Religion, livssyn og etikk 1 (1.-7. trinn) Emnekode: GLU1040_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Ragnar Skottene (Faglærer) - Jon Skarpeid (Faglærer) - Fartein Valen-Sendstad (Faglærer) - Anne Kathrine Kalvig (Faglærer) - Jarle Stormark (Emneansvarlig) - Kitty Marie Garborg (Praksisansvarlig) Introduksjon Religion, livssyn og etikk 1 i GLU 1-7 er et valgfag og innføringsstudium i grunnskolelærerutdanningen for 1.-7. trinn. Faget bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 1.-7. trinn. Sammen med denne studieplanen utgjør den det forpliktende grunnlaget for UiS, lærere og studenter. Studieplan konkretiseres gjennom semesterplaner for de ulike fagemnene som utdeles ved studiestart. Læringsutbytte Religions- og livssynskunnskap Kristendom Har kunnskap om Bibelen som historisk dokument, som religiøs fortelling og som hellig skrift Har kunnskap om hovedinnholdet i kristen troslære og etikk med vekt felleskristne oppfatninger Har kunnskap om kristne høytider, seremonier og estetiske uttrykk med vekt på aktuelle norske forhold Har kunnskap om hovedtrekkene ved allmenn kristendomshistorie i eldre tid med særlig vekt på historien fram til og med reformasjonen og norsk kristendomshistorie med særlig side 1
GLU1040_1 - Religion, livssyn og etikk 1 (1.-7. trinn) vekt på kristningen av Norge og reformasjonstiden Har kunnskap om kristendommens betydning for kultur- og samfunn i vår del av verden Kan fortolke utvalgte bibeltekster Kan sammenligne og drøfte likheter og forskjeller mellom utvalgte kristne trostradisjoner med vekt på norske forhold Kan analysere og fortolke ulike kunstuttrykk i bilder og fortellinger, sanger og salmer i den kristne kulturhistorien Hinduisme, buddhisme, jødedom og islam Har kunnskap om historisk utvikling og lære i de fire verdensreligionene hinduisme, buddhisme, jødedom og islam med vekt på eldre tid Har oversiktskunnskap om religioner i Norge i dag og om religion som fenomen i det moderne samfunnet Har kunnskap om religiøs praksis, høytider, seremonier og estetiske uttrykk og hva de har å si for barn med vekt på norske forhold Har kunnskap om hellige tekster i religionene, både som historiske dokument og religiøse fortellinger Har kunnskap om estetikkens betydning i de fire verdensreligionene hinduisme, buddhisme, jødedom og islam Kan peke på likheter og ulikheter mellom de forskjellige religioner og religiøse tradisjoner og deres historiske utvikling Kan peke på sammenhengen mellom sosiokulturelle og religiøse forhold Kan forstå ulike måter å tolke hellige skrifter på i de fire verdensreligionene hinduisme, side 2
buddhisme, jødedom og islam Kan gjenkjenne estetiske uttrykk i de fire verdensreligionene hinduisme, buddhisme, jødedom og islam. Livssyn og alternativ spiritualitet Har kunnskap om humanisme som livssyn og livsholdning Har kunnskap om alternativ spiritualitet historisk og aktuelt Kan identifisere humanistisk tenkning i sekulære og religiøse tradisjoner kan peke på sammenhenger mellom sosiokulturelle og religiøst/spirituelle forhold Etikk og filosofi Har kunnskap om etiske grunnlagsproblemer og normative teorier og bruken av disse i forhold til noen aktuelle problemstillinger Har kunnskap om vestlig filosofihistorie med vekt på antikken, særlig menneskesyn og etikk Har kunnskap om filosofi med barn side 3
GLU1040_1 - Religion, livssyn og etikk 1 (1.-7. trinn) Kan identifisere etiske dilemma og gjennomføre enkle analyser og drøfting av disse Kan sette seg inn i unge sine tanker og forestillinger om filosofiske og etiske spørsmål og samtale med dem om disse Fagdidaktikk Har kunnskap om hovedtrekkene ved grunnskolefagets historie, begrunnelse, innhold, mål og funksjon, samt reglement for fritak Har kunnskap om sentrale fagdidaktiske begreper og aktuelle arbeidsmåter i faget med spesiell vekt på 1.