SOLKNATTEN OPSAHL ÅRSPLAN 2016/17 Espira Opsahl
INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagen som pedagogisk virksomhet arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Del 1 av årsplanen er en konkretisering av den enkelte barnehages arbeid. Del 2 av årsplanen beskriver Espiras pedagogiske konsept. Årsplanen i sin helhet bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. INNHOLD DEL 1 Om barnehagen...4 Barnehagens verdigrunnlag...6 Personalet...6 Barns rett til medvirkning...6 Inkludering...7 Omsorg...7 Lek...7 Læring...7 Danning...7 Sosial kompetanse...7 Språklig kompetanse...8 Forskerspira...8 Fagområdene - LekEspira...8 Temaarbeid gjennom året...8 Markering av høytider og kulturbegivenheter...8 Dokumentasjon og vurdering...8 Personalets kompetanseutvikling...9 Personalsamarbeid...9 Foreldresamarbeid...9 Skolespira...9 Spireportalen...9 Samarbeid med andre instanser...9 Progresjon i fagområdene...10 Årskalender...12 DEL 2 Generell del Espira...14 2
Del 1 om barnehagen Espira Opsahl ønsker å være en fantastisk barnehage for barna, foreldrene og personalet. Her skal det være høy kvalitet på omsorg, lek og læring. Barnehagen holder åpent mellom 0630 og 1700 alle hverdager. Vi har 3 planleggingsdager hvor barnehagen er stengt. Vi holder stengt julaften og nyttårsaften, og stenger kl. 12 onsdag før skjærtorsdag. Vi tilbyr plasstørrelser fra 40 % til 100 %. Det kan søkes om endring av plasstørrelse i løpet av året. Espira Opsahl åpnet oktober 2003 og har fire avdelinger med ca. 85 plasser. Barnehagen ligger sentralt plassert i Mysen, med kort vei til bibliotek, butikker, jernbanestasjon og skolen. Samtidig har vi umiddelbar nærhet til skog og friluftsområder. Barnehagen tilbyr barna alle måltider gjennom dagen, og serverer god og næringsriktig mat. Espira Opsahl er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 85 barnehager med ca 2300 medarbeidere og rundt 8500 barn. Espira er en del av Academedia, Nordens ledende barnehage- og utdanningsaktør. Mer informasjon finner du på www.espira.no 4 5
Barnehagens verdigrunnlag Barnehagen drives i tråd med Lov om barnehagers 1, som sier at barnehagen i samarbeid og forståelse med hjemmet skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, læring og danning. Vi skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon. I tillegg legges Espiras filosofi og barnesyn til grunn for alt arbeidet som gjøres i barnehagen: «Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø» Personalet Pedagoger: Marianne Halvorsrud, Rita Haga, Marit Spaniland, Lise Strangstad, Lene Jota Heer (i permisjon), Monica Wielecki, Stine Johansen, Ivar Jakobsen, Julie Bogen Fagarbeidere: Semiza Sukman, Hida Dervishaj, Monica Madland, Pia Haugland, Wenche Skaug, Heidi Trøbråten Assistenter: Reidun Strand, Anette Solheim, Eva Berg, Ronny Buklev, Rigmor Sandberg, Valentina Ujkani, Senada Kovac Muslicic. Styrer: Synne Gjerdrum Vikarer: Signe Gjerdrum, Ela Semeniuk, Selma Sukman, Tove Videgren, Aleksander Lillebekk. I tillegg har vi et utstrakt samarbeid med Nav, skoler og institusjoner som har elever og brukere ute i praksis hos oss. Det kan være personer som trenger arbeidstrening, språkpraksis eller elever og studenter som er i gang med utdanning innenfor barnehagefeltet. Disse personene er alltid ekstra, og erstatter ikke den ordinære bemanningen. Enkelte ganger har vi også ekstra voksenressurs knyttet til barn med spesielle behov. Barns rett til medvirkning Barna har etter barnehageloven rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger og til å få delta