Begynneropplæring 1. 4. årstrinnet. Patricia Pritchard cand polit

Begynneropplæring 1. 4. årstrinnet Patricia Pritchard cand polit

Begynneropplæring 1. 4. årstrinnet Patricia Pritchard cand polit

Disposisjon Hva må til for å lære et fremmedspråk? Lyd- og ordinnlæring - arbeidsmåter Temaer som tar opp britisk kultur og litteratur (med forslag om lesetekster og innfallsvinkler)

I dag får dere ingen oppskrifter, men ideer til å reflektere over.. Hver elev er unik TPO og læringsstil LK06 mer lokal frihet til å bestemme undervisningsinnhold Til eksamen trenger elevene ikke bare språklige ferdigheter, men også: kulturkunnskap litteraturkunnskap og tekstkunnskap mestring av ulike verktøy

Tilegnelse: ubevisst samhandlingsprosess Læring: bevisst, systematisk prosess Stol på elevens LAD (learning acquisition device) Lesing og samhandling er viktige deler av tilegnelsesprosessen Bakgrunnskunnskap må være aktivisert Språket kan være roughly-tuned Læring begrenses til noen regler som er: Lett å lære Lett å bruke Forskning viser at det er først på ungdomstrinnet at elever begynner å utnytte regler

Hva må til for å lære/tilegne seg et fremmedspråk? motivasjon, trygghet, selvtillit og vilje (den affektive filter) må føle at de har bruk for det de lærer her og nå kan identifisere seg med språkgruppen tilstrekkelig input for å tilegne seg språkreglene input: i+1 input og roughly-tuned samhandling muntlig og skriftlig ( teacher talk, pupil talk, native talk - chatting) eleven må merke sin egen fremgang og oppleve suksess tid til å tenke

Engelsk tekstforståelse = avkoding ferdigheter + språkforståelsesferdigheter + kulturkunnskap

Læreren spiller en nøkkelrolle i å hjelpe elevene å aktivisere det de vet Bakgrunnskunnskap er viktig for tekstforståelse og må aktiveres slik at ny informasjon integreres med allerede etablert kunnskap Gi elevene forventninger til teksten forventninger om at de skal lære noe og hva de skal lære nødvendig informasjon og rammer for å forstå muntlige og skriftlige tekster

You are the gatekeeper.. Hvor mye språk vil elevene erfare? Hvilken opplevelser vil de få? Hvor mange /hvilke type situasjoner vil de møter hvor de kan bruke språket?

Etterarbeid Elevene trenger å: snakke med andre om hva de har forstått og opplevd bruke ny kunnskap: lek, spill, sang og dans, tankekart, friskriving, rollespill, drama, utføre en oppgave osv

Det er lurt å demonstrere hvordan du avkode en tekst ukjente ord og fraser plukker ut nøkkelord leser mellom linjene organiserer informasjon ved bruk av diagrammer/tankekart og lagre nytt vokabular gi elevene øvelser i disse strategiene bruk riktig fagterminologi fra starten av

Hva kan engelske tekster brukes Tilegnelse av språk til på langsikt? Gi innsikt i kulturen (språkbruk, historie, samfunn, levesett) Samle ideer/emner til egne tekster Samle og systematiser ord og uttrykk som dukker opp i tekster i egne språkbøker eller datafiler til bruk i eget skriftlig arbeid (en konkretisering av et økende ordforråd)

For eksempel http://www.bbc.co.uk/cbeebies/tikkabilla/songs/opposite/ The Language of Time: after that, during, last week, suddenly, meanwhile, in the summer. Common expressions: Greetings - hi, hiya, hello, good morning, how do you do, morning, alright?, It s lovely to see you Story openings and endings: You will never believe what happened Once upon a time Idiomatic phrases: under the weather, saw red, put his back up Proverbs: the early bird catches the worm

Google på internett

Diskuter med sidemannen din hva disse leseaktivitetene innebærer i småskolen: høytlesing felleslesing veiledet lesing selvstendig lesing Hvilke av disse aktivitetene vil du vektlegge på småskoletrinnet? Hvorfor?

