Årsplan for Solvang barnehage 2012/2013

Årsplan for Solvang barnehage 2012/2013 En barnehage ytterst på Frosta med fokus på SAMSPILL barn-voksen og SOSIAL KOMPETANSE. Vi er en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid. Vi er en lærende organisasjon med fokus på faglig utviklingsarbeid av personalgruppa. Solvang barnehage 7633 Frosta Tlf. 74 80 86 75 / 95 43 04 37. E-post: Tone.Ulvik@frosta.kommune.no En barnehage som jobber med kunst og prosjektarbeid

Informasjon om Solvang barnehage Kunst- og prosjektbarnehage Solvang barnehage er en kommunal barnehage som ligger i tilknytning til Solvang forsamlingshus på Neset. Avstanden til sentrum er ca 6 km. Solvang har fine turmuligheter i barnehagens nærmiljø der vi har skog og sjø innen rekkevidde. Solvang barnehage ble åpnet i august 1985, og består per i dag av barnegruppe med 20 barn. Solvang barnehage er en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid. Kunstbarnehagen gjennomføres en dag i uka. Vi er generelt opptatt av det estetiske og at barna skal bli kjent med, erfare ulike typer materialer og teknikker innenfor forming. Estetiske uttrykk og erfaringer synes vi er en viktig del av barns hverdag. Kunstbarnehagen er et tilbud for de eldste barna og gir en økt fordypning i det estetiske. Et mål for oss er å holde liv i ett til to prosjekter i løpet av barnehageåret og fordype oss i temaene. Prosjektene blir valgt med bakgrunn i barns interesser. Barns interesser er slik vi ser det en mulighet til å medvirke i sin egen barnehagehverdag. Personalet: Tone Ulvik, styrer, 80% Renate Arntzen, pedagogisk leder, 100% Trude Utne, førskolelærer, 60% Jannicke Bakken, fagarbeider, 40% Julie Stene, fagarbeider, 60% Kristin Berg,fagarbeider, 40% I tillegg har vi lærling Thomas Hønnås i 2012/2013. Andre viktige dokumenter: - Kostholdsplan -Utvidet årsplan under utvikling.

August 2012 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 31 30 Oppstart av nytt barnehageår! VELKOMMEN! Lør Søn 31 1 2 3 4 5 Innkjøringsperiode: Nye barn og voksne blir kjent med hverandre. De som har hatt lang ferie trenger også en tilvenning. 32 6 7 8 9 10 11 12 33 13 14 15 16 Jordanas 3år! 17 18 19 34 20 Refleksjons og planleggingsdag. 21 22 23 24 25 26 35 27 28 29 30 31

Prosjekt snekkering: Piratbåt eller Prinsessebåt? «Vi ska ut å seil på de sju hav! Planken må vi snekker å». Barnehagens innhold: ÅRSHJULET April Påske/ vår Mars Vinter går mot vår Mai 17.mai Kirkesamarbeid Sammenhengen barnehage og skole Foreldresamtaler Juni Sommer TRAS Refleksjonsdag 20/8-2012, 2/1-2013, 6/3-2013, 10/5-2013, 21/6-2013 TRAS Februar Vinter Januar Vinter Julevandring Desember Advent/ jul Barnehageåret 2012/2013 Hovedmål for Solvang barnehage Solvang barnehage skal være en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid Lærende organisasjon med fokus på faglig utviklingsarbeid av personalgruppa Foreldresamtaler Avslutning for 6- åringene. Refleksjonsnotat Juli Sommerstengt Uke 29,30,31 November Sen høst/ tidlig vinter TRAS Oktober Høst September og august Tilvenning OPPSTART AV NYE BARN Tilvenning OPPSTART AV NYTT BARNHAGEÅR Høst September og august Tilvenning OPPSTART AV NYTT BARNHAGEÅR

September 2012 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 35 1 2 36 3 4 Johan 5år! 5 6 Angelica 5år! 7 8 9 37 10 11 12 13 14 15 16 38 17 Nora 4år! 18 19 20 21 22 23 39 24 25 26 27 28 29 30

