ÅRSPLAN 12-13 HVARNES BARNEHAGE WWW.HVARNES.LARVIKGS.NO

ÅRSPLAN 12-13 HVARNES BARNEHAGE WWW.HVARNES.LARVIKGS.NO

VELKOMMEN TIL HVARNES BARNEHAGE Årsplanen er et arbeidsredskap for det pedagogiske arbeidet i barnehagen, og et virkemiddel for å gjøre arbeidet målrettet og kvalitativt godt. Den er ment å være retningsgivende, samtidig som den skal være åpen og fleksibel nok til å kunne ta hensyn til innspill fra barn og foreldre gjennom året. Årsplanen beskriver derfor ikke innholdet i det pedagogiske arbeidet i detalj. Hvarnes skole og barnehage gir ut en kalender hvor dere finner planlagte aktiviteter. I tillegg vil personalet lage ukeplaner og planer for enkelte aktiviteter. Der vil det pedagogiske arbeidet bli nærmere konkretisert. Hvarnes barnehage er en del av Hvarnes skole og barnehage. Hvarnes skole og barnehage er en avdeling av Oppvekst Nordøst. Styrer i Hvarnes barnehage er også rektor på skolen og SFO-leder. Vi satser på økt samhandling med skole/sfo, og vil i løpet av 2012-2013 samarbeide med skole/sfo i arbeidsprosjektet; Thorbjørn Egner. Vi har en rikt sammensatt personalgruppe med lang erfaring og stor kompetanse. Lokalmiljø og nærområder står i fokus i Hvarnes Barnehage. Ta imot barnets uttrykk, La det gjøre inntrykk, Før du uttaler deg! WWW.HVARNES.LARVIKGS.NO 2

INNHOLDSFORTEGNELSE Hvem er vi 4 Visjon 4 Bakgrunn for våre mål og satsningsområder 5 Hovedmål for Hvarnes barnehage 5 Språk 6 Sosial kompetanse 6 Barnehagens formål 7 Omsorg, lek og læring 8 Barns medvirkning 9 Samarbeid 10 Fem barnegrupper 11 ALLE MED 11 Rammeplanens fagområder 12 Prosjekt FISKESPRELL 13 Overgang barnehage skole/sfo 14 Samarbeid barnehage - skole/sfo 15 Planlegging 15 Dokumentasjon 16 Vurdering 16 3

Hvem er vi: Hvarnes barnehage er liten kommunal 1-avdelingsbarnehage med barn i alderen 0-6 år. Hvarnes barnehage har en full avdeling. 4 barn under 3 år og 10 barn over 3 år, og tre ansatte. VISJON I forhold til Larvik kommune sin visjon Der det gode livet lever, har vi satt opp noen punkter som vi mener det er viktige å fokusere på, for at det gode livet skal leve i Hvarnes barnehage. trygghet omsorg lek, glede & humor hverdagsaktiviteter opplevelser frydefulle øyeblikk vennskap anerkjennelse & respekt medvirkning utfordringer & mestring 4

Bakgrunn for våre mål og satsningsområder: I Hvarnes barnehage velger vi mål, satsningsområder og arbeidsmetoder med utgangspunkt i; Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen St.melding nr. 16, 27 og 41. Strategidokument for Larvik kommune Virksomhetsplan for Oppvekst Nordøst Vedtekter og tjenestebeskrivelse HOVEDMÅL FOR HVARNES BARNEHAGE Vi vil gi de beste utviklings- og aktivitetsmuligheter til hvert enkelt barn, slik at hvert enkelt barn får den optimale utvikling. For å få til det, legger vi vekt på; SPRÅKLIG OG SOSIAL KOMPETANSE Dette vil alltid være et hovedarbeidsområde i Hvarnes barnehage. Respekt, toleranse, positiv og meningsfull kommunikasjon, engasjement i samtale og lek, - og kunne ta kontakt på en hyggelig måte. De voksne skal være tydelige voksne og gode rollemodeller. Språk, begrepsinnlæring og generell språkstimulering og språkutvikling vektlegges. 5