TEFL aktiviteter: Det er viktig å finne balansen: Lytte til engelsk Snakke engelsk Lese engelsk Skrive engelsk

Arbeid med engelske språklyder Bruk alle sansene Gi elevene verktøy slik at de kan avkode engelske ord: Viktig å koble engelske bokstaver til engelske språklyder (ikke norske) a e i o u j r q w z y Blends: th ph ch tw sh sq Konsonant opphopninger: -ight, ought, - augh http://genkienglish.net/phonics.htm

Magic e Magic e jumps over consonants and makes vowels wake up and say their names. But Magic e cannot jump over two or three consonants. http://www.youtube.com/watch?v=l-gq17o-hrc

When two vowels go walking The first one does the talking (says its name) http://www.youtube.com/watch?v=7fb3pdt 8kxg

Drop that e Shake shaking, hide - hiding http://www.youtube.com/watch?v=un0jdh WJNew&feature=related

Innlæring av faste uttrykk Opplev og forstå Bruk selv i lek og sang Eksempel: Do you like ice cream? Repetisjon http://www.youtube.co m/watch?v=edu0ct DMk2g

How many (sing and dance) How many pens do you have? http://genkienglish.net/numbershowmany.htm

Valg av tekster og arbeidsmåter Høytlesing og -snakking Autentiske tekster med visualisering og bevegelser Tekster elevene kjenner på morsmålet Norske oversettelser Nursery Rhymes Chants/rap Bevegelsessanger Fortellinger med mange repetisjon Fellessnakking og -lesing Tekster elevene kjenner på morsmålet Tekster vi har øvd på tidligere Veiledet lesing (i+1) Lydrettet + automatiserte tricky words Selvstendig lesing Roughly tuned tekster

Story Time http://www.signedstories.com/world/babyto ddler/index.cfm#/player/dear_zoo Dear Zoo (Theme: Pets/animals)

Befest og repeter ordforråd med lek og spill Elevene klipper ut bilder av de ting de vil vite hva heter fra gamleblader Fiskelek Bingo Memory Relay race Charades Fly swatting

Temaer Temaer vi velger er barnesentrert kan hjelpe elevene til å oppnå kompetansemål i LK06 inneholder grunnleggende språk chunks og vokabular gir informasjon om britisk kultur, historie, samfunn og levesett som er sammenfallende eller i kontrast til det norske

Temaer Me, myself and I At School Food and Drink Celebrations Kings and Queens Magic and Fantasy The British Empire Fra læreplanen Sider ved barns dagligliv Ta del i engelsk barnekultur og litteratur Eksempler på engelskspråklige land av leversett, tradisjoner og skikker Fremføring av rim regler, sanger og fortellinger

I draw around myself and label the picture. Head, shoulders, knees and toes, Do the Okki Kokki Make a book: All about me: personal information,self portrait, my favourite things, my family, where I live The go-kart. A story about brothers and sisters Me, Myself and I

Information Gap Games. Using new vocabulary Do the questionnaire and write about yourself: My name is, I am years old. My address, telephone number, my school is called My favourite colour, food, subject, book, toy, web site, film, animal, hobby My family: I have brothers and sisters Making questions: What is your name? the name of How old are you? What is your favourite How many

Stories about feelings NAUGHTY, DARK, DOWNSTAIRS, NOISE, LIVING ROOM, KITCHEN, BISCUITS Don t Worry William. A story about being scared and trying to be brave

At School Husker du din første skoledag? Hvordan opplevde du den? Var du nervøs eller gledet du deg? SCHOOL, WANT, PLAY,FUN, HOME, TEACHER At School. A story about a first day at school. (Oxford Reading Tree)

Taking turns Eeny, meeny, miny, moe Catch a tiger by the toe If he hollers let him go, Eeny, meeny, miny, moe. http://www.youtube.com/watch?v=9r3iibzqzyu&feature=fvw

A Day at an English School See A day in an English School: http://www.woodlandsjunior.kent.sch.uk/schday/ Start.html Compare the English school with your school. What did you like about the English school? What did you not like?