-7. trinn Har kunnskap om barns og unges gudsbegrep, religiøse forestillinger og samspillet med sosiokulturelle omgivelser, og hvilken rolle seremonier og høytider kan ha for barn og unge Har kunnskap om forholdet mellom menneskerettigheter og barnekonvensjoner, og undervisning om religion, og om samarbeid mellom skole og hjem Kan diskutere anvendelse av ulike arbeidsmåter i faget i forhold til de aktuelle trinnene med bruk av fagdidaktiske begreper Kan planlegge, gjennomføre og vurdere RLE-undervisning på en selvstendig og faglig måte med vekt på realisering av lærings- og danningsmål og med bruka av varierte arbeidsmåter (jf praksis) Kan reflektere kritisk over innholdet i faget, over verdimålsettingene for faget og over forholdet mellom fag, undervisning og egen utvikling som yrkesutøver Kan legge til rette for utvikling av de grunnleggende ferdighetene i undervisningen, samt bruke internett og digitale læremidler på en kritisk og pedagogisk måte Generell kompetanse Studenten side 4
Har yrkesetisk kompetanse og kan se dette i sammenheng med religiøse og livssynsmessige tradisjoner Kan legge til rette for samarbeid med hjemmet, skolen og lokalmiljøet Har forståelse for rollen som verdiformidler i et flerkulturelt samfunn Innhold Faget har utgangspunkt i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 1.-7. trinn og står i forhold til grunnskolefaget og gjeldende læreplanverk for grunnskolen. Fagemnene, fagperspektivene og didaktisk tilnærming i skolefaget, står sentralt i utdanningen. I undervisningen vil en sikte inn mot aktuelle tema- og hovedområder for 1.-7. årstrinn i grunnskolen. Dette for å ivareta fagets særegne profil og differensiering. Faget er et profesjonsstudium med sterk tilknytning til grunnskolens overordnede formål. Det gjenspeiler at kristen tro og tradisjon sammen med den humanistiske tradisjon i særlig grad preger norsk skole og samfunn, samtidig som deler av befolkningen i økende grad er sammensatt av grupper med annen tros- og livssynstilknytning. Studiefaget vektlegger utvikling av kunnskap og ferdigheter med sikte på å ta både identitet og dialog på alvor og stimulere til respekt og forståelse på tvers av tros- og livssynsgrenser. Studiet tar også for seg etiske utfordringer knyttet til skolens verdigrunnlag, lærerrollen, yrkesetikken og oppdrageransvaret. Som studiefag er RLE flerfaglig og bygger på elementer fra teologi, religionsvitenskap, filosofi og andre fagområder. Det benyttes et bredt spekter av vitenskapelige metoder og tilnærmingsmåter. I fagdidaktikken legges det vekt på hvordan ulike fag bidrar, samtidig som studiefaget har sin egen selvforståelse og indre sammenheng knyttet til arbeidet som RLElærer. Samtidig som fagdidaktikk er et eget emneområde vil også didaktiske spørsmål bli berørt i arbeidet med de andre emneområdene. Forkunnskapskrav og anbefalte forkunnskaper: Studiefaget starter på et nivå som tilsvarer at studentene har faget Religion og etikk fra allmennfaglig studieretning i videregående skole. Arbeidsformer Studiearbeidet veksler mellom forelesninger, seminar, selvstudium og individuelt side 5
GLU1040_1 - Religion, livssyn og etikk 1 (1.-7. trinn) forberedelsesarbeid, studentpresentasjoner og ekskursjoner. Samtale og diskusjon er viktig del av undervisningen og studiearbeidet. Studentene oppfordres også til å danne kollokviegrupper o.l. Leilighetsvis arrangeres ekskursjoner i Stavanger-regionen innen noen av emneområdene. Det vil bli gitt tilbud om studietur til Midtøsten eller andre steder med faglig tilknytning i løpet av studieåret (forutsatt tilstrekkelig deltakerantall). Selvstudium er viktig studieform og en forutsetning for studiet. En kan ikke regne med at hele pensum blir gjennomgått innen den organiserte undervisningen. Studentene har selv ansvar for å dekke hele pensum og framdrift i eget studium. Studentene har også ansvar for å holde seg orientert om pensum, arbeidsoppgaver og tidsfrister. Informasjon om dette vil bli lagt ut på It s:learning-siden for studiefaget. Praksis Praksis i grunnskolen er en sentral og viktig del av faget. Som det framgår av rammeplanen skal studentene i alle deler av studiet - enkeltvis eller i grupper - arbeide med faget i grunnskolen. Det forutsettes at studentene