Fra tanke til tekst"

Fra tanke til tekst" Veiledning av elever med skrivevansker Om bruk av strategier og kompensatoriske hjelpemidler i tekstproduksjon Ellen Heber og Margunn Mossige

Broen mellom tanke og tekst STRUKTUR MOTTAKER/SJANGER IDE/BUDSKAP BOKSTAV- LYD ORD STRATEGIER BOKSTAV ORD SETNING AVSNITT TANKE TEKST

Vansker finnes på alle områder: Ortografi, tegnsetting, Syntaks, koherens Ordvalg, stil (enkelt ordforråd, enkelt språk) Sjanger, tekststruktur, mottakerbevissthet Stoff Hvordan skaffe stoff Gode strategier for å skrive bra Å vurdere eget produkt og eget arbeid Motivasjon

Teksttrappa til elevsamtalen om tekst Innhold Struktur Mottakerbevissthet Planlegge Avsnitt Setning Produsere Ordvalg og stil Revidere Grammatikk Tegn og rettskriving Margunn Mossige

Metaanalyse - skriveinstruksjon Hvilken type instruksjon forbedrer kvaliteten på ungdommers skriving? (4. 12. trinn) Graham & Perin, 2007 Svært gode resultater Instruksjon i skrivestrategier. Elever med skrivevansker størst fremgang Gode resultater Elever underviser hverandre systematisk med helt spesifikke oppgaver Målene for produktet er tydelige og forstått, og mulige å nå Bruk av tekstbehandler Arbeide med å kombinere setninger Liten, men positiv effekt Skaffe stoff å skrive om via kilder Ulike før-skrivingsaktiviteter Prosessorientert skriving Bruk av modelltekster

Hvordan fremme utvikling, mestring og motivasjon Ha realistiske læremål Registrer fremgang Hjelp til å skape realistiske forventninger Gi utfordringer - noe å bryne seg på Bli medspiller, - ikke motspiller Reduser andre stressfaktorer om mulig Skap et godt læringsmiljø Gjør bruk av humor og glede Bevisstgjør egen læring/ansvarlighet Legg til rette for struktur og systematikk

1. Planlegging STRUKTUR MOTTAKER/SJANGER IDE/BUDSKAP BOKSTAV- LYD ORD STRATEGIER BOKSTAV ORD SETNING AVSNITT TANKE TEKST

Igangsettere YTRE Bilde Film Opplevelse Mening Dikt Novelle Modelltekst Maler Oppgave INDRE Interesse Behov Ønske Relevans Aktualitet Autentisitet

Førskriving Jeg vet at Jeg vil vite mer om Jeg har funnet ut at skilpadder legger egg de kan bli veldig gamle hvor de lever hva de spiser

Skilpadder (fra Wikipedia)

www.skilpadder.com

Tokolonne om skilpadde Synlige trekk Tilpasninger Bestand Forplantning Rekorder Eksempler. Bred, kort kropp som er dekket av et ryggskjold. Vekselvarme. Kan ta opp oksygen direkte fra vannet. Trenger lite næring. Lever av planter, fisk og andre småkryp i vannet. Truet. Setter seg fast i fiskenett. Delikatesse. Legger rundt 100 egg på land Høy temperatur i reiret gjør at eggene utvikler seg til hunner og lav temperatur gir hanner. Verden største kan bli opp til 2,7 meter og veie over 800kg, mens verdens minste er mellom 6 og 9,6 cm. Sumpskilpadden, havskilpadden, landskilpadden pannekakeskilpadden, kjempeskilpadden, havlærskilpadden

Gåtedikt Hvem er jeg? Jeg er et krypdyr Jeg er planteeter Jeg legger egg Jeg er taus Jeg går i dvale Jeg er treg Jeg kan bli gammel Jeg har et hvelvet skall Hvem er jeg? Jeg er et krypdyr Salat er det beste jeg vet Som nyfødt kom jeg fra et egg Jeg lager ikke mye bråk Når det er kaldt, går jeg i dvale De fleste synes jeg er treg Jeg kan bli minst hundre, kanskje to hundre år gammel Skallet mitt er hvelvet Hvem er jeg? Hvem er jeg?

Skilpadden Hans Skilpadden Hans spiste en blåbærkrans Han spiste og ble stor og reiste fra sin mor.