Språk Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Vi ser hvor viktig det er å stimulere samhandling gjennom lek med lyder og kroppsspråk, fordi det er en vesentlig del av barnets måte å tilnærme seg mennesker på. Voksnes rolle blir å bekrefte barnas uttrykksmåte i alle hverdagssituasjoner. Språket er en del av vår intellektuelle, sosiale og følelsesmessige utvikling. Vi må legge vekt på et språkstimulerende miljø, ved å inspirere barna til å bruke språket i alle situasjoner. Vi må oppmuntre dem til å fortelle, og til å fremme positive holdninger i sosial sammenheng/relasjoner. Sosial kompetanse Sosial kompetanse viser seg i hvordan barn og voksen opptrer i samspill med hverandre. Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillferdigheter, og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Sosial kompetanse er for eksempel evne til å leve seg inn i andres situasjon, ta andres perspektiv, vise medfølelse, ta hensyn og vise omsorg. Gjennom samhandling blir barn utfordret til å kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Barnehagen skal arbeide kontinuerlig med å støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens sosiale ferdigheter. 6

BARNEHAGENS FORMÅL Ny formålsparagraf fra 01.08.2010 1. Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Rammeplanen, som er en forskrift til barnehageloven, trådde i kraft 01.08.2006. Målet med rammeplanen er å gi personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet. Årsplan Rammeplanen fastslår at hver barnehage skal utarbeide en årsplan. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil arbeide med omsorg, dannelse, lek og læring for å sikre barn gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnets hjem. Virksomhetsplan for Oppvekst Nordøst skal sikre en systematisk sammenheng mellom barnehagens mål, prosesser og tiltak. Det dreier seg om mål og tiltak i forhold til brukere, arbeidsmiljø, økonomi og lignende. Virksomhetsplanen bygger på mål og tiltak som er beskrevet i Larvik kommunes Strategidokument. 7

OMSORG, LEK OG LÆRING. Trygghet og omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill mellom barn, og mellom barn og voksne. Omsorg er nært knyttet til oppdragelse, helse og trygghet, og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Hvarnes barnehage er opptatt av å gi barna troen på seg selv og andre. Barnehagen skal tilby barn et miljø preget av glede, humor, kreativitet og omtanke for fellesskapet. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Barna må få hjelp til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Lek er barns uttrykks- og læremåte, og det er den som danner grunnlaget for utvikling. Det beste barn vet er å leke. Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. Leken gir barnet frihet til å velge venner, aktivitet og sted. Gjennom leken oppøver barnet sitt ordforråd og utvider sin begrepsforståelse. Barnet trener sine muskler og sanser, og bruker sin tanke og fantasi. For å stimulere lek ønsker vi blant annet: o Gi nok tid, ro og rom for lek o Stimulere til lek gjennom tilrettelegging, materiell og utstyr. o Ta utgangspunkt i barnets interesser o Stimulere fantasi o Gi barna nye impulser 8

For å stimulere til læring ønsker vi å: o Presentere barna for nye opplevelser og ny kunnskap gjennom prosjekter, tema, turer ol. o Gripe fatt i barnas innspill og interesser, og ta disse et steg videre. o Oppfordre til selvstendig tankegang og problemløsning. BARNS MEDVIRKNING Barn har rett til å uttrykke seg og påvirke sitt liv i barnehagen. Både kroppslig og språklig gir barn uttrykk for hvordan de har det, og personalet må kunne lytte og tolke. Barn må erfare tydelige og ansvarsfulle voksne som tar hensyn til hele barnegruppa. Å ta barns medvirkning på alvor forutsetter god kommunikasjon mellom barn og personalet, og mellom personalet og foreldrene. Det handler om å sette sine egne spor, gjøre sine egne valg og erfaringer og få en bekreftelse! 9