ÅRSRAPPORT SOLVANG BARNEHAGE ÅRET 2011/2012 Hovedmålene for barnehageåret 2011/2012: Solvang barnehage skal være en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid» «Lærende organisasjon med fokus på faglig utviklingsarbeid av personalgruppa» Vi jobber fortsatt mye med rommenes innhold og funksjon. Vi legger til rette for ulike møteplasser og gir barna et stimulerende miljø det barna var deltakende på sine premisser. Fokuset var også i år på Barns medvirkning og digital kommunikasjon. Ved å være lyttende og være tilstede i barnas aktiviteter, så fanger vi opp hva barna er opptatt av, hva som fanger deres interesse. Undring og refleksjon Det å undre seg sammen, forske, observere og oppdage synes barna er spennende. Disse observasjonene dokumenteres og vi viderefører dette i en periode. Personalet reflekterer rund hvordan dette kan bringes videre og barna involveres, enten gjennom refleksjoner eller gjennom at vi tilfører miljøet materialer og utstyr så barna kan vise oss hva de tenker videre. På denne måten sikres barnas medvirkning i sin egen hverdag. Det de er opptatt av er det som styrer innholdet i barnehagens arbeid. Den pedagogiske dokumentasjonen av barnas lek og læring brukes som grunnlag for å reflektere, planlegge og utvikle virksomheten sammen med barna. Vi skal være veiledere for barna, støtte og tilrettelegge, samtidig som vi skal dokumentere gjennom bilder og tekst for å få øye på det barna er opptatte av. NYPOTET: Oppdages Utforskes Plukkes Vaskes Spises

Barns medvirkning Gjennom fokus på SAMSPILL barn-voksen og vårt faglige utviklingsarbeid, mener vi at vi har blitt flinkere til å fange opp barnas interesser. Dette gjør det mulig å jobbe med større prosjekter over tid som engasjerer barna på forskjellige måter. Gjennom dette faglige utviklingsarbeidet har vi tro på at vi blir dyktigere i jobben vår og i møtet med barna. Samspill mellom barn og voksen ser vi på som nøkkelen til faglig kvalitet, men også det å øke barns sosial kompetanse har vi jobbet mye med i år. Vår faglige plattform har derfor dreid rundt samspill barn-voksen, synet på barn: se barn som subjekter, barns medvirkning, lyttende pedagogikk, sosial kompetanse gjennom å jobbe med tema i prosjekt, pedagogisk dokumentasjon og begrepet danning. Det fysiske miljøet er en del av barnas arbeidsredskap og læringsmiljø. Barna skal stimuleres til å være utforskende og aktive i egne liv. Det fysiske miljøet er bevisst lagt til rette for at barna skal klare, ville og velge hva slags aktivitet de vil være med på. Materiell og leiker er synlige og lett tilgjengelige. Ved å tilrettelegge på denne måten blir rommet den tredje pedagogen. Barna blir da inspirert av hva de ser, for eksempel at vi bruker transparente bokser for å ha ting oppi. Ved å endre på det fysiske miljøet gjør at barna utnytter plassen, sprer seg utover arealet og finner seg nye kroker og lager nye rom. Barna er selv med på å skape egne rom i rommene, og rommene forandres etter barnas behov og utvikling. Mestring og læring er viktige begreper innenfor dannelsesprosessen. Et mål for oss har vært å holde liv i ett til to prosjekter i løpet av barnehageåret og fordype oss i temaet/ene. Prosjektene blir valgt med bakgrunn av barnas interesser. Barns interesser er slik vi ser det barns mulighet til å medvirke i sin egen barnehagehverdag. Det siste året har prosjektene vært Dyrene i Afrika og Indrani og drømmeskolen. Det hele endte opp i kunstutstilling på gammelskolen for foreldre og besteforeldre, der vi samlet inn penger som vi ga til «Forut-prosjektet». Dette prosjektet hadde fokus på hvordan andre barn har det og ble utgangspunktet for neste prosjekt som ble Kardemomme by. Etter jul jobba vi med prosjektet kardemomme by som hadde forankring i sosial kompetanse og kardemommeloven. Barna ble veldige aktive under dette prosjektet og de bestemte av vi skulle vise det vi hadde lært til andre. Vi fikk laga en stor kardemommefest oppe på «loftet» der foreldre, søsken og besteforeldre fikk komme på kardemommesuppe, kardemommesnurringer og kaffe. Vi underholdt fra scenen med sang og bevegelser- samtidig som vi fikk vist fram papegøyene som alle hadde laget. Fuglekasseprosjektet som var et av fjorårsprosjektene har også viet stor oppmerksomhet i vår, med stor interesse rundt fugler. Vi er generelt opptatt av det estetiske og at barna skal bli kjent med og erfare mange typer materialer og teknikker innenfor forming. Estetiske uttrykk og erfaringer synes vi er viktig del av barns hverdag. Kunstbarnehagen det siste året i barnehagen gir en økt fordypning i det estetiske. Kunstbarnehagen ble gjennomført av Nirmal Singh Dhunsi. Avsluttet året ved å ha kunstutstilling ved Magnushallen på Frosta skole sammen med Frosta Kunstgruppe og kulturskolen. Vi var også på kunstutstilling på Tun.

