Der barna er i fokus!

N A L P S R Å geåret Barneha 6 1 0 2 5 1 0 2 Der barna er i fokus! 1

Visjonen vår: Glade barn gjennom medvirkning, lek og læring 2

Velkommen til Rypevegen barnehage Kjære barn og foreldre. Vi ønsker dere velkommen til et nytt og spennende barnehageår. I løpet av dette året skal vi utvikle oss i samspill med hverandre. Gjennom medvirkning, lek og læring skal vi skape et positivt miljø hvor barna er i fokus. Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Den skal være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud for foreldre. Rypevegen barnehage har spesielt fokus på utvikling av barnas sosiale kompetanse med vekt på språk og lek. Sosial kompetanse tilegnes steg for steg fra barnets fødsel. Det handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Vi ønsker å gi barn og foreldre kvalitet i hverdagen. Med kvalitet mener vi: at barna skal bli sett og hørt og de skal bli tatt på alvor at vi skal være i god dialog og ha tett samarbeid med foreldrene at vi har humor og glede sammen med barna. Barnehagen har sin egen årsplan. Målet med planen er å gi barnehagens personale og samarbeidsutvalg en forpliktende ramme å arbeide etter i planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens innhold. Årsplanen bygger på «Barnehageloven» og «Rammeplan for barnehagen». I tillegg til disse dokumentene har vi utarbeidet en egen håndbok i tråd med «Klart vi kan» et plandokument for Porsgrunn kommune. Dokumentet setter fokus på læringsfremmende atferd/sosial kompetanse. Månedsplaner og ukeplaner ligger på hjemmesiden vår: www.spireoggro.no, der logger du deg inn på MyKid med brukernavn (telefonnummer) og passord. Da kan du lese mer om hva vi gjør i hverdagen. Innhold: 4 Avdelingene 6 Læringsmiljøet for de minste 8 Verdier 10 Satsningsområde: Språk 12 Lek 14 Sosial kompetanse 16 DUÅ - Dinosaurskole 18 Førskole,overgangbarnehage-skole 20 Foreldresamarbeid - FAU 22 MyKid 24 Rammeplanen 26 Barna 28 Personalet i barnehagen 30 Personalets utviklingsområder 32 Aktivitetskalender Velkommen til oss! 34 Vurdering Beste hilsen Margareth Bertelsen Daglig leder i Rypevegen Barnehage 3

