NO EN Veiledningspedagogikk 3 Vil du videreutvikle deg innen veiledning og tilegne deg nye sider av veilederrollen, så er Veiledningspedagogikk 3 noe for deg. Det handler om å forholde seg aktivt, kreativt og ansvarlig til veiledningens dynamikk og kompleksitet. Studiet i veiledningspedagogikk har som mål å styrke veiledernes menneskelige og faglige kvaliteter i forhold til de oppgaver de vil møte i yrkessammenheng. Det teoretiske fundamentet bygger på gestaltteori, gestaltorientert coaching, psykosyntese og fenomenologisk tenkning. samlinger høst 2016 1. samling 8.-9. september (uke 36) 2. samling: 20.-21. oktober (uke 42) 3. samling: 24.-25. november (uke 47) 4. samling: 15.-16. desember (uke 50) samlinger vår 2017: 5. samling: 5. 6. januar (uke 1) 6. samling: 9. 10. februar (uke 6) 7. samling: 16.17. mars (uke 11) 8. samling: 27. 28. april (uke 17) samlingene er torsdag kl 16.00 20.00 og fredag kl 9.00 15.00 VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 3 Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Høst 2016 Språk Norsk Fakultet Avdeling for helsefag Studiested Levanger Søknadsfrist 15.05.2016 HEIDI HAUG FJONE Studieprogramansvarlig Universitetslektor Tlf: +47 74 21 23 58 E-post: heidi.h.fjone@nord.no SIRI GRO STEINNES Studieveileder Rådgiver Tlf: +47 74 02 26 32 E-post: siri.g.steinnes@nord.no Side 1 av 8
YRKESMULIGHETER Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig studium som gir grunnleggende kompetanse om veiledning og veiledningsoppgaver i utdanning og yrke, blant annet til studenter, elever, kolleger og nytilsatte. Målgruppen for studiet er ansat...te i privat og offentlig sektor som for eksempel personer med helse- og sosialfaglig bakgrunn, lærere, førskolelærere, ledere og politi. Gjennom studiet skal studenten videreutvikle sin veilederkompetanse og kunne veilede i ulike sammenhenger både på individ-, gruppe og organisasjonsnivå. VIDERE UTDANNING OPPTAKSKRAV Veiledningspedagogikk 1 og veiledningspedagogikk 2 (til sammen 30 stp), eller tilsvarende. Side 2 av 8
Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2016 Veiledningspedagogikk 3 (1/2) VEP530 30 SP Vår 2017 Veiledningspedagogikk 3 (2/2) VEP530 30 SP Side 3 av 8
Studieplan VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 3 Veiledningspedagogikk 3 (30 studiepoeng) bygger på studiet Veiledningspedagogikk 2. Veiledning handler om hvordan vi kan igangsette og videreutvikle personlige og faglige kvaliteter, og om hvordan samspill mellom mennesker kan bringe utvidet samarbeid og fellesskap i relasjonen. Hensikten med studiet er å videreutvikle veilederkompetanse og kunne veilede i ulike sammenhenger både på individ- og gruppe- og organisasjonsnivå. Veiledningsvirksomheten skal bidra til å utvikle personlig og faglig endringskompetanse innen de aktuelle miljøene. Studiet er et deltidsstudium med 8 todagers samlinger, torsdager 16.00-20.15 og fredager 09.00-15.00. OPPTAKSKRAV Veiledningspedagogikk 1 og veiledningspedagogikk 2 (til sammen 30 stp), eller tilsvarende. BESKRIVELSE AV STUDIET Videreutdanningen Veiledningspedagogikk 3 er en påbygging av Veiledningspedagogikk 2 og er beregnet på studenter som har gjennomgått og bestått dette emnet eller tilsvarende utdanning. Studiet sikter mot å videreutvikle handlingskompetansen som veileder. Veiledning handler om hvordan vi kan igangsette og videreutvikle personlige og faglige kvaliteter, og om hvordan samspill mellom mennesker kan bringe utvidet samarbeid og fellesskap i relasjonen. Dette er noe av bakgrunnen for at deltakerne i løpet av studiet gis anledning til å tilegne seg erfaringer, både teoretisk og metodisk, med nye