Vi videreførte Temadager for de eldste barna, der de fikk være med på forkant å bestemme hvilket innhold de ville ha på denne dagen. Det ble holdt møte, skrevet referat, gjennomføring og refleksjon ved å lage en vegg med tekst med tanker og kommentarer og bilder. Dette har vi fått stor respons fra både barn og foreldre på at denne måten for læring har vist til resultater. Vi valgte også i år å ha egne turdager samt egne utedager. Varmmat en dag i uka var veldig populært. Vi fikk tak i grønnsaker i nærmiljøet og barna var med i matlagingsprosessen. Mye læring i det å bruke kniver, dele, vaske, rense, koke, steke og heve etc. Kosthold har vært et gjennomgående temaarbeid hele året. Vi utarbeidet en kostholdsveileder tidlig i høst som vi delte ut til foreldrene. Tilbakemeldingene er gode og mange foreldre sier at det har skjedd en positiv endring også i heimen. Førskoleklubb ble gjennomført en dag i uka. I kjøkkenhagen og i drivhuset er det tomatplanter, reddik, sukkererter og mais som vokser og gror. Barna er med i prosessene og deltar på sine egne premisser. Gjennom faglig utviklingsarbeid har vi tro på at vi blir dyktigere i jobben vår og i møtet med barna. Dette skjer gjennom faglige refleksjoner samt gjennom faglig påfyll som kurs, opplæring og utdanning. Barnegruppa besto per 13/4-2012 av 21 barn 4 var førskolebarn 7 barn under 3 år TEMA:VENNSKAP OG SOSIAL KOMPETANSE. PROSJEKT: KARDEMOMMEBY

Oktober 2012 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 40 1 2 3 4 5 6 7 41 8 9 10 11 Olena 5år! 12 13 14 42 15 16 17 18 19 20 21 43 22 23 Angel Nikolai 3år! 24 25 26 27 28 44 29 30 31

Hvordan Solvang barnehage følger opp, dokumenterer og vurdere barnehagens innhold VULKAN EKSPERIMENT Dette sier barnehageloven Fra august 2010 trådde en ny formålsparagraf i kraft: Formålet for barnehagen fastsetter hva som er barnehagens samfunnsmandat og hvilket verdigrunnlag barnehagen skal bygge på. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til utrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskningstrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Undring og refleksjon! Hva skjedde? Hvordan og hvorfor?

