Cappelen Damm Akademisk Barnehagelærerutdanningen
Barnehageutdanningene Cappelen Damm Akademisk 2014
CAPPELEN DAMM AS, 2014 ISBN 978-82-02-xxxxx-x Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med CAPPELEN DAMM AS er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Omslagsdesign: Cappelen Damm AS, Christoffer Bogsti Omslagsbilde: istockphoto Sats: xxxxxxxxxxxx Trykk og innbinding: Livonia Print, Latvia 2014 www.cda.no akademisk@cappelendamm.no Vi tar forbehold om endringer i priser og trykkfeil.
Kjære leser Velkommen til 2014-katalogen for lærerutdanningene. Her finner du en oversikt over nye titler og utgaver samt andre aktuelle bøker. På nettsidene våre finner du til enhver tid en oppdatert oversikt over alle utgivelsene våre, adressen er www.cda.no. Forlagets utgivelsesprogram er mer omfattende enn noen gang, etter at det opprinnelige Cappelen Damm Akademisk, Akribe, PPS og Cappelen Damm Høyskoleforlaget i 2012 ble slått sammen til et nytt stort akademisk forlag, under navnet Cappelen Damm Akademisk. Både de redaksjonelle miljøene og markedssiden er styrket, og vi er nå til sammen mer enn 40 høyt kvalifiserte forlagsmennesker i Oslo, Kristiansand og København. Sammen med våre forfattere har vi som mål å styrke den norske faglitteraturen og å gi studenter og profesjoner bøker og digitale produkter av høy faglig og pedagogisk kvalitet. Ta gjerne kontakt med oss hvis du ønsker mer informasjon om noen av bøkene eller et frieksemplar for pensumvurdering til kurs innen høyere utdanning. Du kan også melde deg på nyhetsbrev og få løpende informasjon om nye utgivelser på ditt fagområde. Vi har også egne kataloger for følgende fagområder: Helse- og sosialfag Humanistiske fag Juridiske fag Lærerutdanningene Økonomi, markedsføring og organisasjonsfag Oslo, januar 2014 Birgit Skaldehaug forlagssjef 3
Katinka Lønne Christiansen redaksjonssjef - lærerutdanningene Oslo katinka.lonne.christiansen@cappelendamm.no dir.: 21 61 66 06 mobil: 906 54 906 Bjørn Olav Aas Hansen redaksjonssjef - lærerutdanningene Kristiansand bjorn.hansen@cappelendamm.no dir.: 21 61 68 08 mobil: 481 01 453 Inger Johanne Holth redaktør - pedagogikk inger.johanne.holth@cappelendamm.no dir.: 21 61 67 17 mobil: 901 86 634 Camilla Kolstad Danielsen redaktør - norsk og humanistiske fag camilla.danielsen@cappelendamm.no dir.: 21 61 66 10 mobil: 470 57 546 Evelinn Throne-Holst redaktør - pedagogikk evelinn.throne-holst@cappelendamm.no dir.: 21 61 66 11 mobil: 971 82 224 Mary-Ann Hjemdahl redaktør - pedagogikk og førskolelærerutdanning mary-ann.hjemdahl@cappelendamm.no dir.: 21 61 68 09 mobil: 404 28 281 Cappelen Damm Akademisk Besøksadresse: Akersgata 47/49, 0180 Oslo Postadresse: 0055 Oslo Avdeling Kristiansand Besøks- og postadresse: Gimlemoen 19, 4630 Kristiansand Foreleser/fagansvarlig: Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum? Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no. Telefon: 21 61 65 00 akademisk@cappelendamm.no www.cda.no
Maria Rosted Braadland redaktør - lærerutdanningene maria.braadland@cappelendamm.no dir.: 21 61 68 06 mobil: 938 43 731 Christopher Johansen markedsansvarlig - lærerutdanningene Oslo christopher.johansen@ cappelendamm.no dir.: 21 61 66 02 mobil: 922 01 063 Kjersti Bjerkås markedsansvarlig - lærerutdanningene Kristiansand kjersti.bjerkas@cappelendamm.no dir.: 21 61 68 04 mobil: 916 27 818 Mari Espeland Eldor rådgiver - markedsavdelingen mari.eldor@cappelendamm.no dir.: 21 61 68 03 mobil: 901 11 350 Birgit Skaldehaug forlagssjef birgit.skaldehaug@cappelendamm.no dir.: 21 61 66 00 mobil: 991 52 728 Cappelen Damm Akademisk Besøksadresse: Akersgata 47/49, 0180 Oslo Postadresse: 0055 Oslo Avdeling Kristiansand Besøks- og postadresse: Gimlemoen 19, 4630 Kristiansand Foreleser/fagansvarlig: Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum? Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no. Telefon: 21 61 65 00 akademisk@cappelendamm.no www.cda.no
Innholdsfortegnelse Medarbeiderpresentasjon Barns utvikling, lek og læring Kunst, kultur og kreativitet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid Natur, helse og bevegelse Samfunn, religion, livssyn og etikk Språk, tekst og matematikk Spesialpedagogikk 7
Håndsømside med stolpe Faglitterært forfatterstipend Cappelen Damm Akademisk inviterer nye og etablerte forfattere til å delta i konkurransen om å motta forlagets faglitterære forfatterstipend for 2014. Stipendet deles ut til den forfatteren eller det teamet som presenterer det beste konseptet for en lærebok for høyere utdanning. Vurderingen vil skje på grunnlag av en prosjektbeskrivelse og minst ett prøvekapittel. Prosjektbeskrivelsen må inneholde: kortfattet beskrivelse av innhold, struktur og faglig og pedagogisk idé disposisjon begrunnelse for behovet for læreboka beskrivelse av målgruppa og faglig nivå forfatters CV Boka skal være på norsk. Ved vurderingen av bidragene vil det bli lagt stor vekt på faglig kvalitet og god formidling. Alle innsendte bidrag vil bli vurdert for utgivelse, og prosjektet kan derfor ikke tilbys andre forlag i konkurranseperioden. Stipendet er på 150.000 kroner og vinnerprosjektet vil bli utgitt på Cappelen Damm Akademisk. Juryen har anledning til å dele stipendet i to like store deler, dersom kandidatene vurderes likt. Juryen vil bestå av representanter fra alle forlagets fagredaksjoner og ledes av forlagssjef Birgit Skaldehaug. Vinneren offentliggjøres i midten av november 2014. Søknad sendes på e-post til forfatterstipend@cappelendamm.no. Søknader mottas fortløpende, innleveringsfrist er 1. oktober 2014. 8
Håndsømside med stolpe Akademisk frokost er et fast arrangement i regi av Cappelen Damm Akademisk. Her får du faglig påfyll, kaffe/frokost og mulighet for å treffe fagfeller. Tema varierer fra gang til gang, og vil gjenspeile bredden i utgivelsene våre. Akademisk frokost arrangeres i Cappelen Damm-huset, Akersgata 47/49, fra kl. 8.30 til 9.30 (frokost fra kl. 8). Se www.cda.no for oppdatert program. 9