Avdelingene Rypevegen barnehage har 4 avdelinger og plass til 71 barn fordelt på aldersgruppe 0-3 år og 3-6 år. Barnehagen har store, lyse og fine lokaler, og ligger fint til i forhold til turer i skog og mark eller en rusletur til sjøen. Hubro og Fuglekongen er småbarnsavdelingene i barnehagen og har barn i alderen 1-3 år. Vi er fire voksne på hver avdeling. Dette året har hver avdeling 15 barn. På Hubro og Fuglekongen vektlegger vi å skape trygghet for barna gjennom nærhet, omsorg og forutsigbarhet. De voksne på avdelingen er nede på gulvet så mye som mulig, er til stede for barna og i samhandling med dem. Vi vil i stor grad bruke hverdagssituasjonene til å utvikle språk og barnas sosiale ferdigheter. De voksne motiverer og tilrettelegger for gode aktiviteter slik at barna skal føle mestring og glede underveis. Barna får også god tid til sin forskertrang. Begge avdelingene deler daglig opp barnegruppene i mindre grupper. Dette er med på å skjerme leken for enkeltbarn, og det gir bedre mulighet for en-til-en kontakt barna imellom og mellom barn og voksen. Avdelingene har forskjellig fysisk miljø. Vi vil derfor av og til «bytte» avdeling slik at barna skal få variasjon i lekemiljøet. For å skape et godt språkmiljø for barna bruker vi mye sang og musikk, bøker, bilder, instrumenter og konkreter. Begge avdelingene har som mål å være ute hver dag. Minst en gang i uka går vi på tur. Turene våre vil foregå både innenfor og utenfor barnehagens 4 område, alt etter hva vi tenker er godt for barna. Turene dekker den gode samtalen, undring, samhold, lek, læring og glede. Falk og Trost er avdelinger for barn mellom 3-6 år. Det er 20 og 21 barn pr avdeling dette året. I disse avdelingene arbeider det til sammen 7 voksne. Falk og Trost samarbeider hver morgen og ettermiddag og ved andre anledninger når det trengs. De voksne skal bli kjent med alle barna på avdelingene. Vi vektlegger samlingsstund hver dag, denne starter kl.09.00. Vi har samling for å skape struktur for barna den gjeldende dagen. Det er viktig å samle barna og gi felles opplevelser. Innholdet i samlingene er formell læring samt at barna får tid og rom til å fortelle om hva de er opptatt av. Å kunne lytte til andre og selv ta ordet er med på å styrke barnas sosiale kompetanse. Barna får også felles informasjon om dagen videre. Etter samling deles barna i grupper og vi har aktiviteter styrt av voksne og/eller av barna selv i forhold til ulike temaarbeid. Språk og lek er fokusområde i år og vi arbeider ut ifra disse. Barna har også her stor mulighet til medvirkning i temaarbeid. For å skape en god språkutvikling må barna få mulighet til å: gjenkjenne noen ordbilder og få enkel mengdeforståelse, trene på formidling, dele erfaringer, gjenfortelle opplevelser, dramatisere og skape gode relasjoner. 2015 er friluftlivets år. Vi har fokus på mange, varierte turer. Ofte reiser vi på tur kl.13.00 med retur kl.15.00. Barna får leke i skogen. Vi har tilgang til kniver, økser og tau. Barna får andre opplevelser og mestrer ofte fysisk aktivitet bedre ute. Vi går på korte og lange turer i nærområdet, eller tar turer til byene i vårt nærområde. Da får vi mulighet til å gå på kino, på teater, se kunstutstilling og andre arrangementer, eller vi tar oss en bytur for opplevelsens skyld. Arbeidet i den enkelte avdeling gir oss glade barn gjennom medvirkning, lek og læring.

For oss er det viktig å vise omsorg, nærhet og skape trygghet til barna. 5

6

Læringsmiljøet for de minste Det pedagogiske personalet skal gjennom målrettet innsats fremme barnas læringsprosess og skape trygghet og læring for alle barn» (Thomas Nordahl og Ole Hansen). Vi ønsker å fremme den nordiske barnehagekulturen innenfor småbarnspedagogikk. Vi vektlegger å stimulere barnas utvikling til å bli «frie mennesker» i tråd med barnas utviklingsnivå i kombinasjon med læring av «akademiske ferdigheter». Dette skjer i interaktivt samspill der kreativitet, lek og læring utvikles i aktiviteter som gjelder sosial kompetanse, språkstimulering, tidlig lek med bokstaver og tall, innføring i naturen og introduksjon til vår felles kultur. Læringsmiljøet må tilpasses alderen til barna. De minste barna utvikler seg gjennom gode relasjoner og et positivt samspill sammen med foreldre, personale i barnehagen, andre barn og familie. Vi skal legge til rette for gode samspillsarenaer, skape trygge relasjoner og være i god dialog med barna på deres premisser. Kokk i barnehagen Vi har gjennom 3 år hatt kokk i barnehagen, Diana. Hun forbereder alle måltidene våre, kalde som varme. Diana er ansvarlig for å gi oss sunne, varierte måltider. Hun er ansvarlig for barnas bursdager og gir oss noen små «happeninger» den siste torsdagen i måneden. Barna kan delta i aktiviteter på kjøkkenet, enten sammen med eget personale, eller de kan snakke med Diana og få delta sammen med henne. 7