aktivt i planlegging og vurdering. Dette kommer til uttrykk på forskjellige måter på avdelingene. De minste barna som ikke har så mye verbalspråk, krever at de voksne er nære og deltagende, slik at de kan fange opp hva barna tenker og ønsker, og hva de interesser seg for. De litt eldre barna får være med å velge hvilke aktiviteter de vil delta på og gir klart uttrykk for hva de mener. Dette blir tatt med i de voksnes arbeid med planer og vurdering. De eldste barna får stor del i planlegging og vurdering gjennom jevnlige barnemøter, hvor barna planlegger og vurderer aktiviteter sammen med de voksne. Inkludering Espira Opsahl er en barnehage med et stort mangfold. Både barna og de ansatte kommer fra ulike bakgrunner og kan by på et bredt spekter av språk, kultur og erfaringer. Sammen bygger vi vår felles kultur med innslag fra alle de spennende individene som tilbringer sine dager i barnehagen. Vi fokuserer på det som binder oss sammen og gir felles gjenkjennelse, og vi er nysgjerrige overfor ulikheter. Raushet og toleranse er sentrale begreper for å kunne inkludere alle. Omsorg En av barnehagens viktigste oppgaver er å gi god omsorg til barna. Omsorg handler om de dagligdagse oppgavene knyttet til måltider, hvile/søvn, bleieskift og påkledning, men like mye om respekt for hverandre, mestring av ferdigheter, anerkjennelse og bekreftelse, grenser og nærhet. De ansatte må hele tiden jobbe for å se barna og være gode rollemodeller som kan hjelpe barna å utvikle sin egen sosiale kompetanse. Lek Leken er barnas hovedaktivitet, og det viktigste som skjer i barnehagen. Gjennom leken lærer barna og utvikler sitt selvbilde og sine følelser. Det lærer å samhandle med andre og blir kjent med seg selv. De voksne må tilrettelegge for god lek både gjennom fysisk miljø og gjennom å være støttende, inspirerende og veiledende. Lek er en frivillig, indremotivert aktivitet for barna, og kan deles inn i ulike typer lek, som rollelek, regellek, konstruksjonslek og motorisk lek. I leken tilegner barna seg nye ferdigheter og utvikler sine iboende talenter, både i forhold til språk, kroppsbeherskelse og sosiale ferdigheter. Læring Læring er en dynamisk prosess som skjer hele tiden. Barnehagen kan legge til rette for at barna skal lære gjennom å ta vare på barnas medfødte lærelyst og nysgjerrighet og gi dem varierte opplevelser og stimuli. Læringen skal foregå på barnas premisser og ha fokus på positiv forsterking. Med det menes at vi tar utgangspunkt i hva barna kan og interesser seg for og bygger videre på dette, fremfor å fokusere på hva de ikke har lært ennå. Det er en pågående diskusjon i forhold til økt fokus på hva barna skal lære i barnehagen, og det stilles spørsmål om barnehagen i større grad bør kartlegge og måle resultater systematisk. Det finnes ingen enkle svar på disse spørsmålene. Det som er svært viktig å være bevisst på, er at barn utvikler seg svært individuelt, og gjennom de seks første årene av barnas liv, kan det være store forskjeller mellom barn som er like gamle, uten at dette er problematisk. Vi mener derfor det er en styrke å kunne legge til rette for at læring skjer i ulikt tempo og på ulik måte, og gjennom tverrfaglig jobbing med fokus på lek, glede og humor, vil vi styrke barnas lærelyst. Danning Danning er en livslang prosess som beskriver den påvirkningen som former et menneskes identitet og personlighetsutvikling. Vi påvirker våre omgivelser og blir påvirket tilbake. Danningsprosessen handler om å tilegne seg sosiale ferdigheter slik at man mestrer å samhandle med andre, at man utvikler en forståelse for