Barns utvikling, lek og læring
Barns utvikling, lek og læring Henriette Jæger og Mirjam Dahl Bergsland Bacheloroppgaven i barnehagelærerutdanningen Alle barnehagelærerstudenter må i løpet av studiet skrive en bacheloroppgave. Å skrive bacheloroppgave er en prosess, og for studenten handler det om å knytte sammen teori og praksis. Vekselvirkningen mellom disse to skal synliggjøres i bacheloroppgaven og forberede dem på yrkeslivet. 2014 1. utgave 978-82-02-43183-9 Kr 299,- Hensikten med boka Bacheloroppgaven i barnehagelærerutdanningen er å støtte studenten i dette arbeidet. Derfor berører boka ulike aspekter ved bacheloroppgaven, både studentens rolle som forskende, det vitenskapsteoretiske fundamentet for bachelorutdanningen og bacheloroppgaven, praktisk hjelp i arbeidet med bacheloroppgaven, veiledning og vurdering. Boka retter også blikket mot hvilken kompetanse som vil være viktig i framtidens barnehage. Boka er skrevet av erfarne lærerutdannere, og den er skrevet for studenter, faglig ansatte i barnehagelærerutdanningen og praksisveiledere i barnehagen. Bidragsytere: Ivar Selmer-Olsen, Sturla Sagberg, Rolv Lundheim, Wenche Aasen, Anne Greve, Margareth Sandvik, Ann-Hege Waterhouse, Kjell Arne Solli og Britt Unni Wilhelmsen. Henriette Jæger er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og har lang erfaring med veiledning og vurdering av bacheloroppgaver i barnehagelærerutdanningen. 12 Mirjam Dahl Bergsland er høgskolelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne høgskole og har flere års erfaring med veiledning og vurdering av barnehagelærestudenters bacheloroppgaver.
Øystein Samnøen Mobbing på digitale arenaer Det viktigste foreldre og fagpersoner trenger å vite om digital mobbing - og hvordan man kan avdekke, håndtere og forebygge både på hjemmebane og i skolen. Barns utvikling, lek og læring Boka gir nyttig informasjon om følgende temaer: Barn og unges bruk av sosiale medier Hva er digital mobbing, og hvordan opplever barn og unge denne mobbeformen? Hvor utbredt er digital mobbing blant barn og unge? 2014 1. utgave 978-82-02-40653-0 Kr 269,- Hvordan kan foreldre og fagpersoner oppdage, håndtere og forebygge digital mobbing? Hva sier norsk lov om digital mobbing, trakassering, trusler og ulovlig bildepublisering? Hvor kan man henvende seg for å få hjelp? Boka inneholder også en rekke samtalepunkter og oppgaver som kan benyttes både hjemme og i skolen for å forebygge mobbing på nett og mobil. Mobbing på digitale arenaer er lettlest, og gir mange gode eksempler, praktiske råd og nyttige tips. Øystein Samnøen har jobbet som daglig leder av organisasjonen Barnevakten, som gir råd om barn og unges bruk av digitale medier. 13
Barns utvikling, lek og læring Tor Arne Wølner Interaktive tavler i barnehagen Interaktive tavler i barnehagen er en praktisk innføringsbok som inneholder mange ideer om hvordan den interaktive tavlen kan brukes. Boka beskriver også hvordan digitale brett som ipad kan brukes sammen med interaktive tavler. 2014 1. utgave 978-82-02-41278-4 Innholdet i boka flytter noen av de daglige og vanlige aktivitetene i barnehagen fra papir, figurer og puslespill til en interaktiv tavle. Der blir lek med bokstaver og tall, bruk av bildebok og forskjellige nye og annerledes visuelle og auditive leker hvor barna selv er i aktivitet, sammen med barnehagelærer. Det åpnes for nye og spennende aktiviteter gjennom det multimodale og nye variasjoner i arbeidet med temaene. Boka gir også tips om hvordan barnehagelæreren kan utforme læringspresentasjoner og tilkobling mot ipad, for samhandling og dialogpedagogikk. Alle eksemplene er prøvd ut i praksis og kan brukes og utvikles i barnehagene. Innholdet i boka er ikke knyttet opp til en bestemt type tavle. Den tar for seg bruk av interaktive tavler i ulike temaer og nivåer, med to forskjellige tavler og programvare i tillegg til bruk av ipad. Interaktive tavler i barnehagen henvender seg til studenter i barnehagelærerutdanningen, barnehagelærere, og andre som arbeider i barnehagen. Tor Arne Wølner er førstelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, institutt for pedagogikk, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap. Wølner var også forsker og prosjektleder i det nordiske prosjektet Nordic Smart Board Project fra 2010-2011, og er norsk prosjektleder for EUprosjektet GNU(Grenseoverskridende Nordisk Undervisning) fra 2011-2014. Forfatteren har utgitt flere bøker og artikler. 14
Margrete Wiede Aasland Si det til noen En bok om seksuelle overgrep mot barn og unge Boka beskriver signaler og senskader barn og unge kan vise oss om at noe er galt. Noen barn tror det skal være sånn når de utsettes for overgrep, men at de fortelles at det må holdes hemmelig. De tør kanskje ikke si noe, men kroppen forteller at noe er galt. Boka gir kunnskap og trygghet om hva man kan gjøre om man er bekymret for et barn. Hvor du kan henvende deg for å få veiledning og mot til å kunne gjøre alt du kan for å hjelpe barnet. Forfatteren tar for seg barns seksualitet, hva som er vanlig og hva som er uvanlig og bekymringsfulle seksuelle uttrykk. Den gir praktiske råd og kunnskap om hvordan du kan snakke med barn om gode, vonde, lovlige og ulovlige hemmeligheter og berøringer, og om kropp og seksualitet. Den gir innsikt i hvordan voksne som ble utsatt for seksuelle overgrep, har hatt det. Barns utvikling, lek og læring Margrete Wiede Aasland... si det til noen... En bok om seksuelle overgrep mot barn og unge 3. utgave 2014 3. utgave 978-82-02-42103-8 Boka tar også opp at utsatte barn og deres pårørende ikke blir trodd eller mistenkeliggjøres av hjelpeapparatet og rettsapparatet. Si det til noen er skrevet for studenter innen barne-, helse- og sosialfaglige utdanninger og for fagfolk, og den kan leses av alle som ønsker å vite noe om seksuelle overgrep mot barn. Margrete Wiede Aasland: jobber ved Institutt for klinisk sexologi og terapi (IKST)i Oslo. Hun er spesialist i sexologisk rådgivning, terapeut og foredragsholder, veileder og pedagog. Siden 1986 har hun yrkeserfaring med mennesker i krise og særlig i forhold til seksuelle overgrep mot barn og unge. Siden 2003 har hun vært ved IKST og jobber som terapeut med ulike sexologiske problemstillinger, også for barn utsatt for seksuelle overgrep, familiene deres og overgripere. Seksuelle overgrep og barns seksuelle utvikling er hennes spesialfelt. 15