Verdier i Rypevegen barnehage. Glade barn gjennom medvirkning, lek og læring Med dette mener vi at barn blir glade når de får medvirke og bestemme hva de skal gjøre, og positiv lek fører til læring. Med medvirkning mener vi at voksne må lytte, observere og ta hensyn til barnas interesser. Vi må hele tiden se dette i forhold til barns alder og utvikling. Verdiene i Rypevegen barnehage er trygghet, anerkjennelse og respekt i det daglige samspillet mellom barn-barn, barn- voksen og voksen-voksen. Trygghet: Voksne skal skape trygghet ved hjelp av gode rutiner, forutsigbarhet og deltagende voksne. Mål: Barna skal kjenne seg trygge. Hvordan: Vi tar alle på alvor. Vi inkluderer alle. Vi roser og oppmuntrer. Vi gir og viser omsorg. Vi holder oss faglig oppdatert. Anerkjennelse: Voksne skal møte barna med blikk-kontakt, være lyttende og ta deres perspektiv. Mål: Det enkelte barn skal oppleve seg betydningsfulle. Hvordan: Vi lytter til alle. Vi roser. Vi ser andre og deres behov. Vi gir tilbakemelding. Vi viser forståelse for andres ulikheter. Respekt er for oss et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Mål: Alle skal vises respekt. Hvordan: Vi lytter. Vi godtar ulikheter. Vi viser interesse. Vi gir andre tid og vi utfører våre oppgaver. 8

Lek og læring gir mestringsfølelse som igjen gir glade barn. Barneutsagn: Om de voksne i barnehagen: «Det her er vel ikke en jobb! Dere har jo ikke jobbeklær!» Barneutsagn: «Jostein! Jeg er svimmel i armen!» Ved frokostbordet: Alida: «Jeg er 5 år» Sander: «Du blir ikke fem år SÅ fort!» Barneutsagn: 9

Språk & språkmiljø Barnehagens satsningsområde Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap og selv være avsender av et budskap. Vi skal gi barna varierte og positive erfaringer ved å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Å lære språket er noe av det viktigste som skjer i barns liv. Gjennom språket lærer vi å forstå verden og vi får økende innsikt i oss selv. Språket er avgjørende for den intellektuelle, emo-sjonelle og sosiale utviklingen. Den grunnleggende språkutviklingen skjer i barnehagealderen. Språket gir identitet og tilhørighet. Vi skal oppmuntre alle barn, også de med to- eller flerspråklig bakgrunn, til å være språklig aktive og samtidig hjelpe dem til å få erfaringer som bygger opp deres begrepsforståelse og ordforråd i norsk. «Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger» (R.2011,s.40) Vi vil «bade» barna i ett allsidig språkmiljø gjennom lek og aktiviteter som er spennende og utfordrende og som gir et godt læringsmiljø for alle. Gjennom året vil vi lage prosjekt hvor vi bruker ulike språk- og tekstformer. Vi vil skape miljøer som innbyr til lesing, fortelling og samtaler. I barnas samhandling i leken utvikles språket. Barna leker med ord, rimer og skaper «tulleord». Vi må derfor se på den store læringsverdien vi får gjennom leken for vekst og utvikling. Hvordan: for å arbeide i retning av dette målet må personalet: Lytte og samtale med barna og gi respons og være bevisst eget kroppsspråk. Observere. Bli kjent med litteratur, sanger, historie. Bruke rim og regler. Gjenta lyder riktig. Benevne gjenstander og situasjoner med rett navn. Legge til rette for lek, ulike former for lek stimulerer ulike sider ved språkutviklingen. 10 Mål: barna skal lære seg å kommunisere verbalt og nonverbalt.