Food and drink Hvorfor drikker engelskmenn så mye te? Hvorfor er engelskmenn så høflig? Beau Nash 1564 1616. The Georgian Jet Set are at Bath taking the waters. The Assembly Rooms

When is tea a drink and when is tea a meal? BREAKFAST DINNER (LUNCH) TEA (SUPPER)

Being polite. Good table manners Hands on practise: Lay the table Make tea, sandwiches and scones. Please. (Here you are.) Thank you. Do you want..? Yes please. No thank you. Please can I have Sorry, excuse me. Pardon? Giving a tea party.

Nursery rhymes about food Polly put the kettle on I m a little teapot http://www.youtube.com/watch?v=yhkr06ztsmm&feature=rel ated The Queen of Hearts Hot Cross Buns Old Mother Hubbard Simple Simon Little Jack Horner

Celebrations (Birthdays the song that is sung most in the world Happy Birthday) Pancake Day May Day Halloween 5th November - Guy Fawkes Night Christmas Mummers plays Morris dancing

Pancake Day Shrove Tuesday 24th February 2009 Shrove Tuesday falls just before Lent. It is a day of fun and feasting before fasting for the 40 days of Lent. http://www.youtube.com/ watch?v=fljnjjwdv7e Make pancakes from a recipe Play the pancake memory game

May Day http://www.youtube.com/watch?v=gp_ydqp6jce&feature=related

Halloween Halloween skikker kan spores tilbake til Celterne og deres solfestivaler Ingen sentrum eller faste ledere Flink metallarbeidere og handelsmenn Gullgruver They wore their riches Bok: Meg and Mog. Nicoll & Peinkowski

The story of Guy Fawkes Remember, remember the 5th of November, gunpowder, treason and plot, I know of no reason why the gunpowder treason, should ever be forgot. http://www.youtube.com/watch?v=7g5zszfm QHw 5th November

Things to do on 5th November Act out the story Make a guy, show it around and collect money for charity Have a bonfire party: sing the song, burn the guy and eat sausages grilled on the bonfire

Christmas Christmas Eve hang up your stocking Christmas Day 25th December Boxing Day Mummers plays Morris dancing

Mummers and Morris Men http://www.youtube.com/watch?v=ygx8y-qi12a

St George and The Dragon Englands helgen feires 23. april Born in Turkey in 3rd century. His parents were Christian and he became a Roman soldier. He protested against Rome's persecution of Christians and was imprisoned and tortured, but stayed true to his faith. Beheaded at Lydda in Palestine The story of the dragon (devil) Dramatise and dance

Kings and Queens Bodicaa 1066 William the Conqueror King Arthur and the Knights of the Round Table Richard the Lionheart and Robin Hood Queen Victoria Queen Elizabeth II

Bodicaa Romertiden 55 BC 410AD Romere invaderer England og Celts fordrevet vestover. Bodicaa Klassesamfunn

William the Conqueror Battle at Stamford Bridge Harald Hardrada fra Norge og Harald Battle of Hastings William the Conqueror fra Normandy 1066 Bayeaux tapestry Tower of London Doomsday book Språklig påvirkning - fransk

King Arthur and the Knights of the Round Table Basert på en keltisk høvding AD600 som slåss mot Saxons som invaderte landet Muntlig overføring inntil walisisk dikt i AD800. I 1300 dukker Lancelot og Guinevere opp. 10år senere introduseres The Holy Grail og Merlin. Chivalrous behaviour and honour (tatt opp igjen av Nelson og marinen 1805) Tema fra Arthur legendene finnes i Harry Potter: Excalibur/Chamber of Secrets

Robin Hood Myte eller sannhet? Stor klasseforskjeller: Saxons mot Normans Den eneste våpen tillatt var pil og bue Richard the Lionheart (1189 99) crusader The Sheriff of Nottingham og Prince John (1199-1216) Muntlig formidling sang og fortellinger om Sherwood Forest, Robin Hood and his merry men the outlaws. Først manus 1450

Queen Victoria 1819-1901 Sosiale omveltninger industriutbygging Public Health The Big Stink 1858 Labour Laws child labour 1847 & 1875 Awakening the public conscience Charles Dickens (Oliver Twist 1837). Charles Kingsley (Water Babies 1862)

Queen Elizabeth II Finding out about the Queen: What is her name? Where does she live? Who is she married to? How many children does she have? What pets does she have? Where does the Queen keep her crown?

