Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Midtstuen skole
Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...4 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 5 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...6 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon... 7 Osloskolens ledelse skal ha høy grad av gjennomføringskraft, som sikrer utvikling og forbedring...8 Osloskolens kommunikasjon skal være effektiv, enhetlig, profesjonell og basert på åpenhet...9 Oslo kommune Side 2 av 9
Oslo kommune Utdanningsetaten Midtstuen skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil På Midtstuen satser vi på elevene. Vårt mål er å bli en av landets beste skoler på elevresultat og trivsel. At ungdommen utvikler seg i et trygt læringsmiljø der faglig kompetanse og ferdighet verdsettes setter vi høyt. På Midtstuen vil elevene ha gode resultater og lykkes i sitt skolearbeid. Vi arbeider kontinuerlig med samarbeid for å nå målet vårt. På vår skole har vi organisert oss i litt mindre klassestørrelser og med en temadag ukentlig. Temadagen er satt av til tverrfaglig arbeid, utdanningsvalg og valgfag. Vi har også et utstrakt samarbeid med idrettsklubber i nærmiljøet. Lærerstaben på Midtstuen er høyt kvalifisert og vi legger stor vekt på å se og å hjelpe den enkelte elev i sin faglige og sosiale utvikling. Oslo kommune Side 3 av 9
Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Målet er bedre resultater i fagene matematikk, engelsk og norsk til eksamen. Vi skal ha tettere og mer systematisk oppfølging av elevenes resultater, med fokus på neste skritt i elevenes utvikling. Utviklingen i nasjonale prøver skal være bedre enn gjennomsnittet i landet. Det skal vi få til gjennom tydeliger og mer systematisk arbeid med grunnleggende ferdigheter i alle fag. Ledelsen følger opp resultatene i klassemøter og resultatsamtaler med lærerne gjennom hele skoleåret. Bedre systematikk i oppfølging og analyse av resultater på alle nivåer for grupper, trinn og enkeltelever. Resultatoppfølging -Tettere oppfølging av den enkelte elevs resultatutvikling, resultatsamtaler -Digitalt oppfølgingssystem Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 3,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 75,0% Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,3 Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,3 Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 3,9 Grunnleggende ferdigheter Undervisning -Klassemøter -Oppfølgingav lese- og skriveplan -Kurs og verksted -Implementerer standard for "den gode timen" tak -Utviklende møter om undervisning implementeres som mal for alle fagmøter Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 3,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 1 og 2 4,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 4 og 5 85,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 75,0% Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,3 Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,3 Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 3,9 Oslo kommune Side 4 av 9
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Læringskultur, støtte fra lærer og mestring bedres gjennom fokus på elevmedvirkning og vurdering for læring. Lærerne utvikler sine ferdigheter i felles kompetansehving på skolen i MOOC. Ledelsen følger opp utviklingen gjennom invovlering i kompetansehevingstiltakene (oppgaver) og observasjoner i klasserommene. Eget århjul for medarbeidersamtaler skal sikre mer kontinuerlig og systematisk støtte for lærerne. Elevenes motivasjon økes gjennom mer deltakelse og opplevd påvirkning i egen faglig utvikling, læring og mer opplevd støtte fra lærerne. Elevrollen må defineres i samarbeid med lærere og elever. VFL -Vurdering for læring som utviklingsarbeid fortsetter på skolen (MOOC) -Involvere elevene i vurderingsarbeidet -Følge opp fagplaner -Mer deling fra utprøvinger i klasserom Læringskultur (Elevundersøkelsen) 80,0% Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) 70,0% Mestring (Elevundersøkelsen) 90,0% Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) 70,0% Elevmedvirkning -Gjennomgang av resultater for skolen i elevrådet -Gjennomgang i klassene -Utvikle og avklare elevrollen Læringskultur (Elevundersøkelsen) 80,0% Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) 70,0% Motivasjon -Plan for psykososial miljø er gjenomgått i personalet og alle vet sin plikt til å handle og gjør det. -MOT og Dembra -LMT for lærere Motivasjon (Elevundersøkelsen) 75,0% Oslo kommune Side 5 av 9
Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Elvemiljøet er grunnlaget for all faglig utvikling. Elevenes oppleveles av deltakelse, fellesskap og likebehandling er vikitge momenter for å sikre et godt grunnlag for faglig motivasjon og utvikling. Gjennom mer fokus på og bedre utførelse i håndhevelse av regler, vil elevene oppleve et trygger læringsmiljø. Gjennomføringskraften må bli bedre og tiltak må settes inn raskere. Ledelsen må følge opp dette mer systematisk og i direkte samtale med den enkelte lærer. Felles aktivitetsdager gjennom året hvor elevene er med å planlegge og gjennomføre, er et tiltak som bidrar til et god elevmiljø. Rådgiver og helsesøster samarbeider tett og trekker inn elever og lærere i arbeidet med forebyggende helse. Egen plan er utarbeidet, som ledelsen følger opp at lærerne gjennomfører. Bedre oppfølgingav elevenes psykososiale miljø -Ferdigstille planene -Informere og implementere planene Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) 3,5% 3,5% Felles aktivitetsdager, årshjul Likebehandling og følge felles regler -Lage felles planer -Implementere i årshjul for hele skolen -Pedagogsik plattform -LMT for lærere Trivsel (Elevundersøkelsen) 95,0% Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) 3,5% Felles regler (Elevundersøkelsen) 80,0% Oslo kommune Side 6 av 9
Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Elevstøtte -Pedagogsik plattform Oslo kommune Side 7 av 9
Osloskolens ledelse skal ha høy grad av gjennomføringskraft, som sikrer utvikling og forbedring Ledelsen har utarbeidet eget årshjul for medarbeidersamtaler som skal bidra til tettere oppfølging og støtte for den enkelte lærer. Det innebærer regelemssige observasjoner i klasserommet, med påfølgende pedagogiske samtaler mellom nærmeste leder og lærer. Følge årshjul for oppfølging -Lederplattformen skal presenteres og implementeres -Gjennomføring av observasjoner og samtaler Oslo kommune Side 8 av 9
Osloskolens kommunikasjon skal være effektiv, enhetlig, profesjonell og basert på åpenhet Lederne skal bli bedre i sin profesjonelle utøvelse av ledelse. Fokus på åpenhet, oppfølging, utvikling og ansvarliggjøring gjennom lærende møter og åpen for læringsdialog. I dette inngår en felles opptreden, undersøkende spørsmålsstilling, forskningsbasert kunnskap og prioritering av oppgaver/innspill som viktige elementer. Medskaping utvikles og utøves i et fellesskap med fokus på kunnskap for bedre resultater. Vi skal fokusere på det som har størst sannsynlighet for å virke for bedre læring i vår kontekst. Rektor er ansvarlig for å utvikle sine medarbeider i felles, lærende ledermøter og indviduell oppfølgingav den eneklet leder. Ved å følge skolens kanalstrategi vil flere av våre ansatte og brukere oppleve å finne den informasjonen de trenger, opplevd mer forutsigbarhet og bedre kommunikasjon mellom aktørene i skolen. Profesjonell utøvelse av ledelse Implementere skolens kanalstrategi Oslo kommune Side 9 av 9