Satsningsområdet: Språk 11

Barneutsagn: Barna ser en flystripe på himmelen: William: «Se! Der er det røyk!» Henry: «Neida, det er bare et romskip som har gjort det!» Barneutsagn: Anton: «Du Hilde, hvis alle var likeså kunne vi jo ikke vite hvem som var hvem». 12 Satsningsområdet: Lek

Lek Barnehagens satsningsområde Lek er frivillig og lystbetont, leken er indremotivert og har en verdi i seg selv. Lek gir mestringsfølelse som igjen gir trygge og glade barn. I et lekfellesskap legges muligheten for barns vennskap med hverandre. Gjennom leken dannes grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Vi legger til rette for skapende virksomhet, fantasi og utfoldelse. Leken styrker og utvikler barna sin egen identitet og selvfølelse. Utelek og uteaktiviteter er en viktig del av barnekulturen og tradisjoner som vi må ivareta. Mål: Barna skal få tid til variert lek inne og ute. Hvordan: For å arbeide i retninga av dette målet må personalet: Oppmuntre til lek og delta i den. Hjelpe barna som har vansker med å komme inn i lek. Bidra med støtte til problemløsning når leken stagnerer. Gi barna impulser og inspirasjon til leken. Legge til rette både fysisk og organisatorisk for variert lek. Legge til rette for uforstyrret lek. 13

14 Læringsfremmende atferd er noe som læres i daglige hendelser og ikke bare i strukturerte situasjoner.

Sosial kompetanse Hva er sosial kompetanse? Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap (R.2011,s.34). Det skal være tydelige forventninger fra personalet på hva som er forventet adferd. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Sosiale relasjoner mellom barn-barn og voksne-barn er noe vi arbeider med daglig. Vi må legge til rette for at barn får allsidige erfaringer i ulike situasjoner. Sosial kompetanse handler om humor og glede, mestring, vennskap og læring. Det omfatter også tillit, respekt, likestilling og et kulturelt fellesskap. Personalet har tilegnet seg kunnskap om positiv atferd og konfliktløsning. Medvirkning: Med medvirkning mener vi at vi voksne må lytte, observere og ta hensyn til barnas interesser. Vi må hele tiden se dette i forhold til barns alder og utvikling. Samarbeid: Vi vil gjennom lek og læring legge til rette for gode samarbeidsarenaer. Det enkelte barn skal få mulighet til å knytte kontakt med andre barn på en positiv måte. Det skal legges til rette for samarbeid i ulike situasjoner. Eksempler på dette kan være frilek, regelspill, rollelek og situasjoner der barna hjelper til med daglige gjøremål. Omsorg: Barn har rett til- og skal møtes med omsorg. Omsorgsforpliktelse stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og gruppen. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Omsorg handler om gjensidighet i samspillet. Å gi barn mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv (R.2011 2.1, s.31). Danning er et videre begrep for sosial kompetanse. Begrepet omfatter blant annet oppdragelse, kultur, etikk og religion. I dagens samfunn ses danning på som vesentlig for en god oppvekst og tilegning av kompetanse. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene, og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. 15

16 16 Vi må gripe de positive handlingene barna utfører, gi positiv respons og bygge videre på disse handlinegene

DUÅ De utrolige årene, DUÅ, handler om å tilegne seg sosial kompetanse for danning av positiv atferd. Vi tar utgangspunkt i de positive handlingene barna utfører, gir positiv respons og bygger videre på disse handlingene. For barn med utfordrende atferd, utarbeides planer for stimulering til endring av disse sammen med foreldrene. Det vil si at vi har planer som setter oss i stand til å komme barnet i forkjøpet av negativ handling. Ros og oppmuntring vil være vesentlig for stimulering av positiv atferd. DUÅ er utarbeidet av Carolyn Webster-Stratton. I tråd med DUÅ har vi økt vår kompetanse i arbeidet med Dinosaurskolen. DUÅ og Dinosaurusskolen er støttet av helse- og omsorgsdepartementet og opplæringen gjennomføres sammen med personell fra universitetet i Tromsø. Dinosaurskolen blir heretter kalt Dinoskolen. Dinoskolen er et program utviklet av Dr. Carolyn Webster-Stratton og tar i bruk DVD-vignetter, store hånd-dukker, spesielle aktiviteter, spill og bøker. Disse virkemidlene brukes for å lære barna om vennskapsferdigheter, følelsesspråk, konflikter og å kontrollere sinne. De utrolige årenes Dinoskole-manual for sosiale ferdigheter og konfliktløsning er et omfattende program som lærere, rådgivere og ansatte i barnehagen kan bruke i klasserom, SFO og barnehage. Programmet finnes i flere varianter, som er tilpasset for barn i barnehage fra ca. 3 år og opp til og med barn i 3.klasse. Målet med Dinoskolen er å styrke barnas emosjonelle og sosiale kompetanse, regulering av sinne og frustrasjon, samt styrke barnas selvbilde og opplevelse av mestring. Bruk av Dinoskole vil være god forebygging av sosiale og emosjonelle vansker og begynnende atferdsvansker i gruppen. Hos oss er 5 pedagoger kurset som gruppeledere innen Dinoskolen. Dinoskolen vil dette året bli gjennomført i smågrupper. Vi ønsker å bruke programmet der vi ser at barna kan nyttiggjøre seg av ekstra struktur i hverdagen. 17

