Barnehager Senja Årsplan 2018/2019 Skogen barnehage 1 Godkjent i Samarbeidsutvalget for Skogen barnehage 27.09.2018
Innholdsfortegnelse Om barnehagen... 3 Barnehagen som pedagogisk virksomhet... 4 Syn på barnet... 4 Læringssyn... 4 Verdigrunnlag... 5 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte... 5 Planlegging, dokumentasjon og vurdering... 5 Barnehagens rolle i barnas danningsprosess... 6 Omsorg... 6 Lek... 7 Læring i barnehagen... 7 Barns medvirkning... 7 Kommunikasjon, språk og tekst... 8 Kropp, bevegelse, mat og helse... 9 Kunst, kultur og kreativitet... 10 Natur, miljø og teknologi... 11 Antall, rom og form... 12 Etikk, religion og filosofi... 13 Nærmiljø og samfunn... 14 Kommunale satsningsområder... 15 Helsefremmende barnehage, fysisk aktivitet og kosthold... 15 Vennskap og gode relasjoner i et inkluderende barnehagemiljø... 16 Realfag i barnehagen... 17 Samarbeid mellom barnehagen og hjemmet... 18 Overganger... 19 Tilvenning ved oppstart i barnehagen... 19 Barnehage skole... 19 2
Innledning Årsplan med progresjonsplan utarbeides med bakgrunn av Lov om barnehage og rammeplan. Årsplan er lokalt tilpasset gjennom kommunale satsingsområder og utviklingsplaner. Resultater fra brukerundersøkelser, analyser av arbeidet med satsingsområdene og det kontinuerlige vurderingsarbeidet skal legge grunnlaget for årsplanen, og skape utvikling i det pedagogiske arbeidet fra år til år. Fagleder/styrer har hovedansvar for at barnehagens mål og rammer er klargjort for personalet, og at det utvikles en felles forståelse for målene hos de ansatte. Årsplanen skal gi foreldrene god og tilstrekkelig informasjon om barnehagens virksomhet. Ansatte benytter årsplanen som arbeidsdokument. Pedagogiske og tradisjonelle aktiviteter følger årets gang og blir konkretisert i periodeplaner og ukeplaner. Barnehagens årsplan fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Om barnehagen Skogen barnehage er en basebarnehage som åpnet 15.12.2006. Vi har 108 plasser for barn i alderen 1 6 år (barn under 3 år opptar to plasser) fordelt på tre baser: Gul, Grønn og Blå base. Fra høsten 2017 er det opprettet egen gruppe for 5 åringene, som har fått navnet Skogsklubben. Hver base er bemannet med en baseleder, pedagogiske ledere og fagarbeidere/assistenter. I tillegg har vi to faste vikarstillinger, samt ekstra ressurser som støtte på barnegruppa. I tillegg til styrer, har barnehagen en 50% administrasjonsressurs. Kjøkkenet er bemannet med kokk i 100% stilling. Barnehagen har i perioder studenter og elever i praksis. For å styrke kommunikasjonen mellom barnehagen og hjemmet, har Skogen barnehage tatt i bruk det digitale kommunikasjonsverktøyet «MyKid». Barnehagen har 5 planleggingsdager i året; 17.09.2018, 09.11.2018, 02.01.2019, 24.05 2019 (Kursdag), og en dag i juni. Ferieavvikling 2019: Skogen barnehage vil være stengt i uke 29 og 30 3
Skogen barnehage Gul base 23 barn, født i 2017, 2016, 2015, 2014 Grønn base 21 barn, født i 2017, 2016, 2015 og 2014 Skogsklubben 14 barn, født i 2013 Blå base 23 barn, født i 2017, 2016, 2015 og 2014 Barnehagen som pedagogisk virksomhet Pedagogisk grunnsyn, definisjon: «Den virkelighetsoppfatning, verdier og holdninger som ligger til grunn for pedagogisk virksomhet. (Søbstad og Lillemyr, 1995) Syn på barnet Barnet skal føle seg velkommen og trygg i møte med barnehagen. I Skogen barnehage arbeider vi med utgangspunkt i at barn er sosiale og dannes i samspill med andre. Barna er selvstendige individer som skal møtes individuelt ut fra sine behov. Vi tror på at barnet er kompetent og tilegner seg kunnskap gjennom lek, undring, utforskning og opplevelse av mestring. Læringssyn Vi mener at barn utvikler seg og lærer gjennom samspill med andre og ved iaktakelse av omgivelsene. I Skogen barnehage har vi stor tro på lekens egenverdi, og legger vekt på tilrettelegging for læring gjennom lek. Personalet skal derfor støtte og veilede barna i sin nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Personalet er både språklige og sosiale rollemodeller for barna. Vi skal legge til rette for at de opplever mestring ved å gi utfordringer tilpasser barnas utviklingsnivå. Barneperspektivet gir personalet verdifull informasjon som legger grunnlaget for utvikling av gode opplevelses- og læringssituasjoner. 4