underviser i RLE-faget når de er ute i praksis i grunnskolen. I forkant av praksisperioden i vårsemesteret skal hver student på de aktuelle elevtrinnene i grunnskolen utarbeide et utkast til et undervisningsopplegg i RLE - faget eller i tilknytning til RLE-faget. Utkastet skal leveres til faglærer og praksislærer i forkant av praksisperioden. Faglærer vil gjennomføre praksisbesøk relatert til undervisningsopplegget og gi etterveiledning på undervisningen. Studenten ferdigstiller praksisoppgaven etter gjennomført undervisningsopplegg og etterveiledning. Oppgaven skal være på mellom 4-7 sider. Oppgaven skal inneholde en beskrivelse av rammebetingelser, en redegjørelse for hva læreplanen i RLE og eventuell lærerveiledning for faget sier om emnet/temaet, og ikke minst en fagdidaktiske vurdering og refleksjon av undervisningsopplegget i forhold til målene læreplanen har for undervisningen, samt fagets egenart. Det skal også reflekteres over tilpasset opplæring i forhold til RLE-faget. Oppgaven leveres inn til en fastsatt tid. Læringsutbytte: Har kunnskap om elevenes religiøse, livssynsmessige og kulturelle bakgrunn, samt behov for tilpasset opplæring Har kunnskap om barns og unges gudsbegrep, religiøse forestillinger og opplevelser Har kunnskap om reglement for fritak på religiøst og livssynsmessig grunnlag side 6
Kan planlegge, gjennomføre og vurdere RLE-undervisning på en selvstendig og faglig måte med vekt på realisering av lærings- og danningsmål og med bruk av varierte arbeidsmåter Kan utvikle mål for opplæringen i RLE og vurdere elevenes måloppnåelse Kan møte mangfold og elevvariasjon gjennom differensiert opplæring Kan legge til rette for utvikling av de grunnleggende ferdighetene i undervisningen, samt bruke internett og digitale læremidler på en kritisk og pedagogisk måte Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Vekt Hjelpemidler Skriftlig prøve 1/1 Ingen hjelpemidler tillatt. Skriftlig eksamen holdes i slutten av semesteret. På eksamen kan det gis oppgaver fra alle områdene: Religionskunnskap, Etikk og filosofi og Fagdidaktikk. For å få godkjent studiefaget må studentene ha bestått de faglige kravene til praksisoppgave og til skriftlig eksamen. Studiepoengreduksjon: Studenter som har tatt eksamen i RLE Årsstudium ved UiS eller andre universiteter og høgskoler (60 sp) hvor fagdidaktikk inngår som emne, vil normalt få dette godkjent og vil være fritatt fra undervisning og eksamen i RLE 1 (30 sp). Men, det vil være krav om at studentene tar del i praksis i studiefaget. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske arbeidskrav Individuell praksisoppgave. For å få godkjent studiefaget må studentene ha bestått de faglige kravene til praksisoppgaven. side 7
GLU1040_1 - Religion, livssyn og etikk 1 (1.-7. trinn) Frammøteplikt: RLE er et fag som engasjerer og utfordrer studentene som framtidige lærere. Å bli lærer forutsetter aktivt engasjement over tid med medstudenter, faglærere, praksislærere og elever. Samtale, dialog og diskusjon er en viktig del av faget og arena for læring. Dette fordrer at studentene er til stede i undervisningen. Det er derfor påkrevd med minimum 80 % tilstedeværelse i undervisningen. Åpen for G-GLU1-7 Emneevaluering Tidligdialog, sluttdialog og fagutvalg. Litteratur Religions- og livssynskunnskap: Lese-pensum fra Bibelen. Sødal, H. K. m.fl..: Kristendommen I: Bibelen. Høyskoleforlaget, 2009. Beaumont, M.: ABC Bibelguide. Oversatt av Torbjørn Vike. Det norske Bibelselskap, Oslo 2009. (ca 80 aktuelle sider) Sødal, H. K. m.fl.: Kristendommen II: Tro og tradisjon. Høyskoleforlaget, 2009. Neegaard, Gunnar (red.): Logos og Dharma.: religioner, livssyn og etikk. Bergen, Fagbokforlaget 2006. Kompendium: Kristen etikk Etikk og filosofi: Eidhamar, L. G.; Leer-Salvesen, P.; Hølen, V.: Den Andre. Etikk og filosofi i skolen. Høyskoleforlaget 2007 (2. utgave). side 8
Fagdidaktikk: Sødal, H. K. m. fl.: Religions- og livssynsdidaktikk. En innføring. Høyskoleforlaget, 4. utg., 2008. UFD: Gjeldende læreplan for grunnskolen. side 9