November 2012 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 1 2 3 4 44 Ingebrigt 4år! 45 5 6 Thea 4år! 7 8 9 10 11 46 12 13 14 15 16 17 18 47 19 20 21 22 23 24 25 48 26 27 28 29 30

DOKUMENTASJON OG PEDAGOGISK DOKUMENTASJON Barnehagen dokumenterer barnehagehverdagen gjennom ulike verktøy. Dette er viktig for å synliggjøre det arbeidet vi gjør og er med på utvikle det faglige arbeidet på Solvang barnehage. Vi har ulike former for dokumentasjon i barnehagen: Dagen i dag -referat på døra. Dagens opplevelser og aktiviteter. Bilder/film av barna. Digitale bilder på storskjerm. Dokumentasjon i form av barnas egne produkter. Dokumentasjon skjer også i foreldremøter, foreldresamtaler og ved bringing og henting. I Solposten vil det bli en kort oppsummering av siste måned, og hva som er planlagt videre. Ulik informasjon som; møter, referater, tilbud, planer, huskelapper, m.m. TRAS (tidlig registrering av språkutvikling) Gjennomgang av bruken (hvordan og hvorfor)gjøres på foreldremøter og foreldresamtaler. Refleksjonstid- som en del av Solvangs faglige utvikling av personalgruppe og grunnsyn legger vi til rette for refleksjoner i formelle og uformelle situasjoner. Pedagogisk dokumentasjon er når vi reflekterer sammen med kolleger, barn og foreldre omkring den dokumentasjonen vi har. I refleksjonsarbeidet kan vi stille spørsmål, gi støtte, undre oss, finne svar og nye løsninger. Pedagogisk dokumentasjon er en bevisstgjørende arbeidsprosess. Vi ønsker at kolleger, barn og foreldre med dette verktøyet blir mer delaktige i hverdagen på barnehagen. De kommunale barnehagene på Frosta har innledet samarbeid med Maria Hedberg fra Østersund. Hun har vært inn i barnehagen og veiledet personalet og kommer tilbake til Frosta i løpet av året. Dette fører til at vi må stadig strekke oss og vise resultater i det faglige arbeidet. «Barn skal bli erfaringsrike og ikke erfaringslike» Med pedagogisk dokumentasjon, har vi noe konkret som viser hva vi jobber med. I følge revidert rammeplan skal barnehagen være en lærende organisasjon, der vi møter nye krav og utfordringer og ha kompetente ansatte. Pedagogisk dokumentasjon kan sikre dette gjennom å lære i fellesskap, ta barna på alvor, se helheten, å skape forståelse og engasjement, samt å finne årsaker til problemer.

Desember 2012 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 48 1 2 I desember har vi adventsstund hver dag, hvor vi tenner lys, trekker kalender, synger og leser. NISSESTREKER OG OMVENDT JULEKALENDER. 49 3 Aimee Kristine 3år! 4 5 JULEVANDRING I KIRKA 6 7 8 9 50 10 11 12 13 Luciadag 14 15 Ova Lovise 4år! 16 51 17 18 19 20 21 22 23 52 24 Barnehagen er stengt på JULAFTEN. 25 1. juledag 26 2. juledag 27 28 29 30 Behovsundersøkelse i forhold til å holde åpent i mellomjula.

