Årsplan 2008-2010 Trollongane barnehage Time kommune 1
...1 Visjon og mål for pedagogisk arbeid...3 Dagleglivet i barnehagen...5 Pedagogisk grunnsyn...5 Fysisk miljø og nærmiljø...5 Organisering i barnehagen...5 Medverknad...5 Barnemedverknad...6 Foreldremedverknad...7 Fagområda...7 Pedagogisk og Administrativt årshjul...8 Samarbeidspartnarar...9 Satsingsområder...10 Innleiing og kvalitetssatsing Barnehagane i Time kommune arbeidar med utgangspunkt i Lov om barnehagar og forskrift om rammeplanen for barnehagens innhald og oppgåver. Barnehagane i Time skal skape kultur for og grunnlag for livslang læring. Rammeplanen for barnehagen pålegg alle barnehagar å laga ein årsplan og som visar korleis rammeplanen og barnehagelova skal følgjast opp, dokumenterast og vurderast. Denne planen skal gi informasjon om korleis barnehagen vil arbeide med omsorg, oppdraging, leik og læring. TIME KOMMUNE - TRYGG OG FRAMTIDSRETTA Kommunen skal vera prega av : Ansvar Engasjement Gjensidig respekt Optimisme
Visjon og mål for pedagogisk arbeid Visjon til oppvekst: Alle barn skal ha oppvekstvilkår som gjev dei lyst på livet og evne til å meistre det. Visjon til barnehagen: Trollongane barnehage er ein god og utviklande stad å væra. Prosjekt visjon: vi skal væra tydelige og kompetente vaksne i vårt møte med barna og samstundes ivareta deira medverknad For å nå visjonen har vi satt opp følgjande mål for dette barnehageåret: Barn og foreldre skal ha medverknad. Barna skal ha individuelt tilpassa utfordringar. Barnehagen skal vera ein lærande organisasjon. Barna og foreldre skal føle seg trygge i barnehagen gjennom samarbeid og forståing. Barna skal ha eit omsorgs og læringsmiljø som fremmer trivsel, livsglede og meistring. Barna skal få gode møter med barn og vaksne Barna skal få bruka kroppen sin, sansane sine på ein variert måte. For å nå vår visjon stiller vi følgjande krav til måten vi vaksne arbeider på: Vi organiserer og planlegger slik at barn og foreldre får tid og rom for medverknad. Vi skal aktivt lytte, støtte og utfordre barn ut frå deira føresetnadar. Vi er i stadig endring og utvikling som læringsarena for barn og vaksne. I møtet er vi tydelege og trygge på eigen kompetanse. Vi er ein kulturmøtestad for barn og foreldre. Vi skal aktivt arbeide med omsorg og læring. Personalet skal i samvær med barna medvirke til at barnas individualitet. Sjølvhevding skal skje trygt innanfor fellesskapets normer og reglar. Vi skal særleg jobbe med desse verdiane Tryggleik og omsorg Glede og humor Fleksibilitet Gjensidig respekt Hjelpsomheit Yrkesstoltheit Visjonen og vår arbeidsmåte er knytte til formelle og uformelle læringssituasjonar i vårt pedagogiske arbeid. Vi er aktive i forhold til barna sine læringsprosessar. Personalet som rollemodell deler av sin kunnskap, engasjement og oppfinnsemd. Læring og omsorg skal vera prega av kvalitet i sampel mellom barn og vaksen. Barnehagen skal være ein lærande organisasjon som er prega av planar, refleksjon og vurdering. Som verktøy nyttar vi kvalitetskrysset, læringssirkelen og Levit`s diamant. 3
Gjennom kunnskap om barns utvikling individuelt og i gruppe skal vi ha fokus på handling. Vi ser på utviklingsarbeid som ein kollektiv basert læringsprosess. Kvalitetskrysset. Vi brukar kvalitetskrysset ved evaluering og refleksjon. Læringssirkelen. All læring er basert på læringssirkelen. Kva er bra? Kvifor? Kva kan verta betre? Korleis? Refleksjon Handling Levit`s diamant Når ein lærande organisasjon skal utikle seg må ein påverke alle faktorane. Omgjevnadar Aktørar Omgjevnadar Mål/verdiar Teknologi Omgjevnadar Struktur Omgjevnadar 4