SAMARBEID Samarbeid mellom personalet og hjemmet er en selvfølgelig del av barnehagens arbeid. Barna har sin virkelighet hjemme, og den kan være svært forskjellig fra den virkeligheten barnet møter i barnehagen. Foreldrene er eksperter på egne barn og har hovedansvaret for barna. Den daglige kontakten er betydningsfull for barn og voksne, for da kan nødvendig informasjon utveksles. Be gjerne om å få gi informasjon på tomanns hånd, da små gryter også har ører Foreldresamtaler har vi to ganger pr. år for hvert barn, fortrinnsvis på høsten og våren. Vi følger foreldresamtale malen til Larvik kommune. Samtalene tar utgangspunkt i observasjonspunktene i Alle Med sirkelen. Utover dette er vi åpne for samtaler ved behov. For nye barn har vi samtale i løpet av den første uka i barnehagen. Når barnet fyller 4 år gis det tilbud om at deler av helsestasjonens 4 års kontroll, 4 år trygg og klar, kan tas i barnehagen. Denne erstatter da en av foreldresamtalene. Foreldremøter avholdes 1-2 ganger hvert år. Det første avholdes innen utgangen av september, og det andre ved behov. Foreldrekaffe blir av og til arrangert på avdelingen. Det er en uhøytidelig sammenkomst for foreldre, barn og personalet. Dugnad: Barnehagen /foreldre inviterer til dugnad en gang i året. Der jobber vi sammen om vedlikehold av barnehagen. Like viktig er den sosiale rammen rundt dette, der vi får tid til å prate med hverandre. 10

Barnehagens samarbeidsutvalg: I følge Lov om barnehage skal hver barnehage ha et samarbeidsutvalg. Ved Hvarnes skole og barnehage har man et felles samarbeidsutvalg, som består av likt antall representanter fra foreldre og ansatte. I lovens forskrifter 1 står det at samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. BARNEGRUPPER I HVARNES BARNEHAGE I Hvarnes barnehage deler vi ofte barna inn i grupper. Barnets egne interesser og fastsatte planer er med på å styre barnets læring, og vi vil legge alt til rette på den beste måte ved å dele barnegruppen etter alder eller aktivitet. ALLE MED Alle Med er en observasjonssirkel til bruk i barnehager (høst og vår) i forbindelse med foreldresamtaler. Den inneholder sentrale ferdigheter i barnehagebarnets utvikling innenfor seks ulike felt; sosioemosjonell utvikling, lek, trivsel, hverdagsaktiviteter, sansing/motorikk og språk. Å bruke Alle Med er ikke det samme som testing av barn. De voksne skal observere over tid, gjennom deltakelse i barnas hverdagsaktiviteter. Observasjonsmateriellet blir brukt med ydmykhet og respekt i forhold til det enkelte barn og dets familie. Et åpent og konstruktivt foreldresamarbeid forutsettes for å få et vellykket samarbeid omkring Alle Med. 11

RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER Rammeplanen inneholder 7 ulike fagområder, hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg, og i forbindelse med hverdagsaktiviteter, uteliv og turer i nærmiljøet. 1. Kommunikasjon, språk og tekst 2. Kropp, bevegelse og helse 3. Kunst, kultur og kreativitet 4. Etikk, religion og filosofi 5. Nærmiljø og samfunn 6. Natur, miljø og teknikk 7. Antall, rom og form Vår oppgave vil være å støtte barna i deres nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær, samt å gi dem utfordringer med utgangspunkt i barnas interesser, kunnskaper og ferdigheter Lek, kreativitet, glede, humor og omsorg vil være en rød tråd i arbeidet vårt med barna. Fagområdene vil representeres så vel i det daglige arbeidet, som i temaarbeid i små og store grupper. Fagene glir over i hverandre og blir ofte brukt på en helhetlig måte. 12