18 18 Barnehagen og skolen har et felles ansvar for at barn kan møte ulikhetene med nysgjerrighet og tillit til egne forutsetninger.

Førskole - overgang barnehage/skole Vi vil sikre at barnet er best mulig rustet til å begynne på skolen. Førskolen er en dag i uken. På førskolen får barna hjemmeoppgaver. Disse er frivillig og skal være lystbetont for barnet. Se egen årsplan for disse barna. Jostein Kvåli og Petra Sprenger-Hansen leder førskolegruppa. Mål: Vi skal forberede barna slik at de får en god overgang barnehage/ skole. Hvordan: vi skal arbeide i grupper med skoleforberedende emne som Språk, språkforståelse. Former og tall. Begreper. Kropp, bevegelse og helse. Trafikk. Natur. På førskolen skal barna tilegne seg sosial kompetanse ved å: Delta. Vente på tur. Samarbeide. Rekke opp hånden. Hjelpe hverandre. Leke sammen. Gode elementer fra Dinoskolens innhold vil vi flette inn i arbeidet med førskolebarna. Førskolen blir på torsdagene. Overgang barnehage skole. Det er viktig at barnehage og skole samarbeider om barns utvikling og læring. Det skal legges til rette for at barna skal ta avskjed fra barnehagen på en god måte. Barna besøker den skolen de skal begynne på. Barnehagen informerer skolene om innholdet i førskolens årsplan. Det gjennomføres overgangsmøte mellom barnehage og skole i løpet av våren før skolestart. Skolene arrangerer førskoledager (med foreldre) der barnet møter sin lærer. Barneutsagn: En voksne sitter med en ettåring på fanget for å spise. Den voksne bytter på smokk og skje, i rykk og napp. En fireåring sitter å ser på og sier: «Marianne jeg tror du er en doktor for barn jeg!» 19