Dagleglivet i barnehagen Pedagogisk grunnsyn Barnehagen skal støtte og ta omsyn til det enkelte barn, samstundes som omsynet til fellesskapet skal ivareta. Vi trur på eit heilskapleg læringssyn. Det betyr at barn si utvikling er dynamisk og eit tett samanvevd samspel mellom deira fysiske og mentale føresetnadar og miljøet si dei veks opp i. (Jfr rammeplanen kap. 1.3.) Fysisk miljø og nærmiljø Vi har eit ute og innemiljø som fremmar leik og varierte aktivitetar for alle. Vi kan variere bruken av rom alt etter kva aktivitetar vi held på med. Uteområdet vårt er stort og godt og vi er mykje ute. På tura nytter vi skogar og leikeplassar i nærområda. Organisering i barnehagen I temabasert aktivitetar har vi delt barna inn i aldersbestemte gruppe, dette har vi gjort for at barna skal være omtrent på same utviklingsnivå og ha like interesser. Alle gruppene har ein vaksen som har eit serleg ansvar for gruppa og barna i gruppa. Gruppene har namn, som for eksempel Marihønene eller etter farge.. Gruppene har kvar sin turdag, den vil variere frå månad til månad slik at dei barna som har ein eller fleire dagar fri også skal få bli med på tur. Alle gruppene jobbar ut frå emne Eventyr, sjølv om vi av og til gjer litt andre ting, og aktiviteten vil dekke opp dei 7 fagområda i rammeplanen. Medverknad Barn gir utrykk kroppsleg og språkleg korleis dei har det. Barna skal takast på alvor når dei gir uttrykk for kjensler. Dei må oppmuntrast aktivt til å gi uttrykk for tankar og meiningar, og møte anerkjenning for uttrykka sine. For at barna skal kunne medverka må det vera god kommunikasjon mellom barna og personalet og mellom personalet og foreldra. Vi må planlegge og organisere barnehagedagen slik at det blir tid og rom for barna til å medverke. Slik at dei blir motiverte til å påverke kvardagen i barnehagen. Barns medverking må integreras i arbeidet med barnehagens innhaldsområdar. Personalet må forsøke å få tak i barns synspunkt; og det som kjem fram må brukast som utgangspunkt for diskusjon og få betyding i praksis. Arbeide med bevisstgjøring av vaksnes holdningar og kommunikasjonsformar er viktig. Utvikle systematisk arbeidsformer for å innhente og følgje opp barns synspunkt i planlegging og vurdering. 5
Barnemedverknad MÅL: Barn har rett til å uttrykke seg og påverke alle sider ved sitt liv i barnehagen. Kva Delmål Gjennomføring Dokumentasjon Vurderer Vise respekt for barns perspektiv og uttrykksformer Barns rett til ytringsfridom. Samtidig vaksne som beskytte og gir omsorg. Legge til rette for leik og støtte opp under leikende samspel. Personalet Personale Au. Prosedyrar Innhente barns synspunkt. Rutinesituasjonar Barnesamtalar Vaksenrolla Støttande personale. Anner kjenning Planar Omsorg i kvardagssituasjonar Leik Læring Sosialt Fagområda Vaksne som legger merke til og samspiller med barnas ulike uttrykksformer. Rettferdig fordeling av barns moglegheit for medverking. Barn erfarer at egne opplevingar og perspektiv er verdt å koma med, også når de er ulike andres. Barna får arbeide og leike med det dei ønskjar. Samtale med barna. Formidle respekt og aksept, tillit og tiltru. Forstå /tolke uttrykk, mimikk, kroppsleg og språkleg. Likestilling. Barna deltar med direkte innspel om kva dei liker å gjere i bhg. Stor fridom til å velje aktivitet. Barne kultur ivaretas. Ta omsyn og vise omsorg. Eit rikt, variert, stimulerande og utfordrande læringsmiljø. Ut frå føresetnader til barnet. Nysgjerrige, kreative og lærevillige. Nestekjærleik og solidaritet. Barna gi utrykk for sitt syn på verksemda. Ytringsfridom. Oppleve glede og meistring. Tid til gode samtalar. Barna få støtte til å stille spørsmål og undre seg. Gode opplevingar, erfaringar og læring i fagområda. Barnesamtalar. Refleksjon og kritisk drøfting av kroppslig, nonverbalt og verbalt språk. Ta kritisk blikk på fordeling av merksemd og mønster for kontakt. Vaksne som viser ekte innleving og interesse for det enkelte barn. Bruker tid, syn, hørsel og kjensler. Innarbeide praktiske ordningar kor barna er med og påverke planar og innhald Gjensidig samspel. Opplever varme og kjærleik i bhg. Tas på alvor. Kjensle av eigenverd. Både jenter og gutar skal bli sett og høyrde. Leik med initiativ, fantasi og engasjement. Vennskap, bryr seg om kvarandre, løyser