Barns utvikling, lek og læring Malin Broberg, Birte Hagstrøm og Anders Broberg Tilknytning i barnehagen Hva betyr trygghet for lek og læring? For små barn er trygge relasjoner en forutsetning for læring. Barn som har utviklet en trygg tilknytning til minst én voksen i barnehagen, stoler på at de får trøst og støtte når behovet oppstår. Dermed kan de slappe av og engasjere seg i lek og utforsking. 2014 1. utgave 262 s. 978-82-02-43535-6 Kr 389,- Denne boka presenterer tilknytningsteorien på en enkel måte. Ved hjelp av mange eksempler viser forfatterne hvordan denne kunnskapen kan brukes i barnehagehverdagen. Boka belyser blant annet følgende tema: Sentrale begreper i tilknytningsteorien Faktorer som påvirker tilknytningskvaliteten Hvordan kjenner man igjen og møter barns trygghetsbehov ved tilvenning, henting, samling, lek og hvile? Hvordan påvirker ulike forandringer barns tilknytningsbehov, for eksempel personale som slutter, skolestart, å få søsken eller at foreldrene skiller seg? Hvordan kan man forstå - og hva kan man gjøre - dersom et barn er uvanlig klengete eller kanskje tvert imot trekker seg unna når det blir lei seg? Hvordan kan man støtte sårbare barn og foreldre? Hvordan danner trygg tilknytning et godt grunnlag for læring og utvikling? Malin Broberg er professor og dosent i psykologi ved Göteborgs universitet. Birthe Hagström er barnehagelærer og spesiallærer med doktorgrad i pedagogikk. 16 Anders Broberg er professor i klinisk psykologi og psykoterapi ved Göteborgs universitet.
May Britt Drugli Atferdsvansker hos barn Evidensbasert kunnskap og praksis Barns utvikling, lek og læring Denne boka formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boka beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak. May Britt Drugli er utdannet cand.paed. og dr.philos. Hun har tidligere jobbet i ulike barnevernsinstitusjoner og har lang erfaring fra kommunalt utviklingsarbeid rettet mot barn i risiko og foreldrearbeid. Siden 1998 har Drugli jobbet ved Regionsenter for barn og unges psykiske helse (RBUP) ved NTNU, Trondheim, hvor hun nå jobber som førsteamanuensis. 2013 2. utgave 200 s. 978-82-02-42527-2 Kr 329,- May Britt Drugli Barn som vekker bekymring Ta tak i egen bekymring og fokuser på hvordan du som voksenperson kan handle aktivt og reflektere over egen praksis. Boka er en «redskapskasse» som du kan ta fram i situasjoner der det trengs å jobbe systematisk med bekymring i forhold til barn i barnehage og småskole. May Britt Drugli er utdannet cand.paed. og dr.philos. Hun har tidligere jobbet i ulike barnevernsinstitusjoner og har lang erfaring fra kommunalt utviklingsarbeid rettet mot barn i risiko og foreldrearbeid. Siden 1998 har Drugli jobbet ved Regionsenter for barn og unges psykiske helse (RBUP) ved NTNU, Trondheim, hvor hun nå jobber som førsteamanuensis. 2008 2. utgave 176 s. 978-82-02-28722-1 Kr 389,- 17
Barns utvikling, lek og læring Meral Øzerk og Kamil Øzerk Autisme og pedagogikk Teoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser Den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling. 2013 280 s. 978-82-02-39519-3 Kr 389,- Richard Haugen (red.) Barn og unges læringsmiljø 2 Med vekt på sosialisering, lek og tospråklighet I boka vektlegges de komplekse relasjoner som inngår i sosialiseringsprosessen, overgangen barnehage skole, flerkulturell forståelse, tospråklighetspedagogikk og barn med spesielle behov. Boka er spesielt rettet inn mot studenter innen barnehagelærerutdanningen og idrettsstudenter der sosialisering og lek for barn utgjør sentrale aspekter. 2006 176 s. 978-82-7634-717-3 Kr 339,- Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.) Barns læring om språk og gjennom språk Samtaler i barnehagen Barns læring om språk og gjennom språk foregår hele tiden. Forfatterne ønsker å gi førskolelærere økt kunnskap om hvordan barns språklæring og kunnskapstilegnelse inngår i alle former for aktiviteter og samtaler i barnehagen, og på den måten rette oppmerksomheten mot hvordan språklige interaksjoner kan støttes og utvikles i alle situasjoner. 2011 240 s. 978-82-02-34186-2 Kr 379,- 18
Eva Pettersson og Inger Wistedt Barns matematiske evner - og hvordan de kan utvikles Barns utvikling, lek og læring Barn som er spesielt flinke i matematikk har samme krav til tilpasset opplæring som alle andre. Denne boken drøfter hva matematiske evner er og hvordan de kan oppdages, og gir eksempler på hvordan undervisningen kan organiseres for å videreutvikle disse evnene. Boka er et viktig bidrag i debatten om hvordan skolen bør møte høyt presterende barn. 2013 978-82-02-41834-2 Kr 289,- Grete Lillian Moen Barns møte med psykisk lidelse En datters historie Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og ikke bli sett av hjelpeapparatet? Forfatteren ønsker å gjøre de usynlige barna synlige ved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. I denne 2. utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende. 2012 160 s. 978-82-02-35750-4 Kr 298,- Solveig Østrem Barnet som subjekt Etikk, demokrati og pedagogisk ansvar Hva betyr det å anerkjenne barnet som subjekt? Forfatteren mener at barnet er et unikt individ med unik identitet, men som alltid inngår i en relasjonell sammenheng og blir til subjekt i dialog med andre. Hun fokuserer også på det moralfilosofiske grunnlaget for barns rett til medvirkning og hvilke pedagogiske konsekvenser dette har. 2012 184 s. 978-82-02-36450-2 Kr 318,- 19