Foreldresamarbeid For barna er det viktig at barnehagen og foreldre har en god dialog og et godt samarbeid. Vi er opptatt av å ha en daglig dialog ved hente- og bringesituasjonen der vi kan gi en kort tilbakemelding om hvordan dagen har vært, og vi kan motta beskjeder fra dere som omhandler barna. Mål: Å skape en god og åpen kommunikasjon til barnets beste. «Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnas hjem» (Barnehageloven 1). «Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit» (R 2011, s. 20). Dette er vårt utgangspunkt for hvordan vi arbeider med foreldresamarbeid i barnehagen. Foreldrene er de som kjenner barnet best og må regnes som eksperter på egne barn. Det er vesentlig at barnehagens personale legger til rette for et åpent og tillitsfullt samarbeid mellom barnehage og hjem. Dette for å sikre gode utviklingsmuligheter for barna. Hvordan: Samarbeidet vil primært foregå i det daglige. I uformelle treffpunkt som; Levere og hentesituasjoner. Foreldrekaffe. Påskefrokost og andre arrangement fra barnehagens side. Da har vi muligheten til å dele hendelser og erfaringer fra hjemmet og barnehagedagen. 20 Formelt samarbeid som; Foreldremøte for nye foreldre. Oppstarts samtale. Et foreldremøte og to foreldresamtaler pr. år. Det gjennomføres brukerundersøkelse hvert år. Ut i fra svarene kan vi gjøre eventuelle endringer i driften. Forventninger til foreldre: Ha tid til en uformell samtale. Gi beskjed om barnets dagssituasjon ved levering. Gi beskjed til barnehagen ved fravær. Påser at barna har nødvendig utstyr. Møter til foreldresamtaler, og andre møter. Holde seg oppdatert på barnehagens web-side. Hvordan: Personalet skal møte foreldre med interesse. Gi tilbakemelding om barnets opplevelser og hendelser. Være i god dialog med foreldre. Sette av tid til uformelle og formelle samtaler. FAU SU: Foreldrerådets arbeidsutvalg(fau) skal være med på å skape et godt samarbeid mellom barnehage og hjem. FAU består av 4 valgte foreldrerepresentanter. Disse fungerer som kontaktpersoner mellom foreldre og barnehage. FAU kan innkalle til møte. To av disse er igjen valgt som medlemmer av samarbeidsutvalget (SU). I dette fora er 2 av personalet representert samt en representant for eier, nå daglig leder. SU godkjenner barnehagens årsplan. Foreldrene er de som kjenner barnet best og må regnes som eksperter på egne barn

21

22 22

MyKid MyKid er barnehagens nettportal for foreldre og ansatte. Gjennom My- Kid kan vi raskt og effektivt kommunisere trygt og pålitelig mellom barnehagen og hjemmet ved hjelp av sms, månedsplaner, nyhetsbrev, bilder m.m. My Kid er et kommunikasjonsverktøy mellom barnehage og foreldre. Det er et godt verktøy for personalet for å: Registrere levering og henting. Gi beskjeder til foresatte. Skrive referat fra dagen i dag med bilder. Skrive planer for kommende måned, også med ukeplaner. Foreldrene kan selv: Gi beskjeder til barnehagen på morgenen eller i løpet av dagen. Gi beskjed dersom barna skal ha fri eller er syke. Registrere ferie for barna. Foreldrene får automatisk tilgang til My Kid når de er registrert som brukere av barnehagen. Foreldrenes telefonnummer er brukernavn, så lages individuelle passord ved første gangs innlogging. Personalet i barnehagen er behjelpelig med dette ved behov. Dere har også en mulighet for å abonnere på en app for My Kid. Den første måneden ses som en prøve og er gratis. De neste månedene koster kr. 25.-. pr. måned. Det betales for ett år om gangen. Det kan tilknyttes 4 personer til hver app. Spire Gro 23

24 Å oppleve tekster og språk gjennom fortellinger, eventyr, rim, regler og sanger er god læring.

Rammeplanens fagområder Rammeplanen legger retningsførende rammer for hvilke fagområder vi skal legge til rette for i barnehagen. Vi skal legge til rette for skaperglede, undring og utforskertrang sett i forhold til fagområdene. Vi skal vise barna tillit og respekt ved å inkludere dem i planleggingen av innholdet. Gjennom dette får barna medvirkning i egen hverdag. Fagområdene Kommunikasjon, språk og tekst: Dette handler om muntlig og skriftlig kommunikasjon samt verbal og nonverbal handling. Alt er viktig for å utvikle et godt muntlig språk og sikre kulturoverføring innen språk og tekst. Kropp, bevegelse og helse: Variert fysisk aktivitet inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Kunst, kultur og kreativitet: Gjennom rike opplevelser med kunst, kultur og estetikk vil barn få mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. Formidling av kunst og kultur bidrar til å skape fortrolighet med og tilhørighet til kulturelle uttrykksformer. Natur, miljø og teknikk: Barna skal bli kjent med planter, dyr, landskap, årstider og vær. De skal få en forståelse av samspillet mellom naturen og mennesket. Etikk, religion og filosofi: Barna skal få kjennskap til mangfoldet innenfor religion. Respekt for menneskeverdet, og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet. Dette er forankret i menneskerettighetene. Nærmiljø og samfunn: Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Barnehagen skal bidra til at barna utvikler tillit til egen deltagelse i og påvirkning av fellesskapet. Barna skal bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. De skal få en opplevelse av at det tas like mye hensyn til gutter og jenter. Antall, rom og form: Gjennom lek eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering. 25