FAGLIG UTVIKLINGSARBEID VED SOLVANG BARNEHAGE VISJON På Solvang barnehage skal alle bli sett og hørt gjennom SAMSPILL voksen-barn Vi på Solvang barnehage har vært opptatt av å finne ut hvem vi er som barnehage og hva vi står for. Hvorfor og hvordan har vært viktige begreper for oss. Dette har bidratt til mange friske refleksjoner som utfordrer våre verdier og hvem vi er som mennesker. Hvilken barnehage vi ønsker å ha gjør dette arbeidet særdeles viktig, slik vi ser det. Gjennom dette faglige utviklingsarbeidet har vi tro på at vi blir dyktige i jobben vår og i møtet med barna. SAMSPILL mellom barn- voksen ser vi på som nøkkelen til faglig kvalitet. På Solvang barnehage har vi fokus på hvordan vi voksne forholder oss til barn som subjekt gjennom å arbeide med barns medvirkning, omsorg, gi rom for barns lek og legge til rette for at barnehagen skal være et læringsmiljø. Vår faglige plattform har derfor dreid rundt samspill barn- voksen, synet på barn: se barn som subjekter, barns medvirkning, lyttende pedagogikk, pedagogisk dokumentasjon og begrepet danning. Vi mener det er viktig hvordan vi er i samspill med barna. Å vite hva som er et godt samspill og ha et levende blikk er noe vi trener oss på. For å ha et godt barneperspektiv må vi voksne være i stand til å : Dele følelser Dele fokus I samspill med barna Dele intensjoner Vi voksne må igjennom våre handlinger være gode rollemodeller i samspill med barn, og like viktig i samspill med andre voksne fordi barn speiler seg i oss. Vi har brukt media ved flere anledninger til å formidle våre tanker og vårt arbeid på Solvang barnehage. Hva vi legger vi i disse begrepene ovenfor og faglig kvalitet i barnehage håper vi i større grad er blitt synliggjort gjennom å profilere oss på en måte. SE- ikke overse FORSTÅ- ikke misforstå VURDERE- ikke undervurdere VÆRE STØTTESPILLER- ikke ta over spillet

Januar 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 31.des Nyttårsaften 1 1. nyttårsdag 2 Refleksjons og planleggingsdag. Lør Søn 3 4 5 6 2 7 8 9 10 11 12 13 3 14 Alvilde 4år! 15 16 17 18 19 20 4 21 22 23 24 25 26 27 5 28 29 30 31

DEN TREDJE PEDAGOGEN Det fysiske miljøet er en del av barnas arbeidsredskap og læringsmiljø. Rommene i barnehagen har uante muligheter og i den forbindelse har vi valgt å jobbe med det fysiske miljøet ved Solvang barnehage. Barnehagen er blant annet inspirert av pedagogikken fra Reggio Emilia. Det er en pedagogisk filosofi hvor utforsking og deltagelse står sentralt og at rommene har en sentral rolle. Barna skal stimuleres til å være utforskende og aktive i egne liv. Det fysiske miljøet er bevisst lagt til rette for at barna skal klare, ville og velge hva slags aktivitet de vil være med på. Materiell og leiker er synlige og lett tilgjengelige. Ved å tilrettelegge på denne måten blir rommet den tredje pedagogen. Barna blir da inspirert av hva de ser, for eksempel at vi bruker transparente bokser for å ha ting oppi. Denne måten å arbeide på gir oss nye utfordringer. Det å snu om tenkningen i forhold til den tradisjonelle barnehagen krever en stor omstilling. Ved å endre på det fysiske miljøet gjør at barna utnytter plassen, sprer seg utover arealet og finner seg nye kroker og lager nye rom. Barna er selv med på å skape egne rom i rommene, og rommene forandres etter barnas behov og utvikling. Barna blir mer selvstendige og tar egne valg. Barna får selv bestemme når de ønsker å starte på en aktivitet. Eksempel på dette kan være maling. Vi har plassert maleutstyr slik at barna selv kan tilrettelegge for denne aktiviteten. Observasjoner viser at barna utforsker sine omgivelser på en annen måte en det vi har sett før. Vi som jobber på Solvang må gjennom denne praksisen være enda mer tilstede i jobben, være mer observerende og fleksibel.