Barns utvikling, lek og læring Maria Øksnes og Kjetil Steinsholt Danning i barnehagen Perspektiver og muligheter Danning fremheves som sentralt og viktig i barnehagen - nærmest som et honnørord. Imidlertid sies det lite om hva danning faktisk er. Det kan se ut som om det nærmest blir tatt for gitt at vi alle har en nødvendig forståelse av hvordan danning skal forstås og omsettes i praksis. Forfatterne vil invitere fagfolk fra ulike pedagogiske miljøer til en kritisk refleksjon og drøfting av danningsbegrepet. 2013 1. utgave 296 s. 978-82-02-36860-9 Kr 379,- Maria Øksnes (f. 1974) er utdannet førskolelærer og har graden PhD i pedagogikk. Hun har arbeidet i barnehage og skolefritidsordning. De siste årene har forfatteren jobbet med utdanning av førskolelærere. Arbeidsområdet hennes er i hovedsak knyttet til lek og fritid, barn og barndom. Hun har publisert en rekke artikler i bøker og tidsskrift. Maria Øksnes Lekens flertydighet Om barns lek i en institusjonalisert barndom Forfatteren ønsker å gi rom for stemmer fra lekforskere og filosofer som sjelden har blitt lyttet til, for å vise at det går an å forstå lek på andre og rikere måter enn dem som har fått fotfeste innenfor vår tids pedagogiske miljøer. Boka retter seg mot studenter som vil arbeide med barn i barnehage, barneskole, skolefritidsordning eller andre fritidsarenaer. 2010 1. utgave 214 s. 978-82-02-31222-0 Kr 389,- Maria Øksnes (f. 1974) er utdannet førskolelærer og har graden PhD i pedagogikk. Hun har arbeidet i barnehage og skolefritidsordning. De siste årene har forfatteren jobbet med utdanning av førskolelærere. Arbeidsområdet hennes er i hovedsak knyttet til lek og fritid, barn og barndom. Hun har publisert en rekke artikler i bøker og tidsskrift. 20
Kristin Holte Haug, Grete Jamissen og Carsten Ohlmann (red.) Digitalt fortalte historier Refleksjon for læring Barns utvikling, lek og læring Digitale fortellinger kan formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på kreative måter. Gjennom formidling av eksempler fra praksis og diskusjon av læringsmuligheter er formålet med boka å inspirere førskole-, lærerstudenter og undervisere på alle trinn til å arbeide med digital fortelling som et aktuelt og nyttig verktøy i læring. 2012 256 s. 978-82-02-36436-6 Kr 369,- Kristian Sørensen, Marianne Godtfredsen, Mette Mohdal og Bjørn Lerdal Egenledelse i lek og læring Det man gjør i barnehagen har direkte innvirkning på barnehjernen. Kunnskapen om hjernens utvikling har konsekvenser for pedagogikken i barnehagen. Fokus på egenledelse i rollelek og daglige aktiviteter kan støtte barnets utvikling av et trygt selvbilde, god selvtillit, sosial kompetanse, sikker identitetsfølelse, troen på egne evner og utvikling av vennskap. 2011 128 s. 978-82-7634-907-8 Kr 219,- Frode Søbstad Glede og humor i barnehagen Hvordan kan vi fremme livets lyse sider for barna i barnehagen? Barnehagepersonalet har mye erfaring med å bekjempe negativ atferd, men har et lite bevisst forhold til hvor mye det kan bety å stimulere til gledesfylte - og humørfylte - aktiviteter for barna. Forfatteren viser hvordan vi kan bruke noe så grunnleggende som glede og humor til å gi barna livsmot og pågangsmot videre i livet. 2006 130 s. 978-82-02-25821-4 Kr 269,- 21
Barns utvikling, lek og læring Bente A. Svenning Hva fortelles om meg? Barns rettigheter og muligheter til medvirkning i barnehagers bruk av dokumentasjon I dag er det, både faglig og politisk, slått fast at barnehagebarns egne meninger skal lyttes til. Samtidig er det et sterkt krav fra mange hold om at det barna gjør i barnehagen, skal dokumenteres på forskjellige måter. Forfatteren stiller spørsmålet om barn blir lyttet til når så mye av deres liv blir dokumentert? 2009 144 s. 978-82-02-27829-8 Kr 279,- Eli Rygg og Margrete Wiede Aasland Jeg er meg! Min meg En bok om kropp og vonde følelser, ulovlige hemmeligheter og berøringer Mange barn er utsatt for overgrep eller omsorgssvikt uten at noen gjør noe med det. Boka gir økt kunnskap om å se de barna som må bli sett, og å sette i gang tiltak for barnets beste. Den skal hjelpe voksne til å tørre å si fra mer, når vi er bekymret for om barn opplever ting de ikke bør oppleve. Det kan gjelde om de blir behandlet dårlig med ord, vold eller seksuelle overgrep. 2012 48 s. 978-82-7634-784-5 Kr 259,- Ellen Birgitte Ruud Jeg vil også være med! Lekens betydning for barns trivsel og sosiale læring i barnehagen Hovedformålet med denne boka er å gi barnehagepersonalet, førskolelærerstudenter og andre studenter på høgskole- og universitetsnivå som er opptatt av førskolebarn, et innblikk i hvordan man i barnehagen kan oppdage, kartlegge og iverksette tiltak overfor barn som ofte blir avvist og ignorert i lek av sine jevnaldrende. 2010 184 s. 978-82-02-32230-4 Kr 329,- 22
Erik Sigsgaard Kjeft mindre Fortellinger om oppdragelse Barns utvikling, lek og læring Boka baserer seg på historier om oppdragelse og kjefting, der historiene er enkle og gir inspirasjon til drøfting og ettertanke. Fortellingene viser fram hverdagskunnskapen som grunnlag for dialoger om det vi har aller mest kjært - barna våre. Målgruppen for boka er foreldrene, men her er det pedagogisk dokumentasjon for alle aktører i barnehage og skole, førskolelærere og lærere. Se bokåpner på cda.no. 2008 208 s. 978-82-04-14073-9 Kr 369,- Kari Kvistad og Frode Søbstad Kvalitetsarbeid i barnehagen Den offentlige oppmerksomheten på barnehager har i mange år vært rettet mot de kvantitative aspektene som bygging av barnehager og foreldrebetaling, men i de siste årene har vi fått en økt oppmerksomhet på barnehagens kvalitet. Vi står nå overfor en ny fase i barnehagens utvikling med endringer av barnehageloven og justering av Rammeplan for barnehagen. 2005 224 s. 978-82-02-24867-3 Kr 369,- May Britt Drugli Liten i barnehagen Forskning, teori og praksis Hensikten med denne boka er å rette fokus mot de aller yngste barna i barnehagen. Det legges vekt på å presentere forskning på dette området og på god praksis. Boka retter seg mot studenter på førskolelærerutdanningen og ansatte i barnehager. 201 4 176 s. 978-82-02-44639-0 Kr 329,- 23