Verdigrunnlag Barnehageloven og rammeplanen peker på vesentlige verdier og holdninger i kristen og humanistisk arv og tradisjon, som barnehagen skal formidle: Ærlighet, likeverd, toleranse, tilgivelse, respekt, solidaritet, nestekjærlighet og redelighet. Dette er verdier som har bred oppslutning i befolkningen uavhengig av personlig tro. Skogen barnehage arbeider ut ifra dette verdigrunnlaget. Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte til utvikling tidlig skal få den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling. Hvis det er grunn til å tro at barnets behov ikke kan dekkes av det ordinære barnehagetilbudet, skal barnehagen opplyse foreldrene om retten til å kreve en sakkyndig vurdering i forhold til om barnet har behov for spesialpedagogisk hjelp. Planlegging, dokumentasjon og vurdering «Planlegging gir personalet grunnlag til å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet» (Rammeplanen 2017, side 37). Planlegging foregår gjennom pedagogisk planleggingstid og møtevirksomhet. «Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten» (Rammeplanen 2017, side 39). Dokumentasjonen skal synliggjøre barnas opplevelser og erfaringer fra barnehagedagen. I tillegg til dokumentasjonen som kommer til syne i barnehagens fysiske rom, benytter vi det digitale kommunikasjonsverktøyet «MyKid». Gjennom MyKid formidler vi planer, informasjon, tekst og bilder til hjemmet. Det er også mulig for foresatte å sende beskjeder til barnehagen, legge inn når barnet skal ha fri/er syk og lignende i MyKid. Skogen barnehage vurderer og reflekterer kontinuerlig over det pedagogiske arbeidet gjennom møtevirksomhet, arbeid med ståstedsanalyser, 5
brukerundersøkelser, foreldresamarbeid og evaluering av gjennomførte aktiviteter. For å ivareta barns rett til medvirkning og få innsikt i barnas opplevelser og erfaringer, gjennomføres observasjoner, samt uformelle og formelle barnesamtaler. Barnehagens rolle i barnas danningsprosess Barnehagens miljø skal fremme barnas utvikling av sosial kompetanse, tillit, empati, omsorgsevne og nestekjærlighet. Personalet arbeider for at alle barn skal få positive erfaringer i sosialt samspill og relasjon med andre. Barna skal veiledes i utviklingen av forståelse og respekt for forskjellighet. Barna støttes i å aktivt medvirke i sin egen hverdag, og ta del i et demokratisk fellesskap, ved at individuelle uttrykk og handlinger verdsettes og følges opp av personalet. Som en del av arbeidet med barnas danningsprosess, benytter vi det pedagogiske verktøyet Steg for steg/småsteg. Gjennom Steg for steg/småsteg lærer barna ferdigheter som styrker deres evner til å: Lære Ha empati Mestre følelser Få venner Løse problemer Omsorg Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. I Skogen barnehage arbeider vi for at personalet skal se og bygge relasjoner til hvert enkelt barn. Et av tiltakene for å oppnå dette, er å dele barna inn i mindre grupper. For å legge et godt grunnlag, har vi nå økt fokuset på betydningen av en god og lang tilvenningsperiode for foreldre og barn ved oppstart i barnehagen. I møte med barna skal personalet være lyttende og sensitive overfor enkeltbarnets behov, samtidig som vi ivaretar barnegruppas behov som helhet. Barnas behov for ro og hvile skal ivaretas. For oss er en viktig del av det å møte barna på en omsorgsfull måte, at vi arbeider for å anerkjenne og bekrefte alle følelser barna opplever og 6