etikk og moral og evner å løse problemer. Barn har stor evne til å tilegne seg ny læring, og det stiller store krav til de voksnes bevissthet omkring sin funksjon som rollemodell for barna. Sosial kompetanse Barnehagen er en naturlig arena for barna å utvikle sin sosiale kompetanse på. Her får de muligheten til å lære seg ferdigheter og evner som trengs for å fungere som medlem av en stor gruppe. God sosial kompetanse kjennetegnes av at barnet har evne til selvkontroll, selvhevdelse, empati og sosiale handlinger. I barnehagen trener vi på dette i alle situasjoner gjennom dagen, i leken, under måltidet, i garderoben og i samlingsstund. De voksne er bevisste på sin oppgave som rollemodell. I perioder fokuserer vi ekstra mye på vennskap og gode verdier i leken. Sosial kompetanse er viktig for at barna skal kunne etablere kontakt, melde fra om ønsker, behov, og utvikle vennskap. Når vi tenker sosial kompetanse har vi fokus på empati, samarbeid, selvhevdelse, ansvarlighet og selvkontroll. I barnehagen trener vi på dette i situasjoner som; garderobe, måltider, samling, turer og lek. Leken er viktig i forbindelse med sosial kompetanse, det er her man lærer normer, verdier, regler, og det å løse konflikter. 6 7
Dagens samfunn er mangfoldig og i stadig endring, og barn må tilpasse seg ulike miljøer og endringer som er i samfunnet. Oppvekst og nærmiljø har stor betydning på hvordan vi forholder oss til samfunnet rundt oss. Teknologi har også fått en mye viktigere rolle i samfunnet, og det er med på å utvikle hverdagen til barna både hjemme og i barnehagen. Språklig kompetanse Språklig kompetanse består av evne til å produsere språklyder og evne til å kommunisere, og henger derfor nært sammen med den sosiale kompetansen. Barnehagen arbeider mye med å utvikle barnas evne til å produsere språk med de yngre barna, mens fokuset dreies til kommunikasjon etter hvert som de blir eldre. Gjennom ulike øvelser trenes musklene i munn, ansikt og hals til å klare å lage de ulike språklydene, og vi leker mye med språket gjennom fortellinger, sanger, rim og regler. Vi øver på det å bruke språket til å løse konflikter, og hvordan man kan ordlegge seg for å få god lek. Det brukes ulike verktøy for å gjennomføre språkstimulering. Barnehagen har deltatt i pilotprosjekt for BRAVO-leken og Troll-iord, og disse oppleggene brukes jevnlig. Barnehagen består mye av språk og språkutvikling. Språk er viktig for oss mennesker for å kunne kommunisere. Kommunikasjon er nært knyttet opp mot sosial kompetanse. Språklig kompetanse består bla av å produsere språklyder. Barnehagen jobber mye på dette nivået med de yngre barna. Her har man fokus på muskulatur rundt munn, hals, ansikt, lungekapasitet. Når barna blir eldre følger fortsatt disse øvelsene, men fokuset blir også rettet mot ordproduksjon og begrepsforståelse. Forskerspira Realfag er vinden som aldri før, og i barnehagen dreier dette seg om å undre seg sammen med barna, og å søke løsninger på problemene vi har. Dette kan gjøres gjennom prosjekter og i lek. Forskning med barna er med på å skape nysgjerrighet, undring, lærelyst, vitebegjær og kreativitet. Å utforske med barna er en del av å ta barna, og deres spørsmål og undring på alvor. Her filosoferer, undrer, diskuterer og skaper vi sammen med barna og barna får nye erfaringer og perspektiver. Barn og voksne undrer seg sammen noe som gjør at barna også lettere engasjerer seg. På Sikt er dette en start på satsningen på relfag. Fagområdene Lekespira Lekespira er Espiras tilnærming til Rammeplanens fagområder. Lekespira-konseptet er nærmere beskrevet