Biodikt NAVN Kjønn Alder Tre karaktertrekk Setter pris på Liker ikke Pleier å Er ofte sammen med Savner Ønsker Tror Er glad for Er redd for Er i konflikt med Trenger Vil gjerne 200 år Hard, treg og taus Setter pris på salat Liker ikke å bli spist Pleier å tilpasse seg Noen savner havet Ønsker å gå i dvale Er glad for å sove når det er kaldt Er redd for å bli spist Trenger lite mat Vil gjerne legge egg

Tokolonnenotat - fortelling Tittel: Forfatter: Innledning: Hvem Hva Hvor Når En konge og en skilpadde Kongen elsker skilpaddesuppe. Det er snart ikke flere skilpadder igjen I et land langt unna For veldig lenge siden Hoveddelen begynner: Konflikten tilspisser seg: Vendepunkt: Avslutning:

Haren og skilpadden En dag inviterte Herr Skilpadde Haren til et veddemål: han spurte om Haren ville løpe om kapp med ham. Det ville Haren gjerne, og de skulle begynne tidlig neste morgen. Herr Skilpadde startet grytidlig. Haren var helt sikker på at han ville slå Herr Skilpadde, så da han hadde løpt en stund la han seg for å hvile. Herr Skilpadde gikk til han ble veldig sliten, men ga seg ikke. Da haren hadde hvilt, sprang han videre alt han kunne, og da han kom til målstreken var det natt. Han var veldig sliten og satte seg på en stein. Men da ropte Herr Skilpadde: «Ikke sett deg på meg! Jeg har akkurat kommet fram»! Haren ble veldig overrasket da han skjønte at han var slått av Herr Skilpadde.

Gissel frigitt i Grimstad nettavisen.no En kvinne som ble holdt som gissel av en mann med kniv i en bil utenfor Grimstad er frigitt. Mannen, den antatte gjerningspersonen, skal så ha forskanset seg i bilen, men ble etter en time, ved 12-tiden, pågrepet. Mannen ble overtalt til å overgi seg, og han ble pågrepet av politiet og kjørt bort. Nå gjenstår det tekniske etterforskninger, sier operasjonsleder Frank Solås i Agder politidistrikt. Politiet opplyser at mannen truet kvinnen med kniv og tok henne inn i bilen. Hun har ingen fysiske skader, men har vært gjennom en opplevelse som gjør at hun nå tas hånd om av helsevesenet, opplyser Solås. Politiet fikk melding om gisseltakingen utenfor et hus mellom Grimstad og Birkenes i Aust-Agder litt etter halv ti mandag morgen. Selv om gisselsituasjonen er løst, er ikke mannen pågrepet. Han har forskanset seg i en bil, men Solås sier politiet har kontroll over situasjonen. Store ressurser, også væpnet politi er sendt til stedet. Politiet kjenner så langt ikke foranledningen for gisselsituasjonen, men mannen og kvinnen skal være ukjent for hverandre

Rapportmal Hvor skjedde det? Når skjedde det? Hvem var til stede? Hva har skjedd 1 Løsning/resultat 2 3

Lineære sjangere - kronologi Det var en gang Snipp, snapp, snute Eventyr, sagn, mytologi, vits, historiefag, novelle, roman, film, spill, reklame Behov for å lage samanheng

Gitt struktur? Brev fra Nugattiskiva til eleven.

Tokolonnenotat - Problem/løsning Hva er problemet (Beskrivelse) Hva skjer på grunn av problemet Hva kommer det av? Noen skilpaddearter er i ferd med å bli utryddet Vanskeligere å formere seg Artene dør ut/forsvinner Naturen mister sitt mangfold De er en delikatesse (blir spist) Omkommer i fiskegarn Naturforandringer (naturkatastrofer/klimaendringer/urbanisering) Forslag til løsninger

Hierarkisk struktur liker å gjøre

Mind Manage

Skriveblomsten Påstand/ide/te Argument/forklaring/ begrunnelse Påstand/ide/teori Argument/forklaring/ begrunnelse Påstand/ide/teori Argument/forklaring/ begrunnelse Avslutning Oppsummering Konklusjon Innledning Presentasjon Avgrensning Ellen Heber

Snelle/spoleskriving 1. Emne/tema 2. Innledning 3. Presentasjon 3. Avgrensning 2. Hoveddel 3. Påstand/teori/idé 4. Bevis/begrunnelse 3. Påstand/teori/idé 4. Bevis/begrunnelse 3. Påstand/teori/idé 4. Bevis/begrunnelse 2. Avslutning 3. Oppsummering 3. Konklusjon

2. Produksjon Innhold Struktur Mottakerbevissthet Planlegge Avsnitt Setning Produsere Ordvalg og stil Revidere Grammatikk Tegn og rettskriving Margunn Mossige