uttrykker. Vi tror det er viktig at barna blir møtt med forståelse for de følelsene de har, og at de får støtte og veiledning i hvordan de kan håndtere disse følelsene. Lek Leken har en fremtredende plass i barns liv i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barn lærer om seg selv og andre gjennom leken. I Skogen barnehage er vi opptatt av å skape rom for lek, og legge til rette for at alle barn får gode erfaringer med ulike typer lek i sosial og språklig samhandling med hverandre. Personalet observerer, veileder og støtter barn til å utvikle sin lekekompetanse. Dette innebærer at vi: Bidrar til å utvikle barnas forståelse for lekeregler, som for eksempel turtaking, forhandlinger, inkludering og uskrevne spilleregler. Hjelper barn som har utfordringer med å komme inn i- eller opprettholde lek. Ser, bekrefter og følger barnets initiativ i leken. Har en støttende rolle som bidrar til å videreutvikle leken. Viser glede og bruker humor i samspill med barna og hverandre. Læring i barnehagen Skogen barnehage har et årshjul for aktiviteter som legger grunnlaget for de pedagogiske planene vi utarbeider. I årshjulet tar vi med tema og aktiviteter som sikrer at barna får et variert og stimulerende læringsmiljø. I gjennomføringen av de ulike aktivitetene deler vi barna i mindre grupper, gjerne ut ifra alder, for å gi gode forutsetninger for progresjon i læringsprosessen, samt fremme trivsel og allsidig utvikling. Barns medvirkning Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen. Hvor omfattende medvirkning skal være og hvordan retten til medvirkning skal praktiseres, vil være avhengig av barns alder, modning og funksjonsnivå. For å ivareta barns rett til medvirkning gjennomfører vi formelle og uformelle barnesamtaler, observerer og er oppmerksomme på barnas initiativer. Den informasjonen vi får fra barna, tar vi med oss i utarbeidingen av 7
pedagogiske planer og evalueringer. Særlig i de planfrie periodene vi har satt av gjennom året, vil barna ha innvirkning på hvilke tema og aktiviteter som blir gjennomført. Progresjonsplan for fagområdene i rammeplanen Kommunikasjon, språk og tekst Mål: Barna skal bruke språket aktivt i samhandling med andre 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Personalet skal være språkbevisste og sette ord på handlinger og følelser - Barna skal oppmuntres til å sette ord på handlinger, opplevelser og - Barna skal øve på å skape egne tekster, fortellinger og fortelle i gruppe. i samspill med barna. følelser. - Barn skal øve på - Personalet skal ta vare på barns initiativ - Barn skal møte aktivt lyttende personale. aktiviteter som gir konsentrasjon og og tolke barns - Personalet skal bruke evne til turtaking. kroppsspråk. alderstilpassede - Barn skal øve på å - Personalet skal bruke alderstilpassede bøker, sanger, rim og regler. bruke språket til å forhandle og løse bøker, sanger, rim og - Barn skal øve på konflikter. regler. turtaking i lek og - Personalet skal være - Personalet skal samtale. språklige formidle fortellinger - Personalet skal legge rollemodeller. ved hjelp av konkreter og enkel dramatisering. til rette for å delta i rollelek, regellek og konstruksjonslek. - Personalet skal legge til rette for barns rollelek, regelleker og - Personalet skal være aktive i lek med barn. lek med bokstaver og tall. 8
Kropp, bevegelse, mat og helse Mål: Aktive barn med positiv selvoppfatning 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Personalet skal legge til rette for utvikling av god selvoppfatning gjennom kroppslig - Barna skal oppleve mestringsglede ved å bruke kroppen i ulike aktiviteter ute og inne - Barna skal utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp, og for at vi er mestring, allsidige - Barna skal øve på forskjellige aktiviteter og opplevelser. selvstendighet ved påkledning, måltider - Barna skal øke sin selvstendighet ved - Barna skal utvikle et og toalettbesøk påkledning, måltider og positivt forhold til - Personalet skal legge toalettbesøk mat, måltider og hygiene til rette for fin- og grovmotoriske - Barna skal videreutvikle finmotoriske aktiviteter aktiviteter økt erfaringer med å være ute i forskjellig vær og på ulikt begynnende bevissthet om sunt bevissthet om sunt kosthold og god hygiene underlag. kosthold og god hygiene - Personalet skal være veiledere i barnas - Personalet skal delta aktivt sammen med barna ute og inne selvstendighetsutvikling 9