Magic, Fantasy and Fairy Noen eksempler av engelske eventyr: Puss in Boots Jack and the Beanstalk: Stories http://www.bbc.co.uk/cbeebies/misc/stories/jackandthebeanstalk/ Dick Whittington: http://www.bbc.co.uk/cbeebies/tikkabilla/stories/dw.shtml Oops (Little Red Riding Hood) http://www.signedstories.com/world/funny/index.cfm#/player/oops

Using fairy stories Begynn med et eventyr som barna kjenner på morsmålet f eks Rødhette, Bukkene Bruse e.l. Fortellinger fremelsker alle aspekter av kommunikasjon og språktilegnelse Gjør elevene oppmerksomme på språkformer implisitt f eks past tense Gir meningsfull kontekst for introduksjon og repetisjon av språk Gir mange muligheter for aktiviteter som gir øvelser i språkbruk Se http://www.teachingenglish.org.uk/try/resources/britlit/littl e-red-riding-hood

Forarbeid Hva vet elevene om eventyret? (Vis bilder) Introduser personene først med en bevegelse så ved navn muntlig/skriftlig. Korlesing av flash cards. Flash cards: T:a good little girl P: Red Riding Hood Lag en kollagé av personene som referanse gjennom fortellingen What do you know about wolves? Make a fact sheet and Quiz. Setting for fortelling stor bok/bilder Fortell på engelsk bruk illustrasjoner, gester og mim, forskjellige stemmer og dramatiske pauser Erkjenn barnas reaksjoner, og oversett dem til engelsk (Se fortellingen i andre format f eks animasjonsfilm og film)

Etterarbeid: Gjenfortelling som involverer elevene Elevene få et bilde av en av personene. Når han dukker opp i fortellingen holder de opp bildet sitt Rollespill Les fortellingen og pek på ordene (felleslesing) Diskuter bildene. Inkluder spørsmål som krever forutsigelse, begrunnelser, empati, egne meninger Gjenfortell og la barna avslutte setninger: In the wood she met.. Gjenfortell og gjør noen feil. Barne må rope stop og rette feilen: Once upon a time there was a little boy Stop, girl. Gjenfortell og barna er med på setninger: What big eyes you have..

Enrichment Charades. Bruk bilder eller tekst: Grandma is in bed. The woodcutter is Guess who lek: He has big ears, she has food in a basket Make a summary using a story frame Vocabulary checklist Put pictures from the story in the right order Label pictures Make up a new ending to the story Games: In my basket game, Memory, Bingo, What s the time Mr Wolf? Information Gap, Kim s game with flash cards, I spy (bruk illustrasjoner fra boka), flash card game, Relay game, Noughts and Crosses Discussion: Should Mum have gone with Red Riding Hood? Wolves are protected, why? Make a school play

Making a school play A big or little project Read the story and pupils fill in the dialouge. Write your own manuscript (fellesskriving) and perform, seated. By interpreting the words, the children make them their own. This also makes language memorable (Phillips, 1999.) Writing stage instructions: Which characters are involved? Where are they? What are they doing? Work on voice,actions, props, masks and/ or costumes Reverse roles, perform in groups Stage performance Dukketeater, skyggeteater

Pirates Sea power, The Navy, Pressgangs http://www.youtube.com/watch?v=xnip HUBRMfU&feature=channel

Oranges and Lemons "Oranges and lemons" say the Bells of St Clement s "You owe me five farthings" say the Bells of St Martin s "When will you pay me?" say the Bells of Old Bailey "When I grow rich" say the Bells of Shoreditch "When will that be?" say the Bells of Stepney "I do not know" say the Great Bells of Bow "Here comes a Candle to light you to Bed Here comes a Chopper to Chop off your Head Chip chop chip chop - the Last Man's Dead."

America så lenge det varte Thanksgiving Hush a-bye baby det første engelskspråklige dikt skrevet i USA Draw a ranch for the cowboy: http://www.bbc.co.uk/cbeebies/getsquiggling/watch/cowboy/

on the tree top when the winds blows the cradle will rock, when the bow breaks the cradle will fall, down will come baby, cradle and all A lullabye. Hush a bye baby

Vis at du setter pris på elevenes arbeid. Bruk veggene som læremiddel