Elever med skrivevansker skriver ofte slik: Skriver seint Mange pauser Retter ofte ord Korrigerer sjelden struktur eller setninger Feil i rettskriving tegnsetting grammatikk Korte tekster Enkelt ordforråd Enkelt språk Lite språklig bevisst Unngår å bruke ord de ikke kjenner stavemåten på Wengelin 2002

Valg av skrivestrategi Bottom-up: Fokus på detaljer rettskriving det korrekte ord syntaks og tegn hemmer innholdsproduksjonen Top-down: Skriv i vei ta bort korrekturstreker på datamaskin konsentrasjon om innhold/ mottaker bruke disposisjon (notat/ utskrift) noe fokus på syntaks fremmer produksjonen

Bruk av fargekoder Sjekk rettskriving Finn synonym Skriv videre Kan kanskje brukes Her har jeg prøvt å skrive litt om det jeg liker. Jeg synes det er litt vanskli å skrive fordi. Når jeg skriver lurer jeg ofte på om jeg skriver riktig og om de som leser skjøner hva jeg skriver. Derfor liker jeg ikke å skrive.

Tekstbindere Tillegg og forresten videre dessuten Kontrast men enda selv om derimot Sted i nærheten av ved siden av Tid da når mens innen Resultat for så fordi da Oppregnende, vektlegging, eksemplifiserende, intensiverende og oppsummerende for det første for det andre det viktigste er at med andre ord

Diktafon http://audacity.sourceforge.net/windows.php

Alternativ for autokorrektur (Under verktøy) Autokorrektur Erstatt d m di iskje 2vk Med det med de ikke andre verdenskrig

Alternativ for autokorrektur Autotekst

3. Revisjon Innhold Struktur Mottakerbevissthet Planlegge Avsnitt Setning Produsere Ordvalg og stil Revidere Grammatikk Tegn og rettskriving Margunn Mossige

Bruk av synonymordbok Høyre museklikk/ Shift F7

Bruk av synonymordbok Høyre museklikk/ Shift F7

Søk erstatt (Rediger) og/å di/de de/det da/når

Stavekontrollen i word

Prinsippet i LingDys F O R SKJ E LL IG O/Å SKJ/SKJ/SJ E/Æ LL/L I/IG

Stavekontrollen i LingDys

Prediksjon og ordbok i LingDys

Innstillingene i LingDys

Knowledge telling > knowledge transforming NYBEGYNNER Fokus: Det tekniske Fortelle kunnskap Tenke for å snakke Enkelt EKSPERT Fokus: Innholdet Bearbeide stoff Tenke for å skrive Komplekst Bereiter & Scardimalia, 1987 MOTTAKER/SJANGER IDE/BUDSKAP BOKSTAV- LYD ORD STRUKTUR STRATEGIER BOKSTAV ORD SETNING AVSNITT TANKE TEKST

Studere gode tekster sammen.

Få (en) ting om gangen Innhold Struktur Mottakerbevissthet Avsnitt Setning Ordvalg og stil Både ved veiledning og retting Grammatikk Tegn og rettskriving Margunn Mossige

www.mindomo.com

Mer å lese Gabrielsen, E., Heber, E. og Høien, T.,2008 Unge og voksne med lesevansker. Stavanger: Logometrica AS. Knivsberg, A-M. og Heber, E.,2009 Lese- og skrivevansker. Fra teori til IKT-baserte tiltak. Stavanger:, UiS. Mossige, M., 2009. Veiledning i skriving av eldre elever og voksne med skrivevansker. Spesialpedagogikk 06 s. 32 41 publiseres også på www.lesesentret.no på konferansesidene Mossige, M., Skaathun, A., og Røskeland, M..2007. Fleire vegar mot mål. Oslo: Cappelen Akademisk forlag

Referanser Bereiter, C. & Scardamalia, M.,1987. The psychology of Written composition. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Ass De La Paz, S. & Graham, S., 2002. Explicitly teaching strategies, skills, and knowledge: Writing instruction in middle school classrooms. Journal of Educational Psychology, 94, 291 304 Graham, S. & Perin, D., 2007. A meta-analysis of writing instruction for adolescent students. I Journal of Educational Phychology 3/99 s 445-476 (eller Writing next A report to Carnegie Corporation of New York - søk på internett) Mossige, M.,2004. Å bruke det en har å vite hva en mangler Stavanger: Masteroppgave UiS Wengelin, Å., 2002. Text production in adults with reading and writing difficulties. Ph.D. thesis, Göteborg: Department of Linguistcs, Göteborg University.