Kunst, kultur og kreativitet Mål: Barn skal oppleve kunst og kultur, og de skal få uttrykke seg estetisk. 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Personalet skal legge til rette for at barna får ulike - Personalet skal legge til rette for drama, lek og dans - Personalet skal legge til rette for at barna kan ta i bruk fantasi, sanseopplevelser gjennom kreativ - Barna skal ta i bruk ulike kreativ tenkning og skaperglede utfoldelse med ulike materialer formingsteknikker ute og inne - Barna skal videreutvikle tillærte ulike sang- og musikkopplevelser erfaring med ulike rytme/ musikkinstrument formingsteknikker og ta disse i bruk på en selvstendig måte kjennskap til ulike kulturtradisjoner - Barna skal være aktivt deltakende i sang, musikk og dramaaktiviteter mer kunnskap om ulike kulturtradisjoner. 10
Natur, miljø og teknologi Mål: Barna skal få positive naturopplevelser og tilegne seg forståelse for miljøvern og samspill i naturen. De skal også få kjennskap til ulike former for teknologi. 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Barna skal oppleve glede ved å være ute økt erfaring med å være oppleve turer i nærmiljøet. i all slags vær sammen med et ute i forskjellig vær til alle årstider. utvidet kjennskap til engasjert personale. - Personalet skal legge fenomener i naturen. ulike sanseopplevelser i naturen. til rette for at barna får undre seg over og eksperimentere med - Personalet skal gi barna utvidet kunnskap om fenomener i naturen. naturens betydning i kjennskap til dyr og vekster i nærmiljøet. - Barna skal utvikle kjennskap til dyr. forhold til matproduksjon. - Personalet skal stimulere barnas naturlige nysgjerrighet. - Personalet skal gi barna erfaring med miljøvern og samspill i naturen. erfaring med moderne teknikk og digitale verktøy. - Personalet skal gi barna erfaring med digitale verktøy. 11
Antall, rom og form Mål: Utvikle barns matematiske kompetanse gjennom lek og hverdagsaktivitet. 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Barna skal gjennom sine sanser få erfaringer med antall, kjennskap til ulike matematiske - Barna skal ha kjennskap til tallrekken fra 1 10 rom og form som f.eks duplo, puslespill, puttekasser begreper som størrelser, tall, rekkefølge og former f eks i lek og spill - Barna skal delta i aktiviteter der de får erfaringer med å bruke matematiske - Barna skal gjennom hverdagsrutiner bli kjent med ulike erfaring med å leke med tall og former begreper ved hjelp av vekt, klokke, digitale verktøy begreper som stor/liten, hard/myk etc. - Personalet skal være bevisst egen begrepsbruk om - Personalet skal sørge for at barna har tilgang til og tar i - Personalet skal aktivt bruke benevning av matematiske fenomener bruk materiale som gir erfaring med matematiske begreper i samspill med de små - Personalet skal bevisst bruke begreper som telling, klassifisering, sortering og sammenlikning - Personalet skal aktivt stimulere barna i lek, som fingerregler, telle, sortere, puttekasser etc. mengde og sortering - Personalet skal legge til rette for lek både ute og inne der barna får erfaringer med ulike begreper som mål, mengde, avstander, tid og rom 12
Etikk, religion og filosofi Mål: Barna skal tilegne seg gode verdier og holdninger som er gjeldende i et inkluderende fellesskap. 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Barna skal oppleve å bli møtt med respekt, forståelse og toleranse - Barna skal øve på å vise respekt, forståelse og toleranse for andre - Barna skal vise forståelse for at samfunnet er mangfoldig og at - Barna skal øve på å være god med - Personalet skal veilede barna til å mennesker er forskjellige hverandre løse konflikter - Personalet skal være - Barna skal stifte erfaring med tradisjoner og - Personalet skal være åpen for barns tanker og undringer åpen for barns undring omkring liv og død høytider som markeres i barnehagen - Personalet skal gi barna økt kunnskap om tradisjoner og høytider som markeres i barnehagen 13