26 Barna på avdelingene Fuglekongen Navn Fødselsdato Henrik 28.07.14 Leonora 16.07.14 Athelia 12.07.14 Yaqoub 08.07.14 Edvin 14.02.14 Lykke 18.04.14 Amund 22.08.14 Jacob 05.09.14 Mille 30.10.14 Sofie 19.11.14 Milian 03.11.13 Øyvor 16.06.13 Georg 11.08.13 Theodor 15.09.13 Jonas 29.10.13 Hubro Navn Fødselsdato Vilde 28.03.14 Colin 01.05.14 Aurora 29.04.14 Astrid 24.03.14 Jonah Natanael 04.10.14 Johannes 06.08.13 Hedda 11.02.13 Maiken 24.02.13 Herman Å. 26.02.13 Sarah Amalie 06.07.13 Jonas 20.05.13 Lykke 26.07.13 Alvin 28.10.13 Herman O. 09.08.13 Syver 12.10.13 Vidar 10.10.2012 Trost Navn Fødselsdato Olivia 10.04.12 Tiril 01.09.12 Evalen 13.02.12 Martin 02.04.12 Patric 26.02.12 Lionel 26.09.12 Vidar 10.10.12 Tobias 07.12.12 William 28.05.11 Milian 05.02.11 Henry 22.02.11 Sandi Rose 29.08.10 Mina 25.02.10 Alida 03.06.10 Benjamin 25.09.10 Sander 14.09.10 Mathias 13.09.10 Anton 09.07.10 Margit 24.09.10 Maya Isabel 15.07.10

Falk Navn Fødselsdato Herman S. 09.09.12 Troy 27.07.12 Vilja 19.10.12 Oliver 24.10.12 Martinius 12.08.12 Dennis 31.05.12 Rebekka 05.07.12 Nils 23.08.11 Matias 19.06.11 Josefine 01.05.11 Julie 19.06.11 Thomas 22.01.11 Arvid 23.10.10 Gabriell 22.05.10 Maja 28.07.10 Emma 07.11.10 Jakob 22.07.10 Noah 08.07.10 Ingri-Olava 13.12.10 Jesper 10.09.10 Lars 31.12.10 Barneutsagn: Jente sier til Maria: Se der løper pappan din! Maria svarer: Det er det ikke, for pappan min løper aldri 27

Ansatte Margareth Bertelsen Daglig leder Falk Fuglekongen Jostein Kvåli Pedagogisk leder Anette Hermansen Førskolelærer 80% Feride Gøkce Pedagogisk leder 90% Gunn-Tove Lager Assistent Betina Vestby Assistent Ole-Jørgen Kjørholt Assistent Cecilie Nenseth Assistent Kamilla Christensen Assistent 50% 28

Ansatte Hubro Diana Kokk Trost Linda Gøthesen Pedagogisk leder Hanne Måren Fagarbeider Petra Sprenger- Hansen Pedagogisk leder Vibeke Buer Førskolelærer Marianne Olsen Fagarbeider Anne Mette Rambekk Assistent/ fagarbeider Hilde Myrvang Fagarbeider Fra 1.oktober vil Linda Gøthesen dekke opp for dem som har reduserte stillinger, 30%. I permisjon Malene B. Hansen Pedagogisk leder 29