i årsplanens del 2. Gjennom barnehagetiden skal barna oppleve progresjon i fagområdene. I Opsahl løses dette ved at avdelingene er inndelt etter alder. På denne måten vil både det fysiske miljøet og innholdet i aktivitetene være tilpasset barnas alder og fungeringsnivå. Ved at vi gjennom året arbeider med de samme temaene, vil barna oppleve en rød tråd i det faglige innholdet. Personalet har utarbeidet progresjonsstiger som viser hvordan innholdet i fagområdene kan utvikle seg. Temaarbeid gjennom året Vi har valgt å dele året inn i fire temaer; «meg selv», «eventyr», «dyr og natur» og «nærmiljø» Disse temaene fungerer som overskrifter og infallsport til det pedagogiske arbeidet. Avdelingene jobber med disse temaene tilpasset barnas alder og utvikling, slik at barna opplever en naturlig progresjon i det pedagogiske arbeidet. For eksempel vil de aller minste barna oppleve et eventyr ved at de får det fortalt og dramatisert av de voksne, med lyder, konkreter og visuelle effekter slik at alle sanser kan stimuleres. De litt større barna kan leke eventyrets handling sammen med de voksne, mens de eldste barna vil kunne spille eventyrteater for hverandre. Hvert tema avsluttes med en liten markering. Markering av høytider og kulturbegivenheter Gjennom året markeres ulike høytider og kulturbegivenheter, alt etter hvilke nasjonaliteter, religioner og kulturer som er representert. Dette skjer i nært samarbeid med de foresatte. Barnehagen deltar ikke på gudstjeneste i kirken i forbindelse med jul og påske, men velger å formidle historiene omkring dette i egen regi. Dokumentasjon og vurdering Det pedagogiske arbeidet skal kontinuerlig dokumenteres og vurderes, slik at det sikres god kvalitet. Dette gjøres ved hjelp av Spireportalen, hvor alle planer, aktiviteter og opplegg blir dokumentert. Avdelingene jobber jevnlig med å vurdere arbeidet som gjøres på sine avdelingsmøter. Barna får også være med å vurdere enkelte aktiviteter. Personalets kompetanseutvikling Personalet deltar jevnlig på kurs i vårt eget Espiraakademi. Målet er at alle med full stilling skal ha minst ett kurs pr år. Kursene handler blant annet om ledertrening, filosofi og barnesyn, fagområdene og Skolespira. Personalsamarbeid For å sikre et godt samarbeid og god informasjonsflyt, gjennomføres det personalmøter på kveldstid en gang pr måned, hvor det gås gjennom aktuelle temaer, nytt fagstoff, HMS etc. Det avholdes også tre planleggingsdager i løpet av året hvor barnehagen er stengt og de ansatte jobber med planlegging og kompetanseutvikling. Foreldresamarbeid Barnas foreldre er våre viktigste samarbeidspartnere. Den daglige kontakten i hente- og bringesituasjonen gir et grunnlag for personalets samspill med barna. I tillegg har vi samtaler ved oppstart og to samtaler i løpet av året. Det arrangeres foreldremøte og foreldreråd to ganger i året. Her informeres det om barnehagens drift og organisering, avdelingenes planer og opplegg og aktuelle temaer. Foreldre og andre foresatte inviteres til ulike arrangementer gjennom året, som for eksempel påskefrokost, lucia, kafe. Det gjennomføres brukerundersøkelse blant foreldrene hver høst. Resultatene fra denne brukes aktivt for stadig å forbedre tilbudet. Hver avdeling har foreldrerepresentanter i FAU foreldrenes arbeidsutvalg, som er bindeleddet mellom foreldre og avdelingspersonalet og styrer. FAU arrangerer blant annet juletrefest og 17-mai arrangement, samt legger til rette for avvikling av sommerfesten. Samarbeidsutvalget(SU) består av foreldrerepresentanter, ansatterepresentanter og eierrepresentanter, og