sider av veilederrollen. Et stadig mer sentralt element i veiledning er at veilederfunksjonen knyttes direkte til praktisk yrkesvirksomhet innen både det private og offentlige organisasjonsliv. Med en kreativ og kulturell tilnærming rettes søkelyset mot veiledning i samspillprosesser, og mot endrings- og utviklingsarbeid innen fag- og organisasjonsmiljø. Studiet i veiledningspedagogikk har som mål å styrke veiledernes menneskelige og faglige kvaliteter når det gjelder oppgaver de vil møte i yrkessammenheng. Det teoretiske fundamentet bygger på gestaltteori, gestaltorientert coaching, psykosyntese og fenomenologisk tenkning. Sentrale komponenter i studiet er veiledning i et kreativt og kulturelt perspektiv, improvisert og narrativ tilnærming, kroppsliggjort kunnskap og veiledningens dynamikk og kompleksitet. Veiledningspedagogikkstudiet er bygd opp slik: Veiledningspedagogikk 1: 15 stp Veiledningspedagogikk 2: 15 stp Veiledningspedagogikk 3: 30 stp Det tilbys et innpasningsemne på 5 stp for søkere som har Veiledningspedagogikk 1 (10 stp) fra før. Søkere som har Veiledningspedagogikk 1 (10 stp) fra før må ta innpasningsemnet på 5 stp for å kunne ta eksamen i Veiledningspedagogikk 2 (15 stp). Side 4 av 8
LÆRINGSUTBYTTE Etter gjennomført emne skal kandidaten: Kunnskaper Ha inngående kunnskap om ulike teorier, strategier og metoder i veiledning knyttet til utviklings- og endringsprosesser for enkeltindivid og grupper. Ha inngående kunnskap om samspillprosesser, kreativ og kulturell tilnærming i veiledning Ferdigheter Vurdere hensikt og anvendelse av ulike teorier, strategier og metoder i veiledning knyttet til utviklings- og endringsprosesser for enkeltindivid og grupper. Lede komplekse veiledningssamtaler og prosesser i tråd med veiledningsfagets etiske og filosofiske fundament. Generell kompetanse Anvende kritisk analytisk kompetanse i forhold til egen og andres veiledning, utveksle synspunkter og bidra til utvikling av kvalitet i veiledning Forholde seg aktivt, kreativt og ansvarlig til veiledningens dynamikk og kompleksitet EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Obligatoriske arbeidskrav og individuell skriftlig hjemmeeksamen. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer KOSTNADER Ingen studieavgift, kun semester- og Kopinoravgift. AVSLUTTENDE EKSAMEN Individuell skriftlig hjemmeeksamen UTENLANDSOPPHOLD Utenlandsopphold er ikke aktuelt på dette studiet. Side 5 av 8
Emnebeskrivelser (1) Veiledningspedagogikk 3 VEP530 Veiledning i gestaltteoretisk perspektiv. Psykosyntese. Veiledning i et kreativt, kulturelt og fenomenologisk perspektiv. Veiledning i endrings- og utviklingsprosesser. Veiledning i verdikonflikter og kriser. Etikk i veiledning. Det knyttes ingen kostnader til studiet, utover semester- og kopinoravgift. VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 3 VEP530 Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk teoriemne. Høst 2016/vår 2017 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Levanger Avdeling for helsefag Norsk LÆRINGSUTBYTTE Etter gjennomført emne skal kandidaten: Kunnskaper Ha inngående kunnskap om ulike teorier, strategier og metoder i veiledning knyttet til utviklings- og endringsprosesser for enkeltindivid og grupper. Ha inngående kunnskap om samspillprosesser, kreativ og kulturell tilnærming i veiledning Ferdigheter Vurdere hensikt og anvendelse av ulike teorier, strategier og metoder i veiledning knyttet til utviklings- og endringsprosesser for enkeltindivid og grupper. Lede komplekse veiledningssamtaler og prosesser i tråd med veiledningsfagets etiske og filosofiske fundament. Generell kompetanse Anvende kritisk analytisk kompetanse i forhold til egen og andres veiledning, utveksle synspunkter og bidra til utvikling av kvalitet i veiledning Forholde seg aktivt, kreativt og ansvarlig til veiledningens dynamikk og kompleksitet FORKUNNSKAPSKRAV Veiledningspedagogikk 1 (15 stp) og 2 (15 stp) eller tilsvarende. Side 6 av 8