Personalets utviklingsområder Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse (R. 2011, s.22). Mål for 2015-16: dette året vil vi satse på å utvikle vår kompetanse innen småbarnspedagogikk. Vi skal også øke den enkeltes kompetanse innenfor språk. Delmål: Vi skal holde oss oppdatert på endringer fra departementet. Vi skal være gode støttespillere for barn og voksne. Vi skal være i god kommunikasjon med foreldre. Hvordan: Alle som jobber i småbarnsavdelingene skal på kurs «de minste barna i barnehagen». Vi skal arbeide i tråd med departementets rådgivende kompendie «Språk og språkmiljø». Vi må foreta en vurdering av eget arbeid, reflektere og dokumentere egen praksis, for deretter å handle; foreta endringer som må til. Gjennom barnehageåret 2015-16 skal vi tilegne oss supplerende kompetanse innen Dinoskolen. Flere fra personalgruppa skal delta i kurs for Dinoskolen. Vi vil fortsette arbeidet med Dinoskolen og tilegne oss bredere kompetanse innen faget. Dette vil komme barna til gode gjennom det daglige arbeidet vi utfører. Vi er praksisbarnehage. Det vil si at vi tar imot studenter fra HIT som studerer til barnehagelærer. Vi tar også imot elever fra videregående skoler som trenger praksis eller arbeidslivserfaring. Veiledning. Vi setter av tid til veiledning både internt og eksternt. Vi har intern opplæring i barnehagen. 30

Et godt arbeidsmiljø er viktig for at kvaliteten i barnehagen skal være best mulig. 31

32

Vurdering Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppen og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende (Rammeplan 2011, s.50). Barnehagens årsplan og dets innhold evalueres kontinuerlig for å sikre god drift. Hvorfor: For å sikre barn gode utviklingsmuligheter. For å sikre kvalitet i barnehagen. For å skape refleksjon hos den enkelte. Hva: Det enkelte barn, vekst og utvikling. Sosiale relasjoner barn/barn. Sosiale relasjoner barn/voksen. Språk sett utfra aldersadekvat utvikling. Faglig innhold knyttet mot rammeplan for barnehagen. Hvem vurderer: Personalet i barnehagen, månedlig. Barna (medvirkning), fortløpende. Brukerundersøkelse foresatte. Personalet ved deltagelse i arbeidsmiljøundersøkelse. For å sikre høy kvalitet på barnehagens arbeid, er det viktig å vurdere det daglige samspillet mellom barna og de ansatte. 33

2015 2016 August: 3. Barnehagestart for nye barn. 13. og 14. Planleggingsdager - barnehagen er stengt. 26. Foreldremøte for førskolen. September: Uke 36 Kampanje mot mobbing. Uke 36 Foreldrekaffe, ute. Uke 38 Brannvernuke. 21. Fotografering. 23. Foreldremøte. Dugnad. Oktober: Uke 41 Høstferie for skolene. 24. FN dagen med fokus på FORUT 30. Planleggingsdag - barnehagen er stengt. November Desember: 11. Lucia, gløgg og lussekatter. 17. Nissefest. Januar: 27. Vinteraktivitetsdag med værforbehold. Februar: 18. Karneval. Uke 8. Vinterferie for skolene. Mars: 18. Påskefrokost. 23. Barnehagen stenger kl.12.00. April: 28. Spire & Gro lekene. Dugnad Mai: 5. Kr. himmelfartsdag. 6. Planleggingsdag - barnehagen er stengt. 13. Feiring av 17. mai. 26. Overnatting for skolebarna. Juni: 9. Sommerfest i barnehagen. Juli: Ferieavvikling og sommerbarnehage. 34 Barnehagen har 5 planleggingsdager pr. år. Ved endring av planleggingsdatoer, varsles det med 2 måneder i forkant. Dette året har vi 1 dag på «flyt».

Aktivitetskalender 35

Grafisk design: Stefan Kjørsvik - 08.2015 Der barna er i fokus! 36 Rypevegen 2, 3940 Porsgrunn / Telefon: 35 55 01 90 / e-post: marge.bertelsen@barnehage.no / www.spireoggro.no