er et formelt organ for samarbeid mellom barnehage og hjem. SU godkjenner barnehagens årsplan og budsjett. Skolespira Skolespira er opplegget for de eldste barna i barnehagen, og jobber for å gjøre barna best mulig rustet til å møte skolens forventninger og utfordringer, samtidig som det siste året skal være et år som barna minnes med stor glede et fantastisk siste år i barnehagen. Det er utarbeidet en egen Espirastandard for Skolespira, som er gjengitt i årsplanens generelle del. Skolespira i Opsahl har flere faste arrangementer gjennom året, blant annet marked til jul, tur med buss eller tog, og overnatting i barnehagen. Spireportalen Spireportalen er barnehagens digitale plattform for foreldresamarbeid, planlegging og dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet. Alle foreldre får brukernavn og passord for pålogging i Spireportalen. I Spireportalen finnes alt av planer og dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet. Her lages ukeplaner, periodeplaner og evalueringer. Det legges ut bilder fra turer og andre aktiviteter. I tillegg fungerer Spireportalen som en kommunikasjonskanal mellom barnehage og hjem. Her formidles beskjeder om aktiviteter og planer, fravær og ferie samt annen praktisk informasjon. Barnehagen benytter ikke andre kanaler for kommunikasjon, det er derfor avgjørende at foreldre tar i bruk løsningen for å tilegne seg informasjon. Dersom foresatte ikke har tilgang på pc, vil personalet være behjelpelig med å stille pc til rådighet i barnehagen. Samarbeid med andre instanser Barnehagen har mange ulike samarbeidspartnere. Det samarbeides med skolene som barna skal begynne på, ved at det utveksles gjensidig informasjon. Det samarbeides med PPT og kommunens spesialpedagogiske team omkring barn med spesielle behov for ekstra opplæring eller tilrettelegging. Barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet og sosialtjenesten, og samarbeider med dem i saker vedrørende barn som går i barnehagen. Familiesenteret gjennomfører fireårskontrollene i barnehagen i stedet for på helsestasjonen, slik at de kan observere barna i et naturlig miljø. Det gjennomføres også møter mellom representanter fra Familiesenteret og barnehagen flere ganger i året, for å utveksle informasjon om hverandres arbeid. 8 9
PROGRESJON I FAGOMRÅDENE FAGOMRÅDE 0-2 ÅR 2-3 ÅR 3-4 ÅR 4-5 ÅR 5-6 ÅR Blir kjent med farger, former og materialer Kan orientere seg i rommet Viser glede over musikk og dans Kan bruke pensel, maling og flytende lim Kan forme platstilina Synger enkle sanger Beveger seg til musikk Deltar i rollespill Kan synge sanger med flere vers Kjenner primærfargene Kan klippe med saks langs rette linjer Bruker fantasien og lager egne sanger og rollespill Tegner/maler konkrete ting Kan følge mønster Kan klippe langs bøyde linjer Kan danse danser med bestemte trinn Tegner/maler egne uttrykk, også abstrakte Kan lage egne danser med bestemte trinn Følger rytmer Kan spille enkle melodier Triller ball med to hender Krabber Utforsker med munn og hender, øyne og ører, taktilt Spiser med hendene Klapper Ruller Går Sklir Sparker ball Kaster ball med to hender Løper Bygger med klosser Graver med spade Pusler med store brikker Sitter på sykkel og sparker fra Går lengre turer Drikker av vanlig kopp Spiser med skje Kler av seg enkle plagg selv Tegner hodefoting Hopper med begge bein Kaster med en arm Sykler på trehjulssykkel Rydder opp etter seg Klarer å stå på ett bein Spiser med gaffel Klatrer i trapper og klatreapparater Hinker Kaster og tar imot ball Klatrer i trær og berg Danser sammen med andre Sykler