menneske søkjer saman i samfunn gjere greie for dei viktigaste maktinstitusjonane i Noreg og deira hovudoppgåver og diskutere skilnader mellom å leve i eit demokrati og i eit samfunn utan demokrati gjere greie for kva eit politisk parti er, og diskutere nokre sentrale motsetnader mellom dei politiske partia i Noreg gjere greie for kva for moglegheiter, plikter og rettar barn og unge har til medverknad gje døme på ulike kulturelle symbol og gjere greie for kva vi meiner med omgrepa identitet og kultur gjere greie for hovudtrekk ved samiske samfunn i dag presentere ein aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løysing diskutere formålet med FN og anna internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gje døme på den rolla Noreg har i samarbeidet

3 Tidsrom Dato, uke Mål for trinnet 34 Historie Plassere tidlege elvekulturar på kart og tidsline og presntere sentrale trekk ved dei. Tema/ læringsmål Livet ved de store elvene. Jeg kan forklare om samfunnene som utviklet seg langs elvene i Egypt og Mesopotamia. Jeg kan gi i hvordan vi i dag kan vite noe om livet ved de store elvene. Jeg kan lage en presentasjon av livet i det gamle Egypt og Mesopotamia ved hjelp av digitale verktøy. Grunnleggende ferdigheter Munnlege ferdigheiter i kunne forstå, beskrive, samanlikne og analysere kjelder og problemstillingar ved å bruke fakta, teoriar, definisjonar og fagomgrep i innlegg, presentasjonar og meiningsytringar. Munnlege ferdigheiter handlar òg om å lytte til, vurdere, gje respons på og vidareutvikle innspel frå andre. Utvikling av munnlege ferdigheiter i samfunnsfag går frå å lytte til og uttrykkje meiningar i enkle munnlege tekstar til å ytre seg med grunngjevne synsmåtar og lytte til andre med fagleg tryggleik. Munnlege ferdigheiter i samfunnsfag blir oppøvde i ein prosess som begynner med refererande ytringar, ofte av personleg karakter, og blir utvikla til fagrelevante og fagspesifikke tankerekkjer med aukande grad av argumentasjon, drøfting og presis bruk av fagomgrep. Forståing for ulike syn, evne til perspektivtaking og evne Lærestoff Læreverk,Ipad,kap.i lærebok, bøker,film annet stoff Midgard side 6 33 ipad Midgard.no Kopiark fra lærerveiledningen, ark 1 til 5. Arbeidsoppaver og spørsmål: Livet langs de store elvene (Lokus) Det gamle egypt + Mesopotamia (Gaia) Menneskene ved de store elvene (Globus) Livet ved de store elvene - tidslinjespill (Lokus) Arbeidsmåter (TPO) felles,gruppe, stasjonsundervisning, tur, ekskursjon,framføring,book creator- Ipad Lage tankekart om emnet på ipad. Gruppearbeid lage en plakat om Nilen. Lærer lager kriterier. Arbeide med ulike oppgaver knyttet til kapittelet. Lage en presentasjon ved hjelp av Keynote. Lage kriterier med elevene. Vurdering (VFL) Muntlig,skriftlig, Egenvurdering, kameratvurdering, lærervurdering,årsprøve,kap. prøvperiodeprøve,ukeprøve Muntlig vurdering i løpet av perioden. Vurdering av plakat. Kameratvurdering av presentasjonen.