Nærmiljø og samfunn Mål: Barna skal oppleve at de er en del av nærmiljøet og samfunnet. 1-2 år 3-4 år 5-6 år - Barnet skal bli kjent med barnehagen som sitt første møte med kjennskap til lokalmiljøet kunnskap om og erfaringer med lokale samfunnet - Barnet skal gjennom forhold/ historie og - Barnet skal føle tilhørighet til gruppen erfaringer få forståelse for seg selv seg selv som en del av samfunnet - Personalet skal arbeide for at alle som en del av en gruppe forståelse for hvordan barn er like verdifulle og viktige i fellesskapet - Barna skal utvikle forståelse for ulike tradisjoner, kulturer de selv påvirker fellesskapet og erfare at egne handlinger - Personalet skal gi og levesett kan påvirke andre barna like mye oppmerksomhet og sørge for at begge kjønn får like utfordringer - Personalet skal sørge for at barn utvider sin forståelse om kulturelle likheter og forskjeller og arbeide kunnskap om barns rettigheter og demokratiske prinsipper for et inkluderende miljø som motarbeider mobbing og rasisme - Personalet skal bruke litteratur og medienes muligheter for å utvide barnas erfaringer og læring 14
Kommunale satsningsområder Helsefremmende barnehage, fysisk aktivitet og kosthold Bakgrunn for arbeidet - Barnehageloven - Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver - Egenvurderinger av satsingsområdene med tiltak for neste barnehageår - Nasjonale retningslinjer for mat og måltider i barnehagen - Årsplanen Mål og hensikt med arbeidet i 2018-2019 Barna skal få delta i samspill og aktiviteter som gir mestring og styrker barnas psykisk og fysiske helse. Delmål: - Barna skal møtes med respekt og tillit og føle inkludering. - Personalet skal skape god tilknytning, legge til rette for at barna skal utvikle en positiv selvfølelse, og god sosial kompetanse. mulighet til allsidig fysisk aktiviteter - Personalet skal følge nasjonale retningslinjer for godt kosthold. Pedagogiske metoder/handlinger for å nå målene - Personalet skal styrke barns selvfølelse blant ved å bruke Steg for steg, og samtalekort om kropp og kroppsregler - Personalet skal drive aksjonsforskning på egen deltakelse i lek. - Personalet skal være aktive sammen med barn og skal gjennomføre faste turdager ukentlig Hvordan dokumentere og vurdere arbeidet? - Pedagogisk dokumentasjon med bilder og tekst på Mykid - Gjennomføring av formelle og uformelle barnesamtaler - Egenvurdering av arbeidet med satsingsområdene i årsplanen. Kompetanseutvikling - Faglige refleksjoner på basemøter, pedagogmøter, pedagogiske arbeidsmøter og på planleggingsdager - Pedagoger og fagarbeidere/assistenter deltar i nettverk 15
Vennskap og gode relasjoner i et inkluderende barnehagemiljø Bakgrunn for arbeidet - Barnehageloven - Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver - Veileder fra utdanningsdirektoratet; Barns trivsel-voksnes ansvar. - Forebyggende arbeid mot mobbing starter i barnehagen - Egenvurderinger av satsingsområdene med tiltak for neste barnehageår - Årsplanen Mål og hensikt med arbeidet i 2018-2019 Personalet skal jobbe for gode relasjoner til alle barn og at barna skal oppleve vennskap. Delmål: - Personalet skal jobbe for god tilknytning til barna - Personale skal observere og veilede aktivt i barns lek - Personalet skal ivareta og legge til rette for vennskap og forebygge mobbing Pedagogiske metoder/handlinger for å nå målene - Personalet skal jobbe med trygghetssirkelen - Personalet skal dele barn i mindre grupper i lek og aktiviteter for å bygge gode relasjoner og skape rom for samtaler. - Personalet skal la barna medvirke i sin hverdag i forhold til modenhet og alder - Personalet skal jobbe med «Forebyggende plan mot mobbing» Hvordan dokumentere og vurdere arbeidet? - Pedagogisk dokumentasjon med bilder og tekst. - MyKid ukentlig oppdatering med bilder og beskrivende tekst. - Gjennomføring av formelle og uformelle barnesamtaler. - Egenvurdering av arbeidet med satsingsområdene i årsplanen. Kompetanseutvikling - Personalet skal reflektere over tema; mobbing og barns psykiske helse med utgangspunkt i boka «Se barnet innenfra». - Nytt satsingsområde «Livsmestring og helse» fra våren 2019 - Pedagoger og fagarbeidere/ assistenter deltar i nettverk 16