konfliktar og tek andre sitt perspektiv. Sjølvhevding. Tillit til seg sjølv og andre. Motivasjon for læring og positivt forhold til seg sjølv. Individuelt tilpassa og likeverdig tilbod Innleving i situasjonen til andre menneske. Barna seie kva dei meiner. God kommunikasjon. Samhandle positivt. Barna gi uttrykk for tankar og meiningar, og møte anerkjenning. Positivt forhold til fagområda og motivasjon til å lære meir. Personalmøte. Blant barna. Observasjon av barnegruppa og personale Personale Barn Personale Ivareta primære behov. Øyenkontakt. Nærleik, sitte på fanget, klem. Lyttar til, støtter og utfordrar. Innleving og samspel. Merksemd og open tillit. Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring. Materiell ligg tilgjengelig for barna. Engasjere seg med det dei ynskjer å leike/ arbeide med. Ut frå interesser, kunnskapar, ferdighetar og utviklingsnivå. Undring. Rosande og støttande relasjonar. Delta i daglege gjeremål. Aktiv deltaking i planlegging. Er med i plan arbeid, innhald for mnd. veka og dagen. Ut frå gitte rammer. Gi tid og rom til å lytte og samtale. Barna får velje lærings strategi individuelt. Personalet. Au. Ped.leiar. Foreldre. Barna Foreldra. Personale Barn Foreldr Erfaringane og synspunkta til barna skal inngå i vurderings grunnlaget. Barna med og vurderer verksemda. 6
Foreldremedverknad MÅL: Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheiter i nær forståing og samarbeid med heimen. Kva Del mål. Gjennomføring Dokumentere Vurderer Oppstart samtale. Bringe og hente situasjonen. Samarbeidsutval Foreldreråd/ foreldremøte. Foreldresamtaler -Fôrståing og samarbeid. -Gjensidig respekt -Openheit og tillit. --Stole på kvarande. -Lytte og vise innsikt. -Regelmessig kontakt der ein utvekslar informasjon og grunngivingar -Medvirkning og innsyn i barnehage drifta. -Reell medvirkning. -Barnehagen er open for kva foreldra ventar og ønskjer. -Drøfte praktisering av verdigrunnlag. - Skape godt grunnlag for tryggleik, utvikling, livslang læring og aktiv deltaking i eit demokratisk samfunn. -Drøfte med foreldra kva dei ønskjer å medverke i, og korleis. -Kva er viktig for det enkelte barn. -mål for indiv.opp. -Møte barn og foreldre. - Tar imot beskjeder, og informerer vidare. -Registrerer barnet. -Utvekslar informasjon og grunngivingar. -Godkjenne årsplan. -Drøfte høyringar og praktisering av verdigrunnlag. -info om dagleg drift og økonomi. -samtale og synspunkt kjem fram. -gruppearbeid. -ulike metodar bli nytta. -Gjennom førast ved behov. -trivsel / utviking til barnet og den pedagogiske drifta skal drøftas. -rettleiing når det gjeld omsorg og oppdragar oppgåver -info. Om hjelpeinstansar -individuell opplæring. I barnemapper. HMS. Foreldresamtalar HMS Saksmappe Saksmapper HMS. Barnemapper HMS. Pedagogisk leiar. Verneombod. Foreldre Pedagogisk leiar. Verneombod. Samarbeids utvalet. Verneombod. Pedagogisk leiar Personale. Verneombod. Fagområda Rammeplanen held fram 7 fagområde som alle skal vektleggjast i arbeidet med alle barn i barnehagen. Dei 7 områda er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, rørsle og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Tal, rom og form I Time kommune har vi over tid arbeidet med barnas basiskompetanse i forhold til sosial kompetanse, matematikk, språk, tekst og kommunikasjon. I Trollongane barnehage vil vi i denne satsinga vektleggje spesielt å nå alle fagområda gjennom vårt arbeid med emne Eventyr. Målsetting for arbeidet med fagområda er at alle barn skal erfare og lære gjennom vektlegging av fagområda i formelle og uformelle situasjonar i kvardagen. Sjå kap 2.3 i rammeplanen 7