Alle barn har gnist i seg. Alt vi trenger er å tenne den. Roald Dahl PROSJEKT FISKESPRELL Hvarnes barnehage er en Fiskesprell barnehage. Det betyr at vi gjennom hele året arbeider med fisk. Sunt kosthold og bevegelse er sentrale temaer. Vi spiser ofte fisk til varm mat. Vi synger fiskesanger og leser fiske-rim. Vi leser bøker om fisk og har formingsaktiviteter til emnet. På våren vil vi gjøre om verdensrommet til innsjø/sjø, og barnegrupper skal på sommerturer i forhold til Fiskesprell. Tetill skal være i barnehagen, for det er tryggest for dem. Totill og Tillerot skal til Bekken Solbergelva. Der skal de vasse, kaste steiner i vannet og lage barkebåter. Neglefru og Store gubben hesten skal på tur til sjøen. De drar for å fiske krabber og se hvordan det ser ut ved kysten. Kanskje de også skal besøke en fiskebutikk. Sommertur er ikke det samme som avslutningstur for de eldste. 13

OVERGANG BARNEHAGE SKOLE/SFO Barna ved Hvarnes barnehage har en veldig myk overgang til skolen. Her i Hvarnes samarbeider barnehagen med skole/sfo gjennom hele året. 10 onsdager i vårhalvåret, er de barna som skal begynne på skolen sammen med 1.trinns elevene på skolen. I tillegg til disse dagen er det 2 besøksdager på skolen for alle, hvor de får treffe kontaktlæreren sin. Den første av disse to dagene vil det også bli avholdt et foreldremøte, hvor foreldre får nyttig informasjon om skolen og SFO. Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, oppdragelse, lek og læring. Barn vil møte både likhetstrekk og ulikheter mellom institusjonene. Barnehagen og skolen har et felles ansvar for at barn kan møte ulikhetene med nysgjerrighet og tillit til egne forutsetninger. Det legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Dersom barnehagen skal gi skolen informasjon om enkeltbarn, skal foreldrene samtykke i dette. Foreldrene må få innsyn i og innflytelse på informasjonsutvekslingen. Samarbeidet må både fokusere på hva barn kan og mestrer og på hva de kan trenge særskilt støtte til. Nært samarbeid mellom barnehage og skole er særlig viktig for barn som har behov for særskilt tilrettelagt omsorgs- eller læringsmiljø. Dersom det er behov for omfattende tilrettelegging, må samarbeidet etableres i god tid før barnet begynner på skolen. 14

SAMARBEID BARNEHAGE SKOLE/SFO Vi ser en klar sammenheng mellom Rammeplan for barnehagen og Kunnskapsløftet til skolen. Barnehage og skole er ulike læringsarenaer, men barna vil oppleve at det er en viss kontinuitet i læringsforløpet. Fagområdene er i en stor grad de samme som barna senere vil møte i skolen. Dermed kan vi som et oppvekstsenter lage et læringsforløp fra barnet begynner i barnehage til det går ut av 7. trinn i grunnskolen. Hvarnes barnehage skal være et trygt og inkluderende sted å være, og et spennende sted å lære. PLANLEGGING Det vektlegges i Rammeplanen at barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Gjennomføringen av planene må være så fleksible at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. For å utnytte barnehagens ressurser på en best mulig måte er det en forutsetning med god planlegging. Personalet må legge kortsiktige planer, men også se hele barnehageåret under ett. 15

DOKUMENTASJON Viten om personalets arbeid og barns virksomhet i barnehagen er viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjon kan være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver, og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldrene, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Permen skattekista inneholder tegninger, bilder osv, Den følger barnet fra barnehage til skole. Noe sølete. VURDERING Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personale og mellom barnehagens ansatte. Barnehagens arbeid skal vurderes og skrifteliggjøres i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagen som organisasjon bærer på tradisjoner, sammensatt kompetanse og taus kunnskap som er viktig for videre kvalitetsutvikling. 16

VÅRT MOTTO ER: VÆRE TILSTEDE BLANT BARNA HA EN JA HOLDNING OBSERVERE OG TILRETTELEGGE HA FLEKSIBLE PLANER SOM IVARETAR HER OG NÅ PERSPEKTIVET VI HÅPER PÅ ET GODT SAMARBEID I 2012-2013. Hilsen alle ansatte i Hvarnes barnehage. www.hvarnes.larvikgs.no 17