Realfag i barnehagen Bakgrunn for arbeidet - Barnehageloven. - Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. - Kommunens vedtak om å styrke realfagenes plass i barnehagen. - Årsplanen Mål og hensikt med arbeidet i 2018-2019 Barna skal få kjennskap til realfag gjennom lek og utforskning. Delmål: - Barna skal lære om tall og utvikle tallforståelse gjennom ulike aktiviteter i hverdagen. - Skape en felles forståelse hos alle ansatte av hva teknologi er og av de matematiske begrepene - Barna skal introduseres for fysikk, kjemi og biologi. bruke naturen som læringsarena. - Barna skal oppleve glede ved å ferdes i naturen. Pedagogiske metoder/handlinger for å nå målene - Personalet skal gjennomføre nye mikroprosjekter der barna blir kjent med matematikk, fysikk, kjemi og biologi. erfaring med bruk av teknologiske hjelpemidler. - Vi skal bruke naturen som arena for lek, undring og utforskning. Hvordan dokumentere og vurdere arbeidet? - Pedagogisk dokumentasjon med bilder og tekst på Mykid - Evaluering sammen med barna - Egenvurdering av arbeidet med satsingsområdene i årsplanen. Kompetanseutvikling - Faglige refleksjon på basemøter, pedagogmøter, pedagogiske arbeidsmøter og på planleggingsdager. - Personalet deltar på nettverk og kurs med tema realfag i barnehagen 17
Samarbeid mellom barnehagen og hjemmet «Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» (Rammeplan for barnehagen, s.29) For at samarbeidet mellom barnehagen og hjemmet skal fungere på en god måte, er det grunnleggende at samtlige barn er representert på foreldremøter, at foresatte stiller til foreldresamtaler, og at den daglige dialogen er preget av gjensidig åpenhet. Dugnader er en flott arena for bygging av et godt samhold i foreldregruppa, og et positivt bidrag til barnas lekemiljø i barnehagen. «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» (Barnehageloven 1) Barnehagen formidler informasjon om enkeltbarnet, basert på observasjoner og vurderinger av barnets utvikling og trivsel. Barnehagens foreldreråd v/samarbeidsutvalget fremmer foreldrenes fellesinteresser og styrker samarbeidet mellom barnehagen og hjemmet, ved å være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Foreldrerepresentanter for barnehageåret 2018-2019: Lena Johansen, representant for gul base og leder av SU Julianne Flakstad, representant for grønn base Kine Larsen, representant for blå base. Barnehagens representant i SU: Rita Olsen og Ann-Elin Olsen, representanter for de ansatte Kristin Høyen, fagleder/ styrer og sekretær 18
Overganger Tilvenning ved oppstart i barnehagen «Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn.» (Rammeplan for barnehagen, s.33) For å oppnå dette oppfordrer vi foreldre/foresatte til å sette av god tid til tilvenning, gjerne fem dager eller mer. I forkant av oppstart i barnehagen, må gjerne barn og foreldre komme på besøk etter avtale med barnehagen. Foreldrene får informasjon fra barnehagen før oppstart via informasjonshefte og foreldremøte som avholdes for nye foreldre på våren. Barnehage skole Skogen barnehage følger Lenvik kommunes plan for overgangen mellom barnehage og skole. Formålet med denne planen er å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole, og skape en god overgang for alle barn. I januar gjennomfører vi foreldresamtaler for de eldste barna. Her deltar barna selv i den siste delen av samtalen. Vi fyller inn skjema for opplysninger som barnet selv anser for å være viktig informasjon som skolen bør få videreformidlet. Det gjennomføres også overføringsmøte mellom kontaktlærere og baseledere i mai. Her videreformidler barnehagen veiledende informasjon, som kan være nyttig for skolens organisering av barnegruppa ved oppstart av skoleåret. 19