Det vil avhenge av barnas alder, modning og interesser korleis arbeidet med fagområda vert arbeidet med i dei enkelte barnegruppene. Det er naturleg at det vert vektlagt fleire område inn i tema og opplegg samtidig. Den vaksne må ha god kunnskap og formidlingsevne for å kunne flette fagområda inn i forhold til barnas leik og kvardagsaktivitetar. Det er svært viktig at barna vert sett og høyrt med sine spørsmål og undringar. Barnas eigne interesser skal vektleggjast for å kunne imøtekoma barnas medverknad og motivasjon for å lære. Vår lokale tilknyting og rammer spelar og ei rolle. Det vert utarbeidd månadsplanar for kvar barnegruppe som visar korleis ein vil arbeida med fagområda for å sikre det enkelte barn og barnegruppa som heilskap. Dette vert dokumentert i oppslag i garderoben og eigne skriv. Det vil i det pedagogiske årshjulet kome tydelig fram korleis arbeidet med fagområda kjem til uttrykk gjennom heile året. I langtidsplanen kan ein sjå korleis progresjonen for fagområda vert lagt for 4 år om gongen. Ut frå denne vil det visa korleis barnehagen over tid, finn progresjon i forhold til kvar aldersgruppe. Pedagogisk og Administrativt årshjul Mål: Alle barnehagar skal ha ein plan over arbeidet slik at det blir eit system som sikrer det pedagogiske arbeidet og forutsigbart for alle i planlegging. Månad Kva skjer i Kommunen Ansvar August Kva skjer i barnehagen Oppstart av nytt bhg år 18.aug Planleggingsdag 15. aug Ferie for personal September Oktober November Desember Bli kjent Foreldresamtaler med nye foreldre må være ferdig før oppstart Forberede og gjennomføre foreldremøte Oppfølging av nytilsette Tema: eventyr startar. Sjå egne planar/årshjul. 24.okt.FN Haustferie veke 41 Tema: eventyr Markering av FN dagen i barnehagen Foreldresamtaler Planleggingsdag 10. nov. Sakkyndig tilrådning Tema: eventyr Foreldresamtaler 24.12 + 31.12 stengt Besøk i kyrkja Søknad om enkeltvedtak Nytt budsjett Tema: Jul, vi forbereder oss til jula og snakkar om kvifor vi feirar jul. Julevandring for 4/5 åringene styrar Styrer Pedagoisk ledar 8
Januar Februar Mars April Mai Juni og Juli Planleggingsdag 2.jan Evaluering / planarbeid Tema: eventyr, sjå egne planar Karneval Vinterferie veke 9 Vedtak om enkeltvedtak/søknad om ekstra ressurser Tema: eventyr 1.mars søknadfrist til barnehage plass/ endring av plassen. 17. mars planleggingdag. Opptak av nye barn Tema: eventyr og påske Foreldra møte Påske ferie 8. 13.april Sommerferie lister til barn og foreldre Tema: påske og eventyr Foreldra samtalar Fri dager 1.mai, 21.mai, Planleggingsdag 22.mai. 17.mai tog for alle. Vernerunde og HMS arbeid Tema: vi avsluttar eventyrprosjekta og har ein liten forestilling Møte med skulen for 5 åringane Årsplan Årsmelding Sommerferie avvikling Sommar Tema: uteleikar og uteaktivitetar Pedagoisk ledar Styrer Samarbeidspartnarar Barnehagen samarbeidar med andre tenester for å gi eit best mogleg tilbod til barn og foreldre. Heilskapstenking står sentralt. Våre samarbeidspartnarar: PPT Pedagogisk psykologisk teneste. PPT vil koma fast i barnehagen. Ressursteam Tverrfagleg team som består av helsesyster, barnevern, PPT og barnehagen. Skulen Vi samarbeider med skulane om overgang bhg. - skule. (Overgangssamtale med skolen på våren, felles 16. mai tog, besøk på skulen med barnehagen, overlevering av portofolie til skulen) Andre bhg. Vi arbeider tett i nettverk med dei andre barnehagane i kommunen. I tillegg samarbeider vi med dei ulike tenestene og tenesteområda på rådhuset. Vi er øvingsbarnehage for studentar frå Universitetet i Stavanger. Vi har eit prosjekt i saman med Maurtuå barnehage i Skal - skal ikkje og har difor eit tettar samarbeid med dei. 9
Satsingsområder Time kommune har eigen kompetanseutviklingsplan. Jfr strategiplan, personalhandbok og plan for oppvekst. Haust 08 Vår 09 Haust 09 Vår 10 Språk X X X X Matte X X X X Sosial kompetanse X X X X Ped.l. rolla X X Plan.dagar X X X X Implementering av ny rammeplan Forsterka X X personale SAF X X X X (vaksenrollen) Skal skal ikkje (vaksenrollen & møte med barna) X X 10
P.b. 377 4349 Bryne Tlf: 51 48 52 37 e-post: trollongane@ventelo.net www.trollongane.no Time kommune P.b.38, 4349 Bryne tlf 51 77 60 00 fax 51 48 15 00 e-post: postmottak@time.kommune.no www.time.kommune.no 11