Læreverk: Auf Deutsch 3, Gyldendal Undervisning Vi gjør oppmerksom på at det kan bli forandringer i årsplanen, men emnene vil bli de samme. Frosta skole, 30.08.2016 Faglærer: Henrik Sanden Uke Fagemne Arbeidsmetoder Mål fra Kunnskapsløftet Vurdering 34 Wie war s, s 6-7 - ord og uttrykk som har med ferie og gjøre - skrive e-post - repetere uttale - repetere oppbyggingen av læreboken 35 1 Jung na und? s 8-25 36 - repetere uttale 37 - repetere ord og uttrykk om hjem, skole og fritid - repetere de tyske delstatene og delstatshovedstedene - repetere regler for substantiv - repetere fortids- og nåtidsformer av verb - repetere det tyske skolesystemet 38 2 Gute Reise s 26-43 39 - skaffe seg kunnskap om 40 områder i Sveits - snakke om personene som har skrevet e- postene. Hvem er de? Hvor bor de? osv - snakke om egen sommerferie. Hvor har du vært? Hva har du gjort? - skrive kort e-post om sin egen ferie - lese høyt i grupper - bla gjennom boken, legge vekt på ordlistene (fargebruk og kjønn) og oppslagsgrammatikken - repetere hvilke land som har tysk som morsmål. Kartkunnskap - bruke kart over det tyskspråklige området. Finne steder og byer i Tyskland, Østerrike, Liechtenstein og Sveits. - repetere tyske delstater. - skrive et lite dikt med tekst A som modell - lage og framføre korte presentasjoner om hobbyer og fritidsbeskjeftigelse. - sammenligne det tyske og det norske skolesystemet - Snakke om reiser som elevene har vært på eller drømmer om å foreta. Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket - undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring - bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler - beskrive og vurdere eget arbeid med å lære det nye språket Kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - bruke språkets alfabet og tegn - finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige og muntlige tilpassede og autentiske tekster i ulike sjangere - delta i enkle, spontane samtalesituasjoner - presentere ulike emner muntlig - gi uttrykk for egne meninger og følelser - forstå og bruke tall i praktiske situasjoner - kommunisere med forståelig uttale Elevene vil bli fortløpende vurdert både skriftlig og muntlig ut fra prøver, arbeid hjemme og på skolen og muntlige fremføringer. Første halvår vil de få en felles karakter for muntlig og skriftlig tysk. Ved skoleårets slutt vil de få en felles standpunktkarakter som vil stå på vitnemålet. Karakteren teller på lik linje med andre fag ved inntak til videregående skole. Elevene kan i tillegg bli trukket ut til lokalt gitt eksamen.
- lære seg ord og uttrykk for å kunne planlegge og gjennomføre feriereiser - kunne skrive om reiseopplevelser - lære seg ulike måter å arbeide med tyske tekster - øve seg i å presentere et emne muntlig - lære seg å kunne bestille mat på restaurant - lære seg å skrive formelle brev på tysk - arbeide med tyske setninger og setningsoppbygging 41 HØSTFERIE 42 Dresden s 44-61 43 44 Geschichte s 197-204 - skaffe seg kunnskap om Dresden - kunne lese opplysninger fra et kart - lære seg nyttige ord og uttrykk for å kunne finne fram i en by/spørre etter veien - lære seg ord som er nyttige ved legebesøk - repetere bruk av tiltaleformene du og Sie - lære seg mer om tyske preposisjonsfraser 45 Repetisjon (Wiederholung 1) s 62-71 - trene på å arbeide med temaord - bruke kart til å finne steder i Sveits som nevnes i kapitlet. - la elevene velge et reisemål og planlegge en reise dit (reisemåte, overnatting, kostnader). - Lage små rollespill: ankomst til hotellet / spise i restauranten. - repetere pronomen og substantiv i nominativ, akkusativ og dativ - bruke kart til å finne Dresden og Elben. Følge eleven gjennom Tyskland for å se hvilke byer den renner gjennom. - bruke temaord, bykart og bane- og busskart til å lage rollespill og minidialoger. Elevene lager situasjoner der de spør etter og forklarer veien. Både du og Sie. - snakke om besøk hos lege, ulike sykdommer. Arbeide med navn på kroppsdeler - arbeide med tysk historie. - arbeide med preposisjonsfraser - vekt på å lytte (høre) og forstå - la alle elevene arbeide seg gjennom - forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner - bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding - tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner - skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer - bruke lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formålet - bruke kommunikasjonsteknologi til samarbeid og møte med autentisk språk Språk, kultur og samfunn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - samtale om dagligliv, personer og aktuelle hendelser i språkområdet og i Norge - sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge - samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet - gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur
46 4 Bei mir zu Hause s 72-89 47 - lære seg om likheter mellom 48 forskjellige språk - kunne fortelle muntlig og skriftlig om hjemstedet sitt - lære å kunne uttrykke ulemper og fordeler ved noe - få innsikt i ulike skikker og tradisjoner i tyskspråklige land - lære mer om bruker av preposisjoner 49 Kalenderblätter s 213-222 50 - repetere fest- og 51 høytidsdager i det tyskspråklige området - repetere årstidene - repetere ord og uttrykk som har med ulike tradisjoner, merkedager og høytider å gjøre 1 5 Zukunft s 90-109 2 - snakke og skrive om 3 utdanning og yrker dette repetisjonskapitlet slik at de får innsikt og trening. - lang lyttetekst - la alle elevene teste seg selv - bruke kart for å finne steder og byer som nevnes i kapitlet. Snakke spesielt om Sveits. - sammenligne forskjellige europeiske språk for å se likhetene. La elevene komme med eksempler på ord som ikke ligner (norsk-engelsk-tysk). - snakke om forskjeller mellom å bo i by (tettsted) og på landet (spredt bebyggelse) - snakke om tradisjoner og skikker der elevene bor. - arbeide med minidialoger - arbeide med preposisjonsfraser - Snakke om sagn og fortellinger. - bruke Internett og samle oppskrifter fra de tyskspråklige landene - arbeide med kalenderoversikten. Hvilke høytider/merkedager kjenner elevene? Hvilke kjenner de ikke? Er det noen dager de savner? Spesielt vekt på jul - snakke om nasjonaldager, den norske og den tyske. - ta utgangspunkt i innledningsteksten. Samtale med elevene om hva de legger i begrepet framtid.
4 - Uttrykke tanker og håp om framtiden - å bruke ulike sjangere i tyske tekster - kunne uttrykke hendelser som vil skje i framtiden - adjektiv og ordenstall 5 6 Anders sein s 110-127 6 - om hvordan det er å være 7 annerledes - snakke og skrive om bilder - om tyske leddsetninger - å lese og reflektere over autentiske tekster - strategier for å kunne kontrollere grammatikken i egne tekster - samtale om elevenes framtid. Hvilket yrke kan de tenke seg. Hvilke skole(r) vil de søke? Bruke tekstene B og C som modeller for egen skriving. - hver elev skal holde et miniforedrag om et yrke på bakgrunn av en skrevet tekst. - Hvordan er drømmeyrket? Hvilke egenskaper er viktige? Bruke tekst D som modell. - Lage små intervjusituasjoner der elevene intervjuer hverandre om deres framtidige yrke. - samtale om vår felles framtid. Hva kommer til å skje i verden? Er det noe elevene frykter skal skje? Positiv og negativ utvikling? - arbeide med adjektiv beskrive mennesker og gjenstander - arbeide med hvordan uttrykke framtid på tysk - bruke innledningssidene til å snakke om hva det vil si å være annerledes - hver elev velger et bilde fra kapitlet (foto eller tegning) og beskriver det muntlig. - alle elevene leser tekst D i to versjoner Hvilke forskjeller finner de? - arbeide med hel- og leddsetninger. 8 VINTERFERIE 9 Repetisjon (Wiederholung 2) - la elevene få velge hva de vil arbeide med i repetisjonskapitlet, eventuelt
Lesen und Schreiben 10 7 Ich habe ein Problem s 138-11 155 12 - ord og uttrykk for å kunne snakke om egne og andres problemer - å kunne uttrykke meninger - kunne snakke om følelser - oppbygging av setninger med to objekter - litt om tysk presse 13 8 Unsere Welt s 156-170 14 - miljøvern og miljøproblem - om truete dyrearter - verdensarven - bruk av tekstbindingsord - kunne forskjell på bruken av als og wenn 15 PÅSKEFERIE 16 Sluttvurdering/ Prøvemuntlig - arbeid med ulike tema med tanke på å lære seg faktastoff som skal presenteres for andre. - kunne lage og presentere et arbeide med tekstene i de foregående kapitlene - la alle elevene teste seg selv - Trene på bruk av ordbok - Bruke innledningssidene til å snakke om problemtyper. - Miniforedrag: Hver elev konstruerer et problem (gjerne morsomt: Jeg finner aldri to like sokker. ) og forteller hvordan han/hun løser problemet. - skrive brev til et magasin eller en nettside om et problem som en har selv (konstruert) eller som en vet en annen har. - øve på setninger med to objekter - gjennomføre spørreundersøkelse - Differensiering. La elevene få velge 3-5 tekster som de vil arbeide med. De skriver egne gloselister for stykkene og velger oppgaver i forbindelse med disse. - arbeide med repetisjon av stoff + temakapitlene. - planlegge en muntlig eksamen. - prøve ut presentasjoner av stoff på tysk alene og i par - øve på ulike presentasjonsformer: dramatisering, rollespill, miniforedrag med/uten hjelpemidler som PowerPoint,
17 18 19 20 21 22 23 24 25 større emne - kunne bruke ulike presentasjonsformer med henblikk på en eventuell eksamen og videre arbeid med tysk overhead, tavle, osv.