Barns utvikling, lek og læring Torill Vist og Marit Alvestad (red.) Læringskulturer i barnehagen Flerfaglige forskningsperspektiver Forfatterne studerer læringskulturer i barnehagen ut fra ulike teoretiske perspektiver og ved hjelp av forskjellige metoder. Med læringskulturer forstås praksis, vurderinger, meningsskaping, tradisjoner og verdier for læring som kommuniseres mellom de ulike aktørene. Målet er å bidra til praksis av høy pedagogisk kvalitet i barnehagen. 2012 292 s. 978-82-02-35016-1 Kr 368,- Hildegunn Fandrem Mangfold og mestring i barnehage og skole Migrasjon som risikofaktor og ressurs Hvordan kan migrasjon være både en risikofaktor og en ressurs? Denne boka gir perspektiver til svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen lærer-, barnehagelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer. 2011 182 s. 978-82-7634-863-7 Kr 269,- Terje Høiland og Geir Winje Nå er det min tur Om IKT i barnehagen Dette er en praktisk og inspirerende bok om hvordan IKT kan brukes i det pedagogiske arbeidet i barnehagen. IKT ses i lys av både fagområder og årsplanlegging, samt lek og moro. Det er mange konkrete eksempler med bruk av bilder og lyd, animasjon, dataspill og interaktive tavler. Forslagene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager. 2010 120 s. 978-82-7634-855-2 Kr 239,- 24
Gunvor Løkken Når små barn møtes - om de yngste barnas gruppefellesskap i barnehagen Barns utvikling, lek og læring Forfatteren retter oppmerksomheten mot de minste barna i barnehagen. Hun skriver om hvordan jevnaldringsrelasjonene oppstår og utvikles i tidlig småbarnsalder, og hvilken betydning de har for barnas sosialiseringsmuligheter i jevnaldringsgruppen. 1996 153 s. 978-82-456-0052-0 Kr 299,- Tone Strømøy Oppdragelse mellom frihet og grenser Barns selvfølelse - voksnes ansvar Boka bygger på ideen om barnets ideelle handlingsrom mellom frihet og grenser. Barn trenger grenser for å bli sosialisert, men de trenger også frihet for å gjøre egne erfaringer, både gode og dårlige. 2005 104 s. 978-82-04-11601-7 Kr 299,- Inger Billington, Anne Brynhildsen og Wenche May Johansen Ordbilder En snarvei til språk Boka beskriver et praktisk verktøy for å stimulere til språkutvikling med utgangspunkt i ordbilder. Metoden egner seg for barn med Downs syndrom, barn med generelt dårlig språkutvikling, minoritetsspråklige barn og barn/unge med autisme. Bjørn Lofterød har skrevet et innledende kapittel om barn med Downs syndrom. 2004 112 s. 978-82-04-10437-3 Kr 299,- 25
Barns utvikling, lek og læring Helge Røys Pedagogikk i barnehagen Grunnbok for førskolelærere Dette er en grunnbok i pedagogisk arbeid og en introduksjon til det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Den er først og fremst skrevet for studenter i førskolelærerutdanningen, men vil også være nyttig som oppdatering og påfyll for førskolelærere og assistenter. Boka fokuserer på det praktiske arbeidet i barnehagen, og det samlede perspektivet er helhetlig læring. 2007 232 s. 978-82-04-14208-5 Kr 399,- Grethe Steen Rønning Rammeplan for barnehagen, hva så? Rammeplanen skal være utgangspunkt for arbeidet i barnehagen, men det er ingen enkel vei fra plan til praksis. Hva innebærer det å bruke en rammeplan? Boka gir en bred innføring i didaktikk og viser hvordan dette er relevant i en barnehage der medvirkning og danning står i sentrum. Danningsbegrepet blir drøftet i forhold til oppdragelse, sosialisering og utvikling. 2013 208 s. 978-82-7634-982-5 Kr 349,- Haldor Øvreeide Samtaler med barn Metodiske samtaler med barn i vanskelige livssituasjoner Barn som møter særlige utfordringer i livet, trenger faglig bistand, og fagfolk trenger redskaper for å hjelpe barn. Det viktigste redskapet er samtalen. Denne boka er skrevet for å stimulere til flere samtaler med barn som har det vanskelig. Samtaler med barn er praktisk og løsningsorientert med mange eksempler fra samtalesituasjoner. 2009 250 s. 978-82-7634-583-4 Kr 409,- 26
Merete Holmsen Samtalebilder En vei til kommunikasjon med barn Barns utvikling, lek og læring Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Illustrert av Kjell E. Midthun. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO. 2007 160 s. 978-82-508-2118-7 Kr 399,- Merete Holmsen Samtalebilder Et kommunikasjonsverktøy Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som er beskrevet i Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger. 2010 978-82-02-31449-1 Kr 609,- Merete Holmsen Samtalebilder og tegninger En vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. Illustrert av Kjell E. Midthun. 2011 248 s. 978-82-02-36513-4 Kr 399,- 27
Barns utvikling, lek og læring Marit Gjervan, Camilla Eline Andersen og Målfrid Bleka Se mangfold! Perspektiver på flerkulturelt arbeid i barnehagen Forfatterne gir teoretiske og praktiske eksempler på hvordan mangfold kan komme til uttrykk, utforskes, skapes og samarbeides om i barnehagen. Boka er spesielt rettet mot førskolelærerstudenter og ansatte i barnehager, men bør også leses av lærere og andre som arbeider med mennesker. 2012 180 s. 978-82-02-37779-3 Kr 398,- Marianne Brodin og Ingrid Hylander Selv-følelse Å forstå seg selv og andre Barn viser tidlig medfølelse og utvikler en egen evne til å løse konflikter, men ikke alltid slik de voksne forventer. Ved hjelp av teori og eksempler viser forfatterne hvordan barn uttrykker, utvikler og kommuniserer følelser. Oversatt av Bodil Sunde. 2004 120 s. 978-82-496-0892-8 Kr 309,- Torgeir Alvestad Små barns forhandlinger i lek Hovedfokus er på de yngste barnehagebarnas relasjoner og samspill gjennom forhandlinger i lek og på hvordan barnehagens personale kan bidra positivt til dette. Forfatteren viser at slike forhandlinger kan føre til læring av sosial, kulturell og personlig kompetanse. Barn lærer ikke bare av voksne, men også i det lekende samværet med hverandre. 2012 978-82-02-27561-7 Kr 268,- 28
