Bioingeniørstudenters oppfatning om e-læring som forberedelse til laboratorieøvelser www.epraksis.no Elisabeth Ersvær, PhD Bioingeniørutdanningen Campus - Bergen 08. mai 2017
A n ta ll s tu d e n ts v a r Bioingeniørstudenters preferanser innen digitale læringsressurser før prosjekt oppstart Korte videopodcast G r a d e r in g a v k o m m e n ta r e r til d e u lik e d ig ita le læ r in g s r e s s u r s e n e s o m b le fo r e s lå tt 2 0 Elektroniske case-studier (ecase) 1 0 0 P o s itiv e k o m m e n t a r e r N e g a t iv e Blogging - 1 0 V id e o e C A S E B lo g g k o m m e n t a r e r n = 37: 2BIO og 3BIO
Videopodcast: korte videoforelesninger og instruksjonsvideoer rettet mot laboratoriekurs i BIO130 Hematologi og Hemostase Åpent tilgjengelig på www.epraksis.no
Tar i bruk videopodcast «Blended learning»
Student evaluering av videopodcast Åpne og lukkede spørsmål (spørreskjema) Som en del av deres obligatoriske laboratoriekurs (=høy svarprosent)
A n ta ll s tu d e n ts v a r A n ta ll s tu d e n ts v a r Videopodcast er oppfatta som et nyttig læringsverktøy for praktisk arbeid på laboratoriet A B 1 0 0 V a r e L æ rin g s film e n e n y ttig? 1 0 0 V il d u a n b e fa le v id e re b ru k a v e L æ rin g s film e n e? 8 0 8 0 6 0 6 0 4 0 4 0 2 0 2 0 0 J A N E I 0 J A N E I A n d r e Var elæringsfilmene nyttig? Vil du anbefale videre bruk av elæringsfilmene?
Studentene følte seg bedre forberedt til praktisk arbeid etter visualisering av metode/instrument i) Ting som jeg ikke forstod i utførelsen i metodeheftet forstod jeg bedre av å se videoene. ii) Fikk en veldig god innsikt i hvordan man skulle utføre øvelsene, samt at det var lettere å planlegge arbeidsdagen i forkant av lab-kurset... iii) var lettere å utføre øvelsene når man har sett det på film Hva var bra med de ulike elæringsfilmene?
Studentene fikk «mer tid» i)..det er bra fordi du kan se de flere ganger. Roligere å se de hjemme enn felles gjennomgang på laben. Man får mer tid til å reflektere over oppgavene. ii) Gjorde det lettere å fysisk vite hva vi skulle gjøre, ikke bare teori. Lettere å sette av nok tid samt forberede seg og bedre læringsutbytte. iii) elæringsfilmene var veldig nyttige. Det sparte mykje tid på lab! Og gjorde arbeidet meir effektivt. Hva var bra med de ulike elæringsfilmene?
A n ta ll s tu d e n ts v a r Oppfatta læring Mener du at du fikk et høyere læringsutbytte av laboratoriekurset ved å se på elæringsfilmene før du kom på laboratoriet? H ø y e re læ r in g s u tb y tte? 6 0 4 0 2 0 0 J A N E I An d r e
A n ta ll s tu d e n ts v a r Strategi B (low cost) ble også verdsatt av studentene Hva var bra med elæringsfilmene? 2 0 F ilm e n e v a r... 1 5 Eksempel på «andre kommentarer»: 1 0 5 En fin måte å få innsikt i analysemetoder, samt ekstra tips til utførelse, og jeg føler meg veldig klar til labøvelse etter å ha sett disse. 0 O K G o o d G r e a t An n e t
A n ta ll s tu d e n ts v a r Strategi B (low cost) Hva var mindre bra? Hva var mindre bra med elæringsfilmene? 2 0 F ilm e n e v a r... For lang/for mye info/vanskelig å huske (8/25) For komplisert (7/25) Tekniske saker (6/25), For raskt (2/25) Andre kommentarer (4/25) 1 5 1 0 5 0 F o r la n g /fo r m y e in fo F o r k o m p lis e rt T e k n is k e s a k e r F o r ra s k t A n n e t
Hvor fornøyd er du med innholdet i de ulike filmene? S tra te g i A S tra te g i B S v æ rt fo r n ø y d 1 0 9 8 7 6 O K 5 4 3 2 1 S v æ rt m is fo rn ø y d 0 B lo d u ts tr y k E V F R E T IC T P K P e n tr a X L 8 0 P T -IN R A P T T U lik e v id e o p o d c a s t
A n ta ll s tu d e n ts v a r Oppfatta læring: Strategi A versus B 2 0 Mener du at du fikk et like høyt læringsutbytte av å se på video med lav kvalitet som av video med høy kvalitet? 1 5 1 0 5 0 J A N E I V E T ik K E
Oppsummering og videre arbeid Videopresentasjon av laboratoriemetoder før studentene møter på laboratoriet er en god lærings-strategi Benytte low-cost strategi B er helt akseptabelt og er verdsatt av et stort antall studenter Videre arbeid.
«Det tredje rommet» og ekstern profesjonspraksis? Vi har tatt i bruk «et tredje rom» (www.epraksis.no) til interne laboratoriekurs = en god læringsstrategi Forskningsprosjekt «EduMedLab»: Gjennomføre et nasjonalt kartleggings- og utviklingsarbeid som skal bidra til å heve kvaliteten i og læringsutbytte av ekstern praksis, samt å tette «gapet» mellom praksis og utdanning ved å videreutvikle «det tredje rom» Hva finnes i dag av vitenskapelig forskning innenfor praksisstudier og profesjonsutdanning bioingeniør?
A n ta ll tre ff p å P u b M e d Systematisk kunnskapsoversikt i feltet Metaanalyse 2 0 0 0 0 1 5 0 0 0 1 0 0 0 0 5 0 0 0 1 0 0 0 8 0 0 6 0 0 4 0 0 2 0 0 0 P u b M e d S ø k e o r d : p r o fe s s io n a l p r a c tic e + e d u c a tio n +... M e d ic a l la b o r a to r y T e c h n o lo g is t B io m e d ic a l la b o r a to r y s c ie n tis t C lin ic a l la b o r a to r y T e c h n o lo g is t N u r s e P h y s io th e r a p y
Takk for oppmerksomheten