PENSUM OG ANBEFALT LITTERATUR Pensumlitteratur Dyrkorn, Rigmor og Reidulv Dyrkorn (2010). Innføring i gestaltveiledning : teori, metode, praktiske eksempler. Kapittel 1, 4, 5, 7, 8, 9 ISBN 978-82-15-01607-8 Eide, Solveig B. et al (2011). Fordi vi er mennesker, en bok om samarbeidets etikk. (2. utg.). ISBN 978-82-450-1003-9 Falk, Bent (1999). Å være der du er : samtaler med kriserammede. ISBN 82-7674-510-5 Hostrup, Hanne (2009). Gestaltterapi : indføring i gestaltterapiens grundbegreber. (2. udg.). ISBN 978-87-412-5303-9 Teslo, Anne-Lise (red.) (2006). Mangfold i faglig veiledning : for helse og sosialarbeidere. (2. utg.). ISBN 978-82-15-00951-3, ISBN 82-15-00951-4 Øverland, Trond (2006). Psykosyntese : holistisk psykologi for allsidig utvikling. Lillestrøm: Muligheten forl.. S. 1-142 ISBN 82-997305-0-3 I kompendium (kjøpes hos SiNoT bok) Aubert, Anne-Marie (2001). Kroppen som kilde til kunnskap. Embla, 6(8), 38-45. Eriksen, Thomas Hylland (2015). Kulturforskjeller i praksis : perspektiver på det flerkulturelle Norge. (6. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. Deler av boka er pensum. Hvilke deler avklares ved studiestart. ISBN 978-82-05-48177-0 Lundby, Geir (2006). Reflekterende team som hedrende seremoni. I Seikkula, Jaakko et al. (Red.), Reflekterende prosesser i praksis : klientsamtaler, veiledning, konsultasjon og forskning. (s. 94-111). Oslo: Universitetsforlaget ISBN 978-82-15-00791-5 Tveiten, Sidsel (2014). Å praktisere empowermentprinsippene er lettere sagt enn gjort: coaching som middel til kompetanseutvikling. I Tveiten, Sidsel og Boge, Knut (Red.), Empowerment i helse, ledelse og pedagogikk : nye perspektiver. (s. 108-120). Oslo: Gyldendal akademisk ISBN 978-82-05-46448-3 Tilleggsinformasjon I tillegg til pensumlista kommer 400 sider selvvalgt pensum. LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Emnet tilbys som tverrfaglig deltidsstudium over 2 semester. Arbeidsformene vil veksle mellom: - Forelesninger - Veiledningsøvelser, rollespill - Veiledningspraksis - Veiledning på veiledning i grupper - Gruppearbeid - Videoverksted - Litteratursøk - Framlegg, prosjekt med problembasert læring (PBL) som læringsform Mellom enkelte av samlingene arbeider studentene i grupper med prosjekt. Gruppene er selv ansvarlige til å søke veiledning og bestille veiledning. PBL (problembasert læring) tar utgangspunkt i realistisk utformede situasjonsbeskrivelser med nær kobling til det emnet og de mål studentene arbeider med. PBL- arbeidet skal dokumenteres i rapporter og presenteres i samlinger i høgskolen. I emnet inngår et veiledningsarbeid knyttet til praksis i egen yrkessammenheng og veiledningsfunksjoner spesielt knyttet opp mot organisasjonsarbeid, kulturell samhandling og etiske utfordringer. Studenten tar selv initiativ til å planlegge og å organisere sin praksis ut fra de muligheter hun/han har. Veiledning gis individuelt til studenten før, under og etter praksisperioden. Veiledning på veiledning i grupper gjennomføres parallelt med veiledningspraksis og organiseres og ledes av høgskolens veiledere /lærere. VURDERINGSORDNING Samlet vurdering (første gang 2011 høst). Individuell skriftlig hjemmeeksamen, 72 Timer. Teller 100/100 av karakteren (første gang 2011 høst). Side 7 av 8
HJELPEMIDLER TIL EKSAMEN Hjemmeeksamen: Alle. Side 8 av 8