Synnøve Haugen, Gunvor Løkken og Monika Röthle ( (red.) Småbarnspedagogikk Fenomenologiske og estetiske tilnærminger Barns utvikling, lek og læring Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de siste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning. 2013 296 s. 978-82-02-40920-3 Kr 428,- Erik Sigsgaard, Rie Haslund og Rikke Sværke Madsen Småbarna Boka handler om pedagogikk for barn fra 0 til 3 år. Forfatterne har besøkt og forsket i en rekke velfungerende barnehager, og bygger innholdet i boka på en rekke små historier fra barnas hverdag. Forfatterne beskriver konkret hvordan barnehagens kvalitet avhenger av at hverdagen er preget av gjensidig respekt, dialog, frihet, likeverdighet, varme, glede og anerkjennelse. 2010 184 s. 978-82-02-32315-8 Kr 369,- Nina Johannesen og Ninni Sandvik Små barn og medvirkning - noen perspektiver Boka bygger på forfatternes og studenters erfaringer med arbeid med små barn, der det brukes filosofi for å sette erfaringene inn i nye og utfordrende rammer. Boka er ikke ment som en fasit i hvordan en skal jobbe med temaet medvirkning og små barn, men som inspirasjon og utgangspunkt for diskusjoner i personalgrupper og i førskolelærerutdanninger. 2008 104 s. 978-82-04-13771-5 Kr 299,- 29
Barns utvikling, lek og læring Ellen Birgitte Ruud Sosial fantasilek kompetanse for livet Denne boka handler om hvor viktig det er å ta vare på den sosiale fantasileken i barnehagen. Barnehagepersonalet bør ikke styre barns lek, men de må forholde seg aktivt til den ved å observere leken og gi barna tilpasset støtte underveis. Gjennom sosial fantasilek utvikler barna en relasjonell kompetanse som de vil ha glede av resten av livet. 2011 104 s. 978-82-02-34123-7 Kr 249,- May Britt Drugli og Mona Engen Spør barn. Få svar Samtaler med barn om sosiale relasjoner Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka ligger det ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene. 2004 176 s. 978-82-04-09239-7 Kr 389,- Wenche Nordli og Bess Merete Schelbred Tilstedeværende voksne - medvirkende barn Hva vil det si å være en tilstedværende voksen? Hvordan gi barn reell medvirkning i lek og læring? Boka gir konkrete eksempler på verktøy og metoder som med hell er brukt for å få til et vellykket endringsarbeid slik at barn er blitt medaktører i barnehagehverdagen. 2010 128 s. 978-82-7634-853-8 Kr 249,- 30
Gunvor Løkken Toddlerkultur Om ett- og toåringers sosiale omgang i barnehagen Barns utvikling, lek og læring Boka handler om den kulturen som konstitueres over tid i daglig sosial omgang mellom små barn i barnehagen. Kulturen preges av kroppslige samhandlinger mer enn språklige, men er likevel meningsfull. Dette er en ny måte å se barns første leveår på som får fram barnets egen stemme. Samtidig utdypes barnehagens verdi for de minste barna. 2004 176 s. 978-82-02-23112-5 Kr 329,- Peik Gjøsund og Roar Huseby To eller flere... Basiskunnskaper i gruppepsykologi Dette er en enkel og oversiktlig innføringsbok som kan brukes i lærerutdanning og helse- og sosialfaglige grunnutdanninger. Sentrale emner er hvilke roller vi spiller, hvordan grupper blir ledet, og hvordan gruppene utvikler seg under ulike forhold. 2009 216 s. 978-82-02-28872-3 Kr 449,- Reidun Hafstad og Haldor Øvreeide Utviklingsstøtte Foreldrefokusert arbeid med barn Dette er en optimistisk, men realistisk bok om hvordan og hvor langt vi kan bistå barn og deres viktige voksne når de strever. I ulike roller kan vi alle bli betydningsfulle for barn. Forfatterne utvikler teori og begreper med sikte på anvendelse i omsorg, rådgiving, pedagogikk og behandling. Det er tydelig sammenheng mellom teori og en praktisk metodikk som er prøvd ut over lang tid. 2011 352 s. 978-82-7634-611-4 Kr 489,- 31
Kunst, kultur og kreativitet
Kunst, kultur og kreativitet 2014 1. utgave 978-82-02-40038-5 Fridunn Tørå Karsrud Muntlig fortelling i barnehagen En vei til danning, livsmot og literacy Denne boka handler om hvorfor muntlig fortelling bør ha en viktig plass i barnehagen. Forfatteren argumenterer for at arbeid med muntlig fortelling går rett inn i kjernen av barnehagens samfunnsmandat. Kulturenes fortellinger kan nemlig hjelpe barn med å utvikle personlig og kulturell identitet, og slike fortellinger kan også bidra til utvikling av fantasi, språk og sjangerkunnskap. Utvikling av livsmot og utvikling av literacy er i denne boka to sider av samme sak: danning. Forfatteren viser konkret hvordan man kan lære seg å bli en god forteller, og gir eksempler fra arbeid med muntlig fortelling i barnehager. Hun deler også av sin skattkiste av fortellinger fra fjern og nær, til inspirasjon for videre arbeid. Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og ansatte i barnehager. Fridunn Tørå Karsrud er høgskolelektor i norsk ved Universitetet i Agder. Hun har master i grunnskoledidaktikk med fordypning i norsk og 27 års erfaring som lærer i grunnskolen. Hun er også utdannet profesjonell forteller og har blant annet turnert i skolen med forestillinger for Den kulturelle skolesekken. 34