Februar 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 5 1 2 3 6 4 5 6 SAMEFOLKETS DAG! 7 8 9 10 7 11 Enya Iselin 6år! 12 13 14 15 16 17 8 18 Mia Christine 3år! 19 Jens Elias 3år! 20 21 22 23 24 9 25 26 27 28

OMSORG OG LEK, FREMME LÆRING OG DANNING Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse i heimen fremme læring og danning som grunnlag for allsidig aktivitet. Foreldresamarbeid Et godt samarbeid preges av gjensidig respekt for hverandre. Solvang barnehage gir foreldre muligheter til deltakelse gjennom daglige kontakt ved bringing og henting, samtaler underveis ved behov, på foreldremøter, foreldresamtaler, foreldreråd og samarbeidsutvalg. Foreldrene medvirker også under refleksjon av barnehageåret. Lek og læring Leken har en egenverdi og er en viktig side i barnekulturen. Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet livslang læring. For barn er læring nært knyttet opp mot lek. Barn lærer av alt de opplever og erfarer. (Danning) Læring foregår i alt samspill, både med andre mennesker og med miljøet. Danning= å skape seg selv Danning er en personlig prosess der man skal få et aktivt og bevisst forhold til omgivelsene. Danning er mer enn utvikling, mer en læring, mer en oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Det handler barnets oppfatting av den kulturelle og sosiale verden som det er til stede i. Mennesket er grunnleggende aktivt og selv- skapende fra fødselen av. Danning er erfaring. Det er en dialog av det kjente /hverdagslige og det ukjente/det nye. En dialogisk refleksjon; å være og å bli noe annet (human becomings - human begins). VI MENER: at gjennom det faglige utviklingsarbeidet på Solvang barnehage dannes både barn og voksne.

Mars 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 9 1 2 3 10 4 5 6 Refleksjons og planleggingsdag. 7 8 9 10 11 11 12 13 14 15 16 17 12 18 19 20 21 22 23 24 Palme søndag 13 25 26 27 28 Skjærtorsdag 29 Langfredag 30 Påske-aften 31 1. påskedag

De kommunale barnehagene på Frosta har i perioden 2008-2012 benyttet en egen lokal rammeplan. Denne er nå avviklet, men har bidratt til å utforme noen av våre tanker i vårt arbeid med egne mål på Solvang barnehage. Begrepene barns medvirkning og pedagogisk dokumentasjon er blitt implementert i vårt arbeid som følge av den lokale rammeplanen. HOVEDMÅL for Solvang barnehage Solvang barnehage skal være en barnehage som jobber aktivt med kunst- og prosjektarbeid Delmål: - Estetiske utrykk og erfaringer - Kunstbarnehagen for de eldste barna - Den tredje pedagogen (det fysiske miljøet) - Øke hørestyrken (Høre, oppfatte lyttende pedagogikk) - Være handledare (Veilede, støtte og forstå. La barna få medvirke i egen praksis) - Forskning - Undring - Godt samspill Førskoleklubb for 5 åringer Skoleforberedende aktiviteter for de eldste barna i barnehagen. Systematisk arbeid rettet mot overgangen mellom barnehage og skole. Blir kjent med bokstaver, tall, sang, rim og regler, begrepstrening. Ruste barna fra det å være eldst i barnehagen til å bli yngst på skolen. Lærende organisasjon med fokus på faglig utviklingsarbeid av personalgruppa Delmål: - Grunnsyn og faglig plattform i fokus (samspill barn- voksen, synet på barn: se barn som subjekter, barns medvirkning, lyttende pedagogikk, pedagogisk dokumentasjon og begrepet danning) - Reflektere over egen praksis, bruk av temasirkel og didaktisk relasjonsmodell - Reflekjsonstid - Videreutdanning, kurs, evne til omstilling, kreativitet, utvikling av personalets kompetanse -Progresjon Vi legger vekt på at barna skal ha progresjon gjennom hele barnehageoppholdet. Det vil derfor bli ulikheter mellom aldersgruppene. De eldste barna vil få delta på flere aktiviteter enn de som er yngre. Dette vil komme fram gjennom månedsplaner.