på større sykler Går langt på tur Spiser med kniv og gaffel Lager mønster Tar i fart på huska selv Klarer å beregne matmengder Kan bruke limstift Hopper tau Hopper paradis Danser etter instruksjon Gar lange turer i ulendt terreng Spikker Sykler med sparkesykkel/tohjulssykkel Balanserer på stokk Går på ski Klarer blyantgrep Går på do selv Kler på seg selv Kan forskjell på høyre og venstre Putter klosser av ulik form i puttebokser Kjenner telle-regler og sanger med tall og telling Kjenner eventyr med fast struktur Teller fingre og tær Erfarer at ting har ulik størrelse og mengde Kjenner igjen og kan navngi noen former Kan enkelte farger Bygger med duplo Kan telle lengre og forstå mengder Kan sortere leker ved rydding Forstår noen preposisjoner Kjenner og navngir flere former Kan flere farger Kan sortere i hovedkategori og underkategori Blir kjent med måling og veiing Kan lage mønster Kjenner igjen tall Ser forskjell på tall og bokstaver Bygger enkle konstruksjoner Kan mange former Kan telle langt og forstår tallmengder Kan de fleste farger, også lys/mørk og nyanser Kan måle og veie ved f eks baking Kan spille brettspill med terning Kan mange preposisjoner Kan regne pluss og minus med små tall Bygger med lego Bygger avanserte konstruksjoner Kan mange former Kan telle langt og forstår tallmengder Kan de fleste farger, også lys/mørk og nyanser Kan måle og veie ved f eks baking Kan spille brettspill med terning Kan mange preposisjoner Kan regne pluss og minus med små tall Bygger med lego Bygger avanserte konstruksjoner Uttrykker seg med lyder, blikk og kroppsspråk Lytter til fortellinger og sanger Viser interesse for å se i bøker Uttrykker seg med enkeltord Uttrykker seg med flere ord Synger sanger Forstår konkrete begreper Bruker språk i samhandling med andre Uttrykker seg med korte setninger Forstår noen abstrakte begreper Har de fleste språklydene på plass Klarer å tolke kroppsspråk Forstår preposisjoner Kan lære seg sanger utenat Uttrykker seg med lange setninger og lager fortellinger Klarer å lage alle språklydene Forstår mange abstrakte begreper Tolker og filosoferer Rimer og leker med språket Klarer å lære seg enkeltord på andre språk Bruker fantasien og lager egne fortellinger og eventyr med mange elementer Bruker språket til å uttrykke følelser Kan dramatisere tekst og spile rollespill med innlærte replikker 10 11
ÅRSKALENDER MÅNED August September Oktober November Desember Januar Februar Mars April Mai Juni Juli DATO Tilvenning tema «meg selv» 15.08. Plandag Tema «meg selv» Brannvernuke 38 Foreldremøte avdelingsvis 30.09. Høsttakkefest Tema «eventyr» Foreldresamtaler Tema «eventyr» 16.11. Eventyrfest Adventstid 13.12. Lucia 15.12. Julebord for barna 20.12. Nissefest Tema «dyr/natur» 02.01. Plandag Tema «dyr/natur» 17.02. Karneval Tema «dyr/natur» Foreldresamtaler Tema «nærmiljø» 04.04. / 06.04. Påskefrokost 07.04. Påskevandring Foreldremøte 30.04. Frist ferieønsker Tema «nærmiljø» 26.05. Plandag Tema «nærmiljø» 08.06. Spiresprell Sommer og ferietid 12 13
Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr. 1.3. 2016 av 85 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest-Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Nytt i 2016/17 er at vi har fått laget egne fagkort til de yngste barna, Småspirene. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. 14 15
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 16 17
Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. 18 19
ESPIRA OPSAHL Opsahlveien 21, 1850 Mysen Telefon: 69 89 50 90 Epost: styrer@opsahl.espira.no www.opsahl.espira.no