Bente Fønnebø Kunstneriske bevegelser i barnehagen De yngste barns formgiving og bildeskaping Kunst, kultur og kreativitet Kunstneriske bevegelser i barnehagen tar opp bærekraft i kunst og håndverk og formgiving. Den relaterer innholdet til de yngstes kunst, kultur og kreativitet og oppfordrer til debatt om hvordan kunstfagene og estetiske læringsprosesser kan inngå i barnehagens leke- og læringskultur. Personalet som kunstneriske ressurser ses som avgjørende for at nye alternative diskurser kan etableres. Boka er gjennomillustrert og viser til mange konkrete eksempler der de yngste barna uttrykker seg i kunstneriske former og drøfter hvordan estetiske hendelser kan se ut for den som er ett eller to år. I bokas fire deler tas følgende opp: 1) Hva innebærer kunstneriske bevegelser i danning, lek og læring? Kunnskapsområde kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen bygger på historiske tradisjoner og fagenes egenart. Men kjenner vi så godt formings egenart som barnehagefag? I del 2 er tema improvisasjon, lek og læring og hva improvisasjon som arbeidsmåte innebærer sammen med barn under tre år. Det vises til ulike kunstprosjekter der barn er aktive kulturskapere sammen med personalet og kunstnere. Del 3 handler om bærekraft i tenkning og materialforståelse og gir et eksempel på en samisk barnehage og bruk av kulturelle markører. I del 4 er tema verksted i barnehagen med eksempler på mobile, faste og flyktige verksteder. 2014 1. utgave 978-82-02-40627-1 Boka henvender seg til ledelsen og personalet i barnehagene og til studenter i barnehagelærerutdanningen. Bente Fønnebø er førskolelærer, med masterstudie i nordisk arkeologi ved UiO og hovedfag i tegning fra SHKS. Hun har illustrert en rekke fagbøker bl.a. for Høyskoleforlaget og Unipub Forlag og er medlem av Tegnerforbundet. Hun har siden 1995 arbeidet som høyskolelektor i Forming og Kunst og håndverk på førskolelærerutdanningen i Oslo. Deler av boka Barnehagens rammeplan i praksis bygger på hennes studentprosjekter og Forsknings- og utviklingsarbeid ved HiO. 35
Kunst, kultur og kreativitet Marthe Lise Gjennestad og Camilla Grieg Den skallete heksen Lek og eksperimentering med farger Boka inspirerer til å eksperimentere med form og farger på en lekende og utforskende måte. Den kan brukes i barnehagen, på SFO og på småskoletrinnet. 2003 1. utgave 192 s. 978-82-508-1977-1 Kr 519,- Camilla Grieg er førskolelærer og har arbeidet med barn i barnehage og skole i mange år. I dag har hun etablert seg som frittstående kursholder og tekstforfatter, og har skriveoppdrag blant annet for Barnehageforum. no og Verktøykassa. Ragnhild By (red.) Form møter form Lek møter teater Hva kan drama bidra med i møtet mellom mennesker? Dette er et sentralt spørsmål for forfatterne av denne boka, som handler om det å arbeide med drama/teater i barnehagen og i førskolelærerutdanningen. Her presenteres en skapende arbeidsmåte som krever voksne som er modige nok til å gå inn i og bli grepet av den dype leken sammen med barna. 2009 1. utgave 235 s. 978-82-02-27037-7 Kr 389,- Ragnhild By (f. 1966) er utdannet lektor med opprykk i drama/teater fra Universitetet i Trondheim (NTNU). Hun arbeider for tiden ved Malvik og Skaun Kommunale Kulturskole som lærer i drama/teater og dans og driver Teater ÅKO-Kompetanse i drama/teater. Hun har arbeidet ved Dronning Mauds Minne Høgskole for førskolelærerutdanning og ved Høgskolen i Nord-Trøndelag i mange år og har vært lærer i videregående skole. Hun er opptatt av leken/kreativitet som felles arena for voksne og barn i kulturelle sammenhenger. 36
Kjetil Steinsholt og Henning Sommerro (red.) Improvisasjon Kunsten å sette seg selv på spill Dette er en bok for alle som er opptatt av improvisasjon som kreativ og estetisk utfoldelse. Gjennom en rekke artikler blir improvisasjon diskutert ut fra ståsteder som musikk, teater, standup, dans, organisasjon og ledelse, pedagogikk og undervisning, rådgivning og fotball. Innenfor ulike kunstformer har improvisasjon som fenomen vært verdsatt siden antikken, men improvisasjon kan brukes på mange områder. Alle forfatterne har lang erfaring med å praktisere improvisasjon. Kunst, kultur og kreativitet 2006 1. utgave 336 s. 978-82-04-12864-5 Kr 499,- Leif Hernes, Ellen Os og Ivar Selmer-Olsen Med kjærlighet til publikum Kunst for barn under tre år Dette er en bok om kunst for barn mellom null og tre år. Den handler om barns møte med kunst og om kunsten og kunstnerne som skaper den. Men er det virkelig mulig å formidle kunst til barn under tre år? Ja, særlig hvis kunstnerne toner seg inn mot barna, sier forfatterne som har erfart og forsket på dette i mange år. Ivar Selmer-Olsen, f. 1952, dekan og prorektor ved Dronning Mauds Minne, Høgskole for førskolelærerutdanning i Trondheim. Førsteamanuensis i norsk med barnekultur som spesiale. Ellen Os er pedagog og arbeider ved avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier ved Høgskolen i Oslo. Hun har gjennom mange år vært engasjert innenfor fagfeltet barn under tre år. Leif Hernes (f. 1952) arbeider som koreograf i Dansdesign og er professor i drama ved førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo. Han er også tilknyttet Kunsthøgskolen i Oslo og har medvirket i et titalls bøker om barn, dans og teater. 2010 1. utgave 192 s. 978-82-02-25840-5 Kr 369,- 37
Kunst, kultur og kreativitet Camilla Grieg Skapende barnehage Matematikk Skapende barnehage er en serie håndbøker tilegnet førskolebarn, førskolelærere, lærere og spesialpedagoger. Bøkene er breddfulle av gode ideer til hvordan man kan arbeide kreativt og samtidig målrettet med fagområdene i barnehagen. Tema for den første boka er barns matematiske kompetanse. 2011 1. utgave 96 s. 978-82-02-34474-0 Kr 249,- Camilla Grieg er førskolelærer og har arbeidet med barn i barnehage og skole i mange år. I dag har hun etablert seg som frittstående kursholder og tekstforfatter, og har skriveoppdrag blant annet for Barnehageforum. no og Verktøykassa. Synnøve Haugen, Gunvor Løkken og Monika Röthle (red.) Småbarnspedagogikk Fenomenologiske og estetiske tilnærminger Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de siste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning. Gunvor Løkken (1952-) is a professor in pre-school pedagogy. 2013 2. utgave 296 s. 978-82-02-40920-3 Kr 428,- 38 Synnøve Haugen (1952-) is a university lecturer in pedagogy,. Monika Röthle (1951-) has her main qualification in pre-school pedagogy and teaches at the Institute of Pre-School Education. Frode Søbstad er professor i førskolepedagogikk ved Dronning Mauds Minne, Torill Vist er førsteamanuensis i musikkpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Hun har utgitt en rekke publikasjoner innenfor musikk.