April 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 14 1 2. påskedag Lør Søn 2 3 4 5 6 7 15 8 9 10 11 Ane 2år! 12 13 14 16 15 16 Tale 5år! 17 Vetle 3år! 18 19 20 21 17 22 23 24 25 26 27 28 18 29 30

FAGOMRÅDENE PÅ SOLVANG BARNEHAGE For hvert fagområde er det formulert et mål for arbeidet vårt med barna og en presisering av personalets ansvar. Vår oppgave blir å tilpasse læringen innenfor hvert fagområde til hvert barns interesse, ferdigheter, alder og modenhet. Alle fagområdene er like viktige og de opptrer sjelden alene. De vil mest sannsynlig være representert samtidig i forskjellige temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Disse fagområdene vil barna møte som fag når de kommer over i skolen Kommunikasjon, språk og tekst Viktige sider ved kulturoverføring er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. Kommunikasjonen foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og å selv være avsender. Både nonverbal og verbal kommunikasjon er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får oppleve, utforske og leke med språket ved hjelp av eventyr, rim, regler, gåter, sanger med mer på en kreativ og fantasifull måte barna får se og bruke skriftspråket barn får oppleve at andre hører etter hva de har å fortelle For å arbeide i retning av disse målene må personalet: formidle og inspirere til fortellerglede legge til rette for språklek i form av egne eventyr, riminger, vitser, gåter og lignende gjøre bøker med forskjellig litteratur lett tilgjengelig lære barna å lytte gi barna respons på det de forteller, verbalt og nonverbalt Kunst,kultur og kreativitet Barna skaper sin egen kultur utifra egne opplevelser som bearbeides og kommer til uttrykk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og deretter å få gjøre eller skape noe felles bidrar til samhørighet. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får oppleve å ta i bruk fantasien, kreativiteten og skapergleden sin barna får oppleve andres kunst barna får tid til å bearbeide sine inntrykk For å arbeide i retning av disse målene må personalet: gi barna forskjellige og varierte inntrykk gjennom kunst og kulturopplevelser gi barna nok tid og rom for å få uttrykt seg inspirere til å ta i bruk forskjellige uttrykksformer og materialer

Mai 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 18 Offentlig høytidsdag Lør Søn 2 3 4 5 19 6 Dine 4år! 7 8 Frigjørings-dag 9 Kristi himmel- fartsdag 10 Refleksjons og planleggingsdag. 11 12 20 13 14 15 16 17 Grunnlovsdag 18 19 1.pinse-dag 21 20 2.pinsedag 21 22 23 24 25 26 22 27 28 29 30 31

Kropp, bevegelse og helse Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Barns kontakt med andre starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter, og på den måten lærer barna verden og seg selv og kjenne og de utvikler sosial kompetanse. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna utvikler god kroppsbeherskelse, fin- og grovmotorisk barna utvikler en positiv selvoppfattelse og kroppsbevissthet barna får oppleve glede i forbindelse med friluftsliv og uteliv barna får lære om årstiden For å arbeide i retning av disse målene må personalet: legge til rette for varierte og vekslende aktiviteter både inne og ute formidle en positiv holdning til uteaktiviteter i all slags vær lære barna å veksle mellom aktivitet, ro og hvile lære barnet å sette grenser for egen kropp gi barna et naturlig forhold til kroppen vise positive holdninger til mat, og forklare hvorfor kroppen trenger forskjellig type mat, og bidra til et sunt kosthold og sunne matvaner Natur,miljø og teknikk Dette fagområdet skal bidra til at barna blir kjent med og får forståelse for planter, dyr, årstider og vær. Barna skal få oppleve det mangfoldet av opplevelser som naturen gir oss gjennom varierte aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Vi i ønsker derfor å bidra til at: barna får oppleve gleden ved å være ute barna får lære seg å ta vare på naturen barna får se at det spirer og gror, og får undre seg over naturens mangfold For å arbeide i retning av disse målene må personalet: inspirere til varierte uteaktiviteter til alle årstider og i all slags vær ta barna med på ulike turer i ulike miljøer undre seg over å være nysgjerrige sammen med barna over det som skjer i naturen lære barna å ta vare på naturen