4 til å uttrykkje usemje sakleg og med vørdnad for andre oppfatningar er òg ein del av munnlege ferdigheiter Historie Finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken og finne døme på korleis kulturen deira har påvirket vår egen tid. Plassere ei hendingsrekkje i hostorie og samtid på tidslinje og kart. 46 Finne informasjon om greske og 47 romerske samfunn i 48 antikken og finne døme på korleis 49 kulturen deira har 50 påvirket vår egen tid. Plassere ei hendingsrekkje i Hellas i antikken. Kunne forklare noe om religion, styresett og levevis i det gamle Hellas. Kunne forklare om hva ulike kilder kan fortelle om livet i Hellas i antikken. Kunne gi noe fra det gamle Hellas som påvirker samfunnet vårt i dag. Romerriket Kan forklare om utviklingen i Romerriket fra by til et stort rike. Kan gi hvordan Å kunne skrive i kunne uttrykkje, grunngje og argumentere for standpunkt, og formidle og dele kunnskap skriftleg. Det inneber òg å samanlikne og drøfte årsaker, verknader og samanhengar. Vidare handlar det om å kunne vurdere verdiar i kjelder, hypotesar og modellar, og å kunne presentere resultat av samfunnsfaglege undersøkingar skriftleg. Evne til å vurdere og gjennomarbeide eigne tekstar er òg ein del av ferdigheita. Utvikling av skriveferdigheitene i samfunnsfag inneber gradvis oppøving, frå å formulere enkle faktasetningar og konkrete spørsmål, over evne til å kunne gje att og oppsummere tekstar, til å kunne formulere problemstillingar og strukturere drøftande tekst med bruk av Midgard side Kopiorginaler fra lærerveiledningen side 6 9. Midgard.no Arbeidsoppaver og spørsmål: Hellas i antikken (Lokus) Det gamle Hellas (Globus) Det gamle Hellas (Gaia) Hele antikken - tidslinjespill (Lokus) NRK skole: Det gamle Hellas oppfant OL Byen Olympia Midgard side Kopiorginaler fra lærerveiledningen side Midgard.no Nrkskole.no Gjøre oppgavene knyttet til kapittelet. Skrive ned de greske bokstavene. Dramatisere «Kampen om Troja» Lage tankekart på ipad om de ulike gudene og gudinnene. Lage tegneserie om fra agoraen. Lage olympiske leker. Gjøre oppgaver tilknyttet kapittelet. Lage tegneserie om Romulus og Remus. Skrive dagbok om hvordan det var å vokse opp i Romerriket. Lage bok i Book Creator om berømte Muntlig vurdering i perioden Kapittelprøve Muntlig vurdering i perioden Kapittelprøve.

5 hostorie og samtid på tidslinje og kart. arkeologer har arbeidet for å finne ut om livet i Romerriket. Kan gi noe fra Romerriket som har påvirket vårt eget samfunn. kjeldetilvisingar. Oppøving i kritisk og variert kjeldebruk, i å kunne trekkje grunngjevne konklusjonar med aukande bruk av fagomgrep og stigande refleksjon omkring tema, er ein sentral del av prosessen. ipad. NRK skole: Romerriket vokser seg stort (4 min) Bad i Romerriket (2:50 min) Alle veier fører til Rom (1:10 min) Romerne - et handlekraftig folk (1:20 min) Vannet i Roma (5 min) Romerne importerte mat (2:26) NRK ledere. Lage sammendrag. 51 Samfunnskunnskap I samfunnet 52 2 Gjøre greie for hva et samfunn er, og 3 reflektere over kvifor menneske søker sammen i grupper. 4 5 Utforskaren Diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruk relevante fagomgrep og skilja mellom meininger og fakta. Kunne beskrive hva et samfunn er. Forklare hvorfor mennesker søker sammen i samfunn. Kunne gi skrevne og uskrevne regler i samfunnet. Du og jeg og vi to! Jeg kan forklare hva det vil si at vi har ulike roller i samfunnet. Jeg kan forklare Å kunne lese i utforske, tolke og reflektere over faglege tekstar for å forstå eige og andre samfunn og andre tider, stader og menneske. Det inneber òg å kunne behandle og bruke informasjon frå bilete, film, teikningar, grafar, tabellar og kart, og å gjere målretta informasjonssøk, kritisk vurdering og medvitne val og bortval av kjelder. Utvikling av leseferdigheitene i samfunnsfag inneber gradvis oppøving, frå forståing av tekst og visuelle framstillingar, gjennom tolking og vurdering til utvikling av Midgard side Kopieringsoriginaler fra lærerveiledning nr 13 og 14. NRK skole: kongehuset Ung.no Globus.no Midgard.no Lovdata.no Midgard Ulike nettsider: Barneombudet Nettvett - for deg under 18 år Barns & unges rettigheter - Når kan du gjøre hva - fra 0-18 år (ung.no) Mobbing: Gjøre oppgaver som er tilknyttet kapittelet. Elevene velger et yrke til vil fordype seg i. Lage kriterier sammen. Lage intervju om folkeskikk før og nå. Muntlig vurdering underveis i perioden. Framføring av ulike typer yrker. Kapittelprøve. Quiz fra Midgard