Kristin Holte Haug, Grete Jamissen og Carsten Ohlmann (red.) Digitalt fortalte historier Refleksjon for læring Kunst, kultur og kreativitet Digitale fortellinger kan formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på kreative måter. Gjennom formidling av eksempler fra praksis og diskusjon av læringsmuligheter er formålet med boka å inspirere førskole-, lærerstudenter og undervisere på alle trinn til å arbeide med digital fortelling som et aktuelt og nyttig verktøy i læring. 2012 256 s. 978-82-02-36436-6 Kr 369,- Beate Elstad og Donatella De Paoli Organisering og ledelse av kunst og kultur Boka systematiserer undersøkelser, forskning, teorier og bidrag om organisasjoner i kunst- og kulturfeltet. Boka er aktuell for ledere i kunst- og kulturfeltet, kunstnere og kulturarbeidere, kulturbyråkrater og administratorer samt fagfolk, forskere og studenter som er interessert i organisering og ledelse av kunst og kultur. Denne bearbeidede 2. utgaven har et nytt kapittel om prosjektledelse innen kulturfeltet. 2014 356 s. 978-82-02-40387-4 Kr 499,- Ingvild Olsen Olaussen og Morten Sæther Vi kan! Veiledning Skapende arbeid i barnehagen Vi kan! tar utgangspunkt i rammeplanens fagområde Kunst, kultur og kreativitet. Aktivitets- og veiledningspakken er en ressurs for å tilrettelegge for læring gjennom bruk av blant annet fortellinger, lek og kreative aktiviteter. I tillegg til veiledningen finnes også produktene Vi kan! Bildesamling (978-82-02-35546-3) og Vi kan! Cd (978-82-02-35545-6). 2011 132 s. 978-82-02-31487-3 Kr 583,- 39
Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid
Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid Henriette Jæger og Mirjam Dahl Bergsland Bacheloroppgaven i barnehagelærerutdanningen Alle barnehagelærerstudenter må i løpet av studiet skrive en bacheloroppgave. Å skrive bacheloroppgave er en prosess, og for studenten handler det om å knytte sammen teori og praksis. Vekselvirkningen mellom disse to skal synliggjøres i bacheloroppgaven og forberede dem på yrkeslivet. 2014 1. utgave 978-82-02-43183-9 Kr 299,- Hensikten med boka Bacheloroppgaven i barnehagelærerutdanningen er å støtte studenten i dette arbeidet. Derfor berører boka ulike aspekter ved bacheloroppgaven, både studentens rolle som forskende, det vitenskapsteoretiske fundamentet for bachelorutdanningen og bacheloroppgaven, praktisk hjelp i arbeidet med bacheloroppgaven, veiledning og vurdering. Boka retter også blikket mot hvilken kompetanse som vil være viktig i framtidens barnehage. Boka er skrevet av erfarne lærerutdannere, og den er skrevet for studenter, faglig ansatte i barnehagelærerutdanningen og praksisveiledere i barnehagen. Bidragsytere: Ivar Selmer-Olsen, Sturla Sagberg, Rolv Lundheim, Wenche Aasen, Anne Greve, Margareth Sandvik, Ann-Hege Waterhouse, Kjell Arne Solli og Britt Unni Wilhelmsen. «Alt i alt er dette en bok jeg skulle ønske jeg hadde tilgang til den gangen jeg selv skulle starte på bachelorprosessen. Den hadde vært nyttig både i det praktiske arbeidet med oppgaven, og den åpner for refleksjoner rundt de ulike valgene man står ovenfor i løpet av arbeidet.» Kjell Terje Trones, tidligere student/pedagogisk leder i barnehage. Henriette Jæger er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og har lang erfaring med veiledning og vurdering av bacheloroppgaver i barnehagelærerutdanningen. 42 Mirjam Dahl Bergsland er høgskolelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne høgskole og har flere års erfaring med veiledning og vurdering av barnehagelærestudenters bacheloroppgaver.
Elin Ødegård og Helge Røys Å dra lasset sammen Samhandling som strategi for pedagogisk ledelse i barnehager Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid Elin Ødegård & Helge Røys Forfatterne beskriver samhandling som en strategi for pedagogisk ledelse i barnehagen. Pedagogisk ledelse er en prosess som har til hensikt å initiere og igangsette aktiviteter som kan føre til utvikling og læring både hos barn og voksne. I denne boka vil hovedfokuset være pedagogisk ledelse rettet mot personalet. Å lasset dra sammen Samhandling som strategi for pedagogisk ledelse i barnehager Et sosiokulturelt perspektiv (Vygotsky, Wertsch og Säljö) rammer inn ledelsesperspektivene, og samhandling som strategi for pedagogisk ledelse ses i en historisk, kulturell og institusjonell barnehagekontekst. Gjennom bruk av ulike kulturelle redskaper kan den pedagogiske lederen samhandle med sine medarbeidere og i felleskap tilrettelegge for barns omsorg, utvikling, læring og danning. 2013 1. utgave 164 s. 978-82-02-33097-2 Kr 325,- Samhandling som strategi for pedagogisk ledelse i barnehagen bygger på mandatet for barnehagen, på personalets ulikhet og på betydningen av å ivareta mangfoldet som en ressurs. Boka er rettet mot barnehagelærerutdanningen og mot utøvende barnehagelærere. Helge Røys er utdannet førskolelærer og er nå cand.polit. og førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Telemark. Han har arbeidet som førskolelærer/styrer i barnehage i 9 år og 21 år som lærer og leder av Institutt for pedagogikk knyttet til lærerutdanning ved Høgskolen i Telemark. Helge har særlig vært opptatt av sosialisering til læreryrkene og læreres kompetanse og har skrevet flere lærebøker for bruk i utdanning av lærere i skole og barnehage. Elin Ødegård er utdannet førskolelærer og er nå cand.polit. og høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Telemark. Hun har arbeidet som førskolelærer/ styrer i barnehage i 15 år og 16 år som lærer ved førskolelæreutdanningen. 43
Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid Bente Fønnebø og Unni Jernberg Barnehagens rammeplan i praksis - mange veier til dokumentasjon og kunnskap Det er mange måter å være barnehage på! Boka fokuserer på barnehagens egenart og rammeplanens krav til barnehagen som en lærende organisasjon. Boka henvender seg til praksis og utdanning, og den kan brukes i tilknytning til flerfaglige tema og praksis- og prosjektperioder i førskolelærerutdanningen. Se bokåpner på cda.no. 2008 200 s. 978-82-04-14239-9 Kr 449,- Thea W. Totland Barneadvokaten Regler og rettigheter som er viktige for barn Advokat Thea W. Totland gir enkle og klare svar på en rekke praktiske juridiske spørsmål om barn - enten det gjelder samvær, medbestemmelse, pass, PPT, barnetrygd, barnevern eller helseopplysninger. En oversiktlig og nyttig oppslagsbok både for foreldre og for barnevernspedagoger, helsesøstre og andre som arbeider med barn og unge. 2012 160 s. 978-82-02-31865-9 Kr 249,- Einar Juell Barnehagen som utdanning Med innføringen av den nye rammeplanen har barnehagen blitt en utdanningsinstitusjon. Forfatteren ønsker å øke forståelsen for barnehagens særpreg og muligheter og bidra til faglige diskusjoner om barnehagens plass i utdanningssystemet og i kunnskapssamfunnet. Boka henvender seg til studenter i førskolelærerutdanningen, pedagoger i barnehage og skole og alle andre som er opptatt av barns danning og utdanning. 2010 152 s. 978-82-02-29469-4 Kr 299,- 44