Juni 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 22 1 2 23 3 4 5 6 7 8 9 24 10 11 12 13 14 15 16 25 17 18 19 20 21 Refleksjons og planleggingsdag. 22 23 26 24 25 26 27 28 29 30

Etikk, religion og filosofi Kristen tro og tradisjon har sammen med humanistiske verdier preget norsk og europeisk kultur gjennom tidene. Med stor tilflytning er vi etter hvert blitt en del av et multikulturelt samfunn, og som barnehage skal vi respektere det mangfoldet av forskjellige religioner som er representert, samtidig som de skal få ta del i og vi skal videreføre de verdier og tradisjoner som er i den kristne kulturarven. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får lære om samfunnets grunnleggende normer og verdier, og få innsikt i de kristne grunnverdiene. barna lærer å respektere hverandre, og utvikle en toleranse for hverandres ulike kulturelle og religiøse bakgrunn. barna får kjennskap til de kristne høytidene og tradisjonene For å arbeide i retning av disse målene må personalet: møte barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt være seg bevisst den betydningen de har som forbilder, og opptre slik at barna opplever støtte i egen identitet og respekt for hverandre la den kristne kulturarven komme til uttrykk i vårt daglige arbeid og ved høytidsmarkeringene skape interesse, forståelse og toleranse for de ulike kulturene vi har i barnehagen Nærmiljø og samfunn Barnehagens indre miljø skal være preget av barnas medvirkning, og den skal bidra til at barna møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Barna skal få medvirke i, utforske og oppdage nærmiljøet. Vi ønsker derfor å bidra til at: barna får erfare at deres meninger påvirker fellesskapet, og barnehagehverdagen deres. barna får innsikt i lokal kultur og historie barna får utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett, utifra alder og interesse. For å arbeide i retning av disse målene må personalet: se hvert enkelt barn, og gi dem opplevelsen av at de er viktige og verdifulle for fellesskapet ta i bruk lokalsamfunnets historie gjennom fortellinger, sanger, museumsbesøk og lignende fortelle barna om ulike kulturer, arbeide for inkludering og motvirke mobbing og rasisme Antall, rom og form Barna er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og former, og er stadig på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter skal barnehagen bidra til at barna får utviklet og stimulert sin matematiske kompetanse. Vi i ønsker derfor å bidra til at: barna opplever glede ved å leke med bla tall, former og mønster. barna får eksperimentere og undre seg over matematiske temaer, barna tilegner seg og bruker matematiske begreper som stor, større, størst, liten, mindre, minst og mange flere barna har tilgang til ulike typer spill For å arbeide i retning av disse målene må personalet: ha en positiv holdning til matematikk være seg bevisst sin egen begrepsbruk om matematiske fenomen og bruke de i hverdagen oppfordre barna til å ta i bruk ulike typer spill resonere og undre se sammen med barna om ulikeheter, likheter, størrelser, antall og stimulere til matematisk språkbruk. ta med seg barna i ulike målesituasjoner ta barna med på jakt etter forskjellige former i barnehagen og i nærmiljøet

Juli 2013 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 27 1 2 3 4 5 6 7 28 8 9 Emil 5år! Thale 3år! 10 11 12 13 14 29 15 16 17 18 19 20 21 30 31 29 Olsok 22 23 24 25 BARNEHAGENS 26 SAMARBEIDSUTVALG 27 28 30 31 OPPSTART NYTT BARNEHAGEÅR 5/8-2013 Årets samarbeidsutvalg består av: Foreldrerepresentant: Anne- Britt Valberg Gunhild Valberg (vara) Personalrepresentant: Renate Arntzen Eierrepresentant: Unni Nordahl Vara: Randi Vinge Vi har ca 2 møter i året. Årsplanen er godkjent av samarbeidsutvalget august 2012. Renate Arntzen Anne-Britt Valberg Unni Nordahl Tone Ulvik (styrer)

Veien videre blir til mens vi går den! Alt verkligt liv er møte (Martin Buber). GOD SOMMER! TAKK FOR I ÅR!