6 Samfunnskunnskap Beskrive roller i eigen kvardag og 6 undersøkke og samtale om forventningar som knyter seg til disse rollene. 7 Kunne bruke atlas, hente ut informasjon frå papirpaserte temakart og digitale karttenester og plassere nabokommuane, fylka i Noreg, dei tradisjoelle samiske områda og de største lada i verda på kart ulike roller vi kan ha, og hva som forventes i de ulike rollene. Kart Kunne lese og finne fram på ulike typer kart. Kunne finne fram i et atlas. Kunne bruke målestokk på kart. strategiar for kritisk kunnskapstileigning. Lesing for informasjonsinnhenting og kritisk lesing av kjelder tek til med å finne informasjon i enkle, tilrettelagde kjelder og å vurdere om informasjonen er nyttig. Seinare kjem oppøving av evna til å gjere eigne informasjonssøk, samanlikne informasjon frå ulike kjelder og kritisk vurdere deira relevans, truverd og formål. Om mobbing (ung.no) Digital mobbing (5:30) NRK skole Mobbing på nettet (1:30) NRK skole Stopp vold (3min) NRK skole Midgard side Ulike typer kart/kompass. Google earth på ipad. Globus.no Kopioriginal nummer Lage grupper som kan lage kart til hverandre av skoleområdet. Muntlige tilbakemeldinger i løpet av perioden. Rebusløp med kart og kompass. 9 NRK skole: lengdegrader og breddegrader. 10 Kan registrere og tolke spor etter 11 istida på heimstaden 12 og forklare kva istida hadde å seie 13 for danninga av landskap og heile landet. Kan forklare sammenhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis. Levende landskap Kan gi hvordan istiden har vært med på å forme landet. Kan beskrive de ulike landskapstypene vi har i Norge. Kan gi hvordan vi mennesker Å kunne rekne i kunne hente inn, arbeide med og vurdere taltilfang om faglege tema, og å framstille dette i tabellar, grafar og figurar. Rekning i samfunnsfag handlar òg om å bruke og samanlikne, analysere og presentere statistisk talmateriale som illustrerer utvikling og variasjon. Evna til å gjennomføre undersøkingar med teljing og rekning, bruke Midgard 5 side Kopieringsoriginal nummer 19. NRK skole: Istiden Isbreer Livet i steinalderen Gjøre oppgaver som er tilknyttet kapittelet. Kapittelprøve

7 14 utnytter naturen omkring oss. samfunnsfaglege databasar og kritisk tolke talmateriale er sentral. Det inneber òg å bruke målestokk, rekne med tid og bruke rekning til å forvalte pengebruk og personleg økonomi. Rekneferdigheitene blir gradvis oppøvde frå å finne og meistre strategiar for teljing, klassifisering, bruk og framstilling av data. Vidare blir evna til å samanfatte, samanlikne og tolke statistisk informasjon utvikla, og evna til analyse, kritisk bruk og vurdering av data. Arbeid med data som illustrerer utvikling og variasjon ved hjelp av statistiske mål, er sentralt. 15 Digitale ferdigheiter i 16 kunne bruke digitale 17 Kunne bruke atlas, Norge rundt ressursar til å utforske hente ut nettstader, søkje etter 18 informasjon frå Jeg kan plassere informasjon, utøve kjeldekritikk og velje ut 19 papirpaserte landsdelen, temakart og digitale fylkene, de relevant informasjon om 20 karttenester og samiske samfunnsfaglege tema. Ferdigheitene omfattar 21 plassere områdene og de nabokommuane, viktigste byene òg å bruke digitale 22 fylka i Noreg, dei elvene og presentasjons- og tradisjoelle samiske samarbeidsverktøy til å 23 fjordene på områda og de kartet. utarbeide, presentere og største lada i verda på kart. Gjere greie for hvurekk ved det samiske samfunn i dag. Jeg kan beskriv naturen og klimaet i de ulike landsdelene. Jeg kan gi publisere multimediale produkt. Digitale ferdigheiter vil vidare seie å kunne kommunisere og samarbeide digitalt om samfunnsfaglege tema, Midgard 5, side Kopieringsoriginaler NRK skole Hvor ligger fylkene (spill): Gjøre oppgaver som er tilknyttet kapittelet. Prosjektoppgave, fordype seg i ett fylke eller en landsdel. Evaluering av prosjekt, eller kapittelprøve.

8 hvor folk i de ulike landsdelene bor og hva de arbeider med. Jeg an fortelle om hvor og hvordan samene lever i Norge i dag. 24 Oppsummering 25 og å følgje reglar og normer for nettbasert kommunikasjon, medrekna personvern og opphavsrett. Utvikling av digitale ferdigheiter i lære seg å bruke digitale verktøy og medium for å tileigne seg fagleg kunnskap, uttrykkje eigen kompetanse og forsterke faglege bodskapar. Digitale ferdigheiter i samfunnsfag blir oppøvde i ein prosess som begynner med å bruke digitale verktøy til å finne og gje att samfunnsfagleg innhald. Vidare blir evna til å bruke varierte søkjestrategiar utvikla, til å gjere kritiske val